初中班主任對學生心理疏導的方法探究

初中班主任對學生心理疏導的方法探究

吳和火摘要：教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其中包括身體、心理兩個部分。初中生正處于生理和心理快速發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，在面對內(nèi)外界的環(huán)境因素不能很快適應(yīng)、對抗困難，很容易產(chǎn)生心理問題。而班主任作為班級的負責人不僅對學習負責也同樣要對學生的生活、情感負責人。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，班主任應(yīng)當掌握適合對學生進行心理疏導的方法，幫助學生健康積極的成長。Key：班主任心理健康初中生心理疏導引言中學班主任承擔著教書育人的責任，相比較于其他學科的教師，班主任的任務(wù)更重、責任更大。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會矛盾突出，同時也影響到了初中生。現(xiàn)在的初中生個性鮮明、獨立性強，由于社會大環(huán)境的影響出現(xiàn)存在“心理問題”的學生數(shù)量日漸突出。教育部門要求重新審視和規(guī)范班主任工作，要求班主任積極應(yīng)對新挑戰(zhàn)，通過更加有效的手段方法幫助學生身心健康發(fā)展。一、學生心理常見的問題1.學校學習方面的問題步入中學之后學習壓力遠比小學要大許多，一部分學生無法及時排解學習壓力會產(chǎn)生學習疲勞;父母教師在學習方面對學生過于嚴苛，面對不理想的成績或者排名受到批評，會使學生產(chǎn)生考試焦慮的情緒;課堂節(jié)奏過快部分學生聽不懂，但是不敢向老師表現(xiàn)出來，長此以往會導致學生喪失學習興趣，產(chǎn)生厭學心理。2.學生自身的問題初中階段的學生是處于青春期，性格發(fā)展的關(guān)鍵期，會產(chǎn)生一些極端的情緒例如，暴力、焦慮、情緒化等問題。然而這個階段的學生不善于主動表達自己的情緒，找不到一個合理的發(fā)泄途徑，如果不能及時解決會產(chǎn)生許多不良影響，輕則自卑影響學業(yè)，重則可能會導致學生走上犯罪之路。3.同學交往之間的問題根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查25%的學生都存在人際交往方面的問題，部分學生不善于交流、不懂得與別人溝通的方法，嚴重的可能導致學生自卑、自閉、獨孤、不合群等情況出現(xiàn);青春期的學生生理心理都處于發(fā)育的時期，會出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，不僅對學生影響學習而且如果處理不當也會對學生心理發(fā)展產(chǎn)生消極影響。4.家庭環(huán)境的問題家庭的教養(yǎng)方式、父母的態(tài)度都會對初中生的心理產(chǎn)生很大的影響。會存在一些暴力、溺愛態(tài)度的父母，教師責任義務(wù)加以勸誡。在現(xiàn)在家庭中存在一種很嚴重的留守兒童的現(xiàn)象，父母外出打工，從缺少父母關(guān)愛的兒童很容易產(chǎn)生不良的心理變化。目前我國的離婚總率普遍升高，父母離婚對學生的心理影響也是極其巨大的。二、疏導學生心理問題的方法1.學習壓力疏導班主任可以幫助學生盡快適應(yīng)初中的學習節(jié)奏，精心設(shè)計組織一些放松身心的集體活動;采取多表揚的方式，幫助學生建立自信心，激發(fā)學生主動學習的熱情;班主任組織建立積極向上的班風、學風，鼓勵學生休息學習同等重要，給學生適當?shù)倪M行減壓;和各科教師商量適當?shù)姆啪徶v課節(jié)奏，鼓勵學生不懂就問;面對考試焦慮的情況，與家長一同合作，不要在考試前給學生過多的壓力和限制，淡化緊張氛圍。2.學生性格疏導學生自身性格的問題很少會主動與教師進行溝通，作為班主任應(yīng)該細心觀察每個學生的情緒情感變化，發(fā)現(xiàn)問題及時干預。首先學生要有一個清楚的自我認知，認識自己的性格、形象是什么樣子的，多自己有清楚認知才能有深刻的反省;其次需要交給學生調(diào)節(jié)情緒的方法，可以找一篇空地大喊一聲發(fā)泄、可以聽聽音樂疏解情緒，在不影響他人的情況下，及時排解不良情緒;最后引導學生進行自我激勵，發(fā)覺自身的優(yōu)勢，鼓勵自己朝著更遠的目標前進，有了方向、有了自信，情緒問題自然減緩許多。班主任要做的就是選擇一個適合的途徑，鼓勵學生把情緒通過合理途徑發(fā)泄出來。3.同學交往的疏導面對同學交往的問題，班主任可以通過組織班會活動，增加學生之間互相交往的機會;通過主題活動引導學生討論，與他人溝通的技巧。通過平等交流的形式，學習技巧。面對同學之間交往過密的情況，教師也可以通過間接的形式，向同學講明利害關(guān)系，講解青春期學生身體和心理變化，引導學生積極向上健康的成長。4.家庭因素的疏導當前嚴峻的社會問題之一就是留守兒童，在父母外出打工或父母離異的情況下，許多情緒、話語得不到表達的空間，正處在青春期的學生很容易產(chǎn)生心理問題。作為班主任要著重留心留守兒童，給予他們溫暖，創(chuàng)設(shè)溝通、談心的空間，同他們講話時體現(xiàn)教師的溫暖，給予更多的關(guān)懷。沒有父母的陪伴教師要幫助學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，遇到困難努力堅持，取得成功要及時鼓勵，引導學生管理好自己的情緒，鼓勵學生多跟父母進行溝通，及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)。結(jié)語總之，因為初中生所處的年齡是身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，所以非常重要。作為班主任應(yīng)當了解初中生的心理發(fā)展特點，不僅要關(guān)心學習成績更要關(guān)注學生們的心理健康問題。在對學生進行心理疏導時，要記得站在學生的角度去思考問題，理解他們的所作所為，為學生提供合理的建議，不斷學習處理問題的相關(guān)經(jīng)驗，肩負起教師的責任。Reference[1]匡鳳蓮.班主任工作中對初中學生心理疏導的方法研究[R].十三五規(guī)劃科研成果匯編