企業(yè)大學(xué)教學(xué)文案教學(xué)課件

企業(yè)大學(xué)教學(xué)文案56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。企業(yè)大學(xué)教學(xué)文案企業(yè)大學(xué)教學(xué)文案56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)的革湖南商學(xué)院人管0701目錄「、培訓(xùn)革命的產(chǎn)物一企業(yè)大學(xué)、企業(yè)大學(xué)的介紹、企業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略角色四、企業(yè)大學(xué)的課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)方式五、企業(yè)大學(xué)培養(yǎng)世界一流員工的方法古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”由此可見古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘，也充分體現(xiàn)了閱讀在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x非凡。從現(xiàn)實(shí)角度來講，閱讀對(duì)于我們每個(gè)人都具有極其重要的益處：它可以提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，讓無知的人變得有知；它如同潤(rùn)滑劑，讓坎坷曲折的人生道路變得不再苦悶和彷徨。閱讀的人內(nèi)心是寧靜的，它可以給人以置身鬧市卻寧靜如深潭的境界。總之，在我們的日常生活中，閱讀的意義是非凡的。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生語文素質(zhì)的實(shí)際意義，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，全方位提升學(xué)生的語文素質(zhì)和語文修養(yǎng)，進(jìn)而提高初中語文課堂教學(xué)效率。一、加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的意義眾所周知，在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語言知識(shí)。同時(shí)，還有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力，提升學(xué)生的語感。學(xué)生的閱讀能力提高了，閱讀意識(shí)加強(qiáng)了，語文素質(zhì)和修養(yǎng)也就自然提高了。隨著國(guó)家素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化需求的呼聲越來越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)作用得以加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就得到不斷提升。在這樣的社會(huì)背景下，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)至關(guān)重要。這是學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)獲取知識(shí)邁出的第一步，也是國(guó)家素質(zhì)教育呈現(xiàn)實(shí)效的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師不注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)性受到極大的壓制，這不利于國(guó)家素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不符合新課程改革的實(shí)施。二、初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”提出的歷史背景自國(guó)家新課程改革不斷發(fā)展以來，傳統(tǒng)的以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，取而代之的是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間是一種合作、和諧的關(guān)系。這原本是一種理想的教學(xué)模式。但是，在目前的初中語文教學(xué)中，很多教師在教學(xué)時(shí)，并沒有認(rèn)真貫徹實(shí)行新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念，而是習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的低效的教學(xué)模式。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要有以下原因：一、教師在教學(xué)過程中受到定性思維的影響。俗話說：一個(gè)人最難改變的就是習(xí)慣。所以，如果教師在教學(xué)過程中，已經(jīng)習(xí)慣了某一種固定的教學(xué)方式，要想改變，不是一朝一夕可以完成的。在教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，而對(duì)于新型的教學(xué)模式又不太熟悉的情況下，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這也是情有可原的。二、教師在課堂教學(xué)中不夠認(rèn)真。在初中語文教學(xué)中，部分教師存在備課不認(rèn)真、準(zhǔn)備不充分的情況。對(duì)新課程理念理解不到位，使得很多教師在備課時(shí)，沒有深入貫徹新課程改革的理念，從而在課堂教學(xué)中采用老一套的教學(xué)方式，無法駕馭活潑的課堂。推廣初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”，就是在這樣的教學(xué)背景下提出的。初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”的提出，有利于廣大語文教師認(rèn)真、充分準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量，并喚醒教師的覺醒，讓教師在教學(xué)中充分重視學(xué)生的自主性，把課堂教學(xué)的主動(dòng)性還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充滿陽光和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”內(nèi)容閱讀教學(xué)的研究是及其復(fù)雜的，如果不慎，往往容易陷入“盲人摸象”的泥潭，在初中語文教學(xué)過程中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了閱讀教學(xué)的“四環(huán)節(jié)”。如下：1.自主閱讀環(huán)節(jié)自主閱讀環(huán)節(jié)，也就是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這是閱讀教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己閱讀，大概了解文章內(nèi)容，識(shí)記生字詞，并形成自己的思想見解。進(jìn)行學(xué)生自主閱讀的環(huán)節(jié)，主要是為掃清閱讀障礙，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容有了大致的了解，這對(duì)于學(xué)生下階段的閱讀是比較有益的。同時(shí)，學(xué)生在自主閱讀的過程中，提出自己的疑惑，提高了學(xué)生的質(zhì)疑精神。2.合作交流環(huán)節(jié)合作交流是繼自主閱讀環(huán)節(jié)之后的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，學(xué)生通過合作交流、溝通，提出自己的見解，了解自己在閱讀過程中存在的問題，并相互交流解決對(duì)方存在的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的交流和思考空間，并注意傾聽學(xué)生之間的交流，從而有利于解決學(xué)生閱讀存在的實(shí)際困難。3.釋疑導(dǎo)講環(huán)節(jié)釋疑導(dǎo)講是整個(gè)閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師要對(duì)學(xué)生的自主閱讀進(jìn)行相應(yīng)的解讀。教師要認(rèn)真分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、字句特點(diǎn)，并充分解釋學(xué)生在閱讀過程中存在的各種問題。這樣，通過教師的講解，學(xué)生對(duì)于自己前期閱讀中存在的問題會(huì)有豁然開朗的感覺。并加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和了解。4.系統(tǒng)總結(jié)環(huán)節(jié)這是閱讀教學(xué)的最終階段，也是最有意義的階段。系統(tǒng)總結(jié)的內(nèi)容和方法很多，教師可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，充分解決學(xué)生在閱讀中存在的各種問題。并在總結(jié)的基礎(chǔ)上予以拓展延伸，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力?？傊?，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法各有異同。本文中，筆者從閱讀教學(xué)的四環(huán)節(jié)入手，簡(jiǎn)要闡述了自己的見解。也只是一己之見，只能作為盲人摸象的一部分。誠(chéng)然，在教學(xué)過程中，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，采用合適的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)?！舅刭|(zhì)教育的基本目標(biāo)中要求：把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。在關(guān)于“把能力還給學(xué)生”的問題上特別強(qiáng)調(diào)：我國(guó)基礎(chǔ)教育確實(shí)有自己的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，這就是學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但是知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展不夠。從國(guó)際范圍內(nèi)來看，我們的學(xué)生，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力確實(shí)不高。而新課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向也強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生發(fā)展為本。1當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的弊端及其分析近年來，學(xué)校教育教學(xué)改革雖取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問題并未得到根本解決，諸如重書本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來審視，當(dāng)今的課堂在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)上，特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面存在著很多弊端，我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面：1.1弊端一：亂用權(quán)威，缺少交流新課程改革后，學(xué)生們普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，形式多樣，經(jīng)常開展討論、交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。但在平時(shí)的課改活動(dòng)中，我們也看到有的教師面對(duì)課堂教學(xué)組織形式的多樣，怕課堂出“亂”，就制訂了煩瑣的課堂規(guī)范，課堂組織按照教師的指令，井然有序的進(jìn)行，這樣就使整個(gè)課堂處于教師的嚴(yán)密控制之下。1.2弊端二：無所適從，放任自流新課程實(shí)施以來，課堂發(fā)生了明顯的變化，課堂上不再是老師唱主角，新的課堂中，師生“動(dòng)”起來了，學(xué)生“活”起來了，這勢(shì)必增加了管理的難度。部分教師面對(duì)課堂變化，一時(shí)束手無策，不知該怎樣去管理。他們不敢再用“規(guī)矩”去約束學(xué)生不良行為，生怕被扣上“不尊重學(xué)生”的帽子，擔(dān)心違背了新課程理念。正因?yàn)樵谡n堂教學(xué)管理上存在著認(rèn)識(shí)誤區(qū)，部分教師對(duì)課堂教學(xué)管理缺少了以往的力度，或者教學(xué)管理不到位、不得法，無所適從。新課程下課堂教學(xué)一旦缺乏了有效的管理，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：在課堂上學(xué)生想說就說，胡亂插嘴，旁若無人；或者人聲鼎沸，高談闊論，游離主題；或者想動(dòng)就動(dòng)，東張西望，自由離開座位。這樣課堂目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)勢(shì)必成了一句空話。2課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑所謂學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并非都要像科學(xué)家、發(fā)明家那樣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中有什么驚人的發(fā)現(xiàn)，有什么偉大的發(fā)明，只要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不拘泥書本，不迷信老師，不死記硬背，敢于標(biāo)新立異，大膽思維質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展地掌握所學(xué)知識(shí)，即是他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑很多，其中課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最根本的有效途徑。在課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持不懈的、多渠道、多方面的努力和探索。我在多年的教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面做了許多嘗試。2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)因?yàn)閻酆脭?shù)學(xué)而發(fā)明“哥德巴赫猜想”；瓦特小的時(shí)候觀察到壺里的水沸騰后壺蓋會(huì)跳動(dòng)而深受啟發(fā)，長(zhǎng)大后發(fā)明了蒸氣機(jī)。興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)，一個(gè)人的創(chuàng)造性成果，無一不是在對(duì)所研究的問題產(chǎn)生濃厚的興趣的情況下所取得的。所以，教師在課堂教學(xué)中就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.2營(yíng)造良好的課堂氛圍課堂教學(xué)是師生情感交流的情感場(chǎng)。加強(qiáng)師生情感的溝通，創(chuàng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的關(guān)鍵。為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我特別注重教室的布置、板報(bào)的設(shè)計(jì)、墻上懸掛條幅的選擇等，一些看得見、摸得著的物態(tài)文化，學(xué)生會(huì)在不自覺中的狀態(tài)中，自然而然地受到教育和啟迪，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。2.3激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難要實(shí)施創(chuàng)新教育，我們就必須打破被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生渴望創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，參與創(chuàng)新。幾年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：學(xué)生能夠提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學(xué)生才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，因此，教師首先要注意，捕捉那些善于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，思維敏捷，好奇心強(qiáng)的學(xué)生，并善于保護(hù)他們的好奇心和求知欲?？朔蠋熤髟渍n堂，只有教師提問學(xué)生，不準(zhǔn)學(xué)生向教師質(zhì)疑的弊端，要把學(xué)生提問、講座作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生的思維從狹窄的封閉的圈子里解放出來。2.4重視學(xué)生的主動(dòng)探究以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不拘泥課本，不依常規(guī)，標(biāo)新立異、別出心裁、積極地提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法。2.5挖掘教材中的創(chuàng)造性因素新課標(biāo)教材中很多知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的極好的教材，而且各知識(shí)點(diǎn)都是彼此的聯(lián)系，按一定邏輯順序組成的，是一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體。教師要在教學(xué)中，要充分利用教材中的創(chuàng)造性因素，引導(dǎo)學(xué)生正確思維，大膽創(chuàng)新。挖掘教材中的創(chuàng)新因素能改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)生被動(dòng)地接受教師知識(shí)傳輸?shù)哪Ｊ剑纬闪藢?duì)于知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，重視解決實(shí)際問題的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著舉足輕重的作用?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課堂教學(xué)的一個(gè)永恒的主題。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，是時(shí)代賦予教師義不容辭的責(zé)任，是進(jìn)行教學(xué)改革，開創(chuàng)教育工作新局面的一個(gè)很重要的課題，作為一名教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐從各個(gè)不同的方面努力探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的途徑，探索其有效的培養(yǎng)方法，把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力作為根本任務(wù)。只有這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)現(xiàn)的需要。企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)的革湖南商學(xué)院人管0701目錄「、培訓(xùn)革命的產(chǎn)物一企業(yè)大學(xué)、企業(yè)大學(xué)的介紹、企業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略角色四、企業(yè)大學(xué)的課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)方式五、企業(yè)大學(xué)培養(yǎng)世界一流員工的方法培訓(xùn)革命的產(chǎn)物——企業(yè)大學(xué)1歷史上四次培訓(xùn)的革命(1)第一次:手工業(yè)師徒制培訓(xùn)的出現(xiàn)特點(diǎn):每個(gè)學(xué)徒都有明確的師傅,有明確的培訓(xùn)內(nèi)容歷史上的凹次培訓(xùn)革命(2)第二次:大工業(yè)出現(xiàn)后技能普及培訓(xùn)的出現(xiàn)特點(diǎn):標(biāo)準(zhǔn)化,大批量和高效率,但是為了配合機(jī)器,缺少個(gè)性化(3)第三次:GE培訓(xùn)中心的誕生特點(diǎn):一線員工&管理人員培訓(xùn)雙管齊下菜二表(4)第四次:MoT0大學(xué)與全價(jià)值鏈培訓(xùn)特點(diǎn):出現(xiàn)了真正的“綜合性企業(yè)大學(xué)”—王世英,吳能全,閆曉珍培訓(xùn)革命M]北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2008培訓(xùn)革命的產(chǎn)物——企業(yè)大學(xué)從傳統(tǒng)培訓(xùn)中心到企業(yè)大學(xué)的跨越(1)傳統(tǒng)培訓(xùn)中心與企業(yè)大學(xué)的區(qū)別傳統(tǒng)培訓(xùn)中心箱訓(xùn)資分散在錐各部分實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)的工其暖企業(yè)故略目栘的工日組線結(jié)構(gòu)的依從物組織黨的推動(dòng)力量個(gè)堂化的灌輩道熔煉企業(yè)化的熔爐個(gè)壹知識(shí)的拾遺補(bǔ)缺苦全業(yè)們識(shí)即的平基于敦火式鬥定課程基于適能力建構(gòu)課粒停界培訓(xùn)與人才培無關(guān)拳音訓(xùn)與開發(fā)基于人才戰(zhàn)與規(guī)劃暗訓(xùn)與職業(yè)發(fā)層通運(yùn)接關(guān)胎訓(xùn)嘎目陷性較大培訓(xùn)與全業(yè)能效志白接天系給訓(xùn)與企業(yè)姨效直接鞋關(guān)培訓(xùn)與HR其它模塊相1分離一·培訓(xùn)與F積其它模塊無接培訓(xùn)革命的產(chǎn)物——企業(yè)大學(xué)(2)企業(yè)大學(xué)的內(nèi)部特征①有明確的職位管理體系,有明確的職業(yè)發(fā)展通道,這是建立企業(yè)大學(xué)的前提②建立了核心勝任力模型,崗位任職資格體系和相應(yīng)的評(píng)估體系③建立了建立勝任力模型與員工職業(yè)生涯發(fā)展相對(duì)應(yīng)的課程體系,以便員工在全職業(yè)生涯發(fā)展的每個(gè)階段都能接受相應(yīng)的培訓(xùn)珍妮·C·梅斯特企業(yè)大學(xué)一為世界培養(yǎng)一流員工[M]北京:人民郵電出版社,200、企業(yè)大學(xué)的介紹企業(yè)大學(xué)的定義企業(yè)大學(xué)又稱公司大學(xué),是指由企業(yè)出資,以企業(yè)高級(jí)管理人員、一流的商學(xué)院教授及專業(yè)培訓(xùn)師為師資,通過實(shí)戰(zhàn)模擬、案例研討、互動(dòng)教學(xué)等實(shí)效恵普商學(xué)院性教育手段,以培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部中、高級(jí)管理人才和企業(yè)供銷合作者為目的,滿惠普之道足人們終身學(xué)習(xí)需要的一種新型教育、培訓(xùn)體系。、企業(yè)大學(xué)的介紹案例】海爾大學(xué)海爾大學(xué)建于199年12月26日,是海爾集團(tuán)培養(yǎng)中高級(jí)管理人才的地方。是在海爾集團(tuán)提出的以市場(chǎng)鏈為紐帶的業(yè)務(wù)流程再造背景下,在信息化時(shí)代新經(jīng)濟(jì)的浪潮中為滿足海爾集團(tuán)國(guó)際化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移而成立,是海爾集團(tuán)培養(yǎng)員工管理思路創(chuàng)新的基地海爾大學(xué)秉承“奉獻(xiàn)經(jīng)典管理課程,分享海爾實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”的管理理念,培訓(xùn)客戶已由海爾內(nèi)部員工不斷延伸到海爾的分供方、專賣店并擴(kuò)展到信息技術(shù)、生產(chǎn)制造、金融保險(xiǎn)、石油化工、快速消費(fèi)品、高等院校以及政府機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域,現(xiàn)在每月到海爾大學(xué)接受培訓(xùn)的國(guó)內(nèi)外各類企業(yè)、機(jī)關(guān)單位的中高級(jí)管理人員已達(dá)700余人。迄今為止,海爾大學(xué)對(duì)外培訓(xùn)學(xué)員已超過10萬人次、企業(yè)大學(xué)的介紹海爾作為一個(gè)世界級(jí)的名牌企業(yè),每年招錄上千名大學(xué)生,但是離職率一直很低那么海爾大學(xué)是如何來培訓(xùn)新員工的?端平,對(duì)于新員工顧及的待遇和條件等題,海爾會(huì)給予肯定的滿足,讓新人把放下,做到心里有底。另外海爾還鼓勵(lì)新員工說出自己的想法一不管是否合理