材料作文的審題立意 全國優(yōu)質(zhì)課一等獎

給自己一雙慧眼－－新材料作文的審題立意新材料作文VS話題作文全面理解材料，可以選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文以“XXX”為話題，寫一篇文章話題作文：直接提供了一個中心話題，限定了一個范圍，審題難度較低，對于所給材料，可以選擇部分使用，也可以不用到作文中去。全面：認真審察、分析材料，弄清材料的基本含義和材料之間含義上的關(guān)系。理解材料：直接根據(jù)材料審題、立意，必須以材料的立意作為作文的出發(fā)點、歸宿點。不管從哪個角度出發(fā)，寫作時都要緊扣材料，可直接引用材料（明扣），或緊緊圍繞材料的含意（暗扣）題目：閱讀下面的材料，按要求作文。

紫藤蘿和牽?；?，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展現(xiàn)它們的美麗?；h笆和枯樹，本沒有美景可言，卻憑借紫藤蘿和牽牛花，成了一道道風(fēng)景。自然世界如此，人類社會何嘗不是這樣？全面理解材料，可以選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。本次作文審題出現(xiàn)的偏差：一葉障目，不見泰山原因：閱讀材料時浮光掠影，只摘取某些字眼作主旨，導(dǎo)致與材料的中心背道而馳。只見樹木，不見森林原因：沒有理解材料兩個主體間的關(guān)系，受局部的遮蔽，致使立意片面。信馬由韁，越軌翻車原因：沒有緊扣中心，文章處于游離狀態(tài)。案例：大談“堅強”、“堅韌”，拼命地描述“堅持到底就是勝利”，并翻天覆地地尋找個人的“價值位置”。在風(fēng)雨中成長

……紫藤蘿和牽?；?，沒有挺拔的軀干，它們不能像大樹一樣，遮擋著陽風(fēng)（光）、風(fēng)雨，但聰明的它們，憑借著自己的努力，昂然地向世人展現(xiàn)了姿態(tài)。個體雖小，但知道堅強，這一點是值得尊重的。一下子的堅強，很多人都會有，但這份信念要堅持就不那么簡單了，那是一種自我的看重，自信的表現(xiàn)。

……握住堅強，永遠的自信，是成功的關(guān)鍵。縱使有心中有堅強，而沒有自信的表達出來，也是不會成功的。保持自信，笑對眼前的困境。自信是堅強的體現(xiàn)。不聰明，沒有優(yōu)勢不要緊，但自信是不能沒有的，有自信，就有信心，有信心，就沒問題。案例：有的同學(xué)只著眼于“襯托”，更有甚者，將籬笆枯樹的行為視為“偉大的犧牲”；也有同學(xué)將“展現(xiàn)自我”作為中心。偉大的枯樹

……多么偉大的枯樹！給予牽?；ㄍΠ蔚能|干，給予牽?；B(yǎng)分，卻依舊默默無聞，靜靜地期待著牽?；ǖ拈_放。這就如我們偉大的父母，用自己的養(yǎng)分撫養(yǎng)我們成長，盡管換來的是頭上那根根銀絲，是日益枯老的軀干，但它們卻因我們能放飛美麗而心滿意足，不埋怨，不計較……茂盛的牽?；?，當(dāng)你攀上了高大干枯的枝干觀看這美麗的世界時，你可曾感覺到這干燥的皮膚經(jīng)歷著滄桑，由堅硬到干枯再脫落？當(dāng)你在清晨綻放迷人的花朵時，你可曾感覺到這蒼老的枯樹比你更興奮，更驕傲？……案例：能談及“借助力量，成就自己”，但寫著寫著就變成“憑借自己力量而成功”，從而又將話題轉(zhuǎn)向“憑借自己堅韌、毅力、信念”等方向。抓緊生命的機會生命就是這樣，并不能獨自去完成，總需要借助一些東西，我們才能活得精采（彩）！人們常說，如果人生能一帆風(fēng)順，那該是多好的事！但這真的好嗎？沒經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，沒經(jīng)過困難挫折的捶（錘）煉，我們的人生只是顯得蒼白而乏味。貝多芬雙耳失聰……他以自身的行動告訴了我們，挫折并不能使一個停滯腳步，人憑借自己堅韌的價值，仍能使自己的生命激發(fā)出最耀眼的光芒！是的，生命就是這樣，總是被環(huán)境限制著，同時又以頑強的毅力適應(yīng)著環(huán)境，愿一切生命都努力去抓住有利于自己生存的機會，創(chuàng)造出自己生命的奇跡！新材料作文審題要領(lǐng)及方法吃透材料，發(fā)掘材料的思想價值和現(xiàn)實意義設(shè)置問題，理性分析抓緊材料的關(guān)鍵字眼多方位思考，引申多種角度不能脫離材料，但也不必拘泥于材料（慎防游離）紫藤蘿和牽?；?、籬笆和枯樹之間的關(guān)系是什么？紫藤蘿和牽?；ㄊ窃鯓诱宫F(xiàn)美麗的？籬笆和枯樹又是怎樣成為一道風(fēng)景？兩者的關(guān)系寓意著什么呢？從問題中確立中心觀點，緊緊的扣住中心觀點，把問題說清楚。人類社會需要這樣的關(guān)系嗎？為什么？紫藤蘿和牽?；ǎ瑳]有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展現(xiàn)它們的美麗。籬笆和枯樹，本沒有美景可言，卻憑借紫藤蘿和牽?；?，成了一道道風(fēng)景。自然世界如此，人類社會何嘗不是這樣？關(guān)鍵：憑借憑借外力來成就自己抓緊關(guān)鍵字眼＝只看關(guān)鍵字眼

紫藤蘿和牽?；?，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展現(xiàn)它們的美麗?；h笆和枯樹，本沒有美景可言，卻憑借紫藤蘿和牽?；?，成了一道道風(fēng)景。自然世界如此，人類社會何嘗不是這樣？紫藤蘿和牽?；ǎ簯{借籬笆（外力）成就自我枯樹和籬笆：憑借牽?；ǎㄍ饬Γ┏删妥晕覐母髯缘慕嵌瓤磸膬烧叩年P(guān)系角度看合作雙贏互補補足、互惠互利示例：蒲公英，憑借著風(fēng)，向世人展示了自己的美麗。夜空，憑借著點點星光，向世人展示了自己的深邃博大?；ㄐ枰G葉的襯托，才能彰顯她的美；綠葉需要殘花的襯托，才能彰顯他生命力的旺盛。紫藤蘿和牽?；利?，卻沒有舞臺讓它們?nèi)フ故?；籬笆和枯樹是一個空蕩的舞臺，卻沒有彩色的仙子在上面演出。紫藤蘿因得到枯樹的支撐而展示了自己的美麗，枯樹也因紫藤蘿成為了一道亮麗的風(fēng)景。這就是雙贏。材料可明扣，也可暗扣。明扣即直接引用材料，暗扣即緊緊圍繞材料的含義，不必直接引用。一、閱讀下面材料，完成作文審題。

古代有一個漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢？分析：關(guān)鍵句子：這是為什么呢？井里撈魚，空間不寬，水域狹窄，藏魚不多 主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。練一練二、閱讀下面材料，完成作文審題。

有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。分析：鐵鏈栓不住狗的原因是什么？有1個環(huán)銹壞了1個環(huán)、99個環(huán)、整條鐵鏈的關(guān)系中心：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。課外思考：三、閱讀下面的文字，完成作文審題。

皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗競賽。一天，木工師傅求勝心切，重責(zé)小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結(jié)果，根據(jù)木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠方進貢來的。無法在當(dāng)?shù)匮a充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死亡臨頭而大哭，這時，石匠想出了一個辦法，他把承托長柱的石礅的平整墩面改為微微隆起，補足了木柱短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩設(shè)計，為中國建筑多增一份姿采。

這則故事說的是中國的處世哲學(xué)：別人的短處可以彰顯我們的長處；我們的長處可以承托別人的短處。這對大家都有利。推而廣之，這就是競爭中的雙贏智慧。這對現(xiàn)代社會很有意義。

例1：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文，注意聯(lián)系社會生活實際。

①在美國阿拉斯加一個自然保護區(qū)，人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把狼消滅了。②鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。③十幾年后，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)蠢笨，沒有了昔日的靈秀。④植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零。⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。⑥人們只好把狼再請回來，鹿又四散奔逃，但卻恢復(fù)了蓬勃生機。這是個敘述性材料?？v觀全段文字，⑤⑥兩句是關(guān)鍵性語句，句⑤從反面說明錯誤做法導(dǎo)致的不良結(jié)果，句⑥用轉(zhuǎn)折復(fù)句從正面指出恢復(fù)生態(tài)平衡所收到的良好效果，由此不難得出“生于憂患，死于安樂”的結(jié)論。例2：就下面短文的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇能夠聯(lián)系實際的議論文，不少于800字。①山坡上有一棵巨樹的殘干。②據(jù)說它的存在已有400年了。③當(dāng)初它只是一棵樹苗，在漫長的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)歷了無數(shù)次的山崩和風(fēng)雨摧殘，然而它頑強地生長成為一棵大樹。④可是后來飛來一群甲蟲，由樹皮往里吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內(nèi)在力量。⑤它終于毀在一群人類可以用兩個手指捏碎的甲蟲面前。此材料敘述的對象有兩個：大樹和甲蟲。依據(jù)句③中“然而它頑強地生長成為一棵大樹”和句⑤兩個關(guān)鍵性語句，可推斷出材料敘述的主要對象是大樹。歷經(jīng)400年，遭受14次閃電、無數(shù)次山崩和風(fēng)雨摧殘卻頑強成長為大樹的“它”，竟然毀在一群人類可以用兩個手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。例3：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。19世紀(jì)末，美國康奈爾大學(xué)曾進行過一次著名的“青蛙實驗”。實驗人員先把一個油鍋加熱，然后把一只青蛙扔進油鍋。在這生死存亡關(guān)頭，這只青蛙反應(yīng)相當(dāng)敏捷，它雙腿一蹬，一躍而起，竟跳出油鍋，安然逃生。隔了半小時，實驗人員又架起一只鍋，注入滿滿的清水，然后把那只青蛙扔進鍋里。這一回，那只青蛙游得逍遙自在，怡然自得。實驗人員則悄悄在鍋下面加熱。青蛙并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子。等到水不斷升溫，青蛙終于感到難以忍受，但它卻再也沒有那一躍而起的力量，只得葬身鍋底。

青蛙為何能“安然逃生”？正是因為它有一種憂患意識，在生死存亡關(guān)頭，能一躍而跳出油鍋。同樣也還是這只青蛙，卻又為何“葬身鍋底”？這是因為它滿足“逍遙自在，恬然自得”的環(huán)境，以致當(dāng)危險悄悄襲來時，它“并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子”。同樣是這只青蛙，在不同的情況下出現(xiàn)了兩種截然不同的結(jié)局，材料本身具有明顯的對照特點。我們在由果尋因法的基礎(chǔ)上，再運用對比法進行比較分析，不難得出這樣三條結(jié)論：一是生于憂患，死于安樂；二是處逆境要勇于拼搏，居順境應(yīng)頭腦清醒，自強不息；三是及時自拔，猶未為晚，不以為然，則必將滑向災(zāi)難的深淵。例4：根據(jù)下列材料，寫一篇不少于800字的議論文，題目自擬。蘇東坡少時讀了一些書，覺得得自己見多識廣，頗有點飄飄然，竟不知天高地厚，很自負地寫了副對聯(lián)貼在門上：“識遍天下字，讀盡人間書”。對聯(lián)貼出不久，來了位白發(fā)老人，他將手里拿的一本書翻開向蘇東坡請教。蘇東坡接過一看，書上的難字、僻字很多，有的根本未見過，頓時面紅耳赤，深悔自己的狂妄與驕傲，他馬上在門前對聯(lián)上加了四個字，變成：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。”

對這則材料，如果從蘇東坡前倨后恭，立即改聯(lián)這個角度去分析，可以提煉出：人應(yīng)具有知錯就改的勇氣。如果僅從蘇東坡題寫對聯(lián)和修改對聯(lián)的角度去看，可以提煉出：少年蘇東坡才智超人。但這兩個立意只有前一個是基本立意，只有它能全面概括或體現(xiàn)整個材料的主旨，是最佳角度，而后者則是偏離材料主旨的。學(xué)生只有從前一個角度去挖掘，并在切合題意的基礎(chǔ)上，在論證、結(jié)構(gòu)和語言上下工夫，才能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的考場作文。2010湖北高考作文題：

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