人教版九年級語文下冊13短文兩篇-談讀書

名言欣賞：語言不只是交流與思維的工具，更是人的生存空間、生存條件與存在方式。語文活動就是人的生命運動。

魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎一枚金質(zhì)獎?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。導(dǎo)入新課

唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書?！焙蠼?jīng)一老翁指點，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書?！睂?dǎo)入新課13短文兩篇——談讀書人教版九年級語文下冊目標(biāo)導(dǎo)航1.能夠把握文章觀點，學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法。2.能夠品析文中的句子，了解讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。培根（FrancisBacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》《新工具》等。《隨筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。名言：知識就是力量走近作者論點議論文三要素論據(jù)論證道理論證

常見的論證方法舉例論證對比論證比喻論證知識回顧怡情()練達()聰穎()滯礙()狡黠()詰難()吹毛求疵()味同嚼蠟()藻飾()尋章摘句()yíliànyǐngzhìjiǎoxiájiécījiáozǎozhāi字詞積累怡情：使心情愉快。文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。練達：閱歷多而通達人情世故。詰難：詰問，為難。狡黠：狡詐。字詞積累尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅局限于文字的推求。味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。滯礙：不通暢。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，尋找差錯。高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論(多含貶義)。字詞積累

請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。整體感知1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。請根據(jù)以上分析，給這篇文章列一個提綱。第一層(從開頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書的正確目的。(1)先從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。(2)后從反面指出讀書的三種傾向，并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系。(3)最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。整體感知第二層(從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”)：闡述讀書的方法。(1)本層第一句指出讀書要推敲細思，反對故意挑刺、迷信書本和尋章摘句。(2)對不同的書，作者主張用不同的方法來讀。(3)讀書、討論、作文各有其作用。整體感知第三層(“讀史使人明智”到結(jié)尾)：闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上一些缺陷。(1)作者列舉了一系列例子，論述讀書能塑造人的性格。(2)作者進一步指出，人精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。(反面指出)整體感知

本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？

①讀書的正確目的；（讀書足以怡情——全憑觀察得之）精讀細研②要講究讀書的方法：（讀書時不可存心詰難作者——使能無知而顯有知）精讀細研③讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。（讀史使人明智——皆有特藥可醫(yī)）精讀細研

讀書的目的有哪些？從文中提取詞語概括。

目的：怡情

傅彩

長才精讀細研找出文中所運用的論證方法，并分析其作用。(1)比喻說理：蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。(2)排比說理：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。(3)對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種傾向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補性格和精神上的缺陷。精讀細研說理藝術(shù)培根深諳說理的藝術(shù)，觀點明確，論述明晰，語言精警，極富啟發(fā)性。1.觀點明確。作者往往直接闡發(fā)自己的觀點，然后做出分析論證，態(tài)度鮮明。如談到讀書與經(jīng)驗的關(guān)系問題，提出“讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足”的觀點；談到讀書態(tài)度問題，作者用三個“不可”，明確指出讀書不可抱持三種錯誤態(tài)度，均直截了當(dāng)提出觀點。2.持論嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理起于周詳?shù)乃伎?，思考全面，認(rèn)識深刻，說理就透辟、客觀，更有說服力。比如文章突出讀書的價值和功用，但也辯證分析了不會讀書可能帶來的弊端，從正反兩面申述，對事物一分為二看待，自然結(jié)論也會全面、完善。再如談及讀書方法，提出“書亦可請人代讀，取其所作摘要”，但緊跟著加了限制條件——“但只限于題材較次或價值不高者”，論述嚴(yán)謹(jǐn)，避免受人指摘。3.善用多種說理方法。文章多采用比喻、對比、舉例子等說理方法，一方面化抽象為具體，使說理通俗易懂；一方面增強文采，使語言生動有趣，避免枯燥乏味。如為了闡發(fā)“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”的觀點，以借助相宜的運動解除相應(yīng)疾病作比，并舉生活中的實例說明，生動有趣，更增強了議論文的說服力。《談讀書》是英國哲學(xué)家、作家弗朗西斯·培根的作品闡述了讀書對人的重要作用和深遠影響，其中有很多警句對我們很有啟發(fā)，值得我們深思和踐行。談讀書正確目的正確方法重要作用正面論述：三種目的反面論述：三種傾向重要作用：明智之士讀書、用書