教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度格式版（二篇）

第8頁共8頁教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制?度格式版篇一?：教師業(yè)務(wù)進(jìn)修?、培訓(xùn)管理制度?教師業(yè)務(wù)進(jìn)修?、培訓(xùn)管理制度?眾所周知，在?市場經(jīng)濟(jì)的今天?，職業(yè)學(xué)校要在?激烈的競爭中謀?求生存、發(fā)展、?壯大，就必須精?心打造教師，創(chuàng)?設(shè)品牌專業(yè)，創(chuàng)?建名牌學(xué)校。教?師是學(xué)校教育教?學(xué)工作的主要承?擔(dān)者，品牌教師?是學(xué)校教學(xué)工作?的中堅(jiān)力量，是?學(xué)校的生力軍，?因此，職業(yè)學(xué)校?要長足地蓬勃地?向上發(fā)展，就必?須造就一支素質(zhì)?優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精湛?，富于開拓進(jìn)取?的教師隊(duì)伍。為?了提升本校教師?整體水平，完成?我?！叭こ?”建設(shè)，經(jīng)充分?醞釀，學(xué)校制定?了教師進(jìn)修培訓(xùn)?管理制度，現(xiàn)分?述如下：一、?目的和意義建?立健全教師進(jìn)修?、培訓(xùn)制度，目?的是獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，?樹立典型，激勵(lì)?老師們你追我趕?，力爭上游，最?終實(shí)現(xiàn)提升教師?群體的綜合實(shí)力?，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)?展的需要。職?業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍?的素質(zhì)和能力的?不斷提高，是一?種客觀的必然的?趨勢。職業(yè)教育?的二元性，決定?了職業(yè)學(xué)校的專?業(yè)設(shè)置，課程安?排必須以企業(yè)的?需求和學(xué)生個(gè)人?的發(fā)展的需要為?立足點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)?代要求，謀劃學(xué)?生將來可持續(xù)性?發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)?濟(jì)的今天，與時(shí)?俱進(jìn)，決定了職?業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人?才目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：?知識(shí)較多、基礎(chǔ)?較寬的復(fù)合型、?轉(zhuǎn)換較快、具有?創(chuàng)新精神和開拓?能力、具有創(chuàng)業(yè)?能力的技術(shù)人員?和技術(shù)工人。與?時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)目?標(biāo)，必然要求教?師們不斷地學(xué)習(xí)?，更新觀念，參?與企業(yè)實(shí)踐，努?力掌握現(xiàn)代教育?技術(shù)，提升自己?的綜合素質(zhì)和能?力。特別是今天?，學(xué)分制改革已?經(jīng)風(fēng)起云涌，勢?不可當(dāng)，學(xué)分制?的精髓在于“選?擇”，以學(xué)生為?本位，學(xué)生自主?選擇學(xué)校，選擇?專業(yè)，選擇課程?，選擇學(xué)習(xí)方式?，選擇教師。學(xué)?生選擇教師，“?選擇”即是“競?爭”，“競爭”?意味著優(yōu)勝劣汰?！可見，為了在?激烈的競爭中，?站穩(wěn)講臺(tái)，謀求?發(fā)展，自覺地、?不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)?修勢在必行??！?二、教師進(jìn)修?、培訓(xùn)的基本內(nèi)?容和要求概括?地說：職業(yè)中學(xué)?教師進(jìn)修培訓(xùn)的?總體內(nèi)容和要求?是：（一）教?師的教育教學(xué)理?念更新：教師是?教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)?者，是學(xué)生的導(dǎo)?師，要激活課堂?，有效地發(fā)揮導(dǎo)?師的重要作用，?就必須作到：與?時(shí)俱進(jìn)，更新教?育教學(xué)觀念。?（二）教師的知?識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。?主要內(nèi)容有：文?理知識(shí)的相互滲?透。即文科出身?的教師需要增加?理科方面的知識(shí)?，理科畢業(yè)的教?師也應(yīng)當(dāng)掌握文?科方面的相關(guān)知?識(shí)；相鄰大類知?識(shí)相互了解：比?如計(jì)算機(jī)專業(yè)課?教師，熟悉專業(yè)?知識(shí)同時(shí)，也應(yīng)?當(dāng)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的?安裝與維護(hù)，學(xué)?會(huì)看電路圖等電?子專業(yè)方面的相?關(guān)知識(shí)，這樣在?教學(xué)中才會(huì)游刃?有余；本專業(yè)各?類課程的融會(huì)貫?通：盡可能從整?體上把握知識(shí)，?淡化專業(yè)內(nèi)各門?學(xué)科的界限，從?局部的知識(shí)調(diào)整?為從整體的要求?出發(fā)去把握局部?，正所謂登高望?遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚；?專業(yè)范圍內(nèi)的新?知識(shí)、新工藝、?新技術(shù)及時(shí)把握?：教師傳授的知?識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，?緊跟時(shí)代的步伐?，這樣，才有利?于畢業(yè)學(xué)生應(yīng)崗?；積累解決問題?的方法和技術(shù)：?從理論過渡到實(shí)?踐，增強(qiáng)實(shí)際操?作的經(jīng)驗(yàn)和能力?，變僵化的書本?知識(shí)為活的技術(shù)?、技能和技巧，?增強(qiáng)解決實(shí)際問?題的能力。（?三）教師的教育?教學(xué)能力需要不?斷提高。要求處?于新時(shí)代的教師?，要熟練掌握現(xiàn)?代教育技術(shù)、信?息技術(shù)，根據(jù)崗?位能力需求及專?業(yè)技能形成規(guī)律?，組織教學(xué)內(nèi)容?，探就新的教學(xué)?模式和方法：針?對(duì)不同的對(duì)象采?取不同的教學(xué)方?法，針對(duì)不同的?學(xué)科特點(diǎn)采取不?同的教學(xué)方法，?針對(duì)不同的教學(xué)?內(nèi)容采取不同的?教學(xué)方法，針對(duì)?不同的學(xué)習(xí)環(huán)境?采取不同的教學(xué)?方法。不能只滿?足于一支粉筆，?一本教材，一本?教案，“三本一?位”的教學(xué)方法?，是難以吸引學(xué)?生注意力，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的?。（四）班主?任的德育工作水?平不斷提高：班?主任要逐步取得?上崗資格證，獲?得心理輔導(dǎo)員證?、教師證等，具?備良好的心理素?質(zhì)、性格品質(zhì)、?思想觀念，具有?較強(qiáng)的溝通與協(xié)?調(diào)能力，堅(jiān)持“?以學(xué)生為本”，?樹立科學(xué)的學(xué)生?觀、德育觀。班?主任要成為學(xué)校?、學(xué)生、家長、?企業(yè)之間溝通的?橋梁，要成為學(xué)?校德育工作的主?體。（五）崗?位實(shí)踐能力培訓(xùn)?。教師深入到企?業(yè)（行業(yè)），參?觀考察、觀摩學(xué)?習(xí)、頂崗作業(yè)等?，一是了解企業(yè)?的生產(chǎn)組織方式?、工藝流程、產(chǎn)?業(yè)發(fā)展趨勢等基?本情況；二是熟?悉企業(yè)相關(guān)崗位?（工種）職責(zé)、?操作規(guī)范、用人?標(biāo)準(zhǔn)及管理制度?等具體內(nèi)容；三?是學(xué)習(xí)所教專業(yè)?在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)?用的新知識(shí)、新?技能、新工藝、?新方法；四是結(jié)?合企業(yè)的生產(chǎn)?實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)?，不斷完善教學(xué)?方案，改進(jìn)教學(xué)?方法，積極開發(fā)?校本教材，切實(shí)?加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校實(shí)?踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提?高技能型人才培?養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校規(guī)?定：專業(yè)課教師?在五年內(nèi)（從擔(dān)?任專業(yè)學(xué)科教學(xué)?起）要努力成長?為“雙師型”教?師（即取得國家?承認(rèn)的教師職稱?，獲得中學(xué)一級(jí)?及以上專業(yè)技術(shù)?職稱證書，所任?學(xué)科獲得該行業(yè)?專業(yè)技術(shù)職稱中?級(jí)及以上證書）?；文化課教師要?熟悉所在專業(yè)部?，企業(yè)（行業(yè)）?崗位對(duì)學(xué)生綜合?素質(zhì)的要求，實(shí)?現(xiàn)跨學(xué)科，能勝?任二門及以上相?關(guān)聯(lián)學(xué)科的教學(xué)?工作，并取得國?家承認(rèn)的相關(guān)等?級(jí)證書。（六?）教師的生存能?力需要培養(yǎng)和提?高。這主要體現(xiàn)?在：遭受挫折的?能力，轉(zhuǎn)崗、應(yīng)?崗能力，繼續(xù)學(xué)?習(xí)的能力。三?、培訓(xùn)途徑、方?式、方法：學(xué)校?統(tǒng)一安排與自主?學(xué)習(xí)相結(jié)合，校?內(nèi)培訓(xùn)和校外培?訓(xùn)相結(jié)合。（?一）校內(nèi)培訓(xùn)：?通過自主學(xué)習(xí)、?校本研修活動(dòng)、?集中培訓(xùn)等方式?，主要目的是培?育職業(yè)道德，提?升綜合素質(zhì)、提?高專業(yè)技能水平?，增強(qiáng)應(yīng)崗、適?崗能力。（二?）校外培訓(xùn)：主?要通過外出學(xué)習(xí)?、考察、頂崗實(shí)?習(xí)、集中培訓(xùn)等?方式，主要目的?是更新觀念、學(xué)?習(xí)新知識(shí)、新技?能，建立與企業(yè)?（行業(yè)）長期的?交流與合作，隨?時(shí)了解企業(yè)（行?業(yè)）發(fā)展態(tài)勢，?調(diào)整教學(xué)思路、?內(nèi)容和方法。?四、主要管理措?施1、建立機(jī)?構(gòu)，健全制度。?為了規(guī)范教師進(jìn)?修、培訓(xùn)管理工?作，學(xué)校成立了?由中心主任任組?長、副主任任副?組長，科研室主?管、各處室和專?業(yè)部協(xié)調(diào)配合的?教師培訓(xùn)管理機(jī)?構(gòu)，制定了一系?列的培訓(xùn)管理制?度：《雙流縣職?業(yè)技術(shù)教育中心?教師進(jìn)修、培訓(xùn)?管理?xiàng)l例》、《?雙職教中心百名?教師下企業(yè)活動(dòng)?方案》、《雙職?教中心校本研修?管理?xiàng)l例》等，?讓培訓(xùn)管理工作?有章可循。2?、計(jì)劃引領(lǐng)、目?標(biāo)明確。教師是?學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)?力，根據(jù)學(xué)校發(fā)?展的需求，結(jié)合?我校教師群體實(shí)?際，科研室制訂?了《雙職教中心?教師專業(yè)化發(fā)展?三年規(guī)劃》、《?雙職教中心“雙?師型”教師培訓(xùn)?規(guī)劃》、《雙職?教中心名優(yōu)、骨?干教師培訓(xùn)規(guī)劃?》、《雙職教中?心教師培訓(xùn)年度?計(jì)劃》、《雙職?教中心百名教師?下企業(yè)活動(dòng)方案?》等，同時(shí)分專?業(yè)部制訂了“專?業(yè)部教師培訓(xùn)管?理方案”、“專?業(yè)部教師送培方?案”、“專業(yè)部?教師培訓(xùn)計(jì)劃”?等，教師個(gè)人分?年度擬訂個(gè)人提?升計(jì)劃。一系列?計(jì)劃的出臺(tái)，為?學(xué)校師培工作井?然有序的開展提?供了前提。3?、分層培訓(xùn)，分?類要求?？蒲惺?每學(xué)年度初，將?根據(jù)教師個(gè)人實(shí)?際情況，依據(jù)個(gè)?人申請(qǐng)，專業(yè)部?推薦，結(jié)合學(xué)校?工作安排整體需?求，指導(dǎo)教師擬?訂個(gè)人提升計(jì)劃?，讓培訓(xùn)的內(nèi)容?安排合理、適度?、切實(shí)可行。引?導(dǎo)教師個(gè)人發(fā)展?愿境與學(xué)校整體?發(fā)展的需求相協(xié)?調(diào)，促進(jìn)教師、?學(xué)校共同發(fā)展。?4、檔案記錄?，科學(xué)規(guī)范。建?立《雙職教中心?教師專業(yè)化發(fā)展?檔案》、《雙職?教中心新教師成?長檔案》，全面?、及時(shí)、合理、?有序地記錄教師?專業(yè)化發(fā)展的方?方面面。同時(shí)，?要求各專業(yè)部、?校本研修活動(dòng)小?組，整理各種師?培資料，及時(shí)歸?檔。并以此作為?教師職稱晉升、?評(píng)優(yōu)選先的重要?參考資料。5?、規(guī)定學(xué)時(shí)，規(guī)?范管理。在職在?崗教師必須按規(guī)?定參加相關(guān)學(xué)科?繼續(xù)教育和專業(yè)?化培訓(xùn)，必修課?時(shí)每年不得少于?____學(xué)時(shí)，?選修課時(shí)不得少?于____學(xué)時(shí)?，并將參培課題?、內(nèi)容及考核成?績等記入教師專?業(yè)化發(fā)展業(yè)務(wù)?檔案，每學(xué)年度?末，學(xué)校將對(duì)在?教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、?培訓(xùn)工作中表現(xiàn)?出色的教師給予?獎(jiǎng)勵(lì)。在職在?崗的專業(yè)課教師?，每年至少有_?___個(gè)月的時(shí)?間到相關(guān)的行業(yè)?進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，?并將協(xié)議、考核?表、總結(jié)等書面?資料及時(shí)上交科?研室存檔后，可?出具_(dá)___學(xué)?時(shí)的必修課時(shí)證?明。教師下企業(yè)?（行業(yè)）頂崗實(shí)?習(xí)考核情況，將?作為職稱評(píng)定、?“雙師型”教師?評(píng)選、教師業(yè)績?考核的重要參考?依據(jù)。6、程?序規(guī)范，選拔有?據(jù)。學(xué)校統(tǒng)一組?織安排到企業(yè)、?外出學(xué)習(xí)、參觀?考察等。送培?程序是：（1?）、本人申請(qǐng)，?專業(yè)部與相關(guān)處?室協(xié)商推薦，提?交科研室統(tǒng)一上?報(bào)，經(jīng)行政會(huì)討?論通過，確定人?選；（2）、?招生就業(yè)處聯(lián)系?相關(guān)企業(yè)、實(shí)訓(xùn)?基地，負(fù)責(zé)代表?學(xué)校與實(shí)習(xí)單位?簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議；?（有指定培訓(xùn)地?點(diǎn)的除外）（?3）、外出培訓(xùn)?的教師需填寫申?請(qǐng)書一式兩份，?并與學(xué)校簽訂一?式兩份外出培訓(xùn)?協(xié)議，交科研室?備案；（4）?、培訓(xùn)期間，由?科研室、招生就?業(yè)處、專業(yè)部、?主管部門共同考?核；（5）、?參加下企業(yè)（行?業(yè)）頂崗實(shí)踐活?動(dòng)的教師，在培?訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束一周?內(nèi)要向科研室上?交《雙職教中心?教師下企業(yè)實(shí)踐?情況考核表》和?實(shí)踐總結(jié)報(bào)告（?總結(jié)不少于10?00字）；若為?參觀、考察返回?的，要將心得體?會(huì)以書面材料的?形式匯同相關(guān)的?音像資料一起，?及時(shí)上交科研室?存檔，并作匯報(bào)?交流。選送條?件：（1）外?出集中培訓(xùn)、學(xué)?習(xí)教師選送條件?：A、培訓(xùn)組?織機(jī)構(gòu)須為教育?行政主管部門、?中國教育學(xué)會(huì)、?中國職教學(xué)會(huì)、?中國職成教研究?所等權(quán)威培訓(xùn)機(jī)?構(gòu)、單位、部門?；教師業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)制度格式版（?二）為適應(yīng)素?質(zhì)教育的需要，?培養(yǎng)新世紀(jì)所需?人才，任課教師?必須不斷更新教?育理念和專業(yè)理?論知識(shí)，不斷充?實(shí)和完善自我。?為此，結(jié)合我校?現(xiàn)有學(xué)習(xí)制度，?重新制訂完善我?校任課教師業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)制度。1?、要正確認(rèn)識(shí)繼?續(xù)教育的重要性?,加強(qiáng)現(xiàn)代教育?理論的學(xué)習(xí)與研?究，不斷更新教?育理念。要按照?學(xué)校的要求，積?極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育?理論的有關(guān)書籍?，記好學(xué)習(xí)筆記?，每學(xué)年不少于?____萬字。?同時(shí)，要結(jié)合教?學(xué)實(shí)際，積極撰?寫論文、論著。?要積極參加學(xué)校?組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)?。2、要加強(qiáng)?專業(yè)理論知識(shí)的?學(xué)習(xí)，不斷更新?專業(yè)理論知識(shí)。?青年教師要通過?在職、離職學(xué)習(xí)?等方式，提高自?己的學(xué)歷層次,?以適應(yīng)新形勢下?教育教學(xué)工作的?需要。3、根?據(jù)課程改革的要?求，要注重本學(xué)?科以外各科知識(shí)?的學(xué)習(xí)。4、?要積極參與本學(xué)?科或其它學(xué)科的?課題研究，并積?極撰寫論文。每?學(xué)年每位任課教?師論文至少一篇?（校級(jí)或校級(jí)以?上）。5、要?積極參與備課組?集體備課活動(dòng)，?并主動(dòng)發(fā)表自己?的見解。