其他（心得）之“高效課堂”中教師如何有效落實“導(dǎo)演”角色

其他（心得）之“高效課堂”中教師如何有效落實“導(dǎo)演”角色?其他論文之高效課堂中老師如何有效落實導(dǎo)演角色

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的管理者和掌握者，同學(xué)的一切活動都處于老師的監(jiān)控下，課堂教學(xué)是一種你講我聽你問我答你給我存的填鴨式教學(xué)。

現(xiàn)代學(xué)校老師和同學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的共同體，老師與同學(xué)應(yīng)當(dāng)是公平的，老師講課要以同學(xué)為主，同學(xué)并非局外人。

因此，我們應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不應(yīng)對同學(xué)有太多的限制，要讓同學(xué)意識到自己是學(xué)習(xí)的仆人，并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會提問、學(xué)會質(zhì)疑，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，自覺、主動地獵取學(xué)問。

老師在教學(xué)過程中要從以下幾個方面發(fā)揮好引導(dǎo)作用

一、導(dǎo)趣。

許多同學(xué)不喜愛政治課，除了在學(xué)習(xí)目的、意義上不明確之外，缺乏愛好也是重要的緣由之一。

愛好也是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

培育愛好是一個長期的過程，關(guān)鍵是老師要有這種自覺的意識，時時到處賜予足夠的關(guān)注。

提高同學(xué)愛好的詳細(xì)方法千千萬萬，但綜合起來主要是要在兩個方面下功夫一是要增加政治課的趣味性，二是要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利的體驗。

二、導(dǎo)問。

在教學(xué)中，老師應(yīng)到處給同學(xué)留有思索的余地。

首先老師必需打破老師中心論，構(gòu)建民主、公平、合作的課堂教學(xué)文化生態(tài)，創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

這樣，同學(xué)的自由表達(dá)和自主探究學(xué)習(xí)才有可能。

其次要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，要通過創(chuàng)設(shè)各種真實的、基于學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種心求通而未得，口欲言而未能的狀態(tài)。

同時，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們充分地進(jìn)行思索、爭論、質(zhì)疑、溝通，充分地表達(dá)自己的思想，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。

還要教給同學(xué)方法（反問法、變化法等），引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會提問。

鼓舞同學(xué)敢于標(biāo)新立異，異想天開，多思好問。

三、導(dǎo)思。

導(dǎo)思，即老師經(jīng)過細(xì)心設(shè)計引發(fā)同學(xué)思索，促進(jìn)同學(xué)主動探究和思維。

德國著名的教育家第斯多惠說我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)明確后，讓同學(xué)帶著問題去探究，在教學(xué)的過程中，給同學(xué)明確的導(dǎo)向，激勵同學(xué)樂觀主動參加思索，查找各種事物之間的因果關(guān)系，運用啟發(fā)設(shè)問等多種方式，培育同學(xué)的規(guī)律思維、辯證思維、發(fā)散思維、因果思維等多種思維技巧。

培育思維力量是教會同學(xué)會學(xué)的關(guān)鍵。

分析和概括力量的培育，可以提高同學(xué)的思維力量，這對于同學(xué)理解學(xué)問、審題答題，以及今后的進(jìn)展，都有極其重要的意義。

四、導(dǎo)言。

蘇霍姆林斯基說在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。

因此，老師要給同學(xué)多一些參加機(jī)會，多一點探究的空間，多一次實現(xiàn)需要的滿意，多一些共性的張揚和制造激情的宣泄。

而同學(xué)要把自己正確的思維過程、結(jié)果條理清楚地表達(dá)出來，也離不開老師的細(xì)心誘導(dǎo)。

通過老師的組織，讓同學(xué)都樂觀主動地去發(fā)表自己的觀點和意見，便于老師準(zhǔn)時了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況，發(fā)覺問題當(dāng)堂解決，從而提高課堂的教學(xué)效果。

五、導(dǎo)法。

學(xué)法不單純是方法問題，特殊是對政治課的學(xué)法指導(dǎo)更是如此。

現(xiàn)實的狀況是，許多同學(xué)對政治課不喜愛，不解決這個問題，學(xué)法指導(dǎo)就毫無意義。

這好比一個人根本不想過河，你給他預(yù)備船和橋又有什么用呢？所以解決學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是一切學(xué)法指導(dǎo)有效性的基礎(chǔ)。

培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治課的內(nèi)動力，在于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，更在于使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的和意義。

許多同學(xué)不喜愛政治課，主要是認(rèn)為政治課講的都是一些大而空的道理，沒什么實際用處。

對此，老師要高度重視，下工夫去有的放矢地轉(zhuǎn)變同學(xué)這種熟悉。

在我們的教學(xué)實踐中，解決這一問題的主要措施有三一是老師做特地的充分預(yù)備，聯(lián)系大量的事實和切身體會，情深意切地講清學(xué)習(xí)政治課對人生、對國家的重要意義；二是要聯(lián)系同學(xué)實際，使同學(xué)真正體驗到學(xué)習(xí)政治課的重要意義；三是老師有意識地以