備課反思與改進計劃

備課反思與改良方案篇一：教學(xué)改良措施

教育教學(xué)工作改良措施

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，我的工作按學(xué)期初制定的方案有條不紊的進展，為了今后工作的順利開展,我就教育教學(xué)中的差距和問題及制定的改良措施如下：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問題：

我的課堂教學(xué)現(xiàn)狀存在著一定的問題：教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，無視學(xué)生主體的能動性、自主性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，詳細(xì)表如今以下幾個方面：

1、教學(xué)思想轉(zhuǎn)變不夠及時，創(chuàng)新意識較差，特別是實行新課改以來，思想不能與時俱進，“經(jīng)歷教學(xué)論〞束縛了手腳。

2、沒有對學(xué)生更深一步的理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)的根本情況掌握不是很準(zhǔn)確，練習(xí)的時候缺乏針對性，梯度性。

3、沒有保證恰當(dāng)?shù)木毩?xí)時間與數(shù)量。學(xué)生對于根本問題的掌握不是很好，特別是對于計算題這樣的最根本的題目，錯題仍然比擬多。

4、對于學(xué)困生的理解、幫助不夠。

5、課堂教學(xué)注重知識傳授，卻無視情感互動。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的屬性，數(shù)字羅列，缺乏知識自身興趣，在課堂教學(xué)中，不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

6、課堂教學(xué)存在教師講的多，學(xué)生練的少；優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)時機多，學(xué)習(xí)困難學(xué)生表現(xiàn)時機少；導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)成績不夠理想。

7、學(xué)生合作學(xué)習(xí)目的不明確，注重于形式，效果并不明顯。教師為主角，少數(shù)優(yōu)等生唱配角，多數(shù)學(xué)生當(dāng)聽眾，合作學(xué)習(xí)流于形式。

8、對新教材準(zhǔn)備缺乏，研究不夠，適應(yīng)力差，對教材挖掘不夠，備課難以充分到位，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

二、教學(xué)方面改良措施：

1、創(chuàng)設(shè)良好氣氛，鼓勵自主學(xué)習(xí),教給學(xué)生自學(xué)方法，“授之以魚，不如授之以漁〞，重點是教給學(xué)生自學(xué)的程序與方法。激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求快樂，快樂中產(chǎn)生興趣，興趣中產(chǎn)生求知的渴求欲。轉(zhuǎn)變師生角色，準(zhǔn)確定位，不能越位，營造和諧、平等、民主氣氛。

2、搭建自主平臺、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，給全體學(xué)生提供自主、合作、多方參與的時機，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，適應(yīng)教學(xué)要求?！耙蝗詹粚W(xué)十日空〞，只有不斷地充實自己，探究優(yōu)化教學(xué)方式方法，進步自己的素質(zhì)，才能很好地駕馭課堂，適應(yīng)新課改的需要。

4、有必要對個別學(xué)生進展個別輔導(dǎo)。

5、爭取家長的配合：與家長保持親密的聯(lián)絡(luò)，及時理解學(xué)生回家穩(wěn)固知識的情況，爭取家長的配合，進一步協(xié)助孩子開展。

6、給學(xué)生提供有適度的難易、坡度的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能

在解難和爬坡中去享受成功的歡樂。

7、施行情感教育，培養(yǎng)其自信心，要感動學(xué)生，感化學(xué)生，首先不能高高在上，要平視學(xué)生，要與他們交朋友。不僅在課堂上，更要在課余時間建立起平等的師生關(guān)系。

三、對班主任工作的改良措施：

1、要鼓勵，賞識學(xué)困生。學(xué)困生長期以來在學(xué)業(yè)上抬不起頭，上課想聽但又聽不懂；想答復(fù)，又怕答復(fù)錯誤。他們很自卑，也很痛苦。在教育教學(xué)中要特別關(guān)注他們、鼓勵他們、賞識他們。在他們身上努力尋找閃光點，及時的給與表揚和肯定，增強進步的信心。

2、大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時注意工作方法。堅持多表揚、公開始合少點名批評，不放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。理解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也理解、熟悉班主任，二者之間就能互相尊重、互相信任。

總之，在教育教學(xué)理論中，備課要深、教學(xué)要實、作業(yè)要精、方法要活、觀念要新、工作要勤、管理要嚴(yán)、輔導(dǎo)要細(xì)、質(zhì)量要高。

篇二：今后教學(xué)改良措施

今后教學(xué)改良措施：

從試題的導(dǎo)向性和學(xué)生在測試中出現(xiàn)的錯誤類型，提示我們今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問題。

1、加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題才能等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完好，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

2、扎實雙基，多種策略降低錯字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學(xué)生字，做到讀準(zhǔn)音、書寫標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。讓學(xué)生掌握標(biāo)點符號的正確用法，結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生加強訓(xùn)練，進步標(biāo)點符號的正確使用率。

篇三：課堂教學(xué)改良方案施行方案

沿江中學(xué)課堂教學(xué)改良方案施行方案

“課堂教學(xué)改良方案“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)進步教師自身程度，進而進步教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個循序漸進的過程。對此，學(xué)校經(jīng)過商討研究，特制定一套初步的施行方案：

1、成立“課堂教學(xué)改良方案〞工作指導(dǎo)小組，由校長任組長，教務(wù)主任及級組長為組員，詳細(xì)負(fù)責(zé)“改良〞工作的落實，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

2、統(tǒng)一思想，進步認(rèn)識，詳細(xì)落實操作過程，教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，級組長詳細(xì)負(fù)責(zé)本組“課堂教學(xué)改良方案〞的相關(guān)工作。

3、校長在全校教工大會上作思想發(fā)動，把施行“課堂教學(xué)改良方案〞作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)〞意義的理解，圍繞讓學(xué)生“喜歡教師、喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)校〞這一主題活動，開展教學(xué)理論反思活動。

4、指導(dǎo)小組深化課堂聽課、評課，每學(xué)期對需重點“改良〞的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點〞，及時反響、評析，幫助他們看清自己的長處與缺乏，不斷調(diào)整改良策略，爭取真正到達改良進步的目的。本著點面結(jié)合，重點打破的原那么，以外語組為重點改良對象，尋找教學(xué)改良的有效方法，在全校加以推廣。

5、每位教師必須認(rèn)真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢和缺乏，認(rèn)真撰寫課堂教學(xué)改良方案以及教學(xué)反思，并以此為中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結(jié)工作。

6、學(xué)校每學(xué)期召開施行二期課改和以“課堂教學(xué)改良方案〞為主題的教學(xué)研討會，請做出成效或有特色的教師做書面交流，介紹他們的經(jīng)歷和成效，供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。

7、與其他學(xué)校結(jié)對交流，組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)歷和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。

8、教務(wù)處每學(xué)期對教師的“課堂教學(xué)改良方案〞進展檢查，結(jié)合期中、期

末考試成績認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況。

9、在“課堂教學(xué)改良方案〞的指導(dǎo)下，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合〞為教學(xué)重點，聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研，進步教學(xué)質(zhì)量。為了進一步進步教師運用信息技術(shù)的才能，學(xué)校全員全程多方位多層次進展師資培訓(xùn)。邀請有關(guān)專家來校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合〞、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)〞的專題講座和培訓(xùn)，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓(xùn)的根底上，進展分層培訓(xùn)，由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改良課堂教學(xué)手段進展培訓(xùn)。

10、聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研。為了把課改理念真正落實到課堂教學(xué)理論中，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研〞為主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環(huán)節(jié)的活動。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合〞的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改良教學(xué)方法，表達“以學(xué)生為本〞的理念，進步了課堂教學(xué)效益。

11、教師課堂改良方案，不是隨意設(shè)計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。其次，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應(yīng)的理論環(huán)境，教師本人教學(xué)實際程度為根據(jù)，將自己的課堂改良方案納入學(xué)校課堂改良方案之中。第三、以自身開展的可能性為前提，制定自己的課堂改良目的和設(shè)計自己的課堂改良進程。

12、教師的課堂改良方案的設(shè)計要符合實際，做到知彼，“知已〞就是要自我認(rèn)識和自我理解，通過教學(xué)反思及同伴互助，理解自己在教學(xué)活動中存在的需要改良的剖問題，剖析問題產(chǎn)生的原因?！爸栓暰褪抢斫獠煌A段教學(xué)的動態(tài)，課堂教學(xué)的先進理念、先進方法、先進手段，理解學(xué)生對教師教學(xué)的要求，理解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改良方案，應(yīng)做到如下要點：

①、對自己的教學(xué)作出正確的評估

教師課堂改良的第一要點就是對自己的教學(xué)活動做出正確的評估。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教學(xué)有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學(xué)階段，

不同的教育對象，都會對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過自我反思、聽課教師點評、學(xué)生和家長評教、學(xué)校指導(dǎo)評價等多種方式，搜集關(guān)于自己教學(xué)活動的評價信息，通過整理反思，找到自己教學(xué)活動的優(yōu)勢特長及自己在教學(xué)活動中存在的問題和有待改良的地方。

②、對現(xiàn)實環(huán)境進展客觀的分析

對現(xiàn)實環(huán)境的分析是教師課程改良方案所不可缺少的要點?，F(xiàn)實環(huán)境分析包括對新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門對教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的理解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改良具有實際意義，同時對自己的專業(yè)開展起到作用。

③、明確確立課堂改良方案的目的

通過前面兩個要點的分析，教師就可以根據(jù)自身的詳細(xì)情況及特點，現(xiàn)實的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改良方案的目的，明確的目的可以成為追求成就的推動、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實現(xiàn)目的。教師對自己課堂教學(xué)程度有了一個清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的詳細(xì)目的。即：本學(xué)期課堂改良改什么，改良到達什么程度。確定詳細(xì)目的時，要立足于現(xiàn)實、全面考慮、突出重點，使之既具有現(xiàn)實性又有前瞻性。

④、制定行動策略

教師在制定了自己的課堂改良目的后，就應(yīng)制定相應(yīng)的行動策略。沒有到達目的的行動，目的就難以實現(xiàn)，也就談來上成功。在先擇行動策略時，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大間隔，需要重新學(xué)習(xí)什么理論？在自己的教學(xué)中，對新課程的理念、觀念落實到教學(xué)行動的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動的有多少？從教學(xué)根本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個好的行動策略，應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí)、討論、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動，一項學(xué)習(xí)就改良什么，就能到達改良目的。

因此行動策略應(yīng)該是一個包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長期的、整體配合具可以靈敏應(yīng)用的綱領(lǐng)。

⑤、執(zhí)行行動策略

教師的課堂改良絕對不是通過制定一個方案，確定一項策略，就可以到達目的的，要真正改良課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)理論中把握關(guān)鍵因素，針對行動策略，自我管理，作出學(xué)習(xí)和行動決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)以及何時學(xué)習(xí)。如何理論及何時開始理論，行動從什么地方理論。采用什么方法進展課堂觀察，怎樣做好理論反思？通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學(xué)理論之中。

⑥、自我評價改良方案

教師課堂改良方案開展以后，應(yīng)該經(jīng)常地對自己行動效果進展評價，看看自己是否有所改良，是否到達確實定的近期目的，在改良展動中是否有不理想、欠周全、出偏向的地方，針對問題和缺乏加以反思，再通過改良展動策略、改良展動方式方法，到達改良目的。使自己的改良方案得以落實。

13、撰寫課堂改良方案書

①、制定自己的課堂改良目的

制定自己的課堂改良目的是教師課堂改良方案的首要工作，這一目的就是教師課堂改良的方向，其中包括的不僅有總體的目的，還應(yīng)該有詳細(xì)的目的、為到達該目的開始的活動等等。制定目的要堅持如下四項原那么：一是目的明確性原那么，要明確描繪通過課堂改良，自己教學(xué)程度到達一個什么層次。二是目的的可測性原那么，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫出多少有價值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價值的教學(xué)案例、寫出多少教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)等。三是目的的可實現(xiàn)性原那么，目的必須符合自己的主客觀實際，太高無法實現(xiàn)，太低又沒有價值。四是時間性原那么，在特定的時間內(nèi)到達改良的什么目的。

②、課堂改良方案書的內(nèi)容

課堂改良方案書包括如