小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)兒歌配畫教案

小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)兒歌配畫教案篇一：小學(xué)信息技術(shù)?古詩(shī)配畫?教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)?詩(shī)配畫?教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思想

〔一〕

1、教材分析：本課是冀教版小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)中的第十七課。它是學(xué)生初步理解Word，學(xué)習(xí)了打字、排版等重要概念后編排的，是學(xué)生掌握使用word進(jìn)展圖文創(chuàng)作的重要一步，是教給學(xué)生如何正確的插入圖片、調(diào)整圖片格式和如何更有效、合理、美觀的處理文字與圖片的搭配的詳細(xì)操作方法的重要內(nèi)容。為學(xué)習(xí)后面的電腦操作打下堅(jiān)實(shí)的根底,起到了承上啟下的作用。我把這一課的內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)上：第一課時(shí)學(xué)習(xí)插入圖片和設(shè)置圖片與文字格式的根本方法。第二課時(shí)以古詩(shī)配畫為主題的活動(dòng)課，大量練習(xí)各種圖文的設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)目的：

知識(shí)與技能目的：掌握在word中插入圖片、為文字配畫的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整圖文的格式。過(guò)程與方法目的：學(xué)會(huì)利用word處理信息的才能，并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的才能情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華古典文學(xué)——古詩(shī)的喜歡，并進(jìn)步學(xué)生的審美

情操。

3、教學(xué)重點(diǎn)：在word中插入圖片，設(shè)置圖片格式。

教學(xué)難點(diǎn)：利用word軟件，對(duì)圖文的格式進(jìn)展編排與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)圖文的美觀，表達(dá)

詩(shī)文的意境。

〔二〕、學(xué)情：

本冊(cè)教材針對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，而這一階段兒童的思維從以詳細(xì)形象思維逐步向以抽象邏輯思維過(guò)渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)的，具有很大成分的直觀性。他們?cè)诓荒苤苯佑^察到事物特征的情況下，對(duì)某些概念進(jìn)展概括會(huì)感到困難；而且這一階段的學(xué)生自我管理才能相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)在很大程度上要依賴于他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，效果越好。

學(xué)生興趣點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)出圖文并茂的古詩(shī)集。

學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作和欣賞圖文并茂的精巧文章，養(yǎng)成良好的審美情操。

〔三〕、教法：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：根據(jù)這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師充分利用教材中的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞的教學(xué)方式，設(shè)置遞進(jìn)式的任務(wù)貫穿全課始終，設(shè)計(jì)精巧的比照詩(shī)集、精心的獎(jiǎng)品、授予榮譽(yù)“小博士〞的方法引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為“任務(wù)設(shè)計(jì)〞的第一著力點(diǎn)，把教學(xué)目的放在“任務(wù)設(shè)計(jì)〞的首位，讓學(xué)生在明確的教學(xué)目的的引導(dǎo)下參與任務(wù)活動(dòng)，從而習(xí)得知識(shí)與技能。學(xué)生練習(xí)的作品，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和建議、浸透對(duì)古典文學(xué)和審美藝術(shù)的情操的養(yǎng)成。附：〔任務(wù)設(shè)計(jì)：任務(wù)1：在word中選擇喜歡的古詩(shī)插入

任務(wù)2：設(shè)置圖片格式，調(diào)整古詩(shī)與圖畫的位置

任務(wù)3：圖文搭配、圖片處理的拓展練習(xí)

2、教法選擇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)與鼓勵(lì)法、小組競(jìng)賽法、討論法。

3、教具準(zhǔn)備：古詩(shī)配畫小課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)站〔課件〕、古詩(shī)與圖片素材。

〔四〕、學(xué)法：

教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己動(dòng)手，小組合作交流，師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)法選擇：小組合作法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、自主探究法。

〔五〕、教學(xué)過(guò)程：

1、結(jié)合實(shí)際情景，以欣賞小禮物——“詩(shī)集〞導(dǎo)入

導(dǎo)入：〔欣賞小禮物〕〔2分鐘〕

素材準(zhǔn)備：

在?古詩(shī)配畫小課堂?的學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，準(zhǔn)備兩本古詩(shī)詩(shī)集，一本只有文字，另一本圖文并茂。

欣賞規(guī)那么：

請(qǐng)同學(xué)們欣賞的同時(shí)比照小禮物，選出自己喜歡的，說(shuō)說(shuō)為什么。

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。這樣以評(píng)價(jià)小禮物的形式導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，浸透了本課的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)審美情操的培養(yǎng)做了鋪墊。

由此導(dǎo)入本課主題：同學(xué)們一起來(lái)親自動(dòng)手制作出這么漂亮的一本古詩(shī)詩(shī)集。這時(shí)教師再配以親切并賦有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，你們想不想自己也制作出這樣一本美麗的古詩(shī)集呀？〞

〔設(shè)計(jì)意圖：開門見山提醒本課中心任務(wù)，用貼近生活實(shí)際的話語(yǔ)，使學(xué)生興趣高漲地開始了本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并獲得技能，培養(yǎng)情感?！?/p>

2、逐層提醒任務(wù)，小組合作、自主發(fā)現(xiàn)、探究式學(xué)習(xí)

〔1〕、選擇一張適宜的圖片，插入到word軟件的古詩(shī)中〔5分鐘〕

首先，以小組合作，共同闖關(guān)的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，教師提醒第一關(guān)闖關(guān)任務(wù)，用方法小提示和增設(shè)小獎(jiǎng)品的方法，增強(qiáng)同學(xué)們闖關(guān)的信心，激發(fā)同學(xué)們闖關(guān)的興趣，為同學(xué)們順利完成任務(wù)提供幫助和引導(dǎo)。最先闖關(guān)的小組發(fā)給精巧的小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)方法，并進(jìn)展創(chuàng)新，將自己的方法以小教師的身份教給大家。并且讓學(xué)生體會(huì)，圖片的選擇要遵循美觀、大方、適宜的原那么。

學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，完成第一關(guān)任務(wù)。

〔設(shè)計(jì)意圖：在word中輸入文字，對(duì)文字進(jìn)展排版已經(jīng)不是陌生的知識(shí)，但是在word中插入圖片，并設(shè)置圖片的格式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)空白的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的互相合作、探究發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)，增加學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確地找到操作方法，使學(xué)生在自主的探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)如何插入圖片?！?/p>

〔2〕、圖片位置確實(shí)定和圖片大小的調(diào)整〔2分鐘〕

圖片插入好后，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生們作品的展示，請(qǐng)同學(xué)們觀察一篇文章中不同圖片的大小與位置的區(qū)別，探究調(diào)整的方法。通過(guò)比照觀察，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)光標(biāo)對(duì)插入圖片位置的作用。讓同學(xué)們以小教師的身份向同學(xué)們傳授調(diào)整大小的知識(shí)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，讓學(xué)生嘗試解決圖片大小與位置的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)光標(biāo)與圖片位置的關(guān)系，積極嘗試調(diào)整圖片大小的方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、自主學(xué)習(xí)才能，且還讓學(xué)生明白技能的學(xué)習(xí)就是要運(yùn)用到詩(shī)集的整體制作中，提升審美的設(shè)計(jì)意識(shí)。)

〔3〕、設(shè)置圖片的格式〔15分鐘〕

在學(xué)習(xí)了插入圖片、調(diào)整圖片位置和大小的方法之后，讓學(xué)生們自主嘗試如何設(shè)置圖片格式，將圖片與文字進(jìn)展合理的搭配與組合。用提示和小獎(jiǎng)品的方法引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)正確的方法，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)作的興趣。并通過(guò)授予榮譽(yù)“小博士〞的方法，讓同學(xué)們互相幫助，進(jìn)步同學(xué)們互相合作的意識(shí)，活潑課堂的氣氛。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，完成第二關(guān)的闖關(guān)任務(wù)。在練習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中解決遇到的困難，并找到的好方法。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，共同探究、共同發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方式，并選擇出適宜自己的操作方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生與互相交流的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！?/p>

〔4〕拓展練習(xí)〔5〕

在學(xué)生們學(xué)習(xí)了如何插入圖片和設(shè)置圖片格式的根底上，讓學(xué)生自主去嘗試圖片工具欄中處理圖片的工具的使用方法，體會(huì)它們能帶來(lái)的特殊效果，即培養(yǎng)學(xué)生們探究問(wèn)題的習(xí)慣，豐富學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的情感，又進(jìn)步學(xué)生們的審美觀。

〔設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)的方式，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，主動(dòng)去尋找更加豐富的知識(shí)與技能。體會(huì)獨(dú)特的創(chuàng)造力和豐富的想象力為自己帶來(lái)的成就感。〕

3、作品展示、交流與評(píng)價(jià)〔5〕

運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展拓展練習(xí)，作品的展示與評(píng)價(jià)〔5分鐘〕

完成闖關(guān)任務(wù)后，教師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言說(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么多搭配圖文的方法，我們?nèi)缃窬蛠?lái)比一比誰(shuí)能做的詩(shī)集最精巧吧！同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，找到自己需要的素材，對(duì)它們進(jìn)展編輯，制作出精巧的詩(shī)集，同時(shí)嘗試著各種操作方法和工具的使用。

教師將同學(xué)們的進(jìn)展展示作品和交流，做出自評(píng)和互評(píng)，讓同學(xué)們?cè)诼犎e人的意見、發(fā)表自己的看法的同時(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)，教師根據(jù)同學(xué)們課堂的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生們向著更高的創(chuàng)作方向努力。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們將本課的知識(shí)得到練習(xí)和升華，將自己的作品參加精巧的創(chuàng)意，充分發(fā)揮自己的審美才能，并讓課堂成為同學(xué)們才能提升的舞臺(tái)，讓同學(xué)們各抒己見，在建議中成長(zhǎng)，在成就中感悟。

4、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功〔5分鐘〕

教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)本課做出評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生填寫“成長(zhǎng)日記〞。

成長(zhǎng)日記年月日星期天氣

今天這節(jié)課我為古詩(shī)??配上了精巧的圖畫，其中我運(yùn)用了方

我覺(jué)得自己本節(jié)課的表現(xiàn)〔很棒

還可以還需要努力

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自我總結(jié)“這堂課你都學(xué)到了什么〞，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)展歸納和總結(jié)，加深自己對(duì)課堂知識(shí)的印象，將實(shí)際的想法和所學(xué)到的應(yīng)用技術(shù)得以全面的表達(dá)。浸透到對(duì)中華文學(xué)寶庫(kù)——古詩(shī)的喜歡，及對(duì)審美觀念的又一提升。與本課開頭相照應(yīng)。〕

二、媒體設(shè)計(jì)思路

〔一〕、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用：INTERNET資源、網(wǎng)絡(luò)教室、教師集成的古詩(shī)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。

〔二〕、設(shè)計(jì)思路：古詩(shī)學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站首頁(yè)用較活潑的顏色，并配以帶古典韻味的古詩(shī)圖片，給學(xué)生們既有在學(xué)中尋找樂(lè)趣、又有在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)的感覺(jué)。一共設(shè)計(jì)了4個(gè)板塊，分別

為詩(shī)集欣賞、闖關(guān)寶典、小博士、素材庫(kù)。

其中詩(shī)集欣賞頁(yè)面設(shè)計(jì)了兩本詩(shī)集，作為導(dǎo)入素材，精心選取了風(fēng)格各異的古詩(shī)和圖片，設(shè)計(jì)了多種形式的圖文并茂的文章界面，給學(xué)生們以直觀、形象的比照和范例，同時(shí)配以優(yōu)雅的古典音樂(lè)，在同學(xué)們欣賞古詩(shī)集的同時(shí)，給學(xué)生們更多美的感觸，讓學(xué)生們真正的體會(huì)到古詩(shī)的內(nèi)在意境，為完成這節(jié)課的任務(wù)打下良好的感情根底。

闖關(guān)寶典中設(shè)計(jì)了兩關(guān)的任務(wù)，并在每一個(gè)任務(wù)下為同學(xué)們提供了“方法小提示〞，結(jié)合了課本的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谧屑?xì)閱讀方法提示的同時(shí)，認(rèn)真的分析和嘗試解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生們可以融入信息技術(shù)課的操作環(huán)境，并結(jié)合了中小學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生們邊閱讀、邊學(xué)習(xí)、邊發(fā)現(xiàn)。

小博士中設(shè)計(jì)了每關(guān)闖關(guān)問(wèn)題的答案，詳細(xì)的操作步驟，特別針對(duì)不同根底的同學(xué)，對(duì)本課知識(shí)的掌握，提供直觀的操作步驟，提醒正確的答案，讓教師脫離直接教授的角色，鍛煉學(xué)生們自學(xué)的才能，增強(qiáng)學(xué)生們小組合作、討論研究的學(xué)習(xí)才能。

素材庫(kù)中為學(xué)生們準(zhǔn)備了多首適宜小學(xué)生的經(jīng)典古詩(shī)，多張表達(dá)古詩(shī)意境的圖片，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)之后，得到更多的練習(xí)和鍛煉，為學(xué)生們進(jìn)步自己的審美才能提供平臺(tái)。

三、教學(xué)過(guò)程流程圖：

篇二：小學(xué)信息技術(shù)教案第三冊(cè)教案

小學(xué)信息技術(shù)教案

第三冊(cè)

教材分析

本套教材是專門為小學(xué)信息技術(shù)課程編寫的，共分四冊(cè)：第一冊(cè)主要講解信息與信息技術(shù)的根本概念與知識(shí)、“畫圖〞軟件的根本使用和圖像處理的初步認(rèn)識(shí)；第二冊(cè)主要介紹打字的根本方法和制作多媒體演示文稿；第三冊(cè)主要介紹文字處理軟件的應(yīng)用和因特網(wǎng)的根本使用；第四冊(cè)主要介紹網(wǎng)站制作初步知識(shí)及綜合應(yīng)用與設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

本套教材浸透“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流。在精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)學(xué)習(xí)欄目中，“做什么〞是通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)和作品范例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)“任務(wù)分析〞引導(dǎo)學(xué)生考慮解決學(xué)習(xí)任務(wù)的思路、方法及所需的計(jì)算機(jī)操作步驟；通過(guò)“試一試〞指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，利用已有的經(jīng)歷和知識(shí)，理解新概念，掌握并應(yīng)用有關(guān)的命令和操作；通過(guò)“制作心得〞指導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，總結(jié)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“從特殊到一般〞的過(guò)渡。

教學(xué)進(jìn)度

學(xué)生情況分析

本班有學(xué)生人，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)，的學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)只是掌握缺漏，但經(jīng)教師點(diǎn)撥會(huì)有進(jìn)步，5%的學(xué)生由于課上聽講不認(rèn)真，造成知識(shí)缺漏較大，缺乏知識(shí)運(yùn)用靈敏性，學(xué)習(xí)中存在被動(dòng)，這局部學(xué)生也是班級(jí)中的學(xué)困生。

教材目錄

第1單元兒歌一首首——Word根底篇第1課巧巧嘴，巧巧手——輸入并保存第2課穿花衣——設(shè)置格式第3課兒歌小作者——另存文件第4課兒歌配畫——插入圖片第5課我的兒歌集——插入藝術(shù)字第6課兒歌朗讀大賽——錄制聲音第2單元紅燈停，綠燈行——Word進(jìn)步篇第7課熙熙攘攘——插入表格及網(wǎng)上閱讀第8課一慢二看三通過(guò)——插入文本框第9課制止通行——繪制圖形第10課交通平安宣傳欄——搜索引擎第11課交通部長(zhǎng)收——發(fā)送E-mail

篇三：小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)教案

第一課認(rèn)識(shí)Word小作家

一、教材分析

本節(jié)課主要內(nèi)容是掌握Word軟件的“啟動(dòng)〞與“退出〞的方法，理解Word軟件的窗口組成，認(rèn)識(shí)Word窗口界面上的菜單、常用工具欄和格式欄上的按鈕及其作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件的興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)Word軟件打下良好的根底。教材的編寫注重對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，一般學(xué)生只要求掌握根本內(nèi)容，根底好的學(xué)生可以通過(guò)“想一想〞、“試一試〞等小欄目理解更多的知識(shí)。

二、學(xué)生分析

這是四年級(jí)的第一課，學(xué)生已經(jīng)有了兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)根底，因此，對(duì)電腦應(yīng)該不會(huì)感到陌生。但學(xué)生只接觸了Windows自帶的畫圖軟件和寫字板，并且寫字板這個(gè)文字處理軟件的功能還很有限。要讓學(xué)生喜歡并學(xué)好一個(gè)新軟件，關(guān)鍵是要使學(xué)生對(duì)新軟件產(chǎn)生興趣。至于如何啟動(dòng)Word，那么完全可以借鑒寫字板和畫圖程序的啟動(dòng)方法來(lái)進(jìn)展自學(xué)，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。

三、教學(xué)目的

知識(shí)技能目的：1、學(xué)會(huì)用不同的方法啟動(dòng)和退出Word。

2、認(rèn)識(shí)Word的窗口的組成。

過(guò)程與方法目的：通過(guò)學(xué)生自主探究來(lái)學(xué)習(xí)啟動(dòng)和關(guān)閉Word，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一問(wèn)題的才能和知識(shí)遷移才能。

情感與態(tài)度目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新軟件的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美妙事物的向往和追求，進(jìn)步審美才能。

四、教學(xué)案例

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天教師給同學(xué)們帶來(lái)了一組精巧的作品，如今讓我們一起來(lái)欣賞。

教師邊播放歌曲?感恩的心?，邊展示作品，師生共同欣賞，學(xué)生在伴著音樂(lè)觀看作品的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師、親人、朋友感恩的心情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。

師：同學(xué)們，這些作品漂亮嗎？你們喜歡嗎？這些作品有的是賀卡，有的是電子小報(bào)，你們知道這些作品都是誰(shuí)做出來(lái)的嗎？這些作品都是和你們一樣大的同學(xué)制作的。你們想不想也制作出這么漂亮的作品來(lái)表達(dá)自己的心情呀？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)“請(qǐng)出Word小作家〞吧，引出本課的課題。

伴著動(dòng)聽的音樂(lè)，欣賞了這些精巧的作品，深深吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〔二〕布置任務(wù)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)

任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)Word軟件

師：我們應(yīng)該怎樣請(qǐng)出Word軟件呢？回憶一下我們啟動(dòng)寫字板的過(guò)程。

請(qǐng)一名學(xué)生上教師機(jī)演示操作。

師：請(qǐng)同學(xué)們找一找程序中的Word選項(xiàng)，你能不能仿照寫字板的啟動(dòng)將Word軟件啟動(dòng)好？學(xué)生嘗試操作啟動(dòng)Word。

師：還有其它的啟動(dòng)方法嗎？同學(xué)之間可以互相商量。

學(xué)生進(jìn)一步嘗試操作，尋求更多的啟動(dòng)方法，學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)會(huì)的方法，教師總結(jié)不同的方法。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)Word窗口的組成

請(qǐng)一名學(xué)生到教師機(jī)啟動(dòng)好Word軟件，同時(shí)教師翻開寫字板。

師：同學(xué)們，這兩個(gè)窗口有什么一樣的地方，有什么不同的地方？

學(xué)生說(shuō)出一樣之處：標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄……，不同之處：Word中菜單多，工具按鈕也多……

師：認(rèn)識(shí)Word窗口各局部名稱和作用，同學(xué)們可以參考教材自學(xué)完成，在自學(xué)過(guò)程中同學(xué)們幫助教師解決這樣幾個(gè)小問(wèn)題。

〔教師出示問(wèn)題：1、說(shuō)出Word窗口各局部名稱；2、常用按鈕的名稱及作用；3、當(dāng)常用工具欄“喪失〞了怎么找回來(lái)；4、怎樣完成改變不同的視圖方式〕

師：同學(xué)之間可以互相交流，互幫互助，共同完成。假設(shè)遇到問(wèn)題都解決不了，還可看一看

教師在D盤的幫助文件。

這里教師給出自學(xué)中要解決的不同層次的問(wèn)題，其中有的可以選做題，可讓有才能的學(xué)生選做。學(xué)生借助教師的幫助文件自己看書自學(xué)，最后通過(guò)練一練來(lái)檢測(cè)自學(xué)的成果。任務(wù)三：退出Word軟件

請(qǐng)一名操作好的同學(xué)演示退出寫字板的幾種不同的方法，其他同學(xué)借鑒這些方法自主嘗試退出Word的方法。請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)出他使用的方法，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師最后補(bǔ)充并全面小結(jié)退出Word的幾種方法。

〔三〕教師總結(jié)

師：同學(xué)們，你們這節(jié)課都完成了哪些任務(wù)？〔生答復(fù)，自我評(píng)價(jià)〕這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友Word，它的作用可大呢，在今后的學(xué)習(xí)中你們會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地領(lǐng)略它的神奇，相信不久你們就能純熟地使用它制作出精巧的賀卡和電子小報(bào)了。

五、教學(xué)反思

我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇了適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

〔一〕以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，變學(xué)生被動(dòng)承受為主動(dòng)探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

“學(xué)起于思，思源于疑。〞教學(xué)中從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題是訓(xùn)練思維的根本手段，教師為打破教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)承受者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探究者，把學(xué)習(xí)的潛力、動(dòng)力充分開掘出來(lái)。

〔二〕加強(qiáng)個(gè)體活動(dòng)，保障學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和訓(xùn)練。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其認(rèn)知的過(guò)程、情感的升華、思維的開展、學(xué)法的領(lǐng)悟、操作技能的進(jìn)步只有通過(guò)學(xué)生個(gè)體積極、主動(dòng)地求知，充分地活動(dòng)理論才能落實(shí)。在這堂課上，真正做到了加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，擴(kuò)大個(gè)體活動(dòng)的參與面。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、認(rèn)識(shí)Word窗口的組成。2、用關(guān)閉寫字板的方法，嘗試關(guān)閉Word。3、把“格式〞工具欄和“常用工具欄〞關(guān)掉，再找回來(lái)。

這堂課學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間占三分之二，確保了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，擴(kuò)大了個(gè)體活動(dòng)的參與面。

〔三〕用熱情的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和競(jìng)賽手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生的主體地位是否確保，主體作用是否發(fā)揮，學(xué)生在課堂教學(xué)中的需要是否得到滿足，他們的自信心如何，以及教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與程度如何，都和教師的課堂鼓勵(lì)有直接的關(guān)系。這堂課，教師與學(xué)生平等對(duì)話，用和藹的目光關(guān)注著全體學(xué)生，讓學(xué)生感到自己是被教師重視的。課堂氣氛民主、平等、和諧、活潑，學(xué)生的答復(fù)得到教師的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)，這一切都說(shuō)明教師通過(guò)熱情的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和競(jìng)賽手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課完成了既定的教學(xué)目的，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，獲得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)課堂理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于菜單欄中各項(xiàng)菜單的使用還不太純熟，相信在今后對(duì)Word的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會(huì)漸漸地純熟起來(lái)。

第二課教師節(jié)賀卡我來(lái)做

一、教材分析

Word是一個(gè)文字處理軟件，要用Word做各種文字編輯工作，首先應(yīng)學(xué)會(huì)在Word中寫文章，這是用好Word的根底。文字的錄入與修改又是其中比擬關(guān)鍵的內(nèi)容，為后面的文檔潤(rùn)色、公式編輯、打印預(yù)覽、表格設(shè)計(jì)等內(nèi)容打下扎實(shí)根底。這個(gè)根底打得是否結(jié)實(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生很大的影響，所以這節(jié)課的內(nèi)容雖然比擬簡(jiǎn)單，但它的作用不容無(wú)視，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該特別加強(qiáng)學(xué)生的理論操作比重，特別重視學(xué)生技能的訓(xùn)練。

二、學(xué)生分析

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word有了初步的理解，對(duì)Word軟件充滿了好奇心，對(duì)進(jìn)

一步學(xué)習(xí)Word軟件產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望。因此要抓住學(xué)生這一心理，并借助學(xué)生熟悉的寫字板軟件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、教學(xué)目的

知識(shí)與技能目的：1、學(xué)會(huì)Word中輸入文字。2、學(xué)會(huì)刪除和插入文字。3、掌握中英文混合輸入和加工程符號(hào)編號(hào)的方法。

過(guò)程與方法目的：在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

情感與態(tài)度目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和珍惜友誼的美妙情感。

四、教學(xué)案例

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師出示一篇寫給同學(xué)們的文章，并有感情地朗讀。

師：同學(xué)們，教師節(jié)就要到了，你們也想對(duì)教師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

那我們今天就敞開心扉，把你想說(shuō)的話用Word寫出來(lái)吧。

〔從而教師引出課題：獻(xiàn)給教師的歌〕

〔二〕明確任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)Word，輸入文章。

師：我們一起先觀察一下，剛剛教師寫給你們的那篇文章中有標(biāo)題，有幾個(gè)自然段，還有英文，而英文中又有大寫和小寫。怎么輸入這樣的文章呢？請(qǐng)同學(xué)看書后自己找到解決的方法。學(xué)生自己看書自學(xué)，找一名同學(xué)給其他同學(xué)講講，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

師：輸入大寫字母時(shí)，需按下大寫字母鎖定鍵CapsLock，然后再輸入字母就可以了。學(xué)生上機(jī)操作，啟動(dòng)Word軟件，輸入自己想說(shuō)的話。

任務(wù)二：在Word中插入和刪除文字。

學(xué)生錄入時(shí)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生輸入文字時(shí)有漏字和打錯(cuò)字的地方，以這樣同學(xué)的文章為范例。

師：請(qǐng)一名同學(xué)讀一下這篇文章，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了輸入文字時(shí)有漏字和大錯(cuò)字的，怎樣進(jìn)展修改呢？

翻開文件“獻(xiàn)給教師的歌〞，學(xué)生看書自己解決。

教師小結(jié)：

1、把光標(biāo)放在標(biāo)題“教師們〞的后邊，按一下退格鍵Backspace，就能刪除“們〞字。

2、把光標(biāo)放在第一行“我〞的后邊，輸入文字“們〞，這樣就能插入漏掉的字。

師：請(qǐng)同學(xué)們上機(jī)操作，兩人一組合作，嘗試Del鍵，它與退格鍵的刪除方法有什么不同。學(xué)生操作完之后，指明學(xué)生答復(fù)有什么不同，教師小結(jié)。

任務(wù)三：給“風(fēng)箏的構(gòu)造〞這段文字加工程符號(hào)。

教師出示一個(gè)沒(méi)有工程符號(hào)的文稿和一個(gè)有工程符號(hào)的文稿比照，講授如何給段落加“工程符號(hào)〞和“編號(hào)〞。

師：同學(xué)們，為了使文章更有條理，有時(shí)需要在文章每段前面加上數(shù)字序號(hào)或工程符號(hào)。Word格式工具欄可幫助我們輕松完成這項(xiàng)工作。比方這段“風(fēng)箏的構(gòu)造〞文字，前面加上數(shù)字會(huì)使步驟更清楚。如何給這段文字加上編號(hào)，Word給我們提供了一個(gè)很好的添加編號(hào)的方法。〔教師操作〕

1、首選翻開“風(fēng)箏構(gòu)造〞這篇文章。

2、選中從“骨架〞到“升高的線〞這段文字。

3、單擊工具欄上的“編號(hào)〞按鈕。

4、每段文字出現(xiàn)“1、2、3、4〞的編號(hào)。

練一練：

師：請(qǐng)同學(xué)們按照教師的操作，把你翻開的“風(fēng)箏的構(gòu)造〞文章段落加上編號(hào)，看哪些同學(xué)還能給段落加其它的符號(hào)，不會(huì)的同學(xué)可以小組討論一下，完成快的同學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。

〔三〕上機(jī)操作，穩(wěn)固練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們輸入一首古詩(shī)，按照課件出示的款式操作。

2、給古詩(shī)的每行詩(shī)句加上編號(hào)。

〔四〕作品展示，學(xué)生小結(jié)

每個(gè)小組選派一名同學(xué)，到教師機(jī)上展示他們小組制作的做好的作品，并讓這些學(xué)生在展示自己的成果時(shí)，表達(dá)制作的過(guò)程。

〔五〕教師小結(jié)

師：同學(xué)們，你們今天通過(guò)給教師寫一段話，都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

〔生答復(fù)〕今天教師收獲也非常大，不僅與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識(shí)，收獲到了在Word中輸入文字的方法，并學(xué)會(huì)了修改，還能為文字加上工程符號(hào)和編號(hào)，也收獲了同學(xué)們對(duì)教師的喜歡和信任，所以特別開心，教師真心地謝謝你們，希望我們能成為朋友，好嗎？

五、教學(xué)反思

本節(jié)課主要講述了在Word文檔中，進(jìn)展文字的錄入和修改的操作，這是學(xué)好該軟件的最根本的操作，因此我在教學(xué)過(guò)程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法和分層次傳授新知識(shí)的教學(xué)理念進(jìn)展了授課。

信息技術(shù)在本次教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)。第一，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示，使教學(xué)更加直觀、明晰。理解文字錄入，掌握如何刪除多余的文字和插入漏掉的文字，教師的操作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺(tái)學(xué)活力上，學(xué)生可清楚地看到每一個(gè)學(xué)生到達(dá)本節(jié)課根本要求。給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，純熟掌握文字的錄入和修改，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生超前學(xué)習(xí)新知識(shí)，挖掘其潛在才能并能幫助操作較慢的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。信息技術(shù)與其它學(xué)科不同，它不受年級(jí)或年齡的限制，只與平時(shí)的學(xué)習(xí)和理論有關(guān)，選出幾位比擬熟悉Word的同學(xué)參與輔導(dǎo)，以照顧到更多的初學(xué)者，真正完成教學(xué)目的。

第三課每當(dāng)我走過(guò)教師窗前

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是為了進(jìn)步文章修改速度而使用的一個(gè)技巧性內(nèi)容，它是建立在學(xué)生已簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)修改文字內(nèi)容的根底上對(duì)文字進(jìn)展的一種高級(jí)操作，其理論性強(qiáng)，能引起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步工作效率的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生初步掌握文字處理的根本知識(shí)和技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的文字處理操作打下堅(jiān)實(shí)的根底。

二、學(xué)生分析

這是學(xué)習(xí)Word的第三課，學(xué)生對(duì)Word已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，最根本的文字編輯已經(jīng)掌握，對(duì)文字塊的選擇在寫字板中稍有接觸，并不非常陌生，只是選擇的準(zhǔn)確度不高，而對(duì)文字塊進(jìn)展挪動(dòng)、復(fù)制和刪除的操作卻是第一次理論，學(xué)生對(duì)此操作熱情很高，這局部操作性和理論性很強(qiáng)，能引起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目的

知識(shí)與技能目的：1、學(xué)會(huì)如何定義和取消文字塊。2、掌握文字塊的挪動(dòng)、復(fù)制幾刪除的方法。

過(guò)程與方法目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、靈敏處理問(wèn)題、尋求最正確解決方案的才能。

情感與態(tài)度目的：培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)尋求高效、快捷處理問(wèn)題的才能和追求完美的品質(zhì)以及勇于探究的精神。

四、教學(xué)案例

〔一〕激情導(dǎo)入，引出課題

師：同學(xué)們，教師帶來(lái)一首你們熟悉的歌曲，讓我們一邊看歌詞、一邊跟著唱。好嗎？〔教師邊放歌曲、邊利用Word出示“每當(dāng)我走過(guò)教師窗前〞歌詞，師生一起唱〕

你們?cè)诟柙~中發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？

生：歌詞不完全，第二段和第三段中少了歌詞“每當(dāng)想起您，親愛(ài)的好教師，一陣陣暖流心中激蕩。〞

師：是的，為了使這首歌詞完好，我們需要補(bǔ)充歌詞。怎樣來(lái)補(bǔ)充呢？〔生答：輸入漏掉的歌詞〕有沒(méi)有更快、更好的方法把歌詞補(bǔ)充完好呢？生考慮。

師：你們觀察一下，缺少的是哪一局部歌詞？在第一段中有沒(méi)有？

生觀察，答復(fù)?！驳谝欢沃凶詈笠痪植俊?/p>

師：我們能不能將它復(fù)印兩份放到第二段和第三段中來(lái)呢？這節(jié)課我們就來(lái)利用Word軟件為我們提供的文字塊操作，實(shí)現(xiàn)我們的愿望?！惨稣n題，利用課件出示課題〕

〔二〕教師演示，學(xué)習(xí)新知

師：實(shí)際上我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫字板軟件設(shè)置字體字號(hào)時(shí)，已經(jīng)接觸了文字塊，只不過(guò)我們不知道怎么稱呼它。簡(jiǎn)單地說(shuō)，文字塊就是我們選中的文字詳細(xì)怎樣定義文字塊呢？請(qǐng)同學(xué)們看教師的操作：

1、將鼠標(biāo)挪動(dòng)到“啊〞字的前面。

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