初中思想品德課堂分析

初中思想品德課堂分析初中思想品德課堂分析本文關(guān)鍵詞：思想品德，課堂，初中，分析

初中思想品德課堂分析本文簡介：摘要：自初中課改良程持續(xù)深化以來，初中思想品德課程任課教師應(yīng)當(dāng)思索如何激活品德課堂，使課堂教學(xué)氣氛更具活力，讓學(xué)生對(duì)該課程形成濃重的學(xué)習(xí)興致。只有這樣，思想品德課程才能更為高效。關(guān)鍵詞：初中；思想品德課堂；激活新課程改革的目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)于思想品德課程而言，以往課程任課教師均遵循

初中思想品德課堂分析本文內(nèi)容：

摘要：自初中課改良程持續(xù)深化以來，初中思想品德課程任課教師應(yīng)當(dāng)思索如何激活品德課堂，使課堂教學(xué)氣氛更具活力，讓學(xué)生對(duì)該課程形成濃重的學(xué)習(xí)興致。只有這樣，思想品德課程才能更為高效。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課堂；激活

新課程改革的目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)于思想品德課程而言，以往課程任課教師均遵循著“講解—承受〞這一教學(xué)形式。新課改對(duì)于思想品德課程任課教師提出了全新的授課要求，即，廣闊初中思想品德課程教師應(yīng)當(dāng)拋棄陳舊的教學(xué)理念，改講解式課堂為“講解與理論〞相結(jié)合的全新授課形式，同時(shí)，廣闊初中思想品德課程任課教師要對(duì)以往教學(xué)形式進(jìn)展全新的探究以及大膽的創(chuàng)新，以便解決思想品德課程教學(xué)氣氛沉悶的問題，從而讓學(xué)生可以對(duì)本課程形成較高的學(xué)習(xí)興致。

一、以情感體驗(yàn)激活品德課堂

正如陶行知先生所提出的那樣，生活本身便是人生的課堂。有鑒于此，初中思想品德課程任課教師應(yīng)當(dāng)擅長結(jié)合生活實(shí)際，將之整合與塑造成可以為教師教學(xué)所用的教學(xué)資源，從而使學(xué)生獲得全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)感受。詳細(xì)而言，初中思想品德課程任課教師應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，為學(xué)生盡可能多地提供和創(chuàng)設(shè)理論學(xué)習(xí)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期與雙休日進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果自行撰寫調(diào)查報(bào)告，同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)展訪談，以便使學(xué)生獲得課上知識(shí)的課下實(shí)際應(yīng)用契機(jī)。借助前述方式，還可以達(dá)成幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想品德課程中難點(diǎn)知識(shí)的目的。例如，教學(xué)?合作使生活之路更寬暢?時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)合作的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)計(jì)了綁腿二人跑活動(dòng)，將兩個(gè)人的腿綁在一起，需要兩個(gè)人默契配合來完成，只要合作不順利，那么便無法獲得成功。又如，在教學(xué)?挫而不折積極進(jìn)取?時(shí)，田甜因?yàn)楦呶唤匕c只能用嘴咬著筷子敲擊鍵盤制作動(dòng)畫，并獲得了非常優(yōu)異的成績，為了讓學(xué)生體會(huì)到田甜的艱辛、體會(huì)到挫折，我設(shè)計(jì)了用嘴咬住筆在紙上畫畫的活動(dòng)，學(xué)生通過用嘴畫畫、表演等形式體驗(yàn)挫折，感受挫折，心靈得到震撼，從而鼓起戰(zhàn)勝挫折的信心，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。這樣學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，更激起學(xué)生情感共鳴，更好地進(jìn)展情感教育。

二、以實(shí)例評(píng)析激活品德課堂

初中思想品德課程的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值判斷，進(jìn)而可以科學(xué)地對(duì)待社會(huì)中的各類現(xiàn)象。有鑒于此，初中思想品德課程任課教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成敏銳的觀察意識(shí)，即要讓學(xué)生擅長從日常生活當(dāng)中洞悉到的現(xiàn)象中領(lǐng)悟出其中所蘊(yùn)含的道理。為此，初中思想品德課程任課教師有必要在每次課上教學(xué)活動(dòng)正式開始之前，挑選幾名學(xué)生登上講臺(tái)，將日常所觀察到的現(xiàn)象同班級(jí)同學(xué)進(jìn)展分享，并闡述其中的道理，久而久之，不但可以讓學(xué)生的表達(dá)才能得到提升，同時(shí)亦可以幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。例如，一次，學(xué)生將自己在公園中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別婦女在人工湖里洗衣服的情況列舉成實(shí)例，并且從環(huán)境保護(hù)與節(jié)約用水的角度對(duì)這一實(shí)例進(jìn)展了評(píng)析。此時(shí)，教師就可以提醒學(xué)生結(jié)合?環(huán)境保護(hù)法?的相關(guān)法律法規(guī)，按照法律上的規(guī)定，去分析哪些現(xiàn)象和行為是遵循了保護(hù)環(huán)境的原那么的，哪些是違犯了相關(guān)規(guī)定，是要被取締的。假使學(xué)生覺得生活中的事情太過瑣碎，難以提取為案例拿來評(píng)析，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀報(bào)紙，多看新聞，用書本上學(xué)到的知識(shí)去評(píng)判是非對(duì)錯(cuò)。事例評(píng)析活動(dòng)，是要學(xué)生通過自己的考慮去感悟生活中做人的道理。

三、以生活激活品德課堂

相當(dāng)一局部初中學(xué)生對(duì)于思想品德課程毫無興趣，認(rèn)為內(nèi)容過于抽象、空洞。為防止學(xué)消費(fèi)生這一認(rèn)識(shí)，初中思想品德課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)展講解。例如，在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)〞這一節(jié)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于合理消費(fèi)只有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，并沒有真正理解為何要合理消費(fèi)，它有何必要性。因此，教師可以從生活中的零花錢問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論和交流，讓學(xué)生討論自己是如何處理零花錢的。有的學(xué)生答復(fù)，零花錢主要購置衣服、文具、書，還有的學(xué)生答復(fù)，零花錢會(huì)購置電子產(chǎn)品、零食等。在學(xué)生討論完之后，教師可以為學(xué)生講一講貧困山區(qū)的孩子生活的節(jié)省與不易，也可以結(jié)合多媒體播放一些圖片，讓學(xué)生感受到貧困山區(qū)生活的不易，從而對(duì)自己的消費(fèi)觀念產(chǎn)生反思。

四、以情境討論激活品德課堂

基于提升初中思想品德課程教學(xué)效率的考慮，初中思想品德課程任課教師應(yīng)當(dāng)擅長營造同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，以便通過使學(xué)生在進(jìn)入特定問題的情境之下的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)思想品德知識(shí)內(nèi)容的深化考慮和理解。同時(shí)，初中思想品德課程任課教師還應(yīng)當(dāng)組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生在組內(nèi)充分地討論與交流過程之中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與觀點(diǎn)的互換與分享，進(jìn)而到達(dá)激活初中思想品德課程課上學(xué)習(xí)氣氛的目的。例如，在教學(xué)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益〞時(shí)，我選擇了情境討論形式，目的是讓學(xué)生獨(dú)立考慮問題，并在小組內(nèi)交流，進(jìn)而進(jìn)步課堂效率。組織學(xué)生在小組內(nèi)考慮上述情境，并說一說自己的觀點(diǎn)和看法。在這樣的過程中不僅可以幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)以及高效思想品德課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

五、結(jié)語

以上，筆者從以情感體驗(yàn)激活品德課堂、以實(shí)例評(píng)析激活品德課堂、以生活激活品德課堂、以情境討論激活品德課堂四個(gè)方面對(duì)初中思想品德課程展開了研究。激活思想品德課堂，不完全只有以上幾種方法，更多的方法，留待我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)和探究。

參考文獻(xiàn)：

【1】施冬梅.加強(qiáng)情感浸透激活課堂活力——試議初中思想品德情感教育之良策[J].文理導(dǎo)航，2022〔2〕.

【2】賴高明.創(chuàng)設(shè)有效情境激活思品課堂[J].思想政治課研究，2022〔2〕.

【3】施林英.巧用鄉(xiāng)情打動(dòng)學(xué)生激活課堂———鄉(xiāng)土資源在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2022〔30〕.

【4】張彩虹.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情