奇怪的大石頭課件

奇怪的大石頭課件篇一：奇怪的大石頭公開課教學(xué)設(shè)計

?奇怪的大石頭?教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的

知識與才能：

1．會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚〞等詞語。

2．理解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，

過程和方法：

有感情地朗讀課文，感受李四光勤于考慮、擅長動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。

通過質(zhì)疑、解惑，小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何考慮問題、提出問題的。教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的。

三、教學(xué)策略

教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文或者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)詞語，學(xué)生在結(jié)合上下文對上述幾方面內(nèi)容進(jìn)展理解、討論、交流的過程當(dāng)中，一方面要通過課文所描寫的事件，懂得勤于考慮、擅長動腦，只有執(zhí)著的追求才會獲得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要理解作者是怎樣把李四光勤于考慮、執(zhí)著求索寫詳細(xì)的。

四、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

1．導(dǎo)語：生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問題，不理解的自然現(xiàn)象，能向同學(xué)教師展示一下你的疑惑嗎？〔學(xué)生自由表達(dá)〕當(dāng)你心中有疑惑時你會怎么做呢？〔生答復(fù)〕

2．導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？我們先來走進(jìn)?奇怪的大石頭?中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧。

〔二〕自主合作，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

1．出示自學(xué)建議。

〔1〕大聲讀一遍課文，考慮：奇怪的大石頭“怪〞在哪里？在書上畫出有關(guān)詞句。

〔2〕在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。

〔3〕小組內(nèi)交流、考慮，奇怪的大石頭“怪〞在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？

2．交流。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個小組匯報你們的考慮？

〔1〕奇怪的大石頭“怪〞在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論。它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上。〞

這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。〞

時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了。〞

沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚。〞

【設(shè)計意圖】在解決“奇怪的大石頭怪在哪里〞時，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文概括出石頭的怪：一是石頭是獨(dú)立的；二是體積大；三是時間長；四是說它是天上掉下的隕石，卻沒有臥進(jìn)土里。概括出來后，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文找出表現(xiàn)石頭怪的關(guān)鍵詞句。抓住孤零零這個詞語體會這塊大石頭是獨(dú)立的；引導(dǎo)學(xué)生考慮，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)是什么意思，理解這塊石頭的宏大。

〔2〕這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？

是誰把它放在那兒的呢？

這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？

〔3〕李四光是一位擅長觀察、擅長考慮、執(zhí)著追求的人。

〔三〕朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時候的玩捉迷藏說起。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？

1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？畫出有關(guān)語句。

2．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，考慮教師提出的問題。

3．出示課件顯示巨石討論：李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

4．小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？〔石頭大，便于躲藏這也是原因之一?！?/p>

天長日久，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來越覺得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？

〔四〕體會感悟、挖掘內(nèi)心想法

1．有了疑問，他首先想到的是問教師，李四光會怎么問？教師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演3～8自然段。

2．同桌讀、演后，挑選學(xué)生上臺表演。

3．表演完畢后，教師問李四光扮演者：“聽了教師的答復(fù)，你的疑問解決了嗎？為什么？〞

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會李四光打破沙鍋問到底的精神。教師推測是隕石，李四光根據(jù)教師的推測進(jìn)一步考慮：這么大的石頭從天上掉下來，怎么沒砸出一個大坑來？這里要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好李四光的推理過程，借助課后填空練習(xí)，讓學(xué)生理解李四光的考慮過程。從而感受李四光那種勤于考慮，擅長發(fā)問的品質(zhì)。而這個疑問，連教師和爸爸都無法解釋，引導(dǎo)學(xué)生考慮李四光有沒有就此放棄，他是怎么解決這個問題的？讓他們進(jìn)一步感受李四光那種執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在教學(xué)過程中，重視在讀中感悟，反復(fù)引導(dǎo)孩子誦讀教師和李四光的對話，采取演一演的方式，讓學(xué)生整體感受李四光的考慮過程。

〔五〕探究中心，升華文章主題

1．聽了教師、爸爸的答復(fù)，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團(tuán)呢？后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：

〔1〕李四光考慮這個問題想了二十多年。

〔2〕長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動宏大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

〔3〕李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)〞幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探究的可貴品質(zhì)。

5．對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

6．一塊大石頭，引發(fā)了一項(xiàng)重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！所以我們自豪地說〔引讀〕：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。

是呀！同學(xué)們，李四光勤于考慮、擅長動腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時的困惑，他的擅長考慮、擅長動腦、執(zhí)著追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了奉獻(xiàn)。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。而李四光經(jīng)過長期的研究，認(rèn)定我國的陸地一定有石油。也就是根據(jù)他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、成功油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油〞的帽子。所以我們驕傲地說〔引讀〕：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。

讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？

李四光爺爺，我想對你說：________________________。

【設(shè)計意圖】語文課程的根本理念要求我們?nèi)孢M(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，何謂全面？即聽說讀寫才能的平衡開展。因此，在教學(xué)過程中適當(dāng)安排口語交際，是非常必要的。

〔六〕補(bǔ)充閱讀，進(jìn)展思維延伸

1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

李四光爺爺小時侯看到了一塊宏大的石頭，引發(fā)他的考慮和探究，后來出現(xiàn)了震驚世界的研究成果。

兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，也引發(fā)了考慮：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？終究是什么東西在吸引它呢？〞經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律〞，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？──牛頓。

2．大家回家可以找名人的故事多讀一讀，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】課下讓學(xué)生閱讀愛發(fā)問的名人故事。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。

〔七〕總結(jié)布置作業(yè)

快樂作業(yè)：〔任選其一〕

1．讀──課外繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2．寫──學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。

3．做──用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，用自己的大腦去考慮解決，用自己的雙手去探究發(fā)現(xiàn)，相信明天的你們會更棒。

篇二：奇怪的大石頭

?奇怪的大石頭?課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一節(jié)新課，在上課前我還邀請了一位小伙伴呢，我們看看它是誰？〔播放課件〕

師：看，它請你做個游戲，游戲的名字叫——請你猜猜看。

做好準(zhǔn)備了嗎？那我們就開始啦！

〔播放遇事動腦筋大小華佗；著名的科學(xué)家瓦特；數(shù)星星的孩子張衡〕

師：對了，真聰明

師：這以前，我們通過課文對這些人都有所理解，今天我們來認(rèn)識一位從小玩石頭玩知名堂的人，他就是——我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，李四光在我國地質(zhì)學(xué)方面有許多卓越的成就，就是他發(fā)現(xiàn)了——在我們中國有〔課件播放：第四紀(jì)冰川圖片〕第四紀(jì)冰川的遺跡，這一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)一下子就震驚全世界。同學(xué)們知道嗎，就這一項(xiàng)震驚世界的發(fā)現(xiàn)竟然跟他童年的一個疑問，〔課件播放：？〕有著關(guān)系。那他小時候這個疑問到底是什么呢？同學(xué)們快來讀讀課文吧！

生：大聲朗讀課文。

二、疑問：怪在哪里？

師：他小時候的問題是什么呀？

來，請你來說說！

生：他是從哪來的？

他為什么沒臥進(jìn)土里？

是誰把它放在那的？..........

師：這些問題都是圍繞著一塊大石頭產(chǎn)生的！〔黑板粘貼“石頭〞畫〕

師：那這到底是一塊怎樣的石頭呀？讓小李四光產(chǎn)生了這么多的問題呢？讓我們來看看課文，〔出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀全文，你能從哪兒看出他是怎樣的石頭，請畫出有關(guān)語句?！痴埬隳x全文，你能從哪兒看出它是怎樣的石頭，并畫出相關(guān)語句。

師：畫完的同學(xué)呀，可以把你畫的句子讀給你周圍的同學(xué)聽一聽，并說一說這是一塊怎樣的石頭？

師：好，誰把你畫的句子讀給大家聽一聽，讓我們一起來分享！

師：來，你來吧！

生：“大石頭把他的身影遮的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。〞我覺得這塊大石頭肯定非常大。

師：恩，不僅遮住了，而且遮的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。這么大，誰能讀出來！

師：請你來。

師：哎呦，他哪讀得特別好呀，他讀的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，讀出什么來了？

生：說明很大

師：你能讀出來嗎？

生：讀

師：誰還有？

生：臥進(jìn)土里。。。。。

師：你覺得呢？他是怎樣的石頭？哦，你是這么理解的對嗎？實(shí)際怎樣呢，我們一會來解答!生：孤零零。。。。

師：你從哪個詞找到他是一個

生：孤零零

師：從哪看出很古老？幾百年前，孩子們，誰還能讀讀這句話，時間太長了。

師：還有其他語句呢？

生：突兀

師：突兀師什么意思??？你能試著說說嗎？

師：特別大，特別高，能讀出來嗎？你自己來讀吧！

師：那剛剛我們讀了有關(guān)石頭的語句了，那你能試著用一個詞語填在這個括號里嗎？〔課件：？石頭〕能怎么填？

生：突兀、歷史悠久、孤零零、有趣、特別、奇妙。。。。。

師：那么這塊石頭有幾百年的歷史了，時間這么長，而且不知道它從哪兒來，他還那么大，就一塊石頭立在這個草地上了。你能用一個準(zhǔn)確的詞語來概括出它是一塊怎樣的大石頭嗎？生：奇怪的石頭

師：那么這個也就是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的題目——7、奇怪的大石頭〔板書〕下面的故事就圍繞著這塊大石頭展開了。

師：小李四光看見了這塊大石頭后也感覺到很奇怪，它到底是從哪來的呢？他怎么就沒把草地砸一個坑呢？他帶著他的問題〔板書：？〕尋找答案了，讓我們和他一起去尋找答案好嗎？看看李四光師怎樣尋找答案的，結(jié)果怎樣呢？自己來讀讀課文的3——8自然段，開始吧！

三、怎么提問的？

師：他怎么找的答案啊，找到了嗎？

生：他沒有找到答案，開始問教師，再問爸爸

師：他沒有找到答案是嗎？從哪知道他沒有找到答案？

生：讀課文：教師說這我可說不上來了

師：哦，教師都說不上來了是嗎？小李四光問了一句什么問題，把教師這么有學(xué)問的人都給難住了？

生：讀問題

師：是不是就是這段話啊？〔課件播放：這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。他應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤麨槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？〕那在讀的時候，你發(fā)現(xiàn)了旁邊有個小黃泡泡了嗎？誰來讀讀？

生：李四光真會提問題。

師：旁邊可是感慨號，你再來讀讀

師：他為什么說李四光真會提問題呀？自己來仔細(xì)讀一讀，看有幾句話，每句話都什么意思？師:讀明白了嗎？

師：來看看第一句話誰回填？〔出示課件課后題填空〕

生：讀

師：你為什么這么讀？

生說理由

師：誰再讀讀，他已經(jīng)讀得很好了，誰還能比他讀得更好。

生讀

師：誰來讀第二句

生

師：聽出什么來了

生：很深很深

師：很深很深誰再來讀讀

師：對啊，它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑，他為什么應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑??？自己把這兩句話連起來讀出來吧。

生：

師：來，你說。

生：因?yàn)樗且粔K大石頭，從天上掉下來，很高很高，應(yīng)該把草地砸出一個很大很大的大坑。師：我們都看一下，想象一下天空有多么多么高啊，誰來讀讀這兩句話。來，你讀吧!生讀：

師：除了它是從天上掉下來的，還有其他原因嗎？來你說吧。

生：力量大

師：那它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑，可實(shí)際上這塊石頭怎樣呢？自己來讀讀全文，仔細(xì)的找一找，看看你能怎么填？

生讀全文

師：怎么填？你來試試說完好話

生：可他為什么沒有臥進(jìn)土里呢？

師：臥是什么意思？

生猜測凹陷埋

師：實(shí)際怎樣呢？還可以怎么填？

生：...........周圍沒有一塊石頭呢？

師：恩沒有一塊石頭而且周圍的土地是完全平整的。還可以怎么填？

生：...........可它為什么孤零零的立在草地上呢？

師：哦，它是孤零零立在草地上的〔手勢〕

師：我們可真會讀書，那你說小李四光是不是小時候和小伙伴玩捉迷藏的時候?qū)@塊石頭產(chǎn)生的興趣是嗎？玩過捉迷藏嗎？是不是得有好多好多小朋友一起玩呀？那這么多小朋友一起玩捉迷藏，他們怎么沒提出這樣的問題呢？教師也說了我小時候就看見了這塊大石頭，那教師怎么也沒提出問題呢？爸爸天天從這過，就跟沒看見一樣，也沒提出問題，為什么就小李四光能提出問題呢？為什么呀？

生：

師：他注意觀察、還勤學(xué)好問，愛研究，愛想對吧，

師：那就是因?yàn)樾±钏墓馑瞄L觀察。擅長動腦筋。所以可以提出問題。而且他當(dāng)教師對他提出的問題有理解答以后，并沒有輕易相信，而是根據(jù)實(shí)際情況，自己動腦筋又想了想，并提出了新的問題，所以我們說〔課件：黃色泡泡〕

生：李四光真會提問題

師：對了。那帶著你的體會，把這段話再來讀一讀吧！

生大聲朗讀。

師：看來小李四光的問題并沒有得到解答，教師爸爸都沒有答復(fù)上來，那怎么辦呢？最后這個問題解答了嗎？找到答案了嗎？他怎么找到答案的？自己讀讀9、10自然段，看你能讀懂些什么？還有一個小要求：小李四光特別會提問題對嗎？看看咱們班誰會提問題，把你沒讀懂的地方畫出來，開始吧！

四、理解第四紀(jì)冰川

師：我有個建議好嗎？我們先讓不懂得同學(xué)現(xiàn)提出問題，我們一起幫他們解答，好看誰有不懂的問題〔舉手〕

生：提問題

師：看來大家都有共同的問題，就是：冰川是怎么形成的，第四紀(jì)冰川是怎么回事，他怎么能推動石頭前進(jìn)，對嗎？好了，教師這有一段資料片，可能能幫助一局部同學(xué)解決問題，我們來看看，第四紀(jì)冰川到底是怎么回事？〔播放課件：什么是第四紀(jì)冰川〕

師：知道一定程度，這些冰就開始漸漸融化了，他們?nèi)诨院缶蜁纳缴?，從地上帶來一些沉積的物質(zhì)。這些便是冰川融化后留下的一些沉積的物質(zhì)了。〔邊看邊說〕

師：這就是李四光在四川發(fā)現(xiàn)的第四紀(jì)冰川的遺跡〔廬山冰川圖片〕

師：好了，孩子，剛剛從第9/10兩自然段都讀懂什么了？

師：那他讀懂了這塊大石頭是怎么來的，那咱們就把這個問號擦掉好嗎？

師：知道他是怎么來的，還讀懂設(shè)么了？

師：他那個詞讀的好聽出來了嗎？

生：終于

師：讀出什么了？

生：找到答案了

師：真不容易，誰再讀讀這句話

師：還讀懂什么了？——震驚

師：什么心情??？誰再讀讀？

師：看來弄懂一個問題并不是那么的容易的?！舱n件〕李四光在地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域有很多成就，他發(fā)現(xiàn)了中國北部之奎克，還在地球外表現(xiàn)象有所研究，在地質(zhì)力學(xué)方面的研究更加出色，特別是他對我們國家的石油事業(yè)做出了宏大的奉獻(xiàn)。你還對李四光有所理解嗎？你來說說生讀自己〔搜集的李四光的資料〕

師：我們還讀了很多很多的資料，所以這個時候我們發(fā)自內(nèi)心的說〔課件出示：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家〕

生齊讀第一自然段

五、談收獲

師：關(guān)于李四光，我們課后資料袋還有詳細(xì)的介紹，回家以后我們在仔細(xì)看一看

今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，〔課件〕這篇課文圍繞著一塊大石頭來寫的，這塊孤零零的大石頭竟然聯(lián)絡(luò)著千萬年前的地質(zhì)事件，一個童年的疑問竟然引發(fā)了震驚世界的研究成果，學(xué)完了這篇課文以后，你們有什么收獲嗎？還有什么問題嗎？

師：李四光愛動腦筋，愛考慮，可以提出問題，那你們學(xué)完這篇課文，你能提出問題嗎？師：那我們在今后的學(xué)習(xí)中就要帶著我們自己的問題來繼續(xù)的討論和研究，希望你們長大以后，也有一項(xiàng)震驚世界的研究成果，好，今天這堂課我們就上到這，下課！

篇三：奇怪的大石頭

?奇怪的大石頭?教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語：同學(xué)們當(dāng)你心中有疑惑時你會怎么做呢？〔生答復(fù)〕

2、導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的這篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？讓我們一起走進(jìn)課文中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧！

齊讀課題：?奇怪的大石頭?

二、1、出示閱讀提示：〔找生讀〕①、大聲讀一遍課文，考慮：奇怪的大石頭“怪〞在哪里？在書上劃出有關(guān)詞句。

②、在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。

③、小組內(nèi)交流你的考慮奇怪的的大石頭“怪“在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？

板書：李四光〔正中間〕〔學(xué)生自由讀畫，小組交流〕師點(diǎn)播2、交流：

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個小組匯報你們的考慮？

①、師：奇怪的大石頭“怪〞在哪里？“這塊巨石孤零零地立在草地上〞──孤零零說明了它是獨(dú)立的。

“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他〞──說明這塊石頭體積龐大

教師說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了〞──說明時間久。

師：教師說它是“天上掉下來的〞，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去〞，并且連爸爸也說不清楚。更加的說明了此石真怪。

②、師：同學(xué)們找的真好，那在文中李四光提出了哪些問題？誰來做李四光提出自己的問題？

大屏幕出示：李四光的問題。

③、師：從他提出的問題中，你覺得李四光是一個什么樣的人？〔點(diǎn)擊課件〕生：擅長觀察、擅長考慮、執(zhí)著追求的人。

板書：擅長考慮、擅長觀察

三、〔交流〕朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

師;這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時候的玩捉迷藏說起。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的呢？

1、出示導(dǎo)讀提綱：

師：請大家自由朗讀第２自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？并畫出有關(guān)語句。〔點(diǎn)擊課件〕

師：李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？〔這塊石頭...找不到他〕

師：小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？生答〔大石頭把他的身影遮的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)是什么意思？不留空隙。在文中形容李四光藏得好，不易被人發(fā)現(xiàn)。同時也說明石頭宏大，便于躲藏〕

師：天長日久，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來越覺得奇怪，不由得在心里想〔想什么？〕：這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？〔點(diǎn)課件〕

四、〔感悟〕體會感悟、挖掘內(nèi)心想法

1、師：有了疑問，他首先想到的是問教師，李四光會怎么問？教師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演3——8自然段?！泊笃聊怀鍪尽?/p>

2、同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演?！惨唤M讀后，強(qiáng)調(diào)朗讀〕師：是誰和天上掉