部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè) 18古詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)18古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

18古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀、背誦兩首古詩。3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受古詩中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀、背誦兩首古詩。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受古詩中蘊(yùn)含的情感。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，領(lǐng)悟主旨1.唐代著名詩人李白一生寫了很多優(yōu)美的詩，誰愿意試著背一背？2.小結(jié)：同學(xué)們積累的古詩可真多！今天，我們就共同來學(xué)習(xí)李白的一首詩。(板書：夜宿山寺)3.這首詩的題目交代了時(shí)間、地點(diǎn)和事件。你能試著來說一說嗎？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上繪畫簡(jiǎn)筆畫。)(1)夜。交代了李白寫這首詩的時(shí)間是夜晚。(教師板畫星星、月亮。)(2)宿?！八蕖笔瞧缴嘁?，在本課讀sù。你有什么好辦法能記住“宿”呢？預(yù)設(shè)：想象法?！板病笔欠课?，一個(gè)人(亻)在房屋(宀)里住了百(百)天。加一加?！八蕖笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，宀＋亻＋百＝宿。師：“宿”在題目中是“住，過夜”的意思。作者在題目中還交代了他住宿的地點(diǎn)，你找到了嗎？(3)山寺。學(xué)習(xí)生字“寺”?！八隆笔瞧缴嘁簦x音是sì。你能想辦法記住“寺”嗎？預(yù)設(shè)：去偏旁變新字。(“詩”去掉“讠”就念“寺”。)歌訣識(shí)字。(一寸土一間寺。)師：作者住在深山的寺廟里。(教師用簡(jiǎn)筆畫畫出山巒、寺廟，同時(shí)在山腰處橫畫幾朵云，以突出其高度。)4.過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人李白一同走進(jìn)古詩，齊讀課題，要讀準(zhǔn)生字的讀音。(學(xué)生齊讀課題。)二、初讀古詩，誦讀感知1.配樂范讀全詩，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。特別注意自己不認(rèn)識(shí)的字。課件出示：危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。2.學(xué)生借助拼音自讀，一邊讀一邊圈出生字，多讀幾遍，試著讀出節(jié)奏。3.同桌互讀，幫助糾正字音。4.指名讀，教師相機(jī)糾正字音。(強(qiáng)調(diào)“辰”是翹舌音，要正確讀出“摘星辰”。)5.師生合作讀。按節(jié)奏老師讀前兩個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。6.男女生合作讀，齊讀。三、隨文識(shí)字，品讀古詩1.過渡：詩人住在深山的一個(gè)寺廟，發(fā)現(xiàn)寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓。(出示“危樓”卡片。)2.品讀第一句，學(xué)習(xí)生字。在這節(jié)課中，我們要學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》中的兩句詩。首先，我們要學(xué)習(xí)生字“?！?，你有沒有想過在生活中識(shí)字的方法呢？其實(shí)，有一些警示牌上會(huì)有“?！钡淖?，比如載有危險(xiǎn)易爆物品的車上標(biāo)注的圖片，加油站中帶有“危”的提示圖片，路標(biāo)上帶有“?！钡奶崾緢D片等等。接著，我們要理解“?！钡淖掷砗鸵馑肌Ｗ瓡械摹拔！弊?，像一人立廠(山崖)上，另一人跪廠下之形。而在字典中，“?！钡娜N解釋是：不安全，跟“安”相對(duì)；損害；高的，陡的。所以，我們可以理解為“?！币馕吨叩模傅?。在讀古詩時(shí)，我們可以從中找到表達(dá)樓很高的字詞，比如“危樓”等等。接著，我們要理解“高百尺”，這里的“百尺”是虛指，李白運(yùn)用了夸張的修辭方法來突出樓高，詩人的想象力是多么豐富啊！最后，我們要指導(dǎo)朗讀，通過朗讀來表現(xiàn)出驚訝和贊嘆的感情。接下來，我們要學(xué)習(xí)第二句詩：“手可摘星辰”。首先，我們要學(xué)習(xí)生字“辰”，可以通過減一減的方法來記憶。同時(shí)，我們也可以組成詞語，比如“生辰”、“星辰”等等。在讀這句詩時(shí)，我們可以想象樓非常高，仿佛離天很近，一伸手好像就可以把星星摘下來。同時(shí)，我們可以通過做動(dòng)作來表現(xiàn)出輕松和高興的心情。最后，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如播放音樂，讓學(xué)生想象和詩人一起登上高樓，看到無數(shù)的星星在天空中眨著眼睛，月亮高高地掛在天空。這樣，我們就可以理解這句詩的意思了。最后，我們要學(xué)習(xí)第三、四句詩：“不敢高聲語，恐驚天上人”。這兩句詩表達(dá)的是在這么高的樓上，人們都不敢大聲說話，因?yàn)樗麄兒ε麦@動(dòng)了天上的神仙。這樣，我們就可以更好地理解整首詩的意思了。本文沒有明顯的格式錯(cuò)誤，但有些段落表述不夠清晰，需要進(jìn)行改寫和調(diào)整。(2)學(xué)習(xí)生字“敢”。請(qǐng)同學(xué)們說一說怎樣才能記住“敢”。換一換：敢——放。組詞：勇敢、不敢當(dāng)。改寫：在學(xué)習(xí)生字“敢”時(shí)，我們可以嘗試換一種記憶方式，比如將它與“放”聯(lián)系起來。同時(shí)，我們也可以組成一些詞語，如“勇敢”和“不敢當(dāng)”，來幫助記憶。(3)李白為什么不敢高聲說話呢？(恐驚天上人)改寫：我們可以思考一下，為什么李白在寺廟中不敢高聲說話，而是擔(dān)心驚動(dòng)天上的神仙呢？(4)學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。你有好辦法記住它們嗎？改寫：在學(xué)習(xí)生字“恐、驚”時(shí)，我們可以嘗試使用形聲字識(shí)記法，比如“恐”字上面的聲旁提示讀音，下面的形旁表示與心有關(guān)；“驚”是左表形右表聲。同時(shí)，我們也可以使用字謎識(shí)記法，如“有心(忄)住京旁，可是總不安。”來記憶這兩個(gè)字。(5)站在這高樓上大聲說話，真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎？(寺廟的夜晚很靜，所以怕大聲說話會(huì)打破這夜的寧靜。)改寫：在寺廟的夜晚，這座高樓顯得格外壯觀，但是因?yàn)橐雇砗莒o，人們不敢大聲說話，生怕驚動(dòng)了天上的仙人。(6)詩人李白的想象力是多么豐富哇！山中寧靜的夜色，讓人不忍心去打破，帶著這樣的感受請(qǐng)你再來讀一讀后兩句。改寫：詩人李白的想象力非常豐富，他能夠通過文字描述出山中寧靜的夜色，讓人感覺仿佛置身其中。請(qǐng)大家再讀一讀詩中的后兩句。二、反復(fù)誦讀，積累古詩1.課件出示畫面，教師配樂描述詩中的意境，學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。改寫：教師可以通過配樂和描述來幫助學(xué)生更好地理解古詩中的意境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。2.借助書中的課文插圖，學(xué)生自由讀整首詩。改寫：學(xué)生可以借助書中的插圖，自由閱讀整首古詩，加深對(duì)其中意境的理解。3.學(xué)生扮演小詩人，一邊做動(dòng)作一邊表演讀。改寫：學(xué)生可以扮演小詩人，通過動(dòng)作和表演來更好地理解和表達(dá)古詩中的情感。4.結(jié)合板書中的簡(jiǎn)筆畫，師生配樂合作讀。改寫：教師可以在板書上畫出簡(jiǎn)單的圖案，幫助學(xué)生更好地理解古詩中的意境，并與學(xué)生一起配樂合作讀詩。5.練習(xí)背誦。(自由背誦，同桌互相檢查，指名背誦。)改寫：學(xué)生可以進(jìn)行自由背誦，并通過同桌互相檢查和指名背誦來加強(qiáng)記憶。三、觀察示范，指導(dǎo)書寫1.出示本課要寫的生字：危、敢、驚。2.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)需要注意的地方。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師說一說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。改寫：學(xué)生可以仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和書寫方法，并通過互相交流來加深對(duì)生字的理解。3.教師逐一示范，講解書寫要領(lǐng)。改寫：教師可以逐一示范書寫每個(gè)生字，并講解書寫要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。4.學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。改寫：學(xué)生可以進(jìn)行描紅臨寫，教師可以巡視指導(dǎo)學(xué)生的書寫。5.投影展示學(xué)生的字，師生進(jìn)行評(píng)議。改寫：教師可以投影展示學(xué)生的書寫作品，帶領(lǐng)全班進(jìn)行評(píng)議和分享。四、布置作業(yè)，拓展延伸1.回家后，把今天學(xué)習(xí)的古詩背誦給家長(zhǎng)聽。2.選擇性作業(yè)。(二者選其一)(1)結(jié)合對(duì)古詩內(nèi)容的理解，發(fā)揮想象給詩配畫。(2)李白還寫過哪些詩？找一找，讀一讀。改寫：作業(yè)可以包括背誦古詩、發(fā)揮想象給詩配畫以及了解李白的其他詩歌作品等。同學(xué)們，你們有沒有去過大草原呢？今天，我們一起來到大草原，欣賞這里的美景。課件展示著大草原的圖片，并播放著美妙的音樂。你們看到了什么？碧藍(lán)的天空，茵茵的草地，還有成群的牛羊，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。北朝曾有人用27個(gè)字概括了大草原的景色，讓我們一起來欣賞北朝民歌《敕勒歌》吧！接下來，我們來讀古詩。老師配上音樂，讀出了古詩，讓同學(xué)們認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏。之后，同學(xué)們自由朗讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。我們還檢查了生字的認(rèn)讀，包括似、陰、廬、籠、蓋、野、蒼、茫等。老師強(qiáng)調(diào)了一些讀音的要點(diǎn)，例如“籠”在本課的讀音是lǒnɡ，“陰、野”是整體認(rèn)讀音節(jié)的字。最后，我們一起齊讀了古詩。接下來，我們來想象古詩中的意境。課件展示了大草原的圖片，上面有很多白色的蒙古包。同學(xué)們看到了什么？我們找到了描寫這張圖片的句子。之后，老師出示了“陰山”的圖片，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)這座山，理解敕勒川的含義。同時(shí)，我們還對(duì)比了蒙古包的形狀和天空，感受“天似穹廬，籠蓋四野”的意境。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，老師還教授了一些詞語的拼音和意義，例如“似”表示“好像”，“廬”指的是房屋或民舍，“籠”在表示動(dòng)作時(shí)讀lǒnɡ，表示覆蓋時(shí)讀lónɡ。通過這些學(xué)習(xí)，同學(xué)們更好地理解了古詩的意境。本文介紹了如何通過識(shí)字、想象畫面、朗讀、背誦和書寫等多種方式來學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》。其中，學(xué)生需要記住生字“蒼”和“茫”，可以通過形聲字記憶法和歌訣識(shí)記來記憶。在書寫時(shí)，需要將生字按結(jié)構(gòu)歸類，分為左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。教師通過示范和巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握字的書寫技巧。通過這些學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更好地理解和欣賞古詩，同時(shí)提升識(shí)字和書寫能力。茫第四筆和第七筆的點(diǎn)應(yīng)該寫在橫中線上方，最后一筆豎折的豎應(yīng)該寫在豎中線上。這是學(xué)