大提琴演奏天鵝之死幼兒園大班音樂教案

大提琴演奏天鵝之死幼兒園大班音樂教案大提琴演奏天鵝之死幼兒園大班音樂教案「篇一」【活動目標(biāo)】1、在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句。2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達(dá)能力。3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創(chuàng)編帶來的樂趣。4、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。【活動準(zhǔn)備】1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過《天鵝》音樂。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長1.5米的方形純色布單一塊?！净顒舆^程】1、律動導(dǎo)入：教師用簡單、對稱的身體律動引領(lǐng)孩子們來感受音樂的旋律美。2、教師引導(dǎo)幼兒分三個層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單只"天鵝"的動作造型。圖片一：教師結(jié)合對幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡單的小結(jié)，邊說邊來用肢體動作來詮釋。圖片二：教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開程度）的表現(xiàn)。圖片三：教師引導(dǎo)幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵孩子們在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出不同的天鵝造型。3、借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂舞動并造型。（1）散點上的傳遞。（2）圈上的單人傳遞。①引導(dǎo)幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。②通過與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動作的多樣化等。③幼兒嘗試與朋友合作聽音樂舞蹈并造型，教師借助眼神、動作、語言等給予孩子們支持、認(rèn)可與啟發(fā)。④圈上的逐一傳遞：4、欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步感知肢體動作的魅力，喜歡上這樣的表達(dá)方式！4創(chuàng)意集錦1、在天鵝活動結(jié)束后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動作創(chuàng)意再次感受音樂樂句。2、可以讓幼兒通過已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗繼續(xù)借助圖片地支撐引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)造多只天鵝的動作造型。3、可以將歌曲的CD放在音樂表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運(yùn)用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進(jìn)行情景表演。5、友情提示1、關(guān)于樂句的問題。在欣賞音樂的過程中如何讓幼兒感受到音樂的樂句，是進(jìn)行該活動的一個基礎(chǔ)，對幼兒能否在即興舞蹈中與音樂和諧運(yùn)動起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過程中，教師要通過簡單有趣的動作示范，帶動幼兒模仿，設(shè)計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動讓幼兒來感受樂句，這些都可以在第一課時去完成。但是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關(guān)注到音樂的樂句仍然是幼兒階段甚至更長一個時期的音樂教育培養(yǎng)的目標(biāo)，所以教師要既要欣賞幼兒獨(dú)特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個體差異性。2、關(guān)于傳遞的方式。教師對于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標(biāo)都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導(dǎo)下一個被傳遞到的對象是誰。所以，教師作為第一個傳遞動過的示范者，要能夠運(yùn)用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個不是本活動的重點，希望教師自己靈活運(yùn)用即可。活動反思《天鵝》是一節(jié)音樂欣賞課，在教學(xué)過程中，突出了對音樂的感受、審美、音樂文化、音樂形象的對比、創(chuàng)造性思維和參與音樂實踐活動等作為教學(xué)的藝術(shù)特點。大提琴演奏天鵝之死幼兒園大班音樂教案「篇二」教學(xué)理念：1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實現(xiàn)閱讀教學(xué)三個維度的交融。2.確立“大語文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出教室，走進(jìn)社會，積極地觀察自然，了解社會，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識，體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。3.憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)過程一、談話激趣，揭示課題1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問題。2.檢查初讀。⑴認(rèn)讀生字詞；⑵提出疑難，相機(jī)點撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。三、直奔重點，以情施教1.自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3.討論交流，相機(jī)點撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動？小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）⑴討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相機(jī)作如下點撥：“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）“石頭似的”，真的是石頭嗎？⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻(xiàn)）⑶師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。⑷師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。第6自然段⑴面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？點撥：破冰勇士⑵導(dǎo)讀第（1——4）句。討論：為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？⑶討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？⑸帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動他。⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。⑺討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏團(tuán)結(jié)）第7自然段⑴導(dǎo)讀第七自然段。⑵討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克?！肆ā肆ā保皟商幵谀膬?？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？4.誦讀復(fù)述第（5—7）自然段。四、回環(huán)整合，深化感知1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？3.扣住“深情”，讀好第8自然段。五、配樂賞讀，總結(jié)全文六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱資料，寫一封愛護(hù)動物的倡議書。大提琴演奏天鵝之死幼兒園大班音樂教案「篇三」訪俄期間，我在莫斯科認(rèn)識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去作客。落座以后，我看到墻上掛著一支，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”老人點了點頭，說：“是的，但那是３０年前的事了。有一年初春，我背著這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來?？墒?，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆?！’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。“天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。它們?yōu)槭裁礇]有走呢？我瞪著眼睛，想看個究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴(kuò)大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴(kuò)大著。湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩！’”說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊！我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支就一直掛在墻上，再也沒有動過?！贝筇崆傺葑嗵禊Z之死幼兒園大班音樂教案「篇四」活動目標(biāo)1、在了解天鵝的基本特點的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用毛筆畫天鵝。2、感受水墨畫中墨色濃淡變化美，體會水墨畫的表現(xiàn)特點。3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備天鵝范畫、國畫顏料、墊布、毛筆、宣紙?；顒舆^程1、出示天鵝的照片，引導(dǎo)幼兒了