《1000以內數(shù)的認識》說課稿（7篇）

《1000以內數(shù)的生疏》說課稿（7篇）《1000以內數(shù)的生疏》說課稿篇1

一、說教材。

我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學第四冊1000以內數(shù)的生疏，依據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：

（1）學習1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的發(fā)生和作用。

（2）會數(shù)1000以內的數(shù)，生疏計數(shù)單位千，體會十進關系。

（3）培育同學的估數(shù)意識和力氣，進展數(shù)感；并培育與人溝通、勤于考慮的習慣。其中正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。

二、說教法。

數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與一起進展的過程。據(jù)此，本節(jié)課主要承受活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓同學在做中學。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜測的根底上，將到底有多少根小棒這一問題交給同學，讓同學自身在數(shù)小棒的操作活動中自身去體驗、感悟，從而覺察數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓同學溝通：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的覺察？最終是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、承受小組合作學習，讓同學在交往互動中學。

本節(jié)課承受小組合作學習的形式，讓同學小組合作數(shù)小棒，一起決策，集體解決問題，同學在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的時機。

3、創(chuàng)設情境，讓同學在輕松快樂的氣氛中學。

興趣是最好的教師。依據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領小朋友們走進一個充溢童趣的童話世界，讓他們學得輕松快樂又積極主動。

三、說學法。

從學法來說,本節(jié)課主要承受小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立考慮，然后組內爭辯溝通，達成共識，最終小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，教師先引導同學：關于數(shù)數(shù)，你有什么新覺察？同學在獨立考慮的根底上爭辯溝通，各抒己見，一起促進。組與組之間也有溝通。同學合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，同學的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、說教學程序設計。

本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

活動一：猜一猜

課件出示體育館圖片，引導同學：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培育同學的數(shù)感、估量意識和力氣。并由此導入課題：1000以內數(shù)的生疏。

活動二：數(shù)一數(shù)

活動前，為激發(fā)同學的學習興趣，我創(chuàng)設了登城堡拿禮物的故事情境：小朋友，企鵝博士帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以登上一級臺階，到達城堡時，里面將有一份禮物等著你們！你們敢承受挑戰(zhàn)嗎？接下來同學滿懷信念地進入數(shù)小棒的活動。

（1）數(shù)教師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確10個一是十；

（2）數(shù)杯中的小棒：十根十根地數(shù)，明確10個十是一百；

（3）小組合作數(shù)更多的小棒。

數(shù)之前，我先讓同學猜一猜：企鵝博士給我們帶來了幾大盒小棒，你們猜一猜，每盒大約多少根？

同學自由猜測后，教師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？同學將自發(fā)地要求數(shù)。教師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：

（一）數(shù)的速度要快；

（二）數(shù)的數(shù)量要準；

（三）數(shù)的結果要讓他人一眼就能看明白，不用一根一根地數(shù)。

出示要求后，我不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立考慮：該怎樣數(shù)？再組內爭辯：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內一起動手數(shù)小棒。

數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺呈現(xiàn)。這時，將會消逝各種不同的數(shù)法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。

在此根底上，教師引導同學比較：這么多的數(shù)法中，你最寵愛哪種，說說你的理由。然后請各組把你們組的小棒放在相應的數(shù)位筒里，并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，留意了數(shù)和形的結合同學很自然地得出：10個一百是一千。

同學在緊急好玩的數(shù)小棒活動中，經受概念形成的過程，經受將具體問題數(shù)學化的過程，將激發(fā)他們猛烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。

活動三：議一議。

關于數(shù)數(shù)，你有什么新覺察？讓同學先獨立考慮，再組內爭辯溝通。這樣，在操作體驗的根底上，讓他們自身總結歸納出數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培育同學的創(chuàng)新意識。

活動四：練一練。（企鵝博士考大家）

1、接一接。

8918999299

379699509999

接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是同學數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

2、數(shù)一數(shù)。

（1）從一百九十一數(shù)到二百零一

（2）從九百八十七數(shù)到一千

這里，我讓同學找同伴互數(shù)，再個別呈現(xiàn)，讓每個同學都有發(fā)言的時機。

3、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內的數(shù)說一句話。讓同學感受到數(shù)學與生活的親切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培育同學用數(shù)學的眼光觀看生活的習慣。

4、估一估：書架上大約有多少本書？并請說出你是怎樣估量出來的，再次培育同學的數(shù)感和估算力氣。

5、填一填：（）、（）、800、（）、（）

這是一個開放性練習，同學可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的挨次數(shù)，也可以反過來按從大到小的挨次數(shù)，只要同學說得有道理，都賜予充分確定，以提高同學解決問題戰(zhàn)略多樣的意識。）

最終進入總結的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順當?shù)巧狭顺潜?，城堡里有什么禮物等著大家呢？（課件出示金燦燦的獎杯）恭喜你們！信任在不久的將來，你們將獲得更多的獎杯！以此鼓舞同學努力學習，不時進步。

《1000以內數(shù)的生疏》說課稿篇2

一、說分析本課教材

《1000以內數(shù)的生疏》是人教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內容。本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的生疏”“100以內數(shù)的生疏”的根底上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的生疏。這局部學問不僅是計算的根底，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的生疏分為兩段，先教學1000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)。

二、說教學目標

依據(jù)教材構造與內容道德分析，依據(jù)義務教育課程標準，考慮到學生已有的認知構造、心理特征，制定如下教學目標：

1、學問與力氣：讓學生經受數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、過程與方法：結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育學生的合作力氣、學習數(shù)學的興趣和自信念，逐步進展學生的數(shù)感以及覺察生活中的數(shù)學美。

三、說教學重點、難點

重點：把握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。

難點：建立數(shù)位的概念。

四、說教法：

在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此，我的教學方法是：情景教學、談話和指導相結合的方法。

五、說學法

為了使學生更好的呈現(xiàn)獵取學問和方法的思維過程，本節(jié)課中學生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。

六、說教具預備

多媒體課件、學生分為四人一小組、學生自備練習本。

七、說教學設想：

（一）、充分關注學生已有的學問根底。

數(shù)學教學要從學生已有的生活閱歷和學問根底來開放教學，所以我在課前復習中，先讓學生復習所學過的學問，再讓學生說說對于剛剛說到的這些數(shù)，你知道些什么？然后由“鳥巢體育館能容納多少人”在學生腦海中進展引入大數(shù)的映像，讓學生充分呈現(xiàn)自己已有的學問根底。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作溝通中獵取新知。比方126的組成，學生在觀看撥數(shù)的過程之后，自然就知道了。還有在師生共同數(shù)出1000個字；1000根小棒后，我讓學生說說你對1000了解了些什么？

（二）、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、用多媒體教學是個很好的選擇，給學生呈現(xiàn)小正方體,以小組為單位數(shù)。經受一個一個數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。

2、還可以借助計數(shù)器教學，師在計數(shù)器上撥動小珠，讓學生知道這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成，加深印象。

3、在計數(shù)器上撥入304，然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告知學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。

4、留意培育學生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中，教授讀數(shù)的方法，并強調寫數(shù)是數(shù)字，二讀數(shù)是漢字。

（三）、讓學生獲得清楚透徹的數(shù)的概念。

在整個教學中，力求引導學生動口數(shù)、說、合作的根底上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在練習局部說一說一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

（四）、適時賜予學生鼓舞。

（五）、力氣訓練。利用生活中常見的物體和關鍵詞，引導學生獨立思考，由易到難，由淺到深，到達把握重點的目的。

（六）、總結。

通過本節(jié)課的學習，讓學生知道在數(shù)數(shù)時，可以一個一個的數(shù)，可以十個十個的數(shù)，還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強調讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。

八、說布置作業(yè)。

觀看生活中的較大的數(shù)字，記錄下來，下節(jié)課拿來和同學、教師一起共享。

《1000以內數(shù)的生疏》說課稿篇3

一、說教材

1、教材解析

千以內數(shù)的生疏，是二年級數(shù)學下冊萬以內數(shù)的生疏的起始局部，是以學生原有認知“20以內數(shù)的生疏”“100以內數(shù)的生疏”為根底的數(shù)的.概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的根底，而且在日常生活中有著廣泛的應用，假設學生對千以內數(shù)的生疏把握的不好，將直接影響后面的學習。

2、教材目的要求

1．讓學生在具體的情境中經受1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產生的必要性，體會數(shù)的產生和作用。

2．通過探究、爭辯、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內的各數(shù)。生疏計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進而覺察“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。

3．在小組合作學習中，學會與他人溝通，培育學習數(shù)學的興趣和自信念。

3、教學重點、難點。

（1）、重點是生疏計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。

（2）、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。

二、說教法

學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中留意將數(shù)與形相結合，幫助學生突破對大數(shù)的具體生疏。在“數(shù)立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的生疏計數(shù)單位，并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。

三、說學法

親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法，我承受嘗試法教學，屢次讓學生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，覺察問題，解決問題，學會正確數(shù)數(shù)，并能運用學問解決問題。

四、說教具預備

計數(shù)器，多媒體課件，學生每人一個計數(shù)器學具。

五、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，復習舊知

1、師：同學們，課前我們已經收集了生活中的千以內數(shù)據(jù)，誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)？

生匯報好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。

2、師：同學們，現(xiàn)在我們進展數(shù)數(shù)競賽，請同學們做好預備！不過，競賽的時候要留意聽清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個小組數(shù)的又對又快！

（1）一個一個的數(shù)，從86數(shù)到95；

（2）五個五個的數(shù)，從30數(shù)到80；

（3）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100。

3、師：剛剛同學們數(shù)得很好。既然我們已經生疏了100以內的數(shù)，現(xiàn)在用我們學過的學問看一看，數(shù)一數(shù)，認真觀看，看看你能覺察什么？

（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地消逝）

師：你覺察了什么？誰能說說？10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（板書：10個一是十；10個十是一百；）小結：數(shù)量少：一個一個一十一十的數(shù)一百一百的數(shù)數(shù)量多：一千一千的數(shù)

（二）動手操作，探求新知。

1、生疏計數(shù)器（課件示一個大的計數(shù)器）

師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。生疏個位，十位，百位，千位。

2、數(shù)數(shù)

（1）一百一百地數(shù)

從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學生嘗試，匯報，教師用計數(shù)器示范數(shù)，學生再練習邊撥珠邊數(shù)）

（2）十個十個的數(shù)

從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報，）

（2）一個一個的數(shù)

從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）

從985數(shù)到1000（學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù)，匯報，集體數(shù)）

說明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間溝通互動相互學習突破。

3、感知一千

（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？

板書：10個一百是一千。

（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。

（3）師：計數(shù)器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？

（4）提示課題：今日我們生疏的就是1000以內的數(shù)（板書：1000以內數(shù)的生疏）

（三）學問應用，體驗成功。

師：小朋友們真棒！會數(shù)1000以內的數(shù)了！可是，我數(shù)到下面這些數(shù)的時侯，不知道接下來該怎么數(shù)？你們能幫幫我嗎？

1、一個一個的接著往下數(shù)：

（1）數(shù)出69后面的5個數(shù)；數(shù)出99后面的5個數(shù)。

（2）數(shù)出189后面的5個數(shù)；數(shù)出199后面的5個數(shù)。

（3）數(shù)出609后面的5個數(shù)；數(shù)出995后面的5個數(shù)。

（接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數(shù)，再個別呈現(xiàn)，讓每個學生都有發(fā)言的時機。）

2、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內的數(shù)說一句話。（讓學生感受到數(shù)學與生活的親切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培育學生用數(shù)學的眼光觀看生活的習慣）。

3、身邊的數(shù)學

隨著國家的強盛，經濟的進展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李教師的工資1990年每個月只有236元，2023年每個月是853元，2023年每個月是1850元，2023年退休時到達每個月3045元。

（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的挨次數(shù)，也可以反過來按從大到小的挨次數(shù)，只要學生說得有道理，都賜予充分確定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

（四）全課小結師；這節(jié)課你都學到了什么學問？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？

板書設計：

千以內數(shù)的生疏

10個一是一十

10個十是一百

10個百是一千

《1000以內數(shù)的生疏》說課稿篇4

一、說教材：

《1000以內數(shù)的生疏》這個內容是義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學二年級下冊第七單元《萬以內數(shù)的生疏》這單元的第一小節(jié)內容。這局部內容在整個數(shù)的學習體系中占著重要的地位，它既是100以內數(shù)的生疏的延長和擴展，又是萬以內的數(shù)乃至更大的數(shù)的生疏的根底，而且這個學問在日常生活中有著廣泛的應用。教材安排四個例題、四課時來達成《1000以內數(shù)的生疏》這一目標。

例1的設計主要是讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，生疏計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，覺察每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關系。例2和例3的教學主要是使學生會讀、寫1000以內的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。例4是讓學生生疏算盤，能用算盤幫助數(shù)數(shù)和計數(shù)。然后是練習十六。我將第一課時的教學內容定為例1，學習1000以內數(shù)的生疏，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進制關系，會數(shù)1000以內的數(shù)。對于這一部份內容，《數(shù)學課程標準》中是這樣闡述的：在現(xiàn)實情境中理解萬以內數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的挨次和位置；在生活情境中感受大數(shù)的意義，培育數(shù)感。

依據(jù)以上分析和新課標的要求，確定本節(jié)課要到達的教學目標如下：

學問與技能目標：

1、讓學生經受數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產生和作用。

2、會數(shù)1000以內的數(shù)，生疏計數(shù)單位“千”，體會十進關系。

過程與方法目標：

讓學生經受觀看、猜測、操作等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，培育學生的估量力氣，漸漸進展學生的數(shù)感。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、培育學生的合作力氣，與人溝通、勤于思考的習慣。

2、初步生疏數(shù)學與人類生活的親切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與歡快。

教學重點：會數(shù)1000以內的數(shù)，把握千以內各個數(shù)位的十進制關系。

教學難點：

1、“拐彎處”的數(shù)法。

2；1000以內數(shù)感的建立。

如何突破重難點：

1.將教學內容活動化，讓學生在做中學。

2.計數(shù)器演示，突破難點

二、學情分析：

二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過，所以對1000以內數(shù)的生疏是有確定的根底的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還覺察學生會依據(jù)100以內的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)力氣，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大局部學生來說還是有確定的困難。同時學生對于生活中估量事物數(shù)量的多少時大多都靠著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童生疏事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁。我預備了多媒體課件，讓學生預備的學具有：計數(shù)器。

三、說教法

二年級學生正處于由具體形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的階段，因此本節(jié)課教學要為學生供給豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作覺察法調動學生的學習積極性，讓學生親身經受學問的形成過程。

四、說學法

自主探究與合作學習是小學數(shù)學新課程標準提倡的學習數(shù)學的重要方式。雖然二年級學生年齡小，力氣弱，但我們還是要舍得放手，由扶到放，留意從學生已有的生活閱歷和認知根底動身，充分發(fā)揮學生的主體意識，培育學生自主探究的學習方式。

五、說教學過程：

為有效地完成教學目標，突出重點，突破難點，表達新課標，我設計了以下4個環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

二、實踐操作，探究新知。

三、穩(wěn)固練習，拓展延長。

四、回憶整理，反思提升

下面我就這四個環(huán)節(jié)說一說。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

我首先以挑戰(zhàn)灰太狼的玩耍來吸引學生的留意力激發(fā)學生的學習興趣。

（1）一個一個地數(shù)，從36數(shù)到50。

（2）2個2個地數(shù)，從14數(shù)到30。

（3）5個5個地數(shù)，從20數(shù)到50。

（4）10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。

然后小結：數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，在不同的狀況下可以選擇不同的數(shù)法。

這樣的設計拉近師生距離，使學生回憶數(shù)數(shù)的方法，感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，為學習新學問作好充分預備。我以：你會從100開頭接著往后數(shù)嗎？今日開頭我們將要學習更大的數(shù)來導入新課。然后出示體育館主題圖說一說畫面上發(fā)生了什么事情？你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？學生觀看主題圖，小組溝通自己的想法。板書課題：1000以內數(shù)的生疏

這樣的設計既培育了學生的估算意識和力氣，也使學生初步感受大數(shù)的意義。大約5分鐘。

其次環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知。

1、教學例1.

首先利用課件依次出示零散放置的10個；100個小正方體，先讓學生估一估有多少，再說一說要知道到底有多少，你預備怎么數(shù)？小組爭辯自由匯報

課件演示：一個一個地數(shù)，10個一是十，一十一十地數(shù)，10個十是一百，同時板書10個一是十，10個十是一百出示一個大正方體，估一估有多少個小正方體組成？又該怎樣數(shù)呢？（這時候我會引導學生一百一百地數(shù)）課件演示。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。同時板書10個一百是一千。這時向學生介紹“千”和我們以前學過的個、

十、百一樣，也是一個計數(shù)單位。這就是我們這節(jié)課要生疏的新朋友。

我知道了，當物體個數(shù)不太多時，可以___________________地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以____________地數(shù)。

這樣設計的目的是通過數(shù)小正方體，培育學生的估算意識，直觀地建立“千”的概念。同時給學生供給充分的自主學習空間，使學生自己覺察數(shù)數(shù)的方法并總結規(guī)律。

2、探究每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？

接下來提出問題：通過剛剛的課件，你覺察了什么？小組爭辯匯報。

讓學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。可以從10個一是十；10個十是百；10個一百是一千進展觀看得出結果。

3、生疏計數(shù)器上的千

先提出問題在356的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。首先讓學生拿出預備好的計數(shù)器，提出操作要求：

同桌兩人合作，看哪桌撥得又快又準？教師巡察全班各小組的撥珠子狀況。然后教師手拿計數(shù)器演示，重點引導學生數(shù)“拐彎處”的數(shù)。課件演示從359數(shù)到360讓學生邊看邊數(shù)。

這樣的設計的目的是通過學生的觀看、猜測、動手操作，進展學生的數(shù)感，培育學生合作、溝通的意識和力氣。同時進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，接近整百、整千的“拐彎處”的數(shù)數(shù)這一難點也得到了很好的突破。

充分表達了新課標要求的以學生為主體以教師為主導。本環(huán)節(jié)我充分利用了課件直觀演示突出了重點，突破了難點，大約需要20分鐘。

第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習，拓展延長。

這一環(huán)節(jié)我設計了數(shù)數(shù)方面內容的練習。首先完成p75的“做一做”。

接下來設計了青蛙跳臺階（一步臺階代表一個數(shù)）的玩耍來進展數(shù)數(shù)練習。

這些練習題我都以課件的形式呈現(xiàn)給學生，特別直觀，形象。最終我讓學生估一估我校有多少學生。（學生任意估，供給每班約20人，有5個班的信息，最終教師指出準確人數(shù)：100人。）

這樣設計的練習，既反響學生的學習狀況，使學生進一步穩(wěn)固對1000以內數(shù)的生疏，提升學習的成就感，又使學生感受到數(shù)學與生活的親切練習，增加學習數(shù)學的興趣。這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘第四環(huán)節(jié)：回憶整理，反思提升

這一環(huán)節(jié)我讓學生匯報自己一節(jié)課的收獲引導學生梳理本節(jié)課的學問，回歸生活加強對數(shù)的體驗。大約需要3分鐘。

六、板書設計

1000以內數(shù)的生疏10個一是

（十）10個十是（一百）10個一百是（一千）

由于覺察每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關系是本課的重點，而且是比較抽象的概括，所以我設計了這樣的板書，并且把10寫成了紅色，有意識的引導學生去覺察他們之間的關系，突出了本課的重點。

《1000以內數(shù)的生疏》說課稿篇5

說教學目標：

學問與技能目標：使學生把握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，生疏計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：

在具體情境中感受大數(shù)的意義，培育學生的數(shù)感和估量意識。經受觀看、猜測、操作及與同伴合作溝通等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

進一步體驗數(shù)學與人類生活的親切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與歡快，培育學習數(shù)學的興趣與自信念，并能正確評價自己與他人。

說教學重難點：

正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

說教學預備：

多媒體課件。

說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、師：同學們，今日這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們歡快嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信念承受挑戰(zhàn)嗎？

2、主動探究，合作溝通

活動一認一認

課件出示人民幣圖片學生生疏（夸獎學生）

其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。

活動二：猜一猜課件出示體育館圖片。

師：這是哪里？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不一樣）

師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今日我們就來生疏1000以內的數(shù)。板書課題：1000以內的數(shù)的生疏

活動三：數(shù)一數(shù)

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）

2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）師：假設要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

3、課件出示很多小正方體，（消逝1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個小正方體？學生任憑估量，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準？

師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么外形？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生答復，了解把握狀況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能連續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今日學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）師：為什么千位前面用省略號？

師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新覺察？觀看板書后小組爭辯。（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數(shù)位。）師引領生從188數(shù)到204.（課件演示）師小結：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的時機。讓大家自己在組內練一練。

活動四：練一練小組學習任務：你來數(shù)一數(shù)

一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

1、找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？針對難點，進展計數(shù)器演示。

2、請出數(shù)朋友師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）

3、摘蘋果

大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有得意的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們信任嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉?。科鋵嵤堑厍驙敔斈请p無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了989個，往后每多吃一個就在原來的根底上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數(shù)到1000。）

師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

三、多層練習，穩(wěn)固新知

1、森林運動會師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⑴c嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那確定要認真聽要求。

2、按要求數(shù)數(shù)師：哎呦，同學們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很歡快有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）

4、我說你猜

5、查找幸運兒

6、激流勇進

師：同學們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了慶賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢承受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

______800______（答案不唯一）師：這道題看似簡潔，其實很難哦，大家先在小組內爭辯爭辯吧。

學生小組爭辯，教師巡察。全班溝通。

師：通過數(shù)數(shù)這個題我們覺察，數(shù)的方法不同，數(shù)的挨次不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們擅長觀看，擅長思考，信任你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是特別棒的?？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了成功，你們歡快嗎？

四、總結提高，拓展延長

1、今日的學習快樂嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

4、畫珠子

板書設計：10個一是一十

10個十是一百10個一百是一千

《1000以內數(shù)的生疏》說課稿篇6

教學目標：

1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，生疏計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。

2、經受數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步進展數(shù)感。

3、進一步培育學生認真觀看、標準操作、積極思考的數(shù)學學習習慣，體驗自主探究、合作溝通探究數(shù)學學問的樂趣。

教學重點：

在具體情境中經受數(shù)數(shù)的過程，生疏計數(shù)單位“千”。

教學難點：

通過對不同計數(shù)單位比較，初步生疏“十進制”的意義。

教學預備：

紅豆種子若干；容器若干；四位計數(shù)器教具；西沃平板課件

教學過程：

一、導入

1、學生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？

預設生：100，1000，10000等.

2、引導同學們回憶之前已經生疏的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？

預設生：比100多得多。

3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內數(shù)的生疏（數(shù)數(shù)）。

設計意圖：小學低段兒童對數(shù)學的探究依靠直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學中必需把握好直觀和抽象的關系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學學問和學生生活的距離，激發(fā)學習熱忱，喚起同學們感受身邊數(shù)學的意識。通過1000和100的直觀比照，很好幫助學生建立較大數(shù)的概念，為連續(xù)培育和進展數(shù)感埋下伏筆。

二、新知探究

（一）回憶計數(shù)單位“個”“十”“百”

1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學學習方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？

預設生：一個一個地數(shù)，10個一是十（板書）?！绢A設評價語言：你能做到不重復、不遺漏的數(shù)數(shù)，很快的就數(shù)清楚了，真好】

2、展臺出示100粒紅豆，你預備怎樣數(shù)？你為什么不一個一個地數(shù)？

預設生：一十一十地數(shù)，10個十是一百（板書）?！绢A設評價語言：你能合理的選擇計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，讓數(shù)數(shù)變得更加簡潔、快捷，你真能學以致用】

3、看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要依據(jù)實際狀況來打算。

設計意圖：兒童對數(shù)學學問的學習，應當充分考慮已有的學問閱歷和生活閱歷。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調動學生熱忱參與的學習態(tài)度，回憶了已學過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關系。

（二）學習新的計數(shù)單位“千”

1、請同學們估一估教師手上這杯紅豆大約有多少粒？

預設生：500，1000，2023，10000等

2、你們覺得能爭辯出結果嗎？數(shù)學講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學們想想方法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進來比比高矮，就能給我們估量供給線索）

預設生：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)。師：你們可以協(xié)商一下，看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡便（可相機指導學生）？

3、組織十名學生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。師板書：一百一百地數(shù)，10個一百十一千?！绢A設評價語言：遇見了新的問題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明才智讓數(shù)學更好玩，讓生活更好玩】

3、組織學生觀看和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內容，介紹“十進制”。

4、在數(shù)位挨次表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。

設計意圖：估數(shù)是培育數(shù)感必不行少的形式，通過學生估出的不同結果產生“沖突”為突破口，組織學生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過試驗的方法解決“沖突”，在解決問題中學習根本學問，形成根本技能，把握根本思想方法，積存根本活動閱歷。

三、穩(wěn)固練習

1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學們給教師提一個數(shù)數(shù)的要求，教師來數(shù)；請同學們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。

2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字玩耍。

設計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導學生經受數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關系，更好的突破本節(jié)課初步生疏“十進制”的概念。其次題不僅表達了數(shù)形結合的幾何直觀策略，還能讓學生感受到數(shù)與形的具體對應，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。

四、課堂總結

1、請同學們談談這節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？

2、對于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？【預設評價語言：從1個，到一十，到一百，再到一千，我們認數(shù)的范圍不斷擴大，數(shù)數(shù)的本領不斷增加，真為大家的進步感到歡快。今日新的學問到了明天又變成舊的學問，明天又會有新的學問，明天的新學問到了后天又變成了舊學問。但我信任你們已經學會了用學過的舊學問去探究新學問，你們都是英勇的探路者】

設計意圖：全面回憶課堂，構建學問體系。通過談感受提煉思想，培育學生運用已有學問連續(xù)探究的意識，授之于魚，更授之以漁。

《1000以內數(shù)的生疏》說課稿篇7

說學習目標：

1．經受數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，生疏計數(shù)單位“千”。

2.生疏1000以內的數(shù)，并會數(shù)1000以內的數(shù)。

說教學重點：

1.生疏計數(shù)單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步把握