高中英語(yǔ)-謂語(yǔ)動(dòng)詞的一般時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

高三一輪復(fù)習(xí)——謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)制作人：時(shí)間：教師寄語(yǔ)：Lifeislikeaboxofchocolatesthatyouwill

neverknowwhatyougonnaget.”

生命就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你將會(huì)拿到哪塊——阿甘的巧克力人生哲學(xué)TeachingAimsReviewsomeimportantbasicusagesofpresenttense2.Letstudentstrytousethemcorrectlyinexercises3.Letstudentstrytousethemfreelyinwriting.LeadinginDotheexercisesTwomonthsago,Ioften______(spend)muchtimeplayingcomputergamesandhangingaroundwithmyfriends.Butnow,I_____(be)aseniorthreestudent.I____________(work)hardeveryday.BecauseI_________(attend)theCollegeEntranceExaminationsoon.I_________(make)everyeffortformyfuture.定義所謂時(shí)態(tài)，就是動(dòng)作行為的時(shí)間狀態(tài)。時(shí)間有現(xiàn)在，過(guò)去，將來(lái)，過(guò)去將來(lái)；動(dòng)作分一般，完成，進(jìn)行，完成進(jìn)行，這樣就構(gòu)成了16種時(shí)態(tài)。英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)都是通過(guò)動(dòng)詞的不同形式來(lái)表達(dá)的。一.一般現(xiàn)在時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)構(gòu)成（do/does/is/am/are）主語(yǔ)+do/does+其他主語(yǔ)+am/is/are+其他2.一般現(xiàn)在時(shí)中實(shí)義動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則1)大部分的動(dòng)詞，構(gòu)成第三人稱單數(shù)時(shí)，直接加-s。如Iwork，heworks；Iplay，heplays；Iread，hereads。2）當(dāng)動(dòng)詞詞尾是-s，x，ch，sh時(shí)，構(gòu)成第三人稱單數(shù)時(shí)，加-es。如Ikiss，hekisses；Ifix，hefixes；Iwash，hewashes；Iwatch，hewatches。3）動(dòng)詞詞尾是-o的話，需要在詞尾加-es構(gòu)成第三人稱單數(shù)。如Ido，hedoes；Igo，hegoes。4）當(dāng)動(dòng)詞詞尾為輔音字母+y時(shí)，構(gòu)成第三人稱單數(shù)時(shí)，要先將y改成i，再加-es。如Ifly，heflies；Itry，hetries；Istudy，hestudies；Icarry，hecarries。5）特殊情況，have的第三人稱單數(shù)為has。3.一般現(xiàn)在時(shí)用法1）Intheevenings,IoftenwatchTVseriesorsports.2）TheDragonBoatFestivalfallsonthefifthdayofthefifthmonthofthelunaryear.3）Wewon'tgoifitrains.4.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主語(yǔ)+am/is/aredone+其他5.考題鏈接1)Whilerunningregularlycan'tmakeyouliveforever,thereviewsaysit________(be)moreeffectiveatlengtheninglifethanwalking,cyclingorswimming.(2018.全國(guó)一)2）Sarahsays,“MydadthingksIshouldtaketheoffernow.Butatthemoment,school_____(come)first.Idon'twanttogettooabsorbedinmodeling.”（2017全國(guó)三）3）“Thisreallyexcitesscientists,”CarlePieters,ascientistatBrownUniversity,says,“becauseit____(mean)wehavethechancetoobtaininformationabuthowthemoon__________(construct).”(2020新高考)6.鏈接寫作1）英譯漢Notonlydoesitstrengthenourbodybutitalsotestsourwillandenrichesourschoollife.（2020新高考越野賽報(bào)道）2）漢譯英我的父親為我樹(shù)立了良好的榜樣，我很愛(ài)他。（2020全國(guó)一身邊值得尊敬的人）3）漢譯英我非常擅長(zhǎng)和別人用英語(yǔ)口語(yǔ)交流。二.一般過(guò)去時(shí)1.一般過(guò)去時(shí)用法1）H.G.Wellswrotethissciencefictionstoryin1895.2）Twoyearsago,sheboughtanexpensivemountainbike.3）Whenhewasyoung,hetookcoldbathsregularly.2.一般過(guò)去時(shí)構(gòu)成主語(yǔ)+did+其他主語(yǔ)+was/were+其他3.一般過(guò)去時(shí)中實(shí)義動(dòng)詞變化規(guī)則①一般情況下，在動(dòng)詞原形后直接加ed。如：wanted，played。

②以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加d。如：hoped，lived。

③重讀閉音節(jié)單詞需雙寫最后一個(gè)輔音字母，再加ed。如：stopped,shipped。

④以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞變y為i，再加ed。如：studied，worried。4.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主語(yǔ)+am/is/aredone+其他考題鏈接1)The80,000objectscollectedbySirHansSloane,forexample,______(form)thecorecollectionoftheBritishMuseum，whichopenedin1759.(2020新高考)2)TheunmannedChang'e-4probe(探測(cè)器）-thenamewasinspiredbyanancientChinesemoongoddess-______(touch)downlastweekintheSouthPole-Aitkenbasin.(2020全國(guó)1)3)Whenheaskedthevillagersonthebanksoftheriverwherehecouldfindthelegendaryartist,theysmiledand_____(point)downtheriver.(2020全國(guó)3)6.寫作鏈接（2020新高考應(yīng)用文寫作題目賞析）假定你是李華，上周日你校舉辦了5公里越野賽跑活動(dòng)。請(qǐng)你為校英文報(bào)寫一篇報(bào)道，內(nèi)容包括：1.參加人員2.跑步路線：從校門口到南山腳下3.活動(dòng)反響部分范文賞析；Thecompetition____(be)fierce.Thepavements_________(pack)withstudentsandteacherswho_____(give)loudcheersandapplausetotheplayers.Thoughtiredandexhausted,studentsall_______(regard)thiscompetitionasagoodwayofimprovingphysicalquality.三一般將來(lái)時(shí)1.例句回顧識(shí)別用法1）Hewillbehereinanhour.2）--DoyouknowMr.Smithhascometoourtown?--Yes.Iwillgoandvisithimrightnow.3）Lookatthedarkclouds.Itisgoingtorain.2.寫作鏈接1）英譯漢Besides,knowingthehistoryoftheTangDynastywillbeofgreatbenefitforyoutounderstandthebackgroundofthepoems.英譯漢Itwillbeafeast.I'msureitwillbeanunforgettableexperienceforyou.漢譯英如果你能將我的建議考慮在內(nèi)，我將要感激不盡。SummaryHomework

1.Recitethesentencesinourclass

2.Doexercises鞏固性練習(xí)題學(xué)情分析學(xué)生年齡特點(diǎn)分析本節(jié)英語(yǔ)課面向的主要是二類高中的高三農(nóng)村孩子為主，17.8歲的農(nóng)村孩子由于最初的英語(yǔ)知識(shí)的薄弱，平時(shí)英語(yǔ)課堂發(fā)言不多，自尊心較強(qiáng)，有些羞澀，但抽象思維較好，有一定的基礎(chǔ)，也樂(lè)于與老師合作，共同克服困難，提高成績(jī)應(yīng)對(duì)高考。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望和自身基礎(chǔ)的焦慮，所以這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)要放低，從基礎(chǔ)做起，適當(dāng)引導(dǎo)，再逐步提升，盡力讓每個(gè)層次的孩子都有所收獲。學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析由于這個(gè)班級(jí)老師帶的時(shí)間比較長(zhǎng)，平時(shí)測(cè)驗(yàn)，或者面談比較多，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)有了初步的掌握。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，老師提前了解部分學(xué)生的需求，希望本節(jié)課既可以讓他們對(duì)一般時(shí)態(tài)有個(gè)框架結(jié)構(gòu)的總體認(rèn)知，又能對(duì)框架內(nèi)部的細(xì)節(jié)知識(shí)有所重點(diǎn)突出，所以本節(jié)課盡力要溫故知新。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析由于本班的學(xué)生以理科的尖子生為主，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，接受能力較強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂容量方面要加以考慮，課堂側(cè)重點(diǎn)要以中低檔為主，適當(dāng)加以提升，分析高考，了解高考，應(yīng)對(duì)高考。尤其寫作方面，既有優(yōu)秀英文例句的賞析記憶，也有漢譯英的當(dāng)堂練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成特定的風(fēng)格。而本班由于偏理，男生較多，學(xué)生思維較為活躍，反映迅速，但往往思維深度不太夠，準(zhǔn)確性有所欠缺，條目記憶不太全面，所以條目性的記憶知識(shí)盡量設(shè)計(jì)的易于記憶還要全面，練習(xí)題目的設(shè)計(jì)需要讓學(xué)生有所思考，高考題目的選擇也是需要全面細(xì)致思考和輸出。盡量讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，還能改正缺點(diǎn)。效果分析個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課課堂教學(xué)目標(biāo)較為全面具體，符合學(xué)生實(shí)際和高考的要求，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確完整，利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，教學(xué)內(nèi)容整體適量，教學(xué)重難點(diǎn)處理較為得當(dāng)，投入了足夠的時(shí)間以及不同的學(xué)生活動(dòng)加以訓(xùn)練，各部分的銜接也較為自然恰當(dāng)。教學(xué)方法靈活多樣，獨(dú)立學(xué)習(xí)，齊讀，互糾，探究合作等都有所體現(xiàn)。注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生采用獨(dú)立以及合作等不同的形式完成老師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)。板書(shū)，以及課件的運(yùn)用較為適當(dāng)。教學(xué)環(huán)節(jié)整體緊湊，合理完整。教學(xué)進(jìn)度調(diào)節(jié)得當(dāng)，根據(jù)學(xué)生思維的接受能力調(diào)節(jié)時(shí)長(zhǎng)以及例題的呈現(xiàn)和應(yīng)用程度，教學(xué)時(shí)間整體分配較為合理。教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，清晰流暢生動(dòng)，板書(shū)設(shè)計(jì)也較為合理，板書(shū)內(nèi)容有較強(qiáng)的概括性和提示性，教態(tài)自然大方，衣著得體。本節(jié)課整體而言，基本完成了預(yù)定的課時(shí)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能主動(dòng)參與課堂，課堂氣氛活躍，學(xué)生當(dāng)堂能較好的接受并掌握知識(shí)技能，師生配合較為默契。但是，在課下要注意加強(qiáng)知識(shí)的落實(shí)以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的補(bǔ)償性訓(xùn)練。彌補(bǔ)學(xué)生的短板和盲點(diǎn)。教材分析教學(xué)目標(biāo)八級(jí)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書(shū)面語(yǔ)言材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，例如：商討和制定計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。九級(jí)能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題(例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等)用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見(jiàn)的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。指導(dǎo)思想新版教材把培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和態(tài)度，作為英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一，試圖通過(guò)大量相關(guān)篇章的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的心靈，使他們形成積極向上的情感和活潑開(kāi)朗的個(gè)性，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交流的能力。教材體現(xiàn)原則:思想性原則科學(xué)性原則靈活性原則廣泛性原則時(shí)代性原則對(duì)教與學(xué)的指導(dǎo)本教材遵循《國(guó)家英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程設(shè)計(jì)理念，按照必修（五冊(cè)）和選修（六冊(cè)）相結(jié)合的課程設(shè)置模式，為同學(xué)們提供多種學(xué)習(xí)方式，如任務(wù)型，探究式、發(fā)現(xiàn)式，充分尊重學(xué)生的主體地位。本套教材還備有我們的教師用書(shū)，對(duì)教師的課堂教學(xué)有很重要的指導(dǎo)和啟示作用。本教材以單元為主，每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題展開(kāi)。在開(kāi)始有一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的輸入過(guò)程，強(qiáng)調(diào)通過(guò)一定的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的輸入，讓學(xué)生掌握大量的信息。并且在語(yǔ)言輸入的環(huán)節(jié)同時(shí)注重從學(xué)生出發(fā)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。在usinglanguage部分，包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)英語(yǔ)技能的發(fā)展。從大量的語(yǔ)言輸入到產(chǎn)出，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程。在問(wèn)題部分知道教師運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。每個(gè)單元以一個(gè)話題為中心，通過(guò)語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的板塊，將語(yǔ)言素材串成一體，每一板塊任務(wù)明確，一目了然。其中g(shù)oals中詳細(xì)地列出了教學(xué)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)；warmingup和pre-reading中設(shè)問(wèn)題激活思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；speaking提供主題、情景和語(yǔ)法功能項(xiàng)目，讓學(xué)生說(shuō)話、討論、辯論、采訪報(bào)告等；languagestudy包括grammar部分，；grammar部分，采用相對(duì)集中、不斷循環(huán)、逐步加深的編排形式進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練。教材特點(diǎn):1.每個(gè)單元主題簡(jiǎn)潔明了，并在單元開(kāi)始列出單元語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，給能予教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)很好的指導(dǎo)。每個(gè)單元的第一板塊Goals，向師生呈現(xiàn)本單元教與學(xué)的目標(biāo)，單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)緊扣著Goals展開(kāi)，使教學(xué)目的明確，主題突出，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的透明度與方向性。2.各單元主題的安排循序漸進(jìn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的發(fā)展規(guī)律，能夠引起學(xué)生共鳴。教材內(nèi)容豐富、語(yǔ)言鮮活，話題貼近時(shí)代、貼近生活，有語(yǔ)言學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、文化生活、環(huán)境保護(hù)、文學(xué)藝術(shù)、音樂(lè)影視、風(fēng)俗禮儀、自然科學(xué)、飲食文化、興趣愛(ài)好、科學(xué)技術(shù)、幽默、名人、旅游、交際等內(nèi)容，為學(xué)生所喜愛(ài)。3.各單元內(nèi)容語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋全面，條理清晰，包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，并且通過(guò)語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的板塊，將語(yǔ)言素材串成一體。4.每單元后給出了Tips：用簡(jiǎn)明扼要的英語(yǔ)給學(xué)生提出有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等建議和指導(dǎo)意見(jiàn)，如怎樣寫e-mail、寫食譜、請(qǐng)柬、海報(bào)、短劇及表演，如何閱讀、猜詞、做影評(píng)、表述觀點(diǎn)、描述人物，還有的Tips介紹各種文體寫作、音樂(lè)知識(shí)、肢體語(yǔ)言、人際交往等方面的知識(shí)。這些建議對(duì)于使學(xué)生豐富知識(shí)、形成技能、開(kāi)闊視野大有裨益。5.教材以話題為核心，結(jié)構(gòu)和功能為主線，話題、結(jié)構(gòu)和功能三位一體，框架清晰。在總體框架下根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富并與主題相關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)，為學(xué)生獨(dú)立思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性提供更多的空間，使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。高三一輪謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)練習(xí)題—What'sthatterriblenoise，David?

—Oh，Iforgottotellyou.Thenewmachinesinthenearbyplant________.

A．weretested

B．willbetested

C．a(chǎn)rebeingtested

D．havebeentested

2．Theattackerswerearrestedanddidn'tknowwherethey________.

A．wouldtake

B．a(chǎn)retaken

C．werebeingtaken

D．willbetaken

3．Peoplebegintoknowthatmostenvironmentalproblemsexistbecausenecessarymeasuresforpreventingthem________takeninthepast.

A．a(chǎn)renot

B．werenot

C．hadn'tbeen

D．wouldn'tbe

4．—Monitor?

—I'mnotmonitorofourclass.I________withtheteacheruntilthemonitoriselected.

A．willjusthelp

B．a(chǎn)mjusttohelp

C．a(chǎn)mjusthelping

D．havejusthelped

5．—Ihearyou________atSmith's.

—Yes，I________thereforaboutthreemonths.

A．work；hadbeenworking

B．worked；wasworking

C．a(chǎn)reworking；havebeenworking

D．worked；haveworked

6．—Whydidn'tyoucometothecinemawithuslastSaturday?

—Oh，sorry.ButI________thefilm.

A．see

B．saw

C．haveseen

D．hadseen

7．Abigstep________tostrengthenChinahealthcaresystemssincewelaunchedaneffortin2008.

A．hasbeentaken

B．isbeingtaken

C．wastaken

D．hadbeentaken

8．Ihavebeenondietformonthsandnexttimeyouseeme，I________fivepounds.

A．willhavelost

B．willlose

C．havelost

D．a(chǎn)mlosing

9．—Areyougoingtofurtheryourstudiesaftergraduation?

—Well，I________yet.Imightmakesomeotherchoices.

A．didn'tdecide

B．haven'tdecided

C．don'tdecide

D．hadn'tdecided

10．Mary，Ishouldtellyouitisthethirdtimethatyou________yourhomework.

A．forgottodo

B．forgotdoing

C．haveforgottentodo

D．hadforgottendoing

11．—Wethoughthewouldhavewonthegame.

—Whatapity！He________toonervouswhenplaying.

A．hadbeen

B．hasbeen

C．was

D．wouldhavebeen

12．—WhendidyoumovetoSanya?

—In2008.ButI________inTibetfor8years.

A．hasworked

B．hasbeenworked

C．havebeenworking

D．worked

13．—CanyougivesomeadviceonwhatIsaidjustnow?

—Sorry.Mymind________.

A．iswandering

B．waswandering

C．haswandered

D．haswandered

14．—Look！Whatamistake！Why?

—Sorry，I________onit.

A．don'tconcentrate

B．hadn'tconcentrated

C．haven'tbeenconcentrating

D．wasn'tconcentrating

15．Aftermovingforawhile,thedriverrealizedthathe________inthewrongdirection.

A．isdriving

B．wasdriving

C．drove

D．woulddrive

16．—Jim,canyougetintouchwithPeter?

—I'msorry,butI________histelephonenumber.

A．don'tknow

B．didn'tknow

C．haven'tknow

D．won'tknow

17．—Thatmusthavebeenachallengingexamination.

—Yes.It________mehalfayeartogetreadyforit.

A．takes

B．took

C．hastaken

D．wastaking

18．—Mikelefttheairporttwominutesago.

—Oh,canyoutellmewhenhe________home?

A．gets

B．willget

C．got

D．hasgot

19．Withthesharpdropofthesharepricesallaroundtheworld,someeconomistspredictedthatthesecondeconomiccrisis________soon.

A．came

B．hascome

C．wouldcome

D．hadcome

20．Thefamouswriter________inacoalminefor15years.

A．hasworked

B．hadworked

C．worked

D．works

閱讀下面短文，從每題所給的a、B、C和D四個(gè)選項(xiàng)中選出可以填入空白處的最佳選項(xiàng)。Askpeopletonametheworld'stallestpeakandanybodywithsoundgeneralknowledgewillnameMountQomolangma.Butquizthemonitsexact21andmanywillbenotsure.In1975,Chinesesurveyors22

thatMountQomolangma（MountEverest）was8848.13metershigh.As23

improved,satellites,photoelectricity,radarsandgravitymeasurementtechnologieswere24

togetmoreexactfigures.Ofcourse,someonestillhadtocarry25

towhatistheworld'srooftop.In2005,aChineseteamscaledQomolangmaandfoundthatitwasnotashighasthat,asthey26

theheighttobe8844.43meters.ScalingQomolangmaisno

27

task.Theaverageairtemperaturethereis-29degreesCelsius,evenfourdegrees28

thaninAntarctica.Thesnowthereis4—5metersthickandhurricane-like29

blowallthetime.Teammembersweretrainingto30theextremeconditions.Inanutshell,measuringtheQomolangma'sheightisatallorder,31

hugeamountsofmoneyandhumanresources,Butitisworththe

32

.Qomolangmaisthe

perfect33

forobservingcrustal（地殼的）movements.Andchangestothepeak'sheightcould34

whetherthetwoplatesareheadingtowardorawayfromeachother.Besides,theconditionofsnowandothernaturalmaterialsatthetopisanindicatorofupcomingclimatechangeontheTibet-QinghaiPlateau.That's35

measuringtheQomolangma'sheightissosignificant.Puttogooduse,itcanbenefitmankind.21.A.location B.appearance C.area D.height22.A.determined B.assumed C.estimated D.admitted23.A.condition B.technology C.society D.economy24.A.employed B.expected C.approached D.inspired25.A.weapons B.vehicles C.instruments D.packages26.A.changed B.calculated C.extended D.expanded27.A.glorious B.easy C.admirable D.tough28.

A.colder B.hotter C.higher D.lower29.A.snows B.rains C.winds D.snowflakes30.A.copewith B.fightfor C.takeon D.carryout31.A.wasting B.spending C.overcoming D.involving32.A.

effort

B.loss

C.harvest

D.achievement33.A.channel B.window C.solution D.entrance34.A.measure B.foresee C.indicate D.expose35.

A.where B.how C.why D.whether閱讀下面短文，在空格處填入適當(dāng)?shù)膯卧~或空格后括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式，每空填寫一個(gè)單詞。請(qǐng)將答案寫在答題卡上的相應(yīng)位置。Onemorning,Iwaswaitingatthebusstop,worriedabout56(be)lateforschool.Thereweremanypeoplewaitingatthebusstop,57someofthemlookedveryanxiousand58(disappoint).Whenthebusfinallycame,weallhurriedonboard.Igotaplacenext59thewindow,soIhadagoodviewofthesidewalk.Aboyonabike60(catch)myattention.Hewasridingbesidethebusandwavinghisarms.Iheardapassengerbehindmeshoutingtothedriver,butherefusedtostop61wereachedthenextstop.Still,theboykept62(ride).Hewascarryingsomethingoverhisshoulderandshouting.Finally,whenwecametothenextstop,theboyranuptothedoorofthebus.Iheardanexcitedconversation.Thenthedriverstoodupandasked,"63anyoneloseasuitcaseatthelaststop?"Awomanonthebusshouted,"Oh,dear!It's64(I)".Shepushedherwaytothedriverandtookthesuit-casethankfully,Everyoneonthebusbegantalkingaboutwhattheboyhaddone,andthecrowdofstrangers65(sudden)becamefriendlytooneanother.課后反思教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況，我作了以下反思。1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。基于以上狀況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。針對(duì)以上問(wèn)題，我能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò):“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:精講多練。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣透過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。(二)根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí);(三)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺(jué)性。在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。課標(biāo)分析作為教師，特別是作為一名優(yōu)秀的教師，理解課程的目標(biāo)，探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是我們的教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)?？赡芎芏嘟處煏?huì)認(rèn)為，課程的目標(biāo)應(yīng)該是大綱的制定者和教材編寫者們所關(guān)心的，不是我們普通教師所應(yīng)該關(guān)心的，因?yàn)槟切┖暧^的教學(xué)目標(biāo)好像與教師的實(shí)際課堂教學(xué)沒(méi)有什么直接的關(guān)系，教師只要教好教材，學(xué)生只要考出好成績(jī)，教師就可以說(shuō)完成了教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上，如果教師只管教教材，不管教學(xué)目標(biāo)，教師就成了只拉車不看路的教書(shū)匠。僅僅當(dāng)個(gè)教書(shū)匠顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新課程對(duì)每個(gè)教師提出的挑戰(zhàn)；作為職業(yè)教育工作者，我們必須明確我們的職業(yè)目標(biāo)、我們的課程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)將是我們每個(gè)學(xué)科教師必須努力追求和力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。其實(shí)，人不論做什么事情，都需要有一個(gè)目的和目標(biāo)。做事沒(méi)有目標(biāo)就好比大海中飄泊的小船，只能隨波逐流，生命也就失去了積極主動(dòng)的意義和價(jià)值。作為教師，由于我們的工作會(huì)直接影響下一代人才的成長(zhǎng)和他們未來(lái)的發(fā)展，沒(méi)有目標(biāo)，我們就會(huì)誤人子弟，對(duì)不起教師這個(gè)職業(yè)所賦予我們的責(zé)任和任務(wù)。相反，如果我們對(duì)課程抱有明確的目標(biāo)并努力理解目標(biāo)的含義，積極探索課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法，即使有時(shí)會(huì)遇到困難和挫折，我們也會(huì)積極主動(dòng)地分析問(wèn)題，調(diào)整課堂教學(xué)的策略和方式,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力朝著目標(biāo)邁進(jìn)。作為高中新課程的英語(yǔ)教師，明確高中英語(yǔ)新課程的目標(biāo)，是保證新課程有效實(shí)施的重要基礎(chǔ)。一、高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是什么在英語(yǔ)課程的總目標(biāo)中，不論是小學(xué)、初中還是高中，課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在對(duì)這一能力進(jìn)行整體描述的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)從五個(gè)不同的維度提出了不同能力層級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)。雖然義務(wù)教育和高中的英語(yǔ)課程在總目標(biāo)的設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)上是一致的，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。義務(wù)教育階段更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能，奠定用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。高中階段則更注重在義務(wù)教育英語(yǔ)合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及思維與表達(dá)的能力。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上；著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感、，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這段對(duì)于高中英語(yǔ)課程總目標(biāo)的描述中，明確指出了高中英語(yǔ)課程與義務(wù)教育課程之間的關(guān)系和不同的側(cè)重點(diǎn)，如何深刻地理解這個(gè)目標(biāo)，對(duì)于高中教師如何很好地實(shí)施高中英語(yǔ)新課程是至關(guān)重要的。(1)關(guān)于如何認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)問(wèn)題。高中階段的英語(yǔ)課程是義務(wù)教育課程的進(jìn)一步發(fā)展，語(yǔ)言是思維的工具，也是促進(jìn)思維發(fā)展的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能進(jìn)行思維，就好像鸚鵡學(xué)舌，只能說(shuō)別人說(shuō)的話，不能表達(dá)自己的見(jiàn)解，不能創(chuàng)新，這是語(yǔ)言教學(xué)的死胡同。事實(shí)上,語(yǔ)言與思維是不可分割的，我們說(shuō)的話、寫的信都可以說(shuō)是在表達(dá)我們的思維。當(dāng)今的高中學(xué)生有比較廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，有很強(qiáng)的求知欲和興趣，有豐富的想象力和活躍的思維，也具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，再加上信息資源豐富，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)收集信息和處理信息的能力、思維和表達(dá)的能力是完全有可能的，也是完全必要的。這是根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平以及英語(yǔ)課程循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律提出來(lái)的，關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺(tái)。(2)關(guān)于如何認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的基本目標(biāo)問(wèn)題