高中英語-選擇性必修一 Unit5 A Journey of Discovery教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE閱讀語篇教學(xué)設(shè)計：AJourneyofDiscoveryⅠ主題語境：人與自然語篇類型：記敘文Ⅱ教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括生物學(xué)家達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)之旅，然后根據(jù)自己做的思維導(dǎo)圖描述其科學(xué)探索的過程。指導(dǎo)學(xué)生通過分析文本，感知其語言特點，體會達(dá)爾文的科學(xué)精神和探索精神。Ⅲ教學(xué)重點：學(xué)生通過閱讀，獲取關(guān)于CharlesDarwin發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論全過程的事實性信息，整合推斷出科學(xué)研究的步驟及其科研精神。教學(xué)難點：學(xué)生通過提出疑問、分析開放性問題進(jìn)行思維碰撞，總結(jié)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到對科學(xué)精神的深層理解。Ⅳ教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖核心素養(yǎng)提升點Step1LeadinTshowstheevolutionarytreeandasksSswhatspeciestheyknow.Ssreadnewwordsrelatedtoevolutionarytreetogether.TguidesSstoanalysethetreeandtalkaboutitsdiscovererCharlesDarwin.解讀圖表所承載的語言信息及知識信息，儲備相應(yīng)的詞匯。談?wù)撨_(dá)爾文激活相關(guān)知識背景，引出話題，形成閱讀期待。Step2ReadforthemainideaSsreadthewholepassageandsharetheirunderstandingofthetitleaswellasthetypeoftext.通過閱讀深入理解閱讀標(biāo)題，感知語言特色--雙關(guān)的使用,同時關(guān)注語篇類型。語言能力：辨識語篇文體，賞析語篇中精彩語段的表意手段。Step3ReadfordetailsTinvitesSstoreadthefirstparagraphanddescribe:Darwinatyoungage:Thepersonthecaptainwanted:Thereasonwhytheauthordidn’tmentiontheyoungman’sname:提取有關(guān)CharlesDarwin的背景信息和基本的事實信息。語境中分析掃除詞匯障礙disgrace,profit,分析長難句，感知語言特色--雙引號的使用及作者的寫作意圖。語言能力：獲取、概括信息。賞析語篇中精彩語段的表意手段；得體地表述觀點。Step4Completethepuzzlepieces.SsreadPara2-6carefullyandcompletethepuzzlesingroups.Onhisjourney:Generateideas:Lookformoreevidence:Developideas:Proposeatheory:TguidesSstoguessthemeaningwhilemeetingnewwords.2.Ssshowandtelltheirworks.3.Ssraisetheirowndifficultiesaboutthetext.學(xué)生基于文本自主閱讀，了解文本字面意思。梳理細(xì)節(jié)信息，概括、整合CharlesDarwin的發(fā)現(xiàn)過程；語境中關(guān)注詞匯的學(xué)習(xí)如：finch,beak,causedastorm等。活動中訓(xùn)練思維與表達(dá)。質(zhì)疑與描述闡釋過程中實現(xiàn)語言和知識的內(nèi)化。思維品質(zhì)：利用拼圖分析、概括并整合信息。語言能力:辨識語篇的整體結(jié)構(gòu)，根據(jù)上下文推斷語義；整合運用語言進(jìn)行表達(dá)；描述闡釋意義。文化意識：理解和欣賞所學(xué)內(nèi)容的語言美。Step5Discuss&shareSsdiscussandshare:1)WhyDarwindidn’tpublishhisTheoryofEvolutionuntil1859?2)WhyweresomanyshockedbyDarwin'sTheoryofEvolution?3)Canyouimaginewhatchallengeshemetduringthejourney?Socialfactor:Naturalfactor:Personalfactor:SswatchavideotogetabetterunderstandingofCharlesDarwin’sdiscovery.幫助學(xué)生多角度解讀文本字里行間的內(nèi)涵:幫助學(xué)生多角度解讀文本字里行間的內(nèi)涵:學(xué)生通過質(zhì)疑、思考等多角度解讀了文本字里行間的內(nèi)涵。學(xué)生的質(zhì)疑形成了生生、師生之間思維的碰撞。教師問題引領(lǐng)形成思維碰撞，補充相應(yīng)的背景知識，加入適當(dāng)?shù)囊曨l，使學(xué)生深入理解CharlesDarwin探索科學(xué)、追求真理之路的艱辛，學(xué)習(xí)其不畏困難、大膽質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神與創(chuàng)新精神。思維品質(zhì)：分析論證、推理判斷作者的觀點。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力文化意識：感悟優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵，樹立正確的價值觀。Step6VoiceyouropinionTguidesSstothinkandvoicetheiropinions:Ifhisfatherwerestillalive,whatwouldhesaytoDarwin?Whatcontributedtohissuccess?引導(dǎo)學(xué)生深度理解高于文本的價值觀：CharlesDarwin從探索之旅之前父親眼中的disgrace到最后的pride，他與眾不同的人品和優(yōu)秀的科學(xué)家品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，交流與合作的能力；探究主題意義，表達(dá)觀點，形成正確的核心價值觀。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)文化意識：聯(lián)系生活，提出自己的觀點。Step7Summary&HomeworkHomework:Option1:Writeasummaryofthepassageabout60words.Option2:Planandconductaresearch:Howwillthehumanspeciesevolveinthefuture?拓展話題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。學(xué)習(xí)能力：積極拓展課外學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取最新知識，根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行取舍。板書設(shè)計AjourneyofDiscoveryOnhisjourney:studied...noticed...Generateideas:asked...todayevolveLookformoreevidence:noticed...prideevolutionDevelopideas:suspected...1859evolutionaryProposeatheory:published...finchdevoted1835questioningbeakCuriousthinkingcauseastormdisgrace1831observantcreative選擇性必修一Unit5AJourneyofDiscovery學(xué)情分析本班學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真。學(xué)生已基本具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力，個別學(xué)生能用英語自信地表達(dá)觀點。但是多數(shù)學(xué)生在邏輯推理和分析論證觀點以及批判性評價方面的能力都比較欠缺，很多時候不能自信、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的觀點。此外，雖然學(xué)生對著名科學(xué)家及其貢獻(xiàn)有一定的了解，但此前與之相關(guān)的知識系統(tǒng)，對科學(xué)研究的具體步驟了解不全面，對科學(xué)精神缺乏深層理解。因此，教師課堂上利用有梯度的活動設(shè)計，保證學(xué)生積極而有效的參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和分析論證觀點以及批判性評價方面的能力的培養(yǎng)。選擇性必修一Unit5AJourneyofDiscovery效果分析本模塊的主題語境為人與自然：認(rèn)識與探索自然。本板塊呈現(xiàn)了一篇反映單元主題的課文，語篇類型為記敘文，課文以時間及行程路線為線索，介紹了著名生物學(xué)家CharlesDarwin的發(fā)現(xiàn)之旅以及他基于此次旅行寫成的《物種起源》一書。課前解讀圖表、談?wù)撨_(dá)爾文，儲備了相應(yīng)的詞匯、激活了相關(guān)知識背景，引出話題，形成閱讀期待。整體閱讀理解標(biāo)題，感知語言特色--雙關(guān)的使用,關(guān)注語篇類型。第一段的細(xì)讀學(xué)生了解了背景信息和基本的事實信息，感知到了語言特色--雙引號的使用及作者的寫作意圖，同時掃除了disgrace、profit等生詞障礙及長難句Thecaptainoftheship,theBeagle,wantedsomeonewhowould“profitbytheopportunityofvisitingdistantcountriesyetlittleknown”的障礙。對于中心段落，分層次分析：第一層次：學(xué)生基于文本自主閱讀，梳理細(xì)節(jié)信息，概括、整合CharlesDarwin的發(fā)現(xiàn)過程，同時質(zhì)疑與描述闡釋過程中實現(xiàn)語言和知識的內(nèi)化。閱讀與分析過程中進(jìn)一步掃除語言障礙如causeastorm。第二層次：學(xué)生通過質(zhì)疑、思考等多角度解讀了文本字里行間的內(nèi)涵。學(xué)生的質(zhì)疑形成了生生、師生之間思維的碰撞。教師問題的引領(lǐng)形成思維碰撞，補充相應(yīng)的背景知識，加入適當(dāng)?shù)囊曨l，使學(xué)生深入理解CharlesDarwin探索科學(xué)、追求真理之路的艱辛，學(xué)習(xí)其不畏困難、大膽質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神與創(chuàng)新精神。第三個層次：學(xué)生深度理解了高于文本的價值觀：CharlesDarwin從探索之旅之前父親眼中的disgrace到最后的pride,他與眾不同的人品和優(yōu)秀的科學(xué)家品質(zhì)給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到了育人價值。選擇性必修一Module5AJourneyofDiscovery教材分析教材內(nèi)容：本單元的主題語境是“人與自然”，涉及的主題語境內(nèi)容是認(rèn)識與探索自然。本單元通過對生物物種、生物進(jìn)化、生物多樣性、自然界植物語言奧秘等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解物種起源和植物的生長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，引發(fā)他們對自然的思考和敬畏，進(jìn)而理解人與自然，和諧相處的重要意義，同時，本單元通過講述Darwin完成著作《物種起源》的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)探索的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏艱難、大膽質(zhì)疑、勇敢探究的科學(xué)精袖和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：學(xué)生能夠綜合運用各種語言技能，掌握本單元有關(guān)動植物及生物進(jìn)化的詞匯及表達(dá)，恰當(dāng)使用所學(xué)詞匯與表達(dá)談?wù)?、闡述相關(guān)話題，深化對單元主題意義的理解與挖掘；運用單元所學(xué)知識，經(jīng)過比較、分析并聯(lián)系自身實際，介紹與自然相關(guān)的紀(jì)錄片以及世界著名的自然歷史博物館。教學(xué)難點：學(xué)生通過提出疑問、分析開放性問題進(jìn)行思維碰撞，總結(jié)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到對科學(xué)精神的深層理解。課時安排Periodsneeded:5Period1:UnderstandingideasPeriod2:Startingout&Developingideas;Period3:UsinglanguagePeriod4:Developingideas;Period5:Writing&Presentingideas選擇性必修一Unit5AJourneyofDiscovery評測練習(xí)Numberandcompletethepuzzle:ONHISJOURNEYDarwinstudied___________________________________________________Henoticedthatsomespeciesofanimalswere_____________________.DEVELOPIDEASDarwinsuspectedthatthefinches____________________________________________andithad_____________________________________________PROPOSEATHEORYThetheoryofEvolution:livingthings,includinghumans_____________________________________________________________________GENERATEIDEASDarwinasked:Howdiddifferentspecies__________________________________________LOOKFORMOREEVIDENCEOntheGalapagosIslands:Henoticed______________________________________________________.Itseemedthebeaks___________________________________________.選擇性必修一Unit5AJourneyofDiscovery課堂亮點：整節(jié)課層次分明，活動設(shè)計有梯度感。學(xué)生通過大量的思維活動達(dá)到能力的提升。中心環(huán)節(jié)的閱讀分層次理解，達(dá)到了育人與提升能力的目的。第一層次：學(xué)生基于文本自主閱讀，通過完成拼圖，實現(xiàn)語言和知識的內(nèi)化。語境中掃除語言障礙如causeastorm。第二層次：學(xué)生通過質(zhì)疑、思考等多角度解讀了文本字里行間的內(nèi)涵。問題的設(shè)置層層深入：1）WhyDarwindidn’tpublishhisTheoryofEvolutionuntil1859?2)WhyweresomanyshockedbyDarwin'sTheoryofEvolution?3)Canyouimaginewhatchallengeshemetduringthejourney?生生、師生之間思維的碰撞使學(xué)生深入理解CharlesDarwin探索科學(xué)、追求真理之路的艱辛，學(xué)習(xí)其勇于探索的科學(xué)精神與創(chuàng)新精神。第三個層次：學(xué)生深度理解了高于文本的價值觀：Whatcontributedtohissuccess?CharlesDarwin從探索之旅之前父親眼中的disgrace到最后的pride,他與眾不同的人品和優(yōu)秀的科學(xué)家品質(zhì)的總結(jié)達(dá)到了育人價值。2.課前解讀圖表、談?wù)撨_(dá)爾文，幫助學(xué)生解讀其中信息與含義，儲備了相應(yīng)的詞匯、激活了相關(guān)知識背景，引出話題，形成閱讀期待。3.學(xué)生解讀標(biāo)題，感知語言特色--雙關(guān)的使用,關(guān)注語篇類型、體悟雙引號的使用及作者的寫作意圖。語境中學(xué)習(xí)新詞、長難句：disgrace、profit等生詞及Thecaptainoftheship,theBeagle,wantedsomeonewhowould“profitbytheopportunityofvisitingdist