學前幼兒園-《愛小鳥》教學設計學情分析教材分析課后反思

大班科學活動《愛小鳥》一、活動目標：1.引導幼兒觀察幾種鳥的外形特征，習性本領，初步了解鳥和人類的關系。2.懂得關愛小鳥，能使用實際行動表達對小鳥的愛護3.了解鳥的生活環(huán)境，能運用各種廢舊材料制作鳥窩。二、活動準備：1.發(fā)動幼兒和家長搜集關于鳥的資料和圖片，了解關于鳥的知識。2.課件：幾種鳥類和樹木被砍伐小鳥無家可歸的動畫。3.自制鳥窩的材料：紙盒，繩子，玉米皮，柳條，棉花等。三、活動過程1.聽音樂，激情導入“今天，有幾只小動物要來和我們做朋友，聽一聽這首歌，猜猜它是誰？”播放小鳥小鳥這首歌，幼兒猜出后，請幼兒說一說都見過哪些鳥。2.利用課件，了解幾種鳥的習性和本領。看今天老師給你們請來的小鳥朋友，你們能不能認識認識它們呢？（1）出示啄木鳥的畫面：提問：①這是什么鳥？②它對我們的生活有哪些幫助？③它生活在哪里？老師：啄木鳥捉蟲子，它是大樹的保護神，它生活在樹上，在樹上有一個屬于它們自己的鳥窩。（2）出示燕子的畫面提問：①這是什么鳥？②它對我們的生活有哪些幫助？③它生活在哪里？老師；燕子吃蚊子，蒼蠅，蛾子等害蟲，還喜歡接近人類，喜歡住在居民室內(nèi)的房梁上。是人類的好朋友。（3）出示貓頭鷹的圖片：提問：①這是什么鳥？②它對我們的生活有哪些幫助？③它生活在哪里？老師：貓頭鷹抓老鼠，它的家也在樹上，在樹上也有一個屬于它自己的鳥窩。（4）出示金翅雀的圖片：提問：①這是什么鳥？②它對我們的生活有哪些幫助？③它生活在哪里？老師：金翅雀是一種專吃草類的鳥，它和前面的小鳥一樣，也生活在樹上，在樹上它可以自己用草和泥巴搭建鳥窩。（5）出示八哥的圖片：提問：①這是什么鳥？②它對我們的生活有哪些幫助?③它生活在哪里?老師:八哥可以為植物傳播種子，它也生活在樹上，在樹上也有一個自己的鳥窩。小結(jié):有的鳥吃蟲類,有的鳥吃鼠屬類，有的鳥吃草類，還有的鳥為植物傳播種子，它們對人類的生活都有很大的幫助，它們共同的特點就是生活在樹上，在樹上都有屬于它們自己的鳥窩四、出示課件畫面：樹木被砍伐，小鳥無家可歸，引發(fā)幼兒對小鳥的關愛之情。每只小鳥都有鳥窩，應該有一個溫暖的家，可是，并不是所有的小鳥都是這樣，我們一起來看一下。提問：1、圖片中的人在干什么？(砍樹)2、大樹被砍了以后會發(fā)生什么？（小鳥沒有家了）它的心情怎樣？（悲傷、難過）你們的心情呢？（很同情，很氣憤，它很可憐等）五、組織幼兒討論愛鳥護鳥的方法，激發(fā)幼兒邀請小鳥到幼兒園里安家的愿望。提問：1、我們一起來幫助它好不好？（好）2、那我們應該怎樣幫助它呢？（給它做窩，不讓獵人傷害它，不砍伐樹木等）小結(jié)：你們的主意都很不錯，小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們應該愛護它，不能傷害它，我們應該給小鳥一個溫暖的家。六、幼兒運用各種廢舊材料制作鳥窩我們先看一下這些小朋友是怎么做的，觀看課件，有紙殼，柳條，稻草，飲料瓶等。做鳥窩有這么多材料，老師也給你們準備了許多這些材料，咱們一起動手給小鳥做一個溫暖的家吧。幼兒分組制作鳥窩，老師巡回指導七、到戶外掛鳥窩學情分析我們幼兒園大部分孩子都是農(nóng)村的，這些孩子接觸到的自然環(huán)境比較多，對常見的小鳥了解的比較多，在家中經(jīng)常進行戶外游玩，所以對鳥很熟悉，也特喜歡小鳥。但在做鳥窩的多種用法上需要老師深入引導，先用最簡單的做法調(diào)動了幼兒做鳥窩的積極性，讓幼兒際行動表達了對小鳥的關愛，提高了的效果。教材分析隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，人們的需求逐漸增大，愛護環(huán)境和關愛小動物已成為人們共同關注的重點話題，從小培養(yǎng)孩子們做一個心中有愛的人。綱要中要求我們一個活動選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇《愛小鳥》這個課題對幼兒來說是非常有趣的，也有可接受性，通過活動，還可以引導幼兒關注社會，關注生活，關注人們活動?！稅坌▲B》教學反思《愛小鳥》是一節(jié)大班的科學活動，其目的是了解鳥的生活環(huán)境，能運用各種廢舊材料制造鳥窩，懂得關愛小鳥，能用實際行動表達對小鳥的愛護，活動前我想了很多方案，如何把孩子們關心小鳥的情感融入到活動中？又怎樣引發(fā)幼兒對活動的興趣呢？我利用音樂導入課題，果然教學活動一開始，孩子們就對小鳥很感興趣，我又從幾個不同的角度讓孩子們了解小鳥的生活環(huán)境，以及小鳥對人類生活的幫助，同時看到小鳥的遭遇，環(huán)境遭到破壞小鳥失去家園，接著讓孩子們自己討論愛護鳥的方法，激發(fā)幼兒邀請小鳥到幼兒園安家的愿望，孩子們更是情緒高漲。接下來就是想辦法幫助小鳥建家的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒觀察了各種各樣小鳥家的形狀，擴展了幼兒有關鳥窩形狀的經(jīng)驗，接下來讓幼兒自己制作鳥窩?；顒又?，孩子們能自由選擇自己喜歡的方式來表達愛護小鳥的心聲。這節(jié)活動在孩子們送鳥窩的愉快心情中結(jié)束了，孩子們體驗到了幫助他人的快樂，萌發(fā)了愛護小鳥的情感，不過作為教師，一個教學活動的主導者，應該以幼兒為主體充分激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，這才是教育的根本。