2023年課程設計教學設計案例 課程教學設計方案(十二篇)

第頁共頁2023年課程設計教學設計案例課程教學設計方案(十二篇)課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇一"翻轉課堂"的定義就是老師創(chuàng)立視頻，學生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，完成相關的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導，學生形成新知構造的一種教學形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學生回家練習。但"翻轉課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學翻轉了過來，構建了學生晚上在家根據(jù)老師制作的10分鐘左右的教學視頻自主學習，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學習內容，增加學生和老師之間的互動和個性化的接觸時間，到達掌握知識提升才能的要求。它是對傳統(tǒng)教學的一種顛覆或者叫反轉。既改變了學習的順序，又打破了時空的限制，讓學生對自己學習負責，實現(xiàn)學習的可復制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為學生個性化教育的教練。通過聆聽學____教授的講座，開場錄制微課之前得做好以下幾點：1、繪制知識地圖。對即將進展翻轉課堂制作的章節(jié)的知識點進展梳理。2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進展概括，應明確學生必須掌握的目的，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內容。3、制定設計方案。搜集和創(chuàng)立視頻，應考慮發(fā)不同老師和班級的差異來制定教學步驟、安排教學內容，分配視頻時間等等。個人認為微課中應只講重點、不講難點，將難點留到課堂上讓學生交流討論，更能加深學生對難點的理解。4、確定錄制形式。在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。5、組織課堂活動。課程內容在課外傳遞給學生后，那么課堂內更需要高質量的學習活動，引導學生創(chuàng)立內容，通過探究式的活動進步學生獨立解決問題的才能，讓學生有時機在詳細環(huán)境中應用其所學內容。翻轉課堂以"學習情況研究、學習資前置、有針對性的學困生輔導以及總結性提升"作為課堂推進的形式，為我們重構了教學的根本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。1"翻轉"讓學生自己掌控學習翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看老師的視頻講解，完全可以在輕松的氣氛中進展；而不必像在課堂上老師集體教學那樣緊繃神經，擔憂遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細考慮或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學活動中，老師通過精心安排教學環(huán)境和妥善安排教學環(huán)節(jié)，學生真正地成為學習的主體，使教育在技術的支持下變得更加人性化。2"翻轉"增加了學習中的互動。"翻轉課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉變新形勢下的老師觀、學生觀、課堂觀。翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，詳細表如今老師和學生之間以及學生與學生之間。當老師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，老師就有時機觀察到學生之間的互動，并有針對的進展問題或學困生輔導。采用這種形式可以進一步增強學習過程中的交互性，有助于學習者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新才能的提升。3"翻轉"讓老師與家長的交流更深化翻轉課堂改變了我們與家長交流的內容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比方：安靜的聽講，行為恭敬，舉手答復下列問題，不打攪其它同學。這些看起來是學習好的特征，我們答復起來卻很糾結。因為在我們翻轉課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。如今真正的問題是：孩子們是否在學習？假如他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢？這個更深化的問題會帶著老師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。4學習后，對自己的幾點反思一是把導學案落實到位，每個學生必須做好課前預習工作，并完成導學案的練習題，培養(yǎng)整體班級學生自學的才能；二是讓優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀。可以讓局部學生通過不斷的自學，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進生。每周抓一兩個學科的最差生，通過課堂一些根底題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施，使這局部學生也能跟上班級的學習步伐。通過此次講座的學習，我深化體會到隨著信息技術的開展，老師專業(yè)才能的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉課堂就是實現(xiàn)這種轉變的一個重要理論形式。當然，要把他很快轉化為我們的教學理念和理論行為還有很長一段路，需要我們不斷的探究，找到合適我們自己的"翻轉課堂"。課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇二：“卓越方案”旨在培養(yǎng)工程才能和創(chuàng)新才能強的高素養(yǎng)工程技術人才。充分利用校企合作機制，調整材料成型及控制工程專業(yè)課程設計的內容，探究和構建了基于pbl-cdio設計教學體系，并嚴密組織設計過程。通過理論，學生發(fā)現(xiàn)和解決工程實際問題才能得到進步，獲得了較好效果。卓越方案；課程設計；工程才能；創(chuàng)新才能“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”〔簡稱“卓越方案”〕是實現(xiàn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。近年來，新經濟的蓬勃開展、產業(yè)轉型晉級等對工程人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，從適應產業(yè)需要轉向滿足產業(yè)需要和引領將來開展并重建立“新工科”。無論“卓越方案”還是“新工科建立”，旨在培養(yǎng)造就工程才能及創(chuàng)新才能強的高素養(yǎng)工程技術人才[1]。理論教學作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生應用理論的工程才能和理論技術創(chuàng)新才能的重要手段。鑒于此，本文以進步工科學生的綜合工程素養(yǎng)和創(chuàng)新才能為出發(fā)點，基于cdio工程教育理念[2]和pbl教學方法[3]提出對材料成型及控制工程專業(yè)課程設計的理論教學進展了探究和改革，并獲得良好理論效果。材料成型及控制工程專業(yè)涉及材料、機械、信息及控制學科，主要研究材料加工過程中材料的構造、性能演變及其控制，這決定了在人才培養(yǎng)形式方面更注重理論性和應用性，課程設計應更貼近消費，滿足社會實際需求[4]。因此課程設計不僅要傳授專業(yè)理論和技術知識，更要傳授發(fā)現(xiàn)、分析^p解決工程實際問題的方法，使學生主動學習，做中學，進步工程素養(yǎng)和創(chuàng)新才能。當前，該專業(yè)課程設計存在一些問題?！?〕命題是課程設計的起點，立題不當，影響整個課程設計的目的性和創(chuàng)新性。目前，老師設置的命題過于陳舊，和消費理論脫節(jié)，設計內容缺乏創(chuàng)新性，不能激發(fā)學生的興趣。題目較少，較為單一，且多人一題，易造成學生互相抄襲。命題具有偏材料研究的趨勢，題目偏難。選題不當時有發(fā)生，而且原因各異。〔2〕時間地點不適宜。課程設計通常安排在第七個學期末，且周期多為2周。這段時間學生忙于畢業(yè)去向，不能認真對待，精力常有限。另外課程設計一般在校內進展，學生對設計對象詳細情況欠缺理解，缺乏感性認識，標準性、創(chuàng)新性難以得到把握。〔3〕指導老師對課程設計的順利開展、完成和深度的把握至關重要。然而課程設計指導老師人數(shù)往往偏少，生師比超過20，很難在短時間做到針對學生的情況進展分類指導。青年老師一般學歷高、理論深沉、創(chuàng)新意識較強，但往往沒有企業(yè)經歷，鼓勵學生進展工藝方案的優(yōu)化時缺乏消費的足夠理解。我校材料成型及控制工程專業(yè)經四川省教育廳和學校批準施行“卓越工程師”培養(yǎng)方案。在分析^p總結課程設計中出現(xiàn)的問題的根底上，引入cdio教育理念及問題導向〔pbl〕的教學形式，加強校企合作，構建了新的課程設計教學體系。〔一〕課程設計準備及命題設計根據(jù)“卓越方案”的培養(yǎng)要求，行業(yè)企業(yè)要深度參與。在施行過程中，通過對與材料成型及控制工程專業(yè)相關企業(yè)的綜合分析^p，選擇在與焊接專業(yè)關系親密、消費規(guī)模大、管理標準的某鍋爐有限責任公司建立“卓越工程師方案”培養(yǎng)基地。將課程設計作為在企業(yè)進展的理論教學課程，直接設置為焊接工程設計，教學場地以企業(yè)為主、由學校和企業(yè)老師結合指導。設計時間也從2周延長至3周。為了達成課程設計目的，學生先期經歷《焊接崗位理論》和《焊接工程師崗位理論》理論，然后焊接工程設計命題以鍋爐系統(tǒng)關鍵部件—集箱和汽包構造與焊接工藝設計為作為命題，進展構造設計、選材、加工流程以及焊接工藝的關鍵參數(shù)論證制定，最終按照標準完成相應文檔的編寫?！捕痴n程設計的過程管理在焊接工程設計管理上，采用cdio教育理念和問題導向教學方法。cdio理念代表構思、設計、實現(xiàn)和運作之間有機聯(lián)絡，理論中以集箱或汽包的制造周期為載體，根據(jù)鍋爐行業(yè)和國家標準，系統(tǒng)完成從對集箱或汽包設計要求的理解和考慮、到構造的設計與強度校核、材料選擇、焊接工藝標準的論證制定、檢驗等。集箱或汽包構造復雜，一個學生難以在3周時間完成全部任務，為防止學生的工作量過大、輕重不分，將學生分成幾個小組，每個小組側重一個方面的問題。實際管理中學生3—4人為小組，小組成員分工協(xié)作，局部學生側重構造設計，局部學生側重焊接工藝設計，最后小組通過有機聯(lián)絡，獲得相對成熟設計方案。焊接工程設計設置了針對性問題。從設計思路上提出了集箱或汽包的總體設計要求、載荷類型及應力的準確計算、所選材料性能、擬采用的焊接方法、現(xiàn)有和擬采用的消費設備、準確簡明的表達方法、焊接本錢、質量檢驗等需要注意的問題，同時也提出了坡口如何選擇、對接焊縫的余高不能過多等詳細問題。要求學生從選題、方案、交流、資搜尋、決策才能、經濟分析^p、表達等全方位、全過程的理論，有效地開展學生的“創(chuàng)新軟才能”。總之，把學生置于復雜的、有實際意義的問題情境中，通過讓學生以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實性問題，讓學生以主動的、理論的、課程之間有機聯(lián)絡的方式學習工程，從工程根底知識、個人才能、人際團隊才能和工程系統(tǒng)才能形成解決工程實際問題的才能。〔三〕課程設計的成績考核成績的考核方法采取校內與企業(yè)考核結合、個人與小組考核結合方式進展。個人考核主要是對學生平時紀律、學習態(tài)度、圖紙質量、焊接工藝卡質量、說明書標準及個人辯論情況進展評價，主要在校內進展；小組考核主要是對整個設計方案小組辯論，在企業(yè)現(xiàn)場進展，由企業(yè)焊接工程師和學校指導老師考察設計是否符合工程實際及有改良創(chuàng)新。每局部給出成績，乘以權重，最后給出綜合成績，很好地對學生設計的獨立性、協(xié)調性、創(chuàng)造性及實際解決問題的才能、團隊意識和協(xié)作配合才能等做出較科學、全面公正的評定。〔四〕指導老師的作用課程設計教學形式中老師需要承當多重的角色。校內指導老師首先是組織者，在選擇設計對象及制定方案時需要考慮課程體系的系統(tǒng)性、專業(yè)知識體系的銜接和穿插、課程設計的教學目的等，而并非單純?yōu)榻鉀Q問題而設計問題。其次老師是資提供者，在課前進展大量的工作，提供學習資的組織，如授課內容及次序、教學場地、老師資等。老師在教學過程中還應成為學生學習過程的促進者、推動者和引導者，創(chuàng)造和諧的教學氣氛，適時激發(fā)學生探究興趣，讓小組成員自主地學習和交流。企業(yè)指導老師富有現(xiàn)場實際經歷，熟悉產品，更多作為產品設計的引導者、結果檢驗者。建立校內和企業(yè)指導老師相結合、既精于教學又具有很強的工程理論才能的課程設計指導老師隊伍，培養(yǎng)學生的工程才能和創(chuàng)新才能是非常有益的。針對“卓越方案”，基于cdio和問題導向對材料成型及控制工程專業(yè)課程設計教學形式和內容進展改革。以焊接產品設計為導向，在命題、教學組織、成績考核、指導老師作用各個環(huán)節(jié)中始終貫徹培養(yǎng)學生的工程才能和創(chuàng)新才能，進步學生解決工程實際問題的才能。學生通過完成詳細設計實現(xiàn)才能的進步和相關知識的構建，提升了工程師素養(yǎng)，就業(yè)競爭力顯著增強。[1]林健.新工科建立:強勢打造“卓越方案”晉級版[j].高等工程教育研究,20xx,(3):7-14.[2]周娟,郭棣彬,張佳,指導下材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)形式探究[j].教育現(xiàn)代化,20xx,(15):7-8.[3]杜志云,譚偉,鄭杰,等.課程設計嵌合消費實習的pbl教學形式討論[j].廣東化工,20xx,36(11):188-189.[4]董瑞華,王俊紅,馮海美.材料成型及控制工程專業(yè)在課程設計上的改革探究與理論分析^p[j].教育教學論壇,20xx,(27):123-124.課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇三英語教學工作對于我們英語專業(yè)三年級的同學來說，看起來雖然只是簡單的教授單詞發(fā)音，連讀，重音及語調，但是，當你真真正正的站在三尺講臺上，如何把你準備好的知識講授給學生，并讓其掌握便成了一件很困難的事情。這是我們第一次站在一名高一英語老師的角度去設計語音教學課程，通過小組成員的展示，我們總結經歷教訓，做出以下幾點反思與總結：第一，應認真研讀全日制義務教育普通高級中學“英語課程標準”。因為這是我們教學工作的一個指導思想和整體思路，只有正確把握了課程改革的思路，我們才能把課程教好，讓學生學好。在我們國家，英語的重要地位是毋庸置疑的，英語課程改革的重點就是從過分重視語法和詞匯知識轉向強調學生的學習興趣和知識理論及應用。我們在教學過程中應該樹立以人為本的學生觀，注重學生的全面開展，培養(yǎng)學生的英語綜合語言應用才能。第二，應明確教學的對象：是小學生，中學生還是高中生。只有明確了自己教學的對象，才能嚴格按照課程標準來設計課程的內容。假如不重視教學對象，就不會考慮教學內容的難度，就會把課程設計的過難或者是過易，這樣一來就不利于學生很好的掌握知識。第三，應清楚準確講解知識點而不是一帶而過。例如：教授英語連讀anapple時，我們不僅要告訴這里需要連讀，還要告知為什么這里要連讀，什么情況下我們要連讀，即相鄰的兩個詞假設前一詞的末尾是輔音，后一個詞的詞首是元音，這兩個音應像讀一個音節(jié)一樣連起來讀。第四，應注意老師講課時的站位，站姿和肢體語言。站位不可一直停留在同一個位置不動，也不應該一直站在講臺上，應站在教室的中間位置，確保教室里的每一位同學都能看見和聽見你。站姿應端正自然，不可隨意倚靠在講臺或書桌旁。肢體語言應注意符合禮儀，不要做奇怪的手勢。第五，應注意調整自己的音量，語氣和起伏。音量應適中，確保教室里的每一位同學都能清楚的聽課，講課時應帶有感情和激情，語氣應有起伏，這樣學生就不容易失去興趣。第六，應準確無誤的把握自己所講授的知識，備好課。課前老師應該做好充分的準備，知識點的準確，我認為是最根本的一個方面，只有正確把握知識的準確才能很好的完成教學工作。第七，為自己的課程做好第二手準備。如今天要用到ppt授課，而又遇到停電的情況下不能不知所措，要有自己的第二個方案和準備。第八，制作教學工具的時候應該考慮周全。如這次課程，第二組同學制作的單詞卡片上的字太小，以致于很多同學都看不見，影響了預期的教學效果。所以我們在制作教具的時候應該站在班上每一位同學的角度去考慮。課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇四以《3～6歲兒童學習與開展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神為根據(jù)，認真落實《xx區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃〔20xx——20xx〕》第二階段教科研工作目的，以有效教研為載體，以提升保教質量為主旨，努力實現(xiàn)科研與教研常態(tài)化，以開放、務實、進取的心態(tài)做好各項工作。1.搭建有效的教研平臺，促進老師專業(yè)化成長。2.落實教科研常規(guī)化管理，進步教研工作的實效性。3.推進國家立項課題《如何進步幼兒自理才能，培養(yǎng)良好的習慣》的深化研究，在研究的細〔細致、全面〕、實〔實際、實效〕上下功夫，注重各子課題內容的完善。4.以小現(xiàn)象為研究載體，解決老師工作中的困惑，提升幼兒園保教質量。5.參與《幼兒園青年老師專業(yè)成長研究》的課題，園所間交流學習、共同進步。〔一〕多形式教研學習，促進老師全方位成長。針對老師進展研討的經歷和才能缺乏，本學年將注重加強學習理論知識和理論經歷相結，不斷提升教科研理論知識與科研程度。1.充分發(fā)揮年級教研組的研究陣地作用，組織組內老師繼續(xù)學習與解讀《3～6歲兒童學習與開展指南》、《幼兒園老師專業(yè)標準》，利用教研組集體研討時間各自提出疑問，闡述觀點，有效發(fā)揮集體研討作用。針對難點問題展開反思、理論、研討系列熱點討論，在交流、討論中提升老師的反思、研究才能。2.從抓好各小組組長培訓著手，保證組內研究討論的實效性。結合園內各項活動的開展，通過審議、研討加強組長的引領作用，在理論中提升組長的點評、匯總及組織協(xié)調才能，同時在組長引領下帶動本組老師教科研才能的不同層次提升。3.重點關注老師成長，給予每位老師在研討中交流討論的時機，鼓勵大家?guī)е鴨栴}融入教研。通過讀書、園本培訓、外出培訓等幫助老師提升，拓展老師的視野?！捕硺藴式炭蒲谢顒拥慕M織與管理，進步教研工作的質量和實效。1.根據(jù)《3～6歲兒童學習與開展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念，把教育研究內容有效地落實到幼兒的一日活動之中。加強一日活動各環(huán)節(jié)的有效管理，加強幼兒的品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成。2.繼續(xù)推進、完善“保教結合一日工作流程設計”的施行，促進各班級良好常規(guī)的形成。重點關注在理論、運用中完善已有流程設計，通過執(zhí)行、指導、檢查、考核的步驟完成“一日常規(guī)生活流程”工作標準的驗證及落實。3.注重日常區(qū)域活動的學習與建立，激發(fā)老師們的研究積極性與主動參與性，打造開放式區(qū)域活動。圍繞“區(qū)域活動”開展常規(guī)調研活動，抓實、抓深對班級常規(guī)工作的調研，將日常常規(guī)性隨機調研與園本教研相結合，真正做到關注過程質量，通過調研發(fā)現(xiàn)問題，改良行為。〔三〕關注日常教學研究，提升保教工作質量。1.結合幼兒園保教工作方案，以“八個關注”為出發(fā)點，注重老師日常區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設、幼兒成長、教育教學的研究的實效性，進步保教活動質量。2.抓一日活動中值得研究、待解決的問題開展研究。在明確詳細要求的根底上，針對1～2個突出問題開展研究，探究出可操作的方法，然后利用網絡平臺或小組研討活動開展成果分享。例如“如何設計好一節(jié)教學活動”、“保教結合一日工作流程設計”等內容的詳細研究，解決老師工作中的困惑，提升老師的研究才能?！菜摹成罨㈨椪n題《如何進步幼兒自理才能，培養(yǎng)良好的習慣》的研究，在“細、實”上下功夫。幼兒園的整體教研“面積”廣泛，幾乎面面俱到，缺少具有引領性的特色。今后的研究工作中，應以“精致”“獨特”為基準，打造幼兒園的品牌特色。1.完善教研管理制度，關注幼兒開展狀況，積極探究有效課堂。在“方案、執(zhí)行、檢查、總結、調整”的循環(huán)式管理中，確保教研管理成效。2.繼續(xù)深化推進立項課題《如何進步幼兒自理才能，培養(yǎng)良好的習慣》的研究,以習慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建立。3.繼續(xù)根據(jù)各年齡段幼兒的學____點，開展子課題的研究。3～4為：“幼兒別離焦慮”、“良好進餐習慣培養(yǎng)”、“午睡習慣的養(yǎng)成”，4～5歲為：“正確握筆姿勢的養(yǎng)成”，5～6歲為：“小書包的使用”、“合理利用時間的才能與意識的培養(yǎng)”的研究，課題研究要注重新策略的形成，注重舊策略的完善，注重研究過程中老師幼兒成長、變化，以及老師的教科研才能的提升。4.在總課研究題背景下，關注家長資的利用，推進子課題“全面推進家庭教育課題研究，轉變著家長育兒觀念”的進一步研究，關注不同層次、不同程度家長的育兒才能的培養(yǎng)，利用問卷調查、個別交流、家長經歷交流、家教講座等形式，帶著家長參與到課題研究中來，全面打造家、園合二為一、家園共育的場面，有效促進全園幼兒的良好習慣的養(yǎng)成，為終身學習奠定根底。5.做好資料的整理、經歷的提升、成果的梳理工作，做好各類資料的細化與完善，及時整理各類成果集，將已形成的課題成果在理論中運用，在成果推廣運用的同時，提升老師的研究、梳理、撰寫才能?！菜摹硡⑴c《幼兒園青年老師專業(yè)成長研究》的課題研究，在學習交流中進步。在xx區(qū)xx區(qū)中小學教育研究中心幼教室?guī)е拢瑥挠變簣@和老師的實際出發(fā)，組織我園青年老師參與“幼兒園青年老師專業(yè)成長研究”這個課題的研究，派青年老師積極參與課題研究的相關學習培訓，交流研討，讓青年老師在教學中理論、在教學中成長、在教學中開展。同時在與各課題實驗園的交流互動中，不斷學習進步，推動我園教科研程度的提升?！惨弧痴n題研究的形式。1.結合園保教工作方案和教科研工作方案，各年級、班級、課題組，將教科研工作納入各組、班級工作方案，學期初制定合理的課題研究進程表。2.繼續(xù)每兩周進展一次班級小組討論，每六周進展年級組研討，分層遞進的將問題的提煉、策略分享與討論，確保策略應用的有效性，增加分享價值。3.每個子課題結尾階段各年級主任組織研究階段會議，分管領導參會，理解課題推進情況，對課題研究過程中反應的問題、困惑共同梳理，對已經形成的策略、成果進展及時整理?！捕痴n題研究的詳細要求。1.參與課題研究的老師要開展常規(guī)研究的同時做好幼兒觀察記錄、活動記錄，搜集好各類文字、影像資料，及時形成個案報告,，保存好第一手資料，學期末做好課題成果的成冊整理。整理、提煉各研究內容的成果總結及論文，積極向各級刊物投稿。2.課題研究過程中各研究老師在各研究活動中主動發(fā)言，大膽交流，及時把自己在研究中發(fā)現(xiàn)的問題及成果與大家分享。積極主動地輪流承當課題小結匯報，提升自身總結提煉與匯報反思的才能。3.在分管領導的指導下，由教科研主任牽頭，各年級主任為組長組織好本組的教研活動，推薦骨干老師帶著配班及保育老師積極參與教科研理論。形成科學、標準的教科研管理形式，推動幼兒園教科研工作的順利開展。課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇五網絡課程就是通過網絡表現(xiàn)的某門學科的教學內容及施行的教學活動的總和，它包括兩個組成局部：按一定的教學目的、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環(huán)境。其中，網絡教學支撐環(huán)境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資以及在網絡教學平臺上施行的教學活動。1教學設計對于任何一門網絡課程，首先必須進展教學設計，即根據(jù)前端分析^p及課程學習目的設計出相對應的教學策略和教學活動。教學系統(tǒng)設計是教育技術學專業(yè)的專業(yè)核心課程。學習者分析^p主要考慮三個方面，即學習者的一般特征、學習的起點程度、學習風格。教學內容分析^p主要是以教學目的為根底，旨在規(guī)定教學內容的范圍、深度和提醒教學內容各組成局部的聯(lián)絡，以保證到達教學最優(yōu)化的內容效度。除此還應完成教學內容的編排，通過上述學習者分析^p得出的結論對教學內容進展選擇。選擇教學內容絕對不是單單照搬照抄書本上的內容，而是通過進展一定的刪減、增加和重新組織，將教學內容呈現(xiàn)給學習者。教學策略與教學活動設計包括兩局部。1〕自主學習策略的設計。本網絡課程學習策略設計主要根據(jù)維果茨基的最鄰近開展區(qū)理論，在網絡課程中的每一個章節(jié)都呈現(xiàn)出各章的學習目的、學法指導和本章的知識地圖，讓學生根據(jù)目的和指導，有目的地去學習。設計的相關資欄目，主要進展與本網絡課程內容相關的網站鏈接，方便學生查閱相關資料，理解學習內容，擴大知識面。自主學習策略的設計遵循“確立學習目的——提供學習資——學生自學——評價——總結——聯(lián)絡穩(wěn)固”的過程。2〕協(xié)作學習策略的設計。根據(jù)建構學習理論的觀點，“協(xié)作”“會話”是學習環(huán)節(jié)四大要素中的兩大要素，協(xié)作學習環(huán)境創(chuàng)設的好壞將直接影響到學習者對知識意義的建構。本網絡課程主要采用留言本的形式表達出協(xié)作學習的設計，使學習者通過交互來完成協(xié)作學習。2系統(tǒng)設計根據(jù)教學系統(tǒng)設計課程的特點，其網絡課程首頁呈現(xiàn)課程簡介、教學大綱、教學內容、課間休息、交流討論、在線測試、相關資、使用幫助等相關版塊。學習導航采取列表導航，即在教學內容欄目中，將各個章節(jié)列舉出來，學習者可以根據(jù)學習需要，進展選擇性學習。交互設計采用留言本的交互方式，為學習者之間進展交流討論提供一個很好的平臺，學習者可以就各方面的問題進展交流討論，同時老師還可以通過留言對學生提出的疑難問題做出解答，進展學習雙向反應。界面設計簡單明了，功能模塊易于操作，引導學習者參與學習。3技術實現(xiàn)采用asp+access數(shù)據(jù)庫進展網站的設計。前臺設計采用photoshop圖像處理軟件和dreamweaver結合，通過主頁上的鏈接____進入相應的功能模塊，通過前臺設計，確定后臺設計和實現(xiàn)功能，進而對數(shù)據(jù)庫進展設計。后臺與數(shù)據(jù)庫的設計是通過前臺要實現(xiàn)的功能來確定的，主要有管理登錄界面、管理首頁、常規(guī)設置、文章管理、用戶管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理、在線調查與留言管理。本設計中用到多個數(shù)據(jù)表，對后臺設計中所用到的數(shù)據(jù)表主要有admin后臺管理員信息表、bi____lass大類信息表、info網站配置信息表、jasys系統(tǒng)日志表、news上傳內容信息表、smallclass小類信息表。最后進展數(shù)據(jù)庫的連接，并添加數(shù)據(jù)庫連接出錯的提示功能。4幾點考慮網絡課程設計要表達教學的一般規(guī)律，特別要強化教學設計；豐富自主學習資，尤其是一些專業(yè)性非常強的學科，學習者就非常需要相關知識的電子圖書館式的資庫；重視反應，需要課程提供大量的相關案例，使學習者在解決案例的過程中進展知識的再次建構；關注老師的負擔，網絡課程學習中的師生教學交互給老師帶來的負擔較傳統(tǒng)教學要大許多，有時甚至會使老師力不從心、難以應付。課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇六光陰飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設計轉眼間就完畢了。在這兩周的時間里，我們每天在寢室—教室-食堂這三點一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時代的點點滴滴，那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周光陰也成為我在大學兩年里最為充實的學習時間。雖說每天8節(jié)課的的安排對于我們大學生來說，有點不可思議，但我們還是堅持著并沉浸在這課程設計的美妙光陰之中。在這兩周的課程設計的學習中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們那么進展著銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前一周的計算過程不僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的理解及掌握程度，同時也培養(yǎng)了我們將所學知識同理論實際相結合的才能。而且，在設計過程中，當我們遇到問題時，我們同學之間互相討論，互相學習，互相監(jiān)視，加強了同學之間的友誼，也讓我們學會了合作，學會了寬容，學會了理解，學會了做人與處世。年產2.2萬噸銅精煉的反射爐設計使我們也進工程專業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設備專業(yè)知識的綜合應用的理論訓練，是我們穩(wěn)固、學習、運用專業(yè)知識必要的過程。同時，也是我們由學校邁向社會，從事職業(yè)工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始于足下”，確實是真實的表達出來。通過這次課程設計，我深深的體會到了這句真理的的內涵，我如今認真的進展課程設計的任務，學會理論聯(lián)絡實際，學會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩(wěn)健的在社會大潮中立足打下了堅實的根底。通過這次課程設計，我在各方面都有了一定程度的加強，通過對反射爐的計算及構造圖的設計，加強了對銅冶煉知識的理解及掌握，同時，綜合運用本專業(yè)所學知識及理論和消費實際的知識進展了一次同精煉反射爐的設計工作的實際問題從而培養(yǎng)基加強了我們的學習獨立自主才能，穩(wěn)固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的內容，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的根本知識，怎樣確定設計方案，理解反射爐的根本構造，進步了計算才能及繪圖的才能，熟悉了標準和標準，同時各科有關的的課程度有了全面的復習，獨立考慮的才能也得到顯著的進步。在這次設計過程中，表達出自己單獨設計反射爐的才能及綜合運用知識的才能，表達了學以致用，突出勞動成果的喜悅心情。同時，也從這次課程設計中發(fā)現(xiàn)了自已平時的學習的缺乏與薄弱環(huán)節(jié)，而這些也將是我們今后學習與工作需加強的方面。在這課程設計完畢之際，我衷心的感謝我們的課程設計郭年祥老師，郭老師教學嚴謹細致，一絲不茍的作風，固然讓們倍感不適應，但他的這種態(tài)度正是當今社會所需要的，是我們今后學習工作所需具備的才能。同時，感謝那些幫助過我的同學們，謝謝你們對我的幫助與支持，讓我倍感溫馨與充實。最后，由于本人的專業(yè)知識及對實際問題的理解程度有限，在設計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師多多指點，我非常樂意承受你們的批評與指正，謝謝！課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇七本單元按照“預習自學課”與和學習結果展示分別設計，分3節(jié)課進展。前2節(jié)學生以小組為單位進展自學并制作學習匯報材料，第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。1．理解校本課程研制的產生背景和根本理念；2．理解校本課程及其研制的根本概念、根本原理；3．把握校本課程研制的特點和策略，掌握校本課程研制的操作步驟和根本方法；1.校本課程研制概述；2.校本課程研制的特點；3.校本課程研制的策略；4.校本課程研制的操作步驟和根本方法。1、校本課程研制的特點；2、校本課程研制的策略；3、校本課程研制的操作步驟。〔一〕活動形式1．學生利用網絡課程資和教材進展自學與小組合作學習；2．小組分工制作學習結果匯報的課件；3．匯報、聆聽與提問；4．總結、評價〔二〕活動目的1．學會在合作中學習；2．學會選擇學習主題；學會有效利用課堂時間，進步學習效率；4．敢于表達，學會聆聽和正確評價自己和同伴?！踩硨W習進程第一、二節(jié)——“預習自學”布置和展開第一步：老師展示已制作好的ppt，簡要講解“校本課程研制”的根本原理。主要說明本單元的根本教學方式“小組自學根底上的學生代表課堂交流討論”?！?分鐘〕第二步：老師講解“小組自學準備”的要求：〔5分鐘〕1、結合老師提供的ppt，網上閱讀“校本課程研制”的相關文章，提出提出本組學習的重點和問題；2、小組合作學習解決問題并確定本組代表的交流提綱；3、小組代表整理編制出“交流提綱”，并制作成ppt〔視情況教學生制作ppt的技巧〕，內容包括：〔1〕展示和簡要介紹案例內容，〔2〕展示和簡要介紹教材的相關內容，〔3〕“我們組的學習體會和收獲。4、各小組交流時間為8分鐘以內。第三步：分組討論確定本組的重點自學內容、【參考文獻】：^p選擇和課外學習方案與分工?！?分鐘〕第四步：展開小組合作學習，老師巡視并隨時提供幫助〔持續(xù)至第2節(jié)課完畢〕第三節(jié)課——交流分享學習的體會和收獲”〔40分鐘〕根本流程如下：老師引入〔2分鐘〕——根據(jù)ppt完成情況和完成質量，選擇4個組——各組代表順序交流，未上臺交流的“一樣組”準備補充——老師點評與適當補充——最后評選“最正確自學交流小組”。1、本課內容的ppt；2、提早上傳網絡學習材料；3、邀請對校本課程研制有自己看法，并能純熟制作ppt的研究生參加。課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇八作為數(shù)學老師，我一直堅持以生為本的教學理念，學校領導把民族課程作為校本課程，我希望學生也能在數(shù)學課堂上通過感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，進步人文素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀目的：學生通過欣賞，動手理論培養(yǎng)土家族審美才能，拓寬土家族文化視野，讓學生可以感受土家族繪畫的風格，體驗土家族民族繪畫之美，進步土家族文化素養(yǎng)。才能目的：能熟悉土家族繪畫的特點，學生可以通過自己動手，體驗數(shù)學知識在土家族繪畫中的作用；引導學生參與理論及創(chuàng)造性活動。知識目的：通過教學，使學生能運用平移、旋轉、軸對稱和中心對稱等設計有關土家族的存牌、手抄報等。動手設計有關土家族文化的繪畫，感受數(shù)學知識要素民族文化上的豐富表達，體驗土家族文化之魅力。分析^p土家族特點，引導學生參與理論及創(chuàng)造性活動。1、教法：本課采用主體參與式教學形式，充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以情境創(chuàng)設法為主要的教法，使學生在活動中體驗、感知數(shù)學。2、學法：根據(jù)新課程理念，學生的學法是參與體驗、小組合作。繪畫工具等在課前準備階段，組織學生以學習小組為單位，提早一周搜集整理土家族民風民俗的資料，為進入新課的學習做好準備?！惨弧惩ㄟ^多媒體欣賞土家族文化播放土家族建筑和室內裝飾圖片，讓學生感受到獨特鮮明的土家族風格?！捕场巴良易迕袼字嗌佟闭埻瑢W們根據(jù)課前搜集的資料，紛紛發(fā)言?！苍O計意圖：初步理解民族繪畫形式，認識到藝術來于生活?！踩承〗M合作，每個小組根據(jù)自己對于土家族文化的理解，畫出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時想想用了哪些數(shù)學知識〔四〕小組交流展示，每個小組拿出自己小組內的作品上臺展示，同時介紹自己的主題，以及用到的數(shù)學元素，同時評比出最正確創(chuàng)作和最正確合作小組?！参濉承抡n小結課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇九1、知識與技能：學習和學會表格〔行、列、單元格〕的概念，清楚行與列的區(qū)別。學習在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。2、過程與方法：通過演示、任務驅動、小組合作的方法，讓學生學會制作簡單的課程表，并能對課程表進展簡單的修飾。3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂教學中給學生探究、理論、動手操作研究的時機，培養(yǎng)學生動手才能、解決實際問題的才能和探究精神，使學生保持求知欲和創(chuàng)新精神。1．教學重點插入表格的方法。2．教學難點繪制斜線表頭及表格修飾。多媒體電腦室、word軟件演示法、任務驅動法教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計理念一、創(chuàng)設情境，導入課題1、師：首先，跟老師一起來欣賞一段視頻，以愉快、輕松的心情迎接新內容的學習？2、師：看了這段視頻，同學們有何感想？3、生：帥氣、動作規(guī)劃地很優(yōu)雅，展現(xiàn)了青春的活力。4、師：是的，我們今天要認識和學習的這位好朋友——表格，它就可以規(guī)劃我們的學習和生活，讓身邊的事情井井有條。今天，我們就一起共同來學習，表格的一種類型：課程表的制作。生：學生們一起看視頻。以一段舞蹈作為這節(jié)課的開場，吸引同學們的注意力，讓學生以快樂的心情來學習本節(jié)課的內容。二、新知內容1、師：如今，我們來看看哪些地方用到表格？并考慮：表格的作用是什么呢？2、課程表包含的操作有哪些？并觀看樣例。大屏幕觀看表格的各種類型，并答復表格的作用根據(jù)以前所學的知識，答復下列問題，表達知識前后的聯(lián)絡。讓學生全面感知一下表格，理解表格的特性，對于理解課程表的學習有幫助。三、制作課程表操作活動活動一：設置頁面和標題步驟為：1、頁面：單擊“文件”菜單中的“頁面設置”，出現(xiàn)對話框，設置頁邊距和紙張的大小。2、標題：輸入“七年級二班課程表”并居中，字號為小二字，黑體。活動二：插入表格注：插入表格的方法很多，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。步驟：單擊“表格”——“插入”——“表格”——“9列，10行”。注：表格行和列的寬度可以是默認的，也可以通過“表格屬性”對話框來詳細設置行和列的寬度和高度?；顒尤涸O置行和列的高度步驟為：選中表格，單擊“表格”——“表格屬性”——復選框中“行”和“列”設置其高度，主要是行的寬度?；顒铀模汉喜卧癫襟E：選定要合并的單元格，按鼠標右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，從中選擇“合并單元格”按鈕?；顒游澹涸O置表格的外框顏色。步驟為：首先，翻開“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對鉤。其次，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現(xiàn)下拉菜單，選“藍色”，再單擊“外側框線”就可以了?；顒恿狠斎胱煮w，修飾表格注：直接輸入有關課程表的內容，并設置“中部居中”的格式。設置頁面和輸入標題，并進展設置，獨立完成學生代表演示，小組合作完成自己操作和老師一起操作自己操作小組合作完成。這六個活動的安排，主要是讓孩子們鍛煉大膽理論、勇于挑戰(zhàn)新知識的才能，還有他們互相合作的團隊精神。四、師生交流，作品展示1、互相看看哪一組同學的作品做的好？自己有沒有地方要改良？2、展示一些同學的作品，互相交流學習心得。對其它同學的作品進展評價。展示學生的作品，可以增強學生的成就感，勵學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能制作出有特色的課程表。五、知識小結，拓展升華1、師：在信息時代，我們這節(jié)課又得到了很多有用的信息，那么，信息時代我們作為中學生的標準是什么呢？2、觀看視頻〔將來信息的獲取〕，實現(xiàn)知識與技能的升華。1、考慮：作為信息時代的學生，我們如何做好自己和獲取更多的信息。2、觀看將來信息獲取的短片。幫助學生穩(wěn)固本課的學習內容，由課程表拓展到生活中的各種表格，以及在信息時代如何去獲得更多有價值信息的技能，實現(xiàn)知識的拓展遷移。課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇十1、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。2、根據(jù)內容自擬題目。3、要表達真情實感，語句通順。小朋友，爸爸、媽媽是自己最親的人。自從自己來到這個世界，就跟父母生活在一起，跟爸爸、媽媽一定有很多感人的故事吧?；匚兑幌履愕募彝ド?，便會在親人一件件日常的小事中，深深地感受到它——父母的愛。那就快拿起我們手中的筆，把爸爸、媽媽對我們的愛記下來。寫時怎樣才能寫出父母對自己深深的關愛并打動讀者的心呢？這次習作要求小朋友寫一寫父母對自己的關愛，必須通過詳細、感人的故事來表現(xiàn)，要按事情開展的順序來描寫人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動，尤其要詳細描寫那些可以表達父母關愛自己的細節(jié)，并盡力寫出“我”當時的心理感受。這次習作可以選擇哪些事例呢？其一，寫父母對自己的關愛。父母對自己孩子的關心是無限多的，也是最令人感動的，你可以選擇爸爸、媽媽關心你的小故事來寫一寫。比方，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關心；你遇到困難時，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中，我們承受父母的教育、關愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比方與爸爸、媽媽在一起游戲、活動，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會打動和感染別人的。其三、寫父母對自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對我們的教育、開導，也可以作為寫入我們習作的素材。其四、寫跟父母之間的小誤會。在生活中，不僅有父母的關愛，還有父母歡樂的光陰，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進展交流，更好地解除誤會，加深感情，和諧相處。我用生動的語言勾起了學生父母對他們愛的漣渏，激起學生強烈的表達欲望。他們純純欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學生在小組內交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學生在組內互相啟發(fā)，讓學生獲得多的習作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學生獲得更多的素材。但學生的生活經歷畢竟有限，不可能在這很短的時間內涵蓋各個方面。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個學生承受到更多的父母疼愛自己的事例。有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學習小組討論交流的形式，來討論如何來寫的問題。學生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學生在討論交流的根底上，推選代表在班上匯報小組的成果。學生代表說出了許多表現(xiàn)父母關愛自己方法：有的說抓住父母關愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細微的但又典型的事例來寫。學生你一言，我一語，在不經意的交流中獲得了如何來寫好本次習作的表達方法。其實，三年級的學生可以說到這么多的內容和方法，卻不易。但要把這些內容很好地寫下來，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不愛惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。學生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時，很多學生流下了沖動的眼淚。這時他們再也無法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。1、采取了小組合作交流的教學形式，讓學生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習作教學的打下了良好的根底。2、作文教學合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學生在充滿詩情畫意的氣氛中有了濃重的學習興趣。3、教學中老師親自擬寫下水文，可以體會到學生習作時的艱辛。同時讓學生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與老師的心理間隔，從而間接地表達了師生間的民主平等。同時讓學生領悟習作其實并不是太難，只要平時擅長積累素材，寫作時就可以輕松應對。雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：從作文看來學生對語言文字的運用才能令我堪憂，這不能不說是我語文教學上的一大失誤，所以我在教學中不僅要注重知識才能的培養(yǎng)，還應著眼于學生語文綜合素質的進步，從自身到學生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學沒有留給孩子們足夠的寫作時間，所以沒來得及讓學生互評和個別點評。自信心是小學生很重要的心理品質，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學生習作剛剛起步，很大一局部學生在初學寫作的過程中失敗過，他們確實有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在翻開學生心里的這個“結”時做得不夠，假如從讓學生增強自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學生攻破這一關，調動起他們的積極性，作文教學就更能順利進展了。假如長此以往，學生作文興趣也將越來越濃重，作文自信心將不斷增強，作文程度將有質的飛躍。課程設計教學設計案例課程教學設計方案篇十一1、知識與技能〔1〕認讀7個生字，會寫13個生字?！?〕正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2、過程與方法?！?〕有感情朗讀課文。能聯(lián)絡上下文體會課文中含義深化的語句?！?〕理解，學習葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。〔3〕學習通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。3、情感態(tài)度價值觀。從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生一絲不茍的好習慣。體會學作文應先學做人的道理。教學重點、難點本文的重點是從本文作者的切身感受中體會認真修改作文的重要性本課的難點是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。課前準備1、搜集葉圣陶和肖復興兩位作家的資料。2、搜集爬山虎的圖片。教學課時：兩課時第二課時一、復習導入1、檢查學生學習生字的情況。2、初讀課文，說說課文講了一件什么事。二、老師點撥、打破難點?！惨弧程岢鲎詫W要求，學生自學課文第一局部，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。1、用自己喜歡的方式讀課文，同時在書上畫出含義深化的句子。2．學生按要求自學，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？〔先讓學生把有關的內容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？〕〔葉圣陶先生修改的非常認真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準確性，句子的標準化?！?．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？〔一是作者自以為作文寫得不錯，沒料到自己的作文存在很多缺點；二是作者沒料到蜚聲國內文壇的大文學家竟會如此認真修改一個小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認真?！?．作者從修改中認識到了什么？〔作者不僅看到自己文的種種缺點，也認識到文學事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的?！?．看資料袋《一張畫像》的修改稿?！?〕學生組成四人小組，進展學習討論?！?〕集體討論交流、鼓勵學生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導體會以下幾處修改，分別用了什么方法進展修改。①“可卻”用詞重復，所以刪去“卻”字。②“口里還不住地吶喊”，不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一致了。③“還不停地給他講著”，不大符合上課時的實際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準確了。④“原來拿畫的正是王老師”表達不準確，因為王老師不可能單單拿那張畫，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫”改為“幾何課本”⑤刪去重復啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。〔用六個方法進展修改。1、把用詞不準確的地方改準確；2、把不通順的地方改通順；3、把長句斷成短句；4、刪去重復啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達的意思更清楚更完好；6、改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號?！?．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復興也很受啟發(fā)。比擬一下，是我們的感受深，還是肖復興的感受深？〔是肖復興的感受深〕這是什么原因呢？能找得到嗎？〔找出“我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣?！弊x一讀?！尺@句話你們懂嗎？〔老師析書“受益匪淺”，受到教育非常深化?！案舭队^火”，比喻看別人的事情，與自己關系不大?！吧砼R其境”是親自經歷那個事情的意思，再讓學生連起來說說這句話的意思：因為葉圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深化?！场捕硨W習課文的第二局部?！?〕指名朗讀課文考慮：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？〔平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出?！场?〕勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內容?！补踩巍５谝淮握f：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的不搞清我們的歷史更不行?！钡谌握f：“是的，那是前幾年寫的呢！”〕〔3〕請同學們談談對葉老的三次說話的內容的理解。〔第一次，告訴作者愛好文學的人要知識淵博。第二次，告訴作者愛好文學的人要學好歷史。第三次，告訴作者寫作要真實、要能反映現(xiàn)實的生活?！场?〕聯(lián)絡課文內容，說說對下面句子的理解。①“我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！策@句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個作家應該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質樸、平易近人。寫文章也應該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴肅認真，寫出自己的真實感情，因為當時肖復興才15歲，還是個孩子，他對問題的認識還不可能很清楚，所以課文中說是“好似知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的?！尝凇霸谖已矍埃瞧郎交⒖偸悄敲淳G著”〔意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教導一直留在自己的腦海里。〕10．朗讀全文。三、總結、擴展1．老師簡單小結、深化認識。葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了著名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么詳細形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說明了這件事給作者留下