2023年黑龍江省齊齊哈爾市中考語(yǔ)文真題（解析版）

PAGE1二○二三年齊齊哈爾市初中學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷考生注意：1.考試時(shí)間120分鐘2.全卷共四道大題，總分120分3.使用答題卡的考生，請(qǐng)將答案填寫(xiě)在答題卡的指定位置一、知識(shí)積累及運(yùn)用（第1—8題，共28分）1.下列加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是（）A.翌日（yì）賦予（yú）殷紅（yān）銖兩悉稱(chēng)（chèn）B.狩獵（shòu）潛力（qián）哺育（bǔ）挾而不服（xiá）C.熏陶（táo）束縛（fù）頃刻（qǐng）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）D.罅隙（xià）黝黑（yǒu）相符（fǔ）戛然而止（jiá）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音。A.賦予（yú）——yǔ；B.挾而不服（xiá）——xié；D.相符（fǔ）——fú；故選C。2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）A.帳篷瞻仰鄭重其事望眼欲川B.稽首枯燥如雷貫耳神彩奕奕C.妥貼瑣屑雕梁畫(huà)棟鍥而不舍D.抉擇讕語(yǔ)和顏悅色人情世故【答案】D【解析】【詳解】本題考查字形。A.望眼欲川——望眼欲穿；B.神彩奕奕——神采奕奕；C.妥貼——妥帖；故選D。3.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.那樂(lè)聲，高亢雄渾。在夜霧中直沖霄漢，令人嘆為觀止。B.自媒體時(shí)代，一些人通過(guò)博眼球的標(biāo)題嘩眾取寵，我們要抵制這種現(xiàn)象。C.這部著作，是作者花費(fèi)大半生光陰，殫精竭慮寫(xiě)成的。D.《經(jīng)典詠流傳》將古典高雅的詩(shī)詞和現(xiàn)代優(yōu)美的旋律完美融合，二者相得益彰，讓傳統(tǒng)文化在古今映照中得以傳承和發(fā)揚(yáng)?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)辨析。A.嘆為觀止：用來(lái)贊嘆所見(jiàn)的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。這里形容“樂(lè)聲”，使用對(duì)象錯(cuò)誤；B.嘩眾取寵：指用浮夸的言行迎合眾人，以博取眾人的好感或擁護(hù)。這里形容“博眼球的標(biāo)題”，使用恰當(dāng)；C.殫精竭慮：使盡了精力，費(fèi)盡了心思。這里形容作者寫(xiě)作的不易，使用恰當(dāng)；D.相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。這里形容“古典高雅的詩(shī)詞和現(xiàn)代優(yōu)美的旋律完美融合”，使用恰當(dāng)；故選A。4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.據(jù)調(diào)查，青少年近視的原因主要是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)間偏少，不科學(xué)使用電子產(chǎn)品造成的。B.“無(wú)我之境”出自王國(guó)維的《人間詞話》，它是一種評(píng)判詩(shī)詞境界，也是做人境界的標(biāo)尺。C.書(shū)籍是精神世界的入口。通過(guò)閱讀，人們不僅能潤(rùn)澤心靈、涵養(yǎng)品格，還能獲得知識(shí)、鍛煉思維。D.大數(shù)據(jù)的生成，有其內(nèi)在的規(guī)律。只有深刻認(rèn)識(shí)，并掌握這些規(guī)律，才能提高科學(xué)認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的能力?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查病句辨析及修改。A.句式雜糅，可刪去“的原因”或“造成的”；B.搭配不當(dāng)，可將“境界”改為“的標(biāo)準(zhǔn)”；C.語(yǔ)序不當(dāng)，可將“能潤(rùn)澤心靈、涵養(yǎng)品格”與“獲得知識(shí)、鍛煉思維”調(diào)換位置；故選D。5.下列表述正確的一項(xiàng)是（）驚蟄是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，其含義是春雷始鳴，驚醒蟄伏地下冬眠的昆蟲(chóng)。驚蟄雷鳴最引人注意?，F(xiàn)代氣象科學(xué)表明，驚蟄前后之所以有雷聲，是因?yàn)榇蟮貪穸葷u高，促使近地面熱氣上升，或北上的濕熱空氣勢(shì)力較強(qiáng)，活動(dòng)頻繁。從我國(guó)各地自然物候進(jìn)程看，由于我國(guó)南北跨度大，驚蟄時(shí)并非各地都能聽(tīng)到雷聲?！绑@蟄始雷”的說(shuō)法僅與沿長(zhǎng)江流域的氣候規(guī)律吻合。A.“驚蟄”是名詞，“最”是形容詞，“春雷始鳴”是主謂短語(yǔ)，“聽(tīng)到雷聲”是動(dòng)賓短語(yǔ)。B.“‘驚蟄始雷’的說(shuō)法僅與沿長(zhǎng)江流域的氣候規(guī)律吻合?！边@個(gè)句子中，“與沿長(zhǎng)江流域的氣候規(guī)律”作狀語(yǔ)。C.“從我國(guó)各地自然物候進(jìn)程看，由于我國(guó)南北跨度大，驚蟄時(shí)并非各地都能聽(tīng)到雷聲。”這是轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句。D.文中劃線句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。【答案】B【解析】【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。A.“最”是副詞，表示在程度上達(dá)到極點(diǎn)，超過(guò)一切同類(lèi)人或事物；C.“由于”表示原因，“我國(guó)南北跨度大”“驚蟄時(shí)并非各地都能聽(tīng)到雷聲”之間是因果關(guān)系，所以這是因果關(guān)系復(fù)句；D.“或”在句中表示另一種原因說(shuō)明，“或”前不用逗號(hào)，應(yīng)將“或”前的逗號(hào)改為分號(hào)；故選B。6.下列關(guān)于文學(xué)及文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，也是我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義傳統(tǒng)的源頭。其主要表現(xiàn)手法為賦、比、興。B.中華詩(shī)文浩如煙海，逐漸形成了一些表意相對(duì)固定的詞語(yǔ)，如“汗青”指史冊(cè)，“青鳥(niǎo)”指信使，“瀚?！敝复蠛＃岸昝肌敝概?。C.我國(guó)歷史上曾用干支紀(jì)年與皇帝年號(hào)紀(jì)年?！俺绲澪迥辍睘榛实勰晏?hào)紀(jì)年；“丙辰中秋”中的“丙辰”為干支紀(jì)年，“丙”屬天干，“辰”屬地支。D.普希金，俄國(guó)詩(shī)人。代表詩(shī)作有《自由頌》《吉檀迦利》《致大海》等?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文學(xué)及文化常識(shí)。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭，而非“浪漫主義”；我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的源頭是《離騷》；B.“瀚?！?，指沙漠，而非“大海”；D.普希金，代表作有《致詩(shī)友》、詩(shī)集《亞歷山大·普希金詩(shī)集》、詩(shī)歌《自由頌》、《致大?！贰⒍淘?shī)《假如生活欺騙了你》、小說(shuō)《上尉的女兒》等。《吉檀迦利》是印度詩(shī)人、文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌?；故選C。7.古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）____________________，寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）（2）持節(jié)云中，____________________？（蘇軾《江城子·密州出獵》）（3）《次北固山下》中既寫(xiě)景又點(diǎn)明時(shí)令的句子是“____________________，____________________”。（王灣《次北固山下》）（4）《雁門(mén)太守行》中借“燕昭王筑臺(tái)”的典故，表達(dá)詩(shī)人為國(guó)效力志向的句子是“____________________，____________________”。（李賀《雁門(mén)太守行》）（5）無(wú)論處于怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境，我們追求潔身自好的高尚情操，不能改變，正如《愛(ài)蓮說(shuō)》中所說(shuō)“____________________，____________________”。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（6）讀詩(shī)，更是讀人生態(tài)度，古詩(shī)中有許多體現(xiàn)作者積極樂(lè)觀人生態(tài)度的名句，請(qǐng)你寫(xiě)出連續(xù)的兩句“____________________，____________________”?！敬鸢浮竣?朔氣傳金柝②.何日遣馮唐③.海日生殘夜④.江春入舊年⑤.報(bào)君黃金臺(tái)上意⑥.提攜玉龍為君死⑦.出淤泥而不染⑧.濯清漣而不妖⑨.例：落紅不無(wú)情物⑩.化作春泥更護(hù)花（會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；老驥伏櫪，志在千里。）【解析】【詳解】本題考查名句名篇。默寫(xiě)作答時(shí)，一是要徹底理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不字、不寫(xiě)錯(cuò)字。（1）—（5）注意本題中的“朔、柝、遣、生、殘、攜、淤、濯、漣”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。（6）體現(xiàn)作者積極樂(lè)觀人生態(tài)度的名句有：仰天大笑出門(mén)去，吾輩豈是蓬蒿人。男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯。名著閱讀。（6分）8.下列有關(guān)名著內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)通過(guò)保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)到經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期廣闊的社會(huì)畫(huà)面，被譽(yù)為“生活教科書(shū)”。B.我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)《水滸傳》，采用先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。全書(shū)最精彩的部分是梁山英雄排座次，全書(shū)低潮部分是魂聚蓼兒洼。C.《儒林外史》中周進(jìn)在貢院一頭撞向號(hào)板、滿(mǎn)地打滾痛哭的情節(jié)，夸張地描寫(xiě)了士人醉心功名的丑態(tài)。D.《西游記》是中國(guó)古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一，全書(shū)故事引人入勝。與孫悟空有關(guān)的大鬧天宮、三打白骨精、打碎琉璃盞、三調(diào)芭蕉扇等故事尤為精彩?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查名著識(shí)記。D.根據(jù)《西游記》可知，打碎琉璃盞的是沙僧，與“孫悟空”無(wú)關(guān)；故選D。9.閱讀下面文字，回答問(wèn)題。但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。文中的“他”指的是______________________，這種“奇特的藥引”是______________________?！敬鸢浮竣?陳蓮河②.一對(duì)蟋蟀【解析】【詳解】本題考查名著識(shí)記。根據(jù)“但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引”可知，選段選自魯迅《朝花夕拾》中《父親的病》。故事情節(jié)是：魯迅為病重的父親求尋神醫(yī)，卻都是庸醫(yī)治病害人，結(jié)果還是沒(méi)有救回父親的經(jīng)歷。以父親的病為線索貫穿全文，描述了幾位“名”醫(yī)治病的過(guò)程，高昂的診金，坑蒙拐騙的治病救人的態(tài)度和故弄玄虛的藥引，害死父親的事，批評(píng)了愚昧無(wú)知的庸醫(yī)，也反映了封建社會(huì)的迷信和對(duì)科學(xué)知識(shí)的不接受。文中的“他”是指陳蓮河；他，原名何廉臣，魯迅先生為了表達(dá)對(duì)他的恨意，把名字顛倒，說(shuō)明這個(gè)人顛倒黑白不分是非。這個(gè)反面人物就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的江湖騙子。周伯宜生命垂危之際仍舊泰然，說(shuō)明這種情況也不是第一次了。他“巧妙”地使用連環(huán)套詐騙周家，第一套藥引，蟋蟀也就罷了，還是什么“原配”，豈不是可笑至極？第二套藥丸：魯迅先生小時(shí)候也不知道這藥丸的“精妙”，因?yàn)檫@本身就不能拿來(lái)治病。第三套：點(diǎn)在舌尖的“神丹”，其實(shí)也沒(méi)有什么神奇。第四套：前世的事。這完全就是瞎扯了，是公然的欺騙。陳蓮河，通過(guò)變換藥引來(lái)顯示自己的醫(yī)術(shù)高明。這里這種“奇特的藥引”是：一對(duì)蟋蟀。10.《朝花夕拾》中《父親的病》和《藤野先生》兩文分別寫(xiě)到了“庸醫(yī)害人”和“看電影事件”，這兩個(gè)事件觸發(fā)了魯迅怎樣的思想變化？【答案】“為了救治像父親那樣被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！濒斞敢闳坏饺毡緦W(xué)醫(yī)，想學(xué)醫(yī)救國(guó)。匿名信事件和看電影事件使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)民的麻木，于是決定棄醫(yī)從文?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容的理解。《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親尋醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草營(yíng)人命的實(shí)質(zhì)。抒發(fā)了作者對(duì)父親的深厚感情。同時(shí)，促使魯迅有了學(xué)醫(yī)救人、學(xué)醫(yī)救國(guó)的思想，他想要學(xué)西醫(yī)，救治像父親那樣被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰。《藤野先生》——記述作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。文章中的“看電影事件”的事件，讓魯迅認(rèn)為第一要?jiǎng)?wù)是改變國(guó)人的精神，以文做刀掃除愚昧，來(lái)改變中國(guó)人的麻木思想，因而決定“棄醫(yī)從文”。二、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)（第9—11題，共6分）5月30日18時(shí)22分，神舟十五號(hào)航天員乘組順利打開(kāi)“家門(mén)”，歡迎神舟十六號(hào)航天員乘組入駐“天宮”，6名航天員“太空會(huì)師”。為此，你所在的新華中學(xué)開(kāi)展一系列活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：11.任務(wù)一：【航天對(duì)聯(lián)我來(lái)擬】為慶祝會(huì)師成功，神舟十五號(hào)乘組準(zhǔn)備了一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：十五圓夢(mèng)凱歌還下聯(lián)：____________________________12.任務(wù)二：【航天英雄我采訪】執(zhí)行神舟十六號(hào)載人飛行任務(wù)的3名航天員，出行前在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心問(wèn)天閣集體亮相，并回答記者提問(wèn)。假如你作為學(xué)生記者代表采訪指令長(zhǎng)景海鵬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？13.任務(wù)三：【航天夢(mèng)想我踐行】航天點(diǎn)亮夢(mèng)想。以航天夢(mèng)托舉中國(guó)夢(mèng)，匯聚更多人逐夢(mèng)筑夢(mèng)的磅礴力量。請(qǐng)你探究下面兩則材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。材料一：航天飛行工程師朱楊柱，中學(xué)時(shí)就在心中埋下航天夢(mèng)的種子。高考時(shí)果斷填報(bào)了國(guó)防科技大學(xué)飛行器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)。十年苦讀，做博士后的他，再燃飛天夢(mèng)。成為中國(guó)第三批預(yù)備航天員后，他刻苦練習(xí)手控交會(huì)對(duì)接，經(jīng)過(guò)上千小時(shí)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)操作，入選神舟十六號(hào)乘組。材料二：航天首個(gè)載荷專(zhuān)家桂海潮，年少時(shí)就有航天夢(mèng)，如今他的太空之旅已啟程。“參與到載人航天事業(yè)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，是一件很幸福的事?！惫鸷３闭f(shuō)?！敬鸢浮?1.示例：十六飛天旌旗展12.示例：景叔叔，你好！我是新華中學(xué)的學(xué)生記者代表，請(qǐng)問(wèn)再次出征，此刻你的心情如何？13.示例：①人要有夢(mèng)想，并為之努力，持之以恒，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。②學(xué)有所用（發(fā)揮所長(zhǎng)），實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是一件很幸福的事?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。根據(jù)題干“5月30日18時(shí)22分，神舟十五號(hào)航天員乘組順利打開(kāi)‘家門(mén)’，歡迎神舟十六號(hào)航天員乘組入駐‘天宮’，6名航天員‘太空會(huì)師’”和上聯(lián)“十五圓夢(mèng)凱歌還”可知，“十五”對(duì)“十六”，“圓夢(mèng)凱歌還”對(duì)“飛天旌旗展”（或“騰飛國(guó)威展”）；所以下聯(lián)為：十六飛天旌旗展（或“騰飛國(guó)威展”）。【12題詳解】本題考查采訪詞。根據(jù)題干“執(zhí)行神舟十六號(hào)載人飛行任務(wù)的3名航天員，出行前在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心問(wèn)天閣集體亮相，并回答記者提問(wèn)。假如你作為學(xué)生記者代表采訪指令長(zhǎng)景海鵬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”可知，向神舟十六號(hào)指令長(zhǎng)景海鵬提問(wèn)，可以問(wèn)與神舟十六號(hào)載人飛行任務(wù)相關(guān)的問(wèn)題，如執(zhí)飛的心情、難度、感受、信心、未來(lái)的期待等。示例一：景叔叔，你好！我是新華中學(xué)的學(xué)生記者代表，請(qǐng)問(wèn)執(zhí)行此次飛行任務(wù)，您有什么感受？示例二：景叔叔，你好！我是新華中學(xué)的學(xué)生記者代表，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)執(zhí)行此次飛行任務(wù)，有信心嗎？【13題詳解】本題考查對(duì)材料的提煉、概括。根據(jù)材料一“航天飛行工程師朱楊柱，中學(xué)時(shí)就在心中埋下航天夢(mèng)的種子。高考時(shí)果斷填報(bào)了國(guó)防科技大學(xué)飛行器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)。十年苦讀，做博士后的他，再燃飛天夢(mèng)。成為中國(guó)第三批預(yù)備航天員后，他刻苦練習(xí)手控交會(huì)對(duì)接，經(jīng)過(guò)上千小時(shí)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)操作，入選神舟十六號(hào)乘組”可知，朱楊柱中學(xué)時(shí)就在心中埋下航天夢(mèng)的種子，為此，不斷努力奮斗，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。由此概括為：人要有夢(mèng)想，并為之努力，持之以恒，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想；根據(jù)材料二“航天首個(gè)載荷專(zhuān)家桂海潮，年少時(shí)就有航天夢(mèng)，如今他的太空之旅已啟程。‘參與到載人航天事業(yè)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，是一件很幸福的事?！鸷３闭f(shuō)”可知，桂海潮，年少時(shí)就有航天夢(mèng)，他發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。由此可概括為：學(xué)有所用（發(fā)揮所長(zhǎng)），實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是一件很幸福的事。三、閱讀理解及分析（第12—29題，共36分）（一）（共10分）閱讀下列文言文，回答各題。【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。（選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）【乙】仲淹為將，號(hào)令明白，愛(ài)撫士卒，諸羌①來(lái)者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。元昊請(qǐng)和，召拜樞密副使②。王舉正③懦默不任事，諫官歐陽(yáng)修等言仲淹有相材，請(qǐng)罷舉正用仲淹，遂改參知政事。仲淹曰：“執(zhí)政可由諫官而得乎？”固④辭不拜，愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復(fù)除⑤參知政事。會(huì)王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。仲淹曰：“平時(shí)諱言武備寇至而專(zhuān)責(zé)守臣死事可乎？”守令皆得不誅。（選自《宋史·范仲淹傳》）【注】①羌：中國(guó)古代西部游牧民族泛稱(chēng)。下文“元昊”，為黨項(xiàng)族，西夏開(kāi)國(guó)皇帝。②樞密副使：官職名。③王舉正：北宋人，時(shí)任參知政事。同句“舉正”亦指此人。④固：堅(jiān)持，執(zhí)意。⑤除：拜官授職。14.請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面語(yǔ)句的朗讀停頓。（標(biāo)注兩處）平時(shí)諱言武備寇至而專(zhuān)責(zé)守臣死事可乎15.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）予嘗求古仁人之心求：（2）微斯人微：（3）遂改參知政事遂：（4）命為陜西宣撫使命：16.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）不以物喜，不以己悲。（2）故賊亦不敢輒犯其境。17.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括【乙】文寫(xiě)了范仲淹的哪些事？18.請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌睦斫狻跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一語(yǔ)的內(nèi)涵?！敬鸢浮?4.平時(shí)諱言武備/寇至而專(zhuān)責(zé)守臣死事/可乎15.（1）求：探求（2）微：如果沒(méi)有（3）遂：于是（4）命：任命16.（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（2）因此西夏軍隊(duì)也不敢輕易侵犯他所統(tǒng)轄的地區(qū)。17.（1）治軍、治邊有方，使外敵不敢犯其境，人心安定。（2）淡泊名利，甘愿放棄不合規(guī)矩的升職。（3）愿為朝廷分憂(yōu)，巡視邊關(guān)。（4）直言敢諫，使沒(méi)守住城池的州縣官吏免受處決。18.范仲淹把儒家傳統(tǒng)的仁愛(ài)思想發(fā)展為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，就是以天下為己任，吃苦在前，享樂(lè)在后。以利民為宗旨，積極進(jìn)取。無(wú)論社會(huì)環(huán)境有利還是困苦，都不能動(dòng)搖心中的信念。在范仲淹的從政生涯中，他多次上書(shū)，強(qiáng)言直諫，雖屢遭貶謫，但憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心始終未改。就像乙文中寫(xiě)他治軍、治邊有方，巡視邊關(guān)為朝廷分憂(yōu)。為民請(qǐng)命，憂(yōu)民之憂(yōu)，救人之困，這就是范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”精神的核心?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句的意思是：平時(shí)忌諱講完武備，遇到敵人進(jìn)犯時(shí)卻專(zhuān)門(mén)責(zé)令州縣官員以死殉職，能這樣做嗎？“平時(shí)諱，言武備”講了平時(shí)情況，“寇至而專(zhuān)責(zé)守臣死事”是現(xiàn)在追責(zé)，具有轉(zhuǎn)折的意思，應(yīng)斷開(kāi)?！翱珊酢北硎痉磫?wèn)，應(yīng)斷開(kāi)。故斷句為：平時(shí)諱言武備/寇至而專(zhuān)責(zé)守臣死事/可乎【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答時(shí)，要注意在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況。（1）句意為：我曾探求過(guò)古時(shí)仁人的心境。求，探求；（2）句意為：如果沒(méi)有這種人。微，如果沒(méi)有；（3）句意為：于是任命范仲淹為參知政事。遂，于是，就；（4）句意為：任命為陜西宣撫使。命，任命。【16題詳解】本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子的時(shí)候要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序疏通，如遇到省略句要把省略的成分補(bǔ)充完整。（1）重點(diǎn)詞：以，因?yàn)椋幌?，高興；悲，悲傷。該句用了互文手法，翻譯為：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（2）重點(diǎn)詞：故，所以；賊，這里指金人；亦，也；輒，總是，動(dòng)不動(dòng)就，這里指“輕易”；犯，侵犯；境，邊境?！?7題詳解】本題考查概括故事情節(jié)。根據(jù)乙文“仲淹為將，號(hào)令明白，愛(ài)撫士卒”可知，這里主要寫(xiě)了，范仲淹賞罰分明，愛(ài)護(hù)部屬；根據(jù)乙文“諸羌來(lái)者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境”可知，范仲淹治軍、治邊有方，使外敵不敢犯其境，人心安定；根據(jù)乙文“仲淹曰：‘執(zhí)政可由諫官而得乎？’固辭不拜”可知，主要寫(xiě)了范仲淹淡泊名利，甘愿放棄不合規(guī)矩的升職；根據(jù)乙文“愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復(fù)除參知政事”可知，范仲淹愿為朝廷分憂(yōu)，巡視邊關(guān)根據(jù)“會(huì)王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。仲淹曰：‘平時(shí)諱言武備寇至而專(zhuān)責(zé)守臣死事可乎？’守令皆得不誅”可知，范仲淹為州縣官吏敢于進(jìn)諫，使沒(méi)守住城池州縣官吏免受處決，保全了他們的性命。【18題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)主旨的把握。根據(jù)甲文“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”可知，其意思是：在天下人擔(dān)憂(yōu)之前先擔(dān)憂(yōu)，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)；根據(jù)范仲淹的生平來(lái)看，范仲淹把儒家傳統(tǒng)的仁愛(ài)思想發(fā)展為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，就是以天下為己任，吃苦在前，享樂(lè)在后。以利民為宗旨，積極進(jìn)取。無(wú)論社會(huì)環(huán)境有利還是困苦，都不能動(dòng)搖心中的信念；根據(jù)甲文“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶”可知，在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂(yōu)；在江湖上不做官時(shí)，他進(jìn)也憂(yōu)慮，也憂(yōu)愁。在范仲淹從政生涯中，他多次上書(shū)，強(qiáng)言直諫，雖屢遭貶謫，但憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心始終未改。根據(jù)乙文“仲淹為將，號(hào)令明白，愛(ài)撫士卒”、“諸羌來(lái)者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境”、“仲淹曰：‘執(zhí)政可由諫官而得乎？’固辭不拜”、“愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復(fù)除參知政事””、“仲淹曰：‘平時(shí)諱言武備寇至而專(zhuān)責(zé)守臣死事可乎？’守令皆得不誅”等可知，范仲淹治軍、治邊有方，巡視邊關(guān)為朝廷分憂(yōu)。為民請(qǐng)命，憂(yōu)民之憂(yōu)，救人之困，這就是范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”精神的核心?！军c(diǎn)睛】參考譯文【甲】哎！我曾探求過(guò)古時(shí)仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂(yōu)；在江湖上不做官時(shí)，他進(jìn)也憂(yōu)慮，也憂(yōu)愁。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？古仁人必定說(shuō)：“先于天下人的憂(yōu)去憂(yōu)，晚于天下人的樂(lè)去樂(lè)。”呀。唉！不是這種人，我與誰(shuí)一道歸去呢？寫(xiě)于為慶歷六年九月十五日?！疽摇糠吨傺妥鰧④姇r(shí)，賞罰分明，愛(ài)護(hù)部屬。羌人各部有來(lái)歸降的，都能推心置腹的接待，所以金人不敢輕易擾亂邊境。西夏元昊請(qǐng)求與宋朝交好后，范仲淹被升為樞密副使。王安石怯懦不能成事，諫官歐陽(yáng)修等便進(jìn)言說(shuō)范仲淹有將相之才，請(qǐng)求罷免王安石任用范仲淹，于是任命范仲淹為參知政事（副宰相）。范仲淹說(shuō)：怎能因?yàn)橹G官的言論就做宰相呢？于是堅(jiān)決推辭，表示愿意與韓琦同去戍邊。后被任命為陜西宣撫使，沒(méi)有成行，又被除去參知政事一職。趕上王倫在淮南造反，州縣官吏不能堅(jiān)守城池的朝廷就要處死他們。范仲淹說(shuō)：無(wú)人造反的時(shí)候不提養(yǎng)兵蓄銳的事，有人造反了又要?dú)⑹爻侵?，能這樣做嗎？于是州縣官吏才保全了性命。（二）（共8分）閱讀《把二氧化碳“捕回”海底》一文，回答各題。①地下巖層深處，不但有珍貴的油氣資源，也有二氧化碳等溫室氣體。在海洋油氣鉆探過(guò)程中，如何通過(guò)技術(shù)手段捕獲伴生的二氧化碳，將其封存在海底？②6月1日，距離廣東深圳西南約200公里的恩平15—1原油鉆采平臺(tái)上，高碳原油生產(chǎn)井、生產(chǎn)處理系統(tǒng)、二氧化碳?jí)嚎s機(jī)等設(shè)備依次啟動(dòng)，將油田開(kāi)發(fā)伴生的二氧化碳捕獲、分離，加壓至氣液混合的超臨界狀態(tài)后，通過(guò)二氧化碳回注井，回注至距平臺(tái)3公里、海床之下800多米的咸水層中，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定封存。③這標(biāo)志著我國(guó)首個(gè)海上二氧化碳封存示范工程投用，也意味著我國(guó)初步形成海上二氧化碳捕集、處理、注入、封存和監(jiān)測(cè)的全套技術(shù)和裝備體系，填補(bǔ)了海上二氧化碳封存技術(shù)空白。項(xiàng)目預(yù)計(jì)每年可封存二氧化碳30萬(wàn)噸，累計(jì)將超過(guò)150萬(wàn)噸，相當(dāng)于植樹(shù)近1400萬(wàn)棵。④二氧化碳順利回注到海底地層，要突破哪些“關(guān)卡”？⑤首先要找到合適的存儲(chǔ)位置。中國(guó)海油的專(zhuān)家們找到了一個(gè)狀似倒扣“巨碗”的地質(zhì)構(gòu)造，具有自然封閉性，能實(shí)現(xiàn)二氧化碳長(zhǎng)期穩(wěn)定封存。⑥位置選好后，就要鉆一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一條向“巨碗”輸送二氧化碳的通道。如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，鉆井時(shí)很容易被卡住，加上海底淺層土質(zhì)松軟，鉆井時(shí)井眼容易垮塌和漏失鉆井液。⑦針對(duì)這些挑戰(zhàn)，鉆井專(zhuān)家定制了特制鉆井液，既能抵抗酸性二氧化碳腐蝕，也能支撐井壁、潤(rùn)滑井眼，讓二氧化碳回注之路通暢無(wú)阻。不僅如此，注氣管柱還加裝了光纖監(jiān)測(cè)裝置，每隔1米就有1個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，數(shù)千只敏銳的“眼睛”全方位觀察管柱是否存在泄漏。⑧我國(guó)海域沉積盆地分布廣、地層厚度大、構(gòu)造底層圈閉多，具備二氧化碳封存的良好地質(zhì)條件，封存潛力預(yù)測(cè)達(dá)2.58萬(wàn)億噸，能為碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要支撐。19.請(qǐng)分析文章以“把二氧化碳‘捕回’海底”為題的作用。20.第③段中劃線句子使用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？21.二氧化碳順利回注到海底地層，要突破哪些“關(guān)卡”？22.請(qǐng)結(jié)合⑥-⑧段，舉例分析本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。【答案】19.①交代說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明文章說(shuō)明內(nèi)容。②運(yùn)用擬人的修辭手法，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣。20.運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。運(yùn)用具體數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明了工程項(xiàng)目預(yù)計(jì)封存的二氧化碳量之大，突出說(shuō)明二氧化碳封存技術(shù)對(duì)環(huán)境的有利作用。21.①要找到合適的存儲(chǔ)位置。②建立一條輸送二氧化碳的通道。③鉆井時(shí)很容易被卡住。④鉆井時(shí)井眼容易垮塌。⑤鉆井時(shí)漏失鉆井液。22.示例1：“封存潛力預(yù)測(cè)達(dá)2.58萬(wàn)億噸，”這個(gè)句子中“預(yù)測(cè)”一詞表示推測(cè)，說(shuō)明封存潛力可能會(huì)達(dá)到2.58萬(wàn)億噸，“預(yù)測(cè)”這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。示例2：“每隔1米就有1個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，數(shù)千只敏銳的“眼睛”全方位觀察管柱是否存在泄漏?！边@個(gè)句子中把“監(jiān)測(cè)點(diǎn)”比作“眼睛”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查說(shuō)明文標(biāo)題作用。“把二氧化碳‘捕回’海底”這個(gè)標(biāo)題點(diǎn)出了本文的說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明文章說(shuō)明內(nèi)容；把二氧化碳“捕回”海底，這是運(yùn)用了擬人的修辭手法，將二氧化碳擬人化，賦予了二氧化碳以人的動(dòng)作，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣?！?0題詳解】本題考查說(shuō)明方法及其作用。從畫(huà)線句中的“30萬(wàn)噸”“150萬(wàn)噸”“1400萬(wàn)棵”可判斷出這是運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，“相當(dāng)于植樹(shù)近1400萬(wàn)棵”這是運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，“可封存二氧化碳30萬(wàn)噸，累計(jì)將超過(guò)150萬(wàn)噸”說(shuō)明了工程項(xiàng)目預(yù)計(jì)封存的二氧化碳量之大，“相當(dāng)于植樹(shù)近1400萬(wàn)棵”說(shuō)明了封存二氧化碳這一技術(shù)對(duì)環(huán)境的積極作用。運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，用具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了工程項(xiàng)目預(yù)計(jì)封存的二氧化碳量之大，突出說(shuō)明二氧化碳封存技術(shù)對(duì)環(huán)境的有利作用，使說(shuō)明更具體、更直觀、更有說(shuō)服力?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)第⑤段“首先要找到合適的存儲(chǔ)位置”可知，要找到合適的存儲(chǔ)位置；根據(jù)第⑥段“位置選好后，就要鉆一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一條向‘巨碗’輸送二氧化碳的通道”可知，建立一條輸送二氧化碳的通道；根據(jù)第⑥段“如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，鉆井時(shí)很容易被卡住，加上海底淺層土質(zhì)松軟，鉆井時(shí)井眼容易垮塌和漏失鉆井液”可知，鉆井時(shí)很容易被卡??；鉆井時(shí)井眼容易垮塌；鉆井時(shí)漏失鉆井液?！?2題詳解】本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言。第⑥段“位置選好后，就要鉆一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一條向‘巨碗’輸送二氧化碳的通道”將二氧化碳的存儲(chǔ)位置比作“巨碗”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。（三）（共11分）閱讀《小人物的快樂(lè)》一文，回答各題。①“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋?qū)戇^(guò)《田家四時(shí)苦樂(lè)歌》，其中對(duì)“樂(lè)”有著這樣的理解：“春韭滿(mǎn)園隨意剪，臘醅半甕邀人酌?！彼J(rèn)為，農(nóng)家最大的快樂(lè)，莫過(guò)于隨意剪摘滿(mǎn)園帶露的春韭；家中臘月釀的酒還有半瓶，尋思哪天請(qǐng)鄉(xiāng)人同飲。在傍晚，看小孩子在田壟摘瓜，灑下一串銀鈴般的笑聲，漸漸走遠(yuǎn)；在池塘邊洗足，一邊洗，一邊看遠(yuǎn)處落日余暉，在霞光映照下發(fā)一會(huì)兒呆……②日常生活里，對(duì)小人物而言，善于尋找、發(fā)現(xiàn)，并享受這份快樂(lè)，美妙就在身邊。③快樂(lè)有時(shí)像一陣風(fēng)，呼啦呼啦地吹過(guò)樹(shù)林，樹(shù)干和枝丫不以為然，葉子卻很滿(mǎn)足。④我的鄰居張二爹，以蹬三輪車(chē)?yán)蜑樯?，他最大的逍遙與愜意，是躺在一棵銀杏樹(shù)下睡覺(jué)。張二爹拉一個(gè)客人，推車(chē)、上車(chē)、起步、用力，四個(gè)連貫動(dòng)作，像文人的某篇文章，起、承、轉(zhuǎn)、合。在生意清淡的情況下，他會(huì)把車(chē)停到一棵400歲的銀杏樹(shù)下，半倚半躺在三輪車(chē)上，在樹(shù)蔭下睡覺(jué)。偶爾，會(huì)有一片幸運(yùn)的葉子落到他的頭上，或者一只紅螞蟻，從樹(shù)上掉到他的身上。小螞蟻驚魂未定，在張二爹的舊衣裳上奔跑，從他的后領(lǐng)爬到帽頂，他睡意正濃，渾然不知。⑤小人物的快樂(lè)，是隨遇而安，在奔波忙碌之后，支配屬于自己的一點(diǎn)點(diǎn)閑暇時(shí)間。⑥朋友大李，經(jīng)常上夜班，屬于那種別人睡覺(jué)他上班，別人上班他睡覺(jué)的夜貓子。大李說(shuō)，下夜班回到家，已是凌晨?jī)扇c(diǎn)，自己睡意全無(wú)，就在臺(tái)燈下畫(huà)畫(huà)。有時(shí)候，不畫(huà)畫(huà)，他就一個(gè)人躡手躡腳站在陽(yáng)臺(tái)上聽(tīng)蟲(chóng)叫。“晨光熹微時(shí)，天空泛著魚(yú)肚白，有時(shí)是蛋青色，你不知道，秋天的蟲(chóng)鳴有多美妙！”大李咧著嘴笑。⑦中年農(nóng)民王小米，平時(shí)愛(ài)搗鼓一些小玩意兒，用廢舊鐵皮、鋼材，做了一臺(tái)迷你蒸汽小火車(chē)。開(kāi)學(xué)第一課，王小米被小學(xué)校長(zhǎng)請(qǐng)去，在操場(chǎng)。上鋪了30米的鐵軌，他為小火車(chē)添水加煤，點(diǎn)火生爐子。蒸汽小火車(chē)發(fā)動(dòng)起來(lái)，“噗噗”地冒著白煙，載著十六七個(gè)孩子，哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)乇寂?。那天，王小米坐在最前面的駕駛位置，開(kāi)著小火車(chē)在校園兜風(fēng)，孩子們興奮得手舞足蹈，不停地?fù)]著小手，學(xué)大人的模樣在站臺(tái)送別，那面插在車(chē)頭的小紅旗，在風(fēng)中獵獵作響。王小米眼睛瞇成一條縫，開(kāi)心得像個(gè)孩子。⑧人間的風(fēng)景并不只是繁華。喧鬧中，還有“小人物”快樂(lè)的憨笑、歌吟。快樂(lè)是一件很簡(jiǎn)單的事，帶給你內(nèi)心的愉悅、滿(mǎn)足和輕盈，像鼓蕩的旗。（有刪改）23.簡(jiǎn)要概括文章圍繞快樂(lè)主要寫(xiě)了哪幾件事？24.分析第①段中引用鄭板橋詩(shī)句的作用。25.請(qǐng)從修辭手法角度賞析第③段中劃線語(yǔ)句。26.請(qǐng)理解第⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“輕盈”的含義。27.本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)小人物的快樂(lè)。請(qǐng)從文中找出一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析其表達(dá)效果。【答案】23.張二爹的快樂(lè)是拉客之余在銀杏樹(shù)下睡覺(jué)；大李的快樂(lè)是畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)蟲(chóng)鳴；王小米的快樂(lè)是開(kāi)著自己做的迷你小火車(chē)?yán)⒆觽冊(cè)谛@兜風(fēng)。

24.引出下文小人物的快樂(lè)；開(kāi)篇點(diǎn)題；豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文學(xué)性；激發(fā)讀者閱讀興趣。25.示例：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把“快樂(lè)”比作“風(fēng)”，將樹(shù)干、枝丫和葉子人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出快樂(lè)如風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林的情態(tài)，表現(xiàn)出快樂(lè)的簡(jiǎn)單，對(duì)小人物而言，只要善于尋找發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)就在身邊。26.示例：“輕盈”本義是指女子身材苗條，動(dòng)作輕快；輕松。在文中指平凡的生活中簡(jiǎn)單的小事帶給人們的快樂(lè)，消除生活中的煩惱、緊張、壓力，獲得心靈和精神上的輕松自在、愉悅滿(mǎn)足。27.示例1：“他就一個(gè)人躡手躡腳站在陽(yáng)臺(tái)上聽(tīng)蟲(chóng)叫?！本渲小败b手躡腳”一詞的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出大李聽(tīng)蟲(chóng)叫怕驚擾蟲(chóng)鳴時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)出大李陶醉于自然的快樂(lè)。示例2：“蒸汽小火車(chē)發(fā)動(dòng)起來(lái)，‘噗噗地冒著白煙，載著十六七個(gè)孩子，哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)乇寂??！边\(yùn)用擬聲詞“噗噗”“哐當(dāng)哐當(dāng)”寫(xiě)出了小火車(chē)發(fā)動(dòng)時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)了小火車(chē)帶給孩子們的快樂(lè)。示例3：“王小米眼睛瞇成一條縫，開(kāi)心得像個(gè)孩子?！本渲小安[成一條縫”的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了王小米因孩子們坐小火車(chē)在校園里兜風(fēng)時(shí)的興奮而快樂(lè)?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查對(duì)文章的分析、概括。根據(jù)第④段“我的鄰居張二爹，以蹬三輪車(chē)?yán)蜑樯?，他最大的逍遙與愜意，是躺在一棵銀杏樹(shù)下睡覺(jué)”可概括為：張二爹的快樂(lè)是拉客之余在銀杏樹(shù)下睡覺(jué)；根據(jù)第⑥段“朋友大李，經(jīng)常上夜班，屬于那種別人睡覺(jué)他上班，別人上班他睡覺(jué)的夜貓子。大李說(shuō)，下夜班回到家，已是凌晨?jī)扇c(diǎn)，自己睡意全無(wú)，就在臺(tái)燈下畫(huà)畫(huà)。有時(shí)候，不畫(huà)畫(huà)，他就一個(gè)人躡手躡腳站在陽(yáng)臺(tái)上聽(tīng)蟲(chóng)叫”可概括為：大李的快樂(lè)是畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)蟲(chóng)鳴；根據(jù)第⑦段“中年農(nóng)民王小米，平時(shí)愛(ài)搗鼓一些小玩意兒，用廢舊鐵皮、鋼材，做了一臺(tái)迷你蒸汽小火車(chē)。開(kāi)學(xué)第一課，王小米被小學(xué)校長(zhǎng)請(qǐng)去，在操場(chǎng)。上鋪了30米的鐵軌，他為小火車(chē)添水加煤，點(diǎn)火生爐子。蒸汽小火車(chē)發(fā)動(dòng)起來(lái)，‘噗噗’地冒著白煙，載著十六七個(gè)孩子，哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)乇寂?。那天，王小米坐在最前面的駕駛位置，開(kāi)著小火車(chē)在校園兜風(fēng)，孩子們興奮得手舞足蹈，不停地?fù)]著小手，學(xué)大人的模樣在站臺(tái)送別，那面插在車(chē)頭的小紅旗，在風(fēng)中獵獵作響。王小米眼睛瞇成一條縫，開(kāi)心得像個(gè)孩子”可概括為：王小米的快樂(lè)是開(kāi)著自己做的迷你小火車(chē)?yán)⒆觽冊(cè)谛@兜風(fēng)?！?4題詳解】本題考查句段的作用。根據(jù)第①段“‘揚(yáng)州八怪’之一的鄭板橋?qū)戇^(guò)《田家四時(shí)苦樂(lè)歌》，其中對(duì)‘樂(lè)’有著這樣的理解：‘春韭滿(mǎn)園隨意剪，臘醅半甕邀人酌?！笨芍?，引用鄭板橋詩(shī)句，點(diǎn)出對(duì)“樂(lè)”的理解，可知第①段，開(kāi)篇點(diǎn)題，豐富文章內(nèi)容；并且，引用鄭板橋詩(shī)句，增強(qiáng)文學(xué)性；激發(fā)讀者閱讀興趣；根據(jù)第②段“日常生活里，對(duì)小人物而言，善于尋找、發(fā)現(xiàn)，并享受這份快樂(lè)，美妙就在身邊”可知，第①段引用鄭板橋詩(shī)句，是為了引出下文小人物的快樂(lè)?！?5題詳解】本題考查對(duì)詞句的賞析。根據(jù)第③段中劃線語(yǔ)句“快樂(lè)有時(shí)像一陣風(fēng)，呼啦呼啦地吹過(guò)樹(shù)林，樹(shù)干和枝丫不以為然，葉子卻很滿(mǎn)足”可知，“快樂(lè)有時(shí)像一陣風(fēng)，呼啦呼啦地吹過(guò)樹(shù)林”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“快樂(lè)”比作“風(fēng)”；“樹(shù)干和枝丫不以為然，葉子卻很滿(mǎn)足”，這里運(yùn)用擬人的修辭手法，將樹(shù)干、枝丫和葉子人格化；運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出快樂(lè)如風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林的情態(tài)；根據(jù)第②段“日常生活里，對(duì)小人物而言，善于尋找、發(fā)現(xiàn)，并享受這份快樂(lè)，美妙就在身邊”可知，表現(xiàn)出表現(xiàn)出快樂(lè)的簡(jiǎn)單，也展現(xiàn)了對(duì)小人物而言，只要善于尋找發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)就在身邊?！?6題詳解】本題考查對(duì)詞句的理解。根據(jù)第⑧段“快樂(lè)是一件很簡(jiǎn)單的事，帶給你內(nèi)心的愉悅、滿(mǎn)足和輕盈，像鼓蕩的旗”可知，加點(diǎn)詞語(yǔ)“輕盈”本義是指女子身材苗條，動(dòng)作輕快；輕松。這里指平凡的生活中，簡(jiǎn)單的小事帶給人們的快樂(lè)，帶來(lái)心靈和精神上的輕松自在、愉悅滿(mǎn)足。表達(dá)作者對(duì)“快樂(lè)”的向往、追求?！?7題詳解】本題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)。根據(jù)題干“本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)小人物的快樂(lè)”可知，找出本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析其作用即可，答案不唯一。示例如下：根據(jù)第⑥段“他就一個(gè)人躡手躡腳站在陽(yáng)臺(tái)上聽(tīng)蟲(chóng)叫”可知，句中“躡手躡腳”一詞的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出大李聽(tīng)蟲(chóng)叫，怕驚擾蟲(chóng)鳴時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)出大李陶醉于自然的快樂(lè)。根據(jù)第⑦段“蒸汽小火車(chē)發(fā)動(dòng)起來(lái)，‘噗噗’地冒著白煙，載著十六七個(gè)孩子，哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)乇寂堋笨芍?，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和擬聲詞“噗噗”“哐當(dāng)哐當(dāng)”，細(xì)致地寫(xiě)出了小火車(chē)發(fā)動(dòng)時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)了小火車(chē)帶給孩子們的快樂(lè)。根據(jù)第⑦段“王小米眼睛瞇成一條縫，開(kāi)心得像個(gè)孩子”可知，句中“瞇成一條縫”的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了王小米因孩子們坐小火車(chē)在校園里兜風(fēng)時(shí)的興奮而快樂(lè)。（四）（共7分）閱讀《深植心中的勞動(dòng)教育》一文，回答下面小題。①走進(jìn)校園農(nóng)場(chǎng)，揮鍬鏟土、提水澆灌，種下綠色的希望；系上圍裙、烹飪一桌美食，在勞動(dòng)中感受親情、傳承家風(fēng)；動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)?zāi)竟?、泥塑等非遺技藝，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解……諸多美好，都鐫刻著勞動(dòng)的印記。②“離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育。”教育家蘇霍姆林斯基的話，至今依然能給我們深刻啟示。勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)。③“不惰者，眾善之師也?！痹趯W(xué)生心中深植勞動(dòng)的種子，讓他們親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)，懂得物力維艱的道理，培育自立自強(qiáng)的精神，才能使其在思想、品格上獲得長(zhǎng)久的滋養(yǎng)。④勞動(dòng)是成長(zhǎng)的必修課，在勞動(dòng)中提升生活技能，夯實(shí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。在家庭生活中養(yǎng)一盆綠植，做一道家常菜，收拾整理好自己的房間，看似微不足道的小事，卻是基本的生活技能。參與農(nóng)事勞動(dòng)，學(xué)會(huì)播種、澆水、施肥、間苗……具備基本的生存技能。人類(lèi)在勞動(dòng)中進(jìn)化，先人鉆木取火，人類(lèi)走向文明。今天學(xué)生們還要參加社會(huì)公益勞動(dòng)，維護(hù)公共設(shè)施、參加社區(qū)服務(wù)，具備服務(wù)技能。在日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)型勞動(dòng)中提升生活技能，助力成長(zhǎng)。⑤勞動(dòng)不只是獲得技能，更有助于內(nèi)在價(jià)值的生成和理性思維的提升。美好品德的培有、智力潛能的激發(fā)、健康體魄的鍛造、審美水平的提升，往往都與特定的勞動(dòng)場(chǎng)景密切相關(guān)。在勞動(dòng)中講述勞動(dòng)者的感人故事，在學(xué)生心中播撒崇德向善的種子，這便是德育；在勞動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考工具的工作原理，并進(jìn)行設(shè)計(jì)與改進(jìn)，這便是智育；在勞動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)美的構(gòu)思與創(chuàng)造，提升學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力，這便是美育……從這個(gè)意義上講，勞動(dòng)教育能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。⑥如今，勞動(dòng)教育有了更多的呈現(xiàn)方式。在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)，當(dāng)講到古代灌溉知識(shí)時(shí)，歷史老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，參觀早期汲水工具，還會(huì)與學(xué)校木工工藝課互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作水轉(zhuǎn)翻車(chē)等模型。生產(chǎn)車(chē)間講思政、竹藤編里談數(shù)學(xué)、建筑工地說(shuō)物理、生態(tài)茶園聊地理等，像這樣別開(kāi)生面的勞動(dòng)課，將更有助于在學(xué)科融通中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育綜合育人的價(jià)值。⑦今天，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化，但勞動(dòng)精神永不過(guò)時(shí)。勞動(dòng)精神，激勵(lì)著更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，在奮力奔跑和接續(xù)奮斗中成就夢(mèng)想。（有刪改）28.本文的中心論點(diǎn)是什么？29.文中第⑥段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？30.文中④⑤兩段的順序可否調(diào)換？為什么？31.請(qǐng)列舉一次勞動(dòng)經(jīng)歷，結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)勞動(dòng)的看法?！敬鸢浮?8.中心論點(diǎn)是：勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)。29.舉例論證。舉北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)勞動(dòng)教育課程和其他別開(kāi)生面勞動(dòng)課的例子，具體有力地論證了勞動(dòng)教育的多種方式，有助于在學(xué)科融通中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育綜合育人的價(jià)值。從而論證中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。30.不能調(diào)換。第④段是從“勞動(dòng)提升生活技能”的角度論述的，第⑤段是從“勞動(dòng)有助于內(nèi)在價(jià)值的生成和理性思維的提升”的角度論述。二者是層層深入的遞進(jìn)關(guān)系，所以不能調(diào)換。31.示例：每逢春節(jié)，家里都要大掃除，今年媽媽讓我負(fù)責(zé)打掃自己的房間。收拾書(shū)桌、整理書(shū)柜、換洗床單……原本一直認(rèn)為輕松簡(jiǎn)單的事，自己做了之后才真切感受到勞動(dòng)的艱辛和父母的辛苦。實(shí)踐告訴我：勞動(dòng)是一切幸福的源泉。【解析】【28題詳解】本題考查中心論點(diǎn)。根據(jù)第②段“‘離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育?！逃姨K霍姆林斯基的話，至今依然能給我們深刻啟示。勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)”可知，中心論點(diǎn)為：勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)?！?9題詳解】本題考查論證方法及作用。根據(jù)第⑥段“在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)，當(dāng)講到古代灌溉知識(shí)時(shí)，歷史老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，參觀早期汲水工具，還會(huì)與學(xué)校木工工藝課互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作水轉(zhuǎn)翻車(chē)等模型。生產(chǎn)車(chē)間講思政、竹藤編里談數(shù)學(xué)、建筑工地說(shuō)物理、生態(tài)茶園聊地理等，像這樣別開(kāi)生面的勞動(dòng)課”可知，這里舉北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)勞動(dòng)教育課程和其他別開(kāi)生面勞動(dòng)課的例子，這是舉例論證的方法；根據(jù)第⑥段“如今，勞動(dòng)教育有了更多的呈現(xiàn)方式”、“將更有助于在學(xué)科融通中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育綜合育人的價(jià)值”可知，具體有力地論證了勞動(dòng)教育的多種方式，有助于在學(xué)科融通中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育綜合育人的價(jià)值；根據(jù)第②段“勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中淬煉成長(zhǎng)”可知，從而論證中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章說(shuō)服力?！?0題詳解】本題考查論證思路。不能調(diào)換；根據(jù)第④段“勞動(dòng)是成長(zhǎng)的必修課，在勞動(dòng)中提升生活技能，夯實(shí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)”可知，這是從“勞動(dòng)提升生活技能”的角度論述的；根據(jù)第⑤段“勞動(dòng)不只是獲得技能，更有助于內(nèi)在價(jià)值的生成和理性思維的提升。美好品德的培有、智力潛能的激發(fā)、健康體魄的鍛造、審美水平的提升，往往都與特定的勞動(dòng)場(chǎng)景密切相關(guān)”可知，這是從“勞動(dòng)有助于內(nèi)在價(jià)值的生成和理性思維的提升”的角度論述；根據(jù)，第⑤段“勞動(dòng)不只是獲得技能，更有助于內(nèi)在價(jià)值的生成和理性思維的提升”可知，第④段和第⑤段，二者是層層深入的遞進(jìn)關(guān)系，所以不能調(diào)換?！?1題詳解】本題考查談看法。本題談對(duì)勞動(dòng)的看法，答案不唯一，言之有理即可。示例如下：為了讓父母能休息一下，我主動(dòng)承擔(dān)了一日的家務(wù)勞動(dòng)。就是做飯這一簡(jiǎn)單的事情，都會(huì)有好多的工序，要做好多的事情，如買(mǎi)菜、洗菜、擇菜、切菜、炒菜等。做了這些事情，才真正理解到父母的艱辛。才懂得，無(wú)論是有價(jià)勞動(dòng)還是無(wú)價(jià)勞動(dòng)，都是可貴的和值得珍惜的?？嘁埠?，累也罷，勞動(dòng)不僅有關(guān)人的健康和智慧，也有關(guān)人的快樂(lè)和美好。勞動(dòng)使我們生活豐富多彩，勞動(dòng)鍛煉和造就了我們?nèi)祟?lèi)。人的偉大其