太平天國運動（立足歷史核心素養(yǎng)）“衡水賽”一等獎

第11課太平天國運動興寧市興民中學(xué)夏家其興也勃焉天國的精彩開場金田永安天京武昌天津長沙金田起義

定都天京185118531856

達到全盛

北伐西征1843拜上帝教永安建制

北伐西征花縣紫荊到紫金---北伐到西征奪取清朝半壁江山——天國震撼了天朝！Q1、若林公未死，金田起義的燎原之火就會被撲滅嗎？

推動了這次大爆炸（指太平天國運動）的毫無疑問是英國的大炮?！R克思，1853年

昔日兩銀換錢一千，則石米得銀三兩，今日兩銀換錢二千，則石米僅得銀一兩五錢?！鴩蛾惷耖g疾苦疏》

鴉片戰(zhàn)爭后，清政府為了支付戰(zhàn)爭賠款和軍費開支，極力搜刮，加捐加稅。銀貴錢賤賦稅增漲

1845年，福州官員奏稱“民間之買洋布、洋棉者,十室而九”。外國經(jīng)濟侵略自然經(jīng)濟逐漸解體銀貴錢賤1661年-1820年廣西人口與耕地面積增長情況表人均耕地減少賦稅增漲外國侵略Q2、鴉片戰(zhàn)爭后，中國存在哪些矛盾？重要原因自然災(zāi)害嚴重根本原因西方列強入侵民族矛盾尖銳階級矛盾激化封建統(tǒng)治腐朽（官吏搜刮+地主兼并）激化加劇Q3、階級、民族矛盾下的中國農(nóng)民們需要什么？“凡天下田，天下人同耕”“無處不均勻”1853年《天朝田畝制度》土地保障平均主義無法實現(xiàn)Q4、金田起義的中國農(nóng)民們?yōu)楹芜x擇具有西方宗教色彩的拜上帝教作為救命稻草？

客家人同本地人混住……客家人被本地人看成是入侵者，被再三拒絕參加對本地偶像崇拜?！ゎD·查爾斯《浙江省的客家與廣東省的客家》②客家人被排除出傳統(tǒng)的封建秩序（鄉(xiāng)土和宗族觀念）①太平天國提出滿足農(nóng)民獲得土地和平等的愿望階級矛盾土客之爭民族矛盾

貴縣來人（客家人）與土人械斗，……戰(zhàn)爭越八月，來人終不敵，而相率敗走，加入洪秀全上帝會，太平軍之勢始熾?！駠豆鹌娇h志》卷三十三Q5、洪秀全以什么方式統(tǒng)帥太平軍、管理太平天國？宗教信仰政權(quán)制度軍事組織來源于基督教、但不同于基督教的拜上帝教天王；東王、西王、南王、北王、翼王軍隊主將制其亡也忽焉天國的悲情落幕洪秀全楊秀清韋昌輝石達開①逼②殺④殺③責(zé)⑤疑⑥走⑦滅Q6、這場內(nèi)訌的實質(zhì)是什么？內(nèi)訌的出現(xiàn)是偶然的，還是必然的？

1856年，天京事變農(nóng)民階級內(nèi)部的爭權(quán)奪利農(nóng)民階級的局限性難以形成統(tǒng)一堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心經(jīng)濟上：政治上：思想上：組織上：農(nóng)民是分散的個體小生產(chǎn)者（保守、自私、分散和狹隘特點）不能提出切實可行的革命綱領(lǐng)不能提出科學(xué)的理論1859年洪仁玕《資政新篇》未能實行金田永安天京武昌天津長沙金田起義

定都天京185118531856

達到全盛

北伐西征1843拜上帝教永安建制

北伐西征花縣

天京事變

天京陷落1864戰(zhàn)略上的失誤；

在半殖民地半封建社會，由于階級和時代的局限，農(nóng)民階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命取得勝利。失敗原因：農(nóng)民階級的局限性（根本原因）失敗教訓(xùn)：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。①主觀：②客觀：Q7、同中國古代農(nóng)民群眾的反抗斗爭相比，太平天國運動有何特點？①起義背景新——②起義形式新——③治國方案新——④擔(dān)負任務(wù)新——⑤失敗原因新——⑥所屬范疇新——特點:半殖民地半封建社會提出了發(fā)展資本主義的方案反封建+反侵略，打擊了封建勢力和侵略勢力中外反動勢力聯(lián)合絞殺舊民主主義革命（農(nóng)民階級革命、資產(chǎn)階級革命）利用外來基督教思想金田起義永安建制定都天京北伐西征全盛時期天京變亂天京陷落1851.11851.121853.318561856.91864.7最終失敗太平天國運動的興衰重建核心1853.3其論也多焉天國的不同解釋清末：對太平天國運動的敘述，從宣揚“皇清武功”出發(fā)，一致將太平天國運動定性為“作亂”、“匪亂”等，敘述思路是清政府如何鎮(zhèn)壓及最終消滅太平天國運動。

——陳慶《中國歷史教科書》，1909年50年代：農(nóng)民領(lǐng)袖李秀成，是我們農(nóng)民大恩人，殺了土豪和惡霸，領(lǐng)導(dǎo)我們把田分?！?950年代課本中的太平天國民謠80、90年代：太平天國運動是中國近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭?！先私贪?1世紀：太無原則地美化起義者，掩蓋容忍起義者大肆濫殺無辜、草菅人命、毀滅文化、破壞經(jīng)濟的罪行，有違史學(xué)教育的本質(zhì)?！瓤斯狻对诟咧袣v史教學(xué)中怎樣分析太平天國運動》，2010年Q8、綜合以上歷史敘述，你認為歷史認識（歷史解釋）受到哪些因素的影響？應(yīng)該如何客觀公正地評價歷史？

教科書里識天國

教科書是一個時代學(xué)術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。從教科書的發(fā)展變化審視太平天國，我們很難強求有一個蓋棺論定式的評價。由于評價者對歷史本身了解的程度、所持的立場、依據(jù)的史觀、觀察問題的視角、所處的歷史時代不盡相同，對太平天國的評價也會存在多元化。