白楊 公開課比賽一等獎(jiǎng)

導(dǎo)言

有這樣一種植物，它不講究生存條件，在路邊在田埂旁，哪里有黃土，哪里就有它。它的樹干筆直，生命力頑強(qiáng)，還可以防風(fēng)固沙，它是什么呢？他就是——白楊樹白楊小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)2023/7/21什么是白楊樹？

白楊樹：落葉喬木，高15～30米，樹皮灰白色，是一種很普通的樹。生存能力極強(qiáng)，大路邊，田埂旁，有黃土的地方，就有它的存在。用途多樣，可以當(dāng)柴燒，打家具，做屋檁棟梁，制作農(nóng)具。共有4個(gè)亞種。作者介紹袁鷹，原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安縣人。40年代中期開始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大。迄今為止，已出版文學(xué)創(chuàng)作、評(píng)論隨筆的集子約四十多種，散文集、兒童文學(xué)作品多次獲全國(guó)性的優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，都反映了社會(huì)的人情風(fēng)貌，跳動(dòng)著時(shí)代脈博。在藝術(shù)方面，他的散文深含著詩(shī)的因子，具有詩(shī)的聯(lián)想、詩(shī)的意境、詩(shī)的語(yǔ)言，充溢著詩(shī)情畫意。代表作：《紅河南北》、《第十個(gè)春天》、《風(fēng)帆》、《袁鷹散文選》等。學(xué)習(xí)生字新詞戈晰介疆戈壁清晰介紹新疆明晰中介疆域戈壁插嘴分辯清晰大傘撫摸介紹邊疆陷入渾黃一體高大挺秀初讀課文，解決下面的問題：（1）大戈壁是什么樣的？（2）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？（用“——”畫出有關(guān)句子）（3）這篇課文是專門寫白楊？專門寫人？既寫人又寫白楊？表面寫白楊實(shí)際寫人？（4）從文中圈出寫爸爸神情變化的詞語(yǔ)。思考爸爸神情變化的過程是怎樣的?從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，并思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？自讀第一段，思考：你認(rèn)為大戈壁是什么樣的？

描寫白楊的外形特點(diǎn)用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（高大挺秀）為什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”，而用“挺秀”呢?作者要表達(dá)什么情感?

車窗外是茫茫的大戈（ɡē）壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地界限并不那么清晰（xī），都是渾黃一體。（）的環(huán)境艱苦惡劣從哪里看出來(lái)的呢？沒有沒有也沒有用排比句式寫戈壁荒涼，三個(gè)沒有層層深入。

車窗外是茫茫的大戈（ɡē）壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地界限并不那么清晰（xī），都是渾黃一體。沒有沒有也沒有渾黃一體并不清晰讀了第一段你認(rèn)為（）的白楊呢？高大挺秀生命力強(qiáng)這個(gè)“秀”字表達(dá)了作者對(duì)白楊樹，特別是生長(zhǎng)在祖國(guó)大西北戈壁灘上的白楊樹的贊美之情。這是作者夸贊白楊樹，告訴我們那普通的白楊樹不僅高大挺拔，而且清秀美麗。1、白楊的外形特點(diǎn)。2、白楊生長(zhǎng)在什么地方？課文怎樣描寫那里的環(huán)境？3、課文為什么要描寫白楊的生長(zhǎng)環(huán)境？1、白楊的外形特點(diǎn)：高大挺秀2、白楊生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？戈壁、渾黃一片。3、課文為什么要描寫白楊生長(zhǎng)的環(huán)境？（1）生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，說明白楊生命力強(qiáng)。（2）烘托白楊不畏艱難的品格。我有小問題

白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。學(xué)習(xí)白楊的特點(diǎn)：爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？（用“——”畫出有關(guān)句子）遮天避日的風(fēng)沙來(lái)了，它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。滔滔不絕的洪水來(lái)了，持續(xù)數(shù)月的干旱來(lái)了，拳頭大小的冰雹來(lái)了，

白楊樹從來(lái)就（）。哪兒需要它,它就在哪兒很快地（）,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它總是那么直，那么（），不（），也不動(dòng)搖。

白楊樹從來(lái)就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這段話是全文體現(xiàn)（）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（），（），能頂?。ǎ?，在任何環(huán)境中都能（）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（）：一是（），（）；二是（），（）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（），聽從祖國(guó)安排，（）地扎根邊疆，（）地建設(shè)邊疆。

白楊樹從來(lái)就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這段話是全文體現(xiàn)（借物喻人）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（外在的特點(diǎn)），（高大挺秀），能頂?。ㄈ魏巫匀粸?zāi)害），在任何環(huán)境中都能（茁壯成長(zhǎng)）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（精神）：一是（忠誠(chéng)無(wú)私），（盡職盡責(zé)）；二是（不怕困難），（堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（奉獻(xiàn)精神），聽從祖國(guó)安排，（無(wú)怨無(wú)悔）地扎根邊疆，（無(wú)私奉獻(xiàn)）地建設(shè)邊疆。①白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。借物喻人：就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。

一方面描述了白楊樹外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，聽從祖國(guó)安排，無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆，無(wú)私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。

白楊樹從來(lái)就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱，也不動(dòng)搖。（高大挺秀）（生活范圍廣，適應(yīng)性強(qiáng)、即：生命力旺盛）（堅(jiān)強(qiáng)）

你能寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)。1、你知道白楊為什么長(zhǎng)得這么直，這么高嗎？因?yàn)樗軕?zhàn)勝困難，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、也不動(dòng)搖。2、“爸爸”只是向孩子們介紹白楊樹嗎？3、“爸爸”的“心”是什么？不是的，他是在表白著自己的心。扎根邊疆,建設(shè)邊疆。

這是一個(gè)（設(shè)問）句。表白，（解釋說明）。一個(gè)“也”字，說明爸爸（說樹即說人）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（白楊）自勉，在（托物言志）。勉勵(lì)自己要像白楊一樣（扎根邊疆），（建設(shè)邊疆），不軟弱，也不動(dòng)搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個(gè)設(shè)問句。表白，解釋說明。一個(gè)“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。他的表白正是無(wú)數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。托物言志：就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

7.作者寫白楊樹實(shí)際上是想寫誰(shuí)？8.白楊樹象征了什么？像“爸爸”一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的人。邊疆的建設(shè)者和接班人。

作者通過父親（

）的變化，來(lái)（

），（

）。爸爸自己已（

），（

），他希望自己的子女如（

）一樣（

），成為（

）。反映了老一輩的西部開拓者（

）的博大胸懷。

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！拔倚闹械陌讞睢痹谀阏J(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫“

”。

（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（）

（3）課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（）××√√

在課文的最后一句話中，“一棵高大的白楊樹”實(shí)際上指的是（）；“幾棵小樹”指是（）；“風(fēng)沙”指的是（）。檢測(cè)：托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)