高中校本課程-【中職】Unit 2 I can do it. Listening and speaking教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingDesignofUnit2ICanDoIt.TopicUnit2ICanDoIt.TextbookBook1,HigherEducationPressTypelistening&speakinglessonTeachingPeriod1stTeachingobjectives語言理解目標(biāo)1.Studentswillbeabletounderstandthemainideaofthelisteningmaterials,andfindoutthecorrectsentencestotalkaboutpersonalinformationandabilities.2.Studentswillbeabletousethevocabularyandsentencepatternsappearedinthislessontomakesentencestotalkaboutabilities.語言表達(dá)交互目標(biāo)Studentswillbeabletousethesentencespatternsandthecommunicativeskillstomakesimpledialoguesunderthesituationofajobinterviewtotalkaboutpersonalinformationandabilities.核心素養(yǎng)目標(biāo)1.Studentswillbeabletousethesentencesandcommunicativeskillstomakedialoguesandcommunicatewithotherseffectively.2.Studentswilltraintheirabilitiesofself-studyandcooperationthroughtheactivitiesofself-studyandgroupworkbeforeandinclasstofinishthetasksindividuallyoringroups.Andsettheircareergoalsforthefuturejob.ImportantpointsStudentswillbeabletousethevocabularyandsentencepatternsappearedinthislessontomakesentencestotalkaboutabilities.DifficultpointsStudentswillbeabletousethesentencepatternsandcommunicativeskillstomakeadialoguetotalkaboutabilitiesinsimpleEnglish.TeachingstrategyTeachingmethods:Situationalteachingmethod,task-basedteachingmethodLeaningmethods:group-work,self-studyandcooperation.TeachingmeansMulti-mediaclassroomwithinternetsmartphoneteachingplatform,iSmart,micro-lecture,videoTeachingProcedure——BeforeclassContentTeachingActivitiesPurposeInformationtoolsPreparationsbeforeclassTeacher:PublishthePre-courseTaskSheetandself-studyresourcesthroughtheteachingplatform.Students:Watchthemicro-lectureaboutthenewwordsandfinishtheself-checkexercises.Practicereadingthenewwords.Students:Discusshowtotalkaboutfutureabilities.Helpstudentstostudybythemselvesbeforeclass,laythefoundationforclass-teaching.Teachingplatform:Micro-lecture:iSmartapp:TeachingProcedure——ClassTeachingContentTeachingActivitiesPurposeInformationtoolsReview:WordstestTeacher:Givecommentstostudents’before-classtasks,showtheresults.Students:Dothe1minuteWordsPKontheplatformandgiveexplanationstothelowrateexercises.Helpstudentsreviewvocabularyandgetreadyforthefurtherstudying.Arousethestudents'interestinlearningandthesenseofcompetition.Teachingplatform:Situationintroduction&Lead-inTeacher:Introducethebackgroundandsituation.Teacher:Sharetheresultsofdiscussionandquestions.Watchthevideoandanswer:Whataretheytalkingabout?Whatcanthecowdo?Question:Whatcanyoudo?createasituation,arousestudents’interestsandleadtothenewteachingTeachingplatform:Video:ListeningpracticeTask1:1.Lookatthepicturesandcompletethesentences:Ican______.2.Listenandtick:WhatcanBendo?Task2:Brian-stormingandcollectstudents’answersthequestion:Whatabilitiesarenecessaryforajob?Listenandfinishtheexercises.1stlistening:Task5---getthebasicidea2ndlistening:Task4---getthedetails3rdlistening:Task6---getthesentencepatternstotalkaboutabilities.Canyou_____?Ican/can’t_____.Canyousaysomethingaboutyourself?Practicethesentencepatterntotalkaboutabilities:Ican_____.Hecan___.Graspmoresentencepatternstotalkaboutabilities.Improvestudents’listeningabilities.Taperecorder:Teachingplatform:OralpracticeandmoraleducationTask3:Summarizethepatternsfororalpractice:What’syourname?Mynameis____.Howoldareyou?I’m_____.Canyou____?Yes,Ican.No,Ican’t.Practiceinpairsundercertainsituations.Task4:ExtendedexercisesStudentsmajoredinautomobileapplicationandmaintenancecandothejobas:mechanic,salesmanager,professionalteacher,automobileinsuranceclaimer.Whatdoyouwanttobe?Groupwork:Shareyourideaaboutfuturejobandabilities,usingthepattern:Ican____asa/an______.Uploadapictureandyourdescriptionaboutfuturejobandabilitiesbytheteachingplatform.Thetop4studentswithhighestscoreshaveanonlineinterviewwithMs.Owen,theHRmanager.Practiceusingthesentencesinsituationtotalkaboutabilities.Practiceusingthesentencestotalkaboutabilitiesindifferentsituations.Combinedwiththemajorofthestudents,totalkabouttheirfuturejobsandabilitiesinordertoreachthemoralaimsofthisclass.Makeadialogueusingthesentencepatternstotalkaboutabilities.Teachingplatform:Summary&HomeworkLetstudentssummarizethemethodtotalkaboutabilities.Homework:Finishae-posteringroups.Introduceajobandtheabilitiesthatarenecessary.Finishtheevaluationsheetsontheteachingplatform.Consolidatetheknowledgeofthislesson.Teachingplatform:BlackboarddesignUnit2WhatCanIDoWhat’syourname?Mynameis____.Howoldareyou?I’m_____.Canyou____?Yes,Ican./No,Ican’t.Canyousaysomethingaboutyourself?Unit2Icandoit.Listeningandspeaking學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高一年級汽車營銷專業(yè)學(xué)生。學(xué)生已具備一定的英語聽說能力，課前通過微課和平臺詞匯自測題已對本節(jié)課詞匯進(jìn)行了自學(xué)和練習(xí)，但學(xué)生對如何討論職業(yè)能力概念模糊，缺乏清晰談?wù)撀殬I(yè)能力的專業(yè)詞匯和句型支持，因此課堂上對于此部分內(nèi)容需要做充分的引入和補(bǔ)充。雖然高一年級學(xué)生并未進(jìn)行過職場面試，但在課前學(xué)生已參與過學(xué)校組織的企業(yè)調(diào)研，并采訪了部分4S店銷售顧問，因此學(xué)生對于本節(jié)課要談?wù)摰穆殬I(yè)能力話題已有一定的生活體驗(yàn)及知識儲備。學(xué)生的英語水平和認(rèn)知水平不同，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以獨(dú)立完成并掌握較難的課程內(nèi)容和練習(xí)，小組合作的學(xué)習(xí)方式幫助小組同學(xué)共同進(jìn)步，且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作的能力。Unit2Icandoit.Listeningandspeaking效果分析通過課內(nèi)觀察、課堂練習(xí)結(jié)果和課后反饋，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。通過課堂練習(xí)檢測，學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的詞匯和句型，并使用目標(biāo)句型談?wù)搨€人信息和職業(yè)能力。學(xué)生能從聽力語料中提取關(guān)鍵信息，并在模擬應(yīng)聘的場景中進(jìn)行對話實(shí)踐，完成談?wù)撀殬I(yè)能力的交際任務(wù)，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和合作精神，樹立初步的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。詞匯測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計：課程完成綜合數(shù)據(jù)：（50分滿分）Unit2Icandoit.Listeningandspeaking教材分析一、教材地位本課選自高等教育出版社出版的五年制高職英語教材，基礎(chǔ)模塊第一冊（版）Unit2Icandoit。本單元的主題是談?wù)撃芰?，本單元的詞匯、句型、語法、語篇的中心內(nèi)容以及聽、說、讀、寫等活動都圍繞這一主題展開。在學(xué)完本單元的內(nèi)容后，學(xué)生應(yīng)熟練掌握和正確使用有關(guān)能力的詞匯和句型進(jìn)行簡單交流，并設(shè)計、完成自己的求職簡歷。本節(jié)課是第二單元的第一課時，是一節(jié)聽說課。根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，通過本課課前詞匯自學(xué)、課中聽力材料分析、句型學(xué)習(xí)等一系列說、讀練習(xí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握談?wù)搨€人能力和職業(yè)能力的詞匯和句型，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展詞句的學(xué)習(xí)，從而完成在模擬面試的情景下，能用簡單的英語與外籍面試官就目標(biāo)職業(yè)所應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行交流的聽說任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。本節(jié)課為第二單元接下來的學(xué)習(xí)提供了話題、詞匯和句型支持，是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容處理及整合個人能力和求職應(yīng)聘的話題是中職各類教材的必備話題，也是核心話題之一，在本版本教材中亦是如此。根據(jù)學(xué)生學(xué)情和課程內(nèi)容、任務(wù)的要求，對本課教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。本課所涉及的詞匯較為簡單，大多是學(xué)生初中已學(xué)過的，以此詞匯部分在本節(jié)課教學(xué)中僅作為學(xué)生課前自學(xué)的內(nèi)容。而學(xué)生在談?wù)撀殬I(yè)能力時所需的詞匯和文化常識課本中并未體現(xiàn)，因此在拓展練習(xí)中對此部分內(nèi)容進(jìn)行了適量補(bǔ)充。三、教材內(nèi)容重、難點(diǎn)的確立及課時設(shè)置據(jù)此，本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：語言理解目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂聽力材料內(nèi)容，從聽力材料中準(zhǔn)確找出談?wù)搨€人信息和能力的語句。學(xué)生能夠使用本課所學(xué)詞匯和句型，結(jié)合個人能力和企業(yè)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行對話，談?wù)搨€人能力和職業(yè)能力。語言表達(dá)交互目標(biāo):學(xué)生能夠運(yùn)用談?wù)搨€人信息和職業(yè)能力的句型和交流技能，在職場面試的情境中進(jìn)行簡單的對話。核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語言知識和交際技巧有效地與他人交流。2.學(xué)生能在在自主學(xué)習(xí)、小組合作、企業(yè)調(diào)研的過程中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)和合作的能力，樹立初步的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃,儲備更多的專業(yè)能力以適應(yīng)將來的工作需要。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠使用本課所學(xué)詞匯和句型談?wù)搨€人能力和職業(yè)能力。2.學(xué)生能夠運(yùn)用談?wù)搨€人信息和職業(yè)能力的句型和交流技能，在職場面試的情境中進(jìn)行簡單的對話。課時安排：本部分內(nèi)容較為簡單，一課時的聽說學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，學(xué)生足以掌握談?wù)撃芰Φ脑~匯和句型。Unit2ICanDoIt.評測練習(xí)課前詞匯自學(xué)檢測：A.

ableB.

abilityC.

serveD.

repairA.

supplyB.

applicantC.

serveD.

applyA.

pairB.

pearC.

applyD.

repair4.A.

serveB.

serviceC.

sirD.

save5.A.

salesmanagerB.

computerC.

customerD.

serve6.A.

repairB.

salesC.

applyD.

computer7.

abilityA.n.能力B.

n.銷售C.

v.應(yīng)聘D.

v.修理8.applyA.

n.應(yīng)用B.

v.申請C.

v.提供D.

n.能力9.A.

driveacarB.

repaircomputersC.salesmanagerD.

inEnglish10.A.

repaircarsB.

driveacarC.

buyacarD.salesmanager課中聽說檢測：Task2:Task3:Task4：Task5:Unit2ICanDoIt.課后反思本節(jié)課是基于英語情景教學(xué)和任務(wù)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。以談?wù)撀殬I(yè)能力主題為引領(lǐng)，以詞匯和句型為依托，將語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，融合在知識的理解、實(shí)踐和遷移創(chuàng)新的語言與思維活動中。1.課堂上信息化工具的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拓展練習(xí)中創(chuàng)新性的使用網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件，幫助學(xué)生創(chuàng)建并模擬職場應(yīng)聘情境，把本節(jié)課所學(xué)的句型和交際技能及時運(yùn)用鞏固，幫助學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)平臺上聽說練習(xí)的設(shè)計及運(yùn)用、在線測試的即時反饋，極大的提高了課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，分步解決和突破本課重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3.小組合作的學(xué)習(xí)方式和競賽模式形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好的融入課堂，在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。4.課前企業(yè)調(diào)研、校企互動合作，讓學(xué)生更好的了解本專業(yè)所需知識和能力儲備，幫助學(xué)生樹立初步的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。本節(jié)課也有不足之處：一系列課堂活動使課堂教學(xué)緊湊、有效，但教學(xué)時間安排有些緊張；需進(jìn)一步探索信