《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一組與本組的專題特別吻合的句子。劇烈的比照，劇烈的感情顏色，給人特別鮮亮的印象。

本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎清楚，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3.在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美妙的情操，培育關(guān)愛(ài)他人的感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)識(shí)字寫字：

1.生活引路。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積存，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

2.在詞中認(rèn)字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永久。

可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。

3.形象意義識(shí)字。

例如：漠，沒(méi)有水的地方就是沙漠。

饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富，一個(gè)人住一間大房子，還有很多田地。

4.穩(wěn)固生字。

(1)在朗讀課文中穩(wěn)固識(shí)字。

(2)進(jìn)行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的根底上，以搶答賽的形式，活潑課堂氣氛，培育快速反響力量。

5.寫字指導(dǎo)。

(1)教師示范板書生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，鼓舞發(fā)覺(jué)每個(gè)字的書寫特點(diǎn)。

(2)學(xué)生自主分析，發(fā)覺(jué)生字的書寫特點(diǎn)，并上臺(tái)或在本子上試寫，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、訂正，并進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。本課有三個(gè)字是學(xué)生簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生留意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛(ài)”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

(3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要留意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長(zhǎng)；二是豎提的起筆處應(yīng)當(dāng)離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。

(二)朗讀感悟：

1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美妙的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?

2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)仿照、體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問(wèn)題。對(duì)“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。

4.誦讀積存。

(1)鼓舞學(xué)生把本課背下來(lái)。

(2)讀讀記記課后詞語(yǔ)，并寫一寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。

(三)實(shí)踐活動(dòng)：

1.把學(xué)過(guò)(含上學(xué)期)的對(duì)子背給父母或其他長(zhǎng)輩聽。也可以請(qǐng)長(zhǎng)輩再教你幾個(gè)對(duì)子。

2.找一些由意思相反、相對(duì)的字構(gòu)成的詞語(yǔ)，如，冷暖、開關(guān)、多少、出入。

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1.學(xué)生與教師課前共同預(yù)備對(duì)對(duì)子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(zhǎng)輩那兒聽來(lái)的對(duì)子，以及關(guān)于對(duì)子的資料。

2.教師簡(jiǎn)要介紹對(duì)對(duì)子的有關(guān)學(xué)問(wèn)。(參見資料袋)

3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)對(duì)子的規(guī)律。

4.以課文為例練習(xí)對(duì)對(duì)子。

5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對(duì)對(duì)子。如，硬對(duì)軟、淺對(duì)深、反對(duì)正、簡(jiǎn)單對(duì)困難、危急對(duì)安全。

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)2

識(shí)字6

一、教材分析

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受漂亮風(fēng)光、感受美妙生活的同時(shí)，熟悉事物，熟悉表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)生字.

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體.課件、數(shù)量詞小卡片.

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。

2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。

3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲?qū)搿?/p>

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

師：今日教師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)美妙的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，預(yù)備動(dòng)身吧。

二、第一局部生字識(shí)記：

1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展現(xiàn)第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

（學(xué)生自由說(shuō)話，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

（學(xué)生說(shuō)到一處，將對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）

師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。

2、師：正是由于有了這些景物，海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉9個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，把握文中各反義詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉9個(gè)生字。

一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入

師：我說(shuō)上

生：我說(shuō)下

……

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。

2、指名讀，檢查讀書狀況。

3、觀看教學(xué)視頻。

4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。

5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。

三、正音、記形。

（一）讀準(zhǔn)字音

1、檢測(cè)學(xué)生的讀音狀況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。

2、學(xué)生齊讀生字。

3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提示大家留意？（前后鼻音、平翹舌音等）

4、再讀這些易錯(cuò)的字音。

（二）認(rèn)清字形：

1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？

2、出示字謎，學(xué)生猜。

3、師生玩詞卡嬉戲(互對(duì)反義詞)。

4、同桌玩詞卡嬉戲。

5、嬉戲：開火車、摘蘋果。

6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)話。

四、再讀課文，穩(wěn)固生字。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

這是一堂數(shù)量詞的歸類識(shí)字課。對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積存了很多識(shí)字的方法和閱歷；所以在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)阪覒蛑谢ソ袒W(xué)中學(xué)會(huì)本課的生字，進(jìn)展語(yǔ)言想象等力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課“我會(huì)認(rèn)”的14個(gè)生字，會(huì)寫本課“我會(huì)寫”的六個(gè)生字。

2.依據(jù)教材供應(yīng)的數(shù)量詞的用法，把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。

3.感悟情境，綻開想象，在表達(dá)時(shí)，進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言力量。

4.用喜愛(ài)的方法識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣，對(duì)識(shí)字方法能歸納和總結(jié)。

教學(xué)預(yù)備：課件生字卡片

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是培育學(xué)生的想象語(yǔ)言力量并能對(duì)識(shí)字方法予以總結(jié)。

教學(xué)流程：

一．談話導(dǎo)入。

小朋友們，你們喜愛(ài)旅游嗎？今日，教師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景美麗的地方玩兒，你們情愿嗎？我們今日畢竟要到哪些地方玩兒呢？隱秘就藏在咱們語(yǔ)文書《識(shí)字6》中。

二．初讀課文。

1.自由讀文，自主識(shí)字。

想不想不用教師教，自己就把課文讀會(huì)？假如遇到不熟悉的字該怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)教師，拼拼音）讓我們翻開書輕輕地讀一遍課文，圈出不熟悉的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

2檢查初讀。

指名一人讀一節(jié)，其他學(xué)生聽。聽是否讀準(zhǔn)了音。

3.師生共同評(píng)議，對(duì)讀錯(cuò)的生字進(jìn)展訂正。

三．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）

A教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

B．學(xué)生說(shuō)想象的畫面。

C．課件展現(xiàn)海邊風(fēng)光圖。一邊描述海邊風(fēng)光，相機(jī)展現(xiàn)帶音節(jié)的詞語(yǔ)。

D．讀帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（自讀小教師教讀齊讀）

E．課件展現(xiàn)不帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）

F.課件展現(xiàn)不帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開火車讀）

2學(xué)習(xí)其次節(jié)的生字。（秧稻塘）

A自讀其次小節(jié)，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語(yǔ)。

B.學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，相機(jī)展現(xiàn)課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。

C.課件展現(xiàn)帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）

D.課件展現(xiàn)不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}

E.總結(jié)學(xué)習(xí)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。讀課文——想畫面——認(rèn)生字

3依據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。（學(xué)習(xí)生字“竿溪”）

A小組自學(xué)。

B.指名讀第三小節(jié)，并說(shuō)想到的畫面。

C．依據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖。

D.課件展現(xiàn)帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

E.課件展現(xiàn)不帶音節(jié)的生字。（齊讀）

F用“小溪”說(shuō)一句話。

4用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

四穩(wěn)固識(shí)字。

A小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字。

B.小教師用生字卡考讀全班學(xué)生。

C．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。（從字的構(gòu)造從識(shí)字方法等方面總結(jié)）

五再讀課文，感悟數(shù)量詞。

A指讀課文。

B全班分組對(duì)讀，一組讀一句。

C師生對(duì)讀。

D全班拍手讀。

像同學(xué)們剛剛讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們?cè)谏钪谐３Ｓ龅綌?shù)量詞，比方，“我是一位教師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請(qǐng)小朋友快快觀看我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請(qǐng)你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數(shù)量詞編一段課文。

七指導(dǎo)書寫。

A教師范寫“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀看書空。

B學(xué)生對(duì)寫這兩個(gè)字的建議。

C學(xué)生練寫。

D同桌相互評(píng)議書寫。

八板書。

識(shí)字6

海灘農(nóng)村

公園學(xué)校

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

2、能有挨次地觀看圖畫，熟悉圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)。

2、通過(guò)豐富的感性熟悉，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域?qū)掗熀臀锂a(chǎn)豐富。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

課前溝通：

師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)？也介紹我去玩玩。

一、導(dǎo)入

師：課前小朋友們向教師介紹了很多好玩好玩的地方，其實(shí)，我們祖國(guó)地域?qū)掗?，好看好玩的地方可多呢！今日咱們?lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，到祖國(guó)的各地去走一走，看一看。（板書課題：識(shí)字6）

二、借助拼音，自主識(shí)字

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到78頁(yè)，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

師：好，自己讀吧。

三、初讀課文

師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會(huì)兒遇到它們時(shí)，可要當(dāng)心哦！

（1）讀第一行

師：教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。（指名讀）

師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就似乎中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來(lái)啦。你們聽教師是這樣讀的。（師范讀）

師：會(huì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）

（2）讀其次行

師：其次行也能像這樣讀嗎？女生來(lái)讀讀。

（3）讀第三行

師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清晰聲母。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）

（4）讀第四行

師：最終一行，男生一起來(lái)讀。（指名讀）

（5）讀課文

師：現(xiàn)在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信念讀好嗎？

師：教師請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。

（假如讀得快了，提示行與行之間要停頓）

（假如讀得很好，師表?yè)P(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還留意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）

四、圖文對(duì)比，理解局部詞語(yǔ)

1、貼卡片。

師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)

2、檢查學(xué)生貼的狀況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過(guò)程中理解局部詞語(yǔ)。

（1）第一幅圖

師：這些馬兒長(zhǎng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長(zhǎng)的很強(qiáng)健，跑的快的馬，我們稱它駿馬。

師：這是……（秋風(fēng)）。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？

師：駿馬喜愛(ài)在寬闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳，我國(guó)的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。

第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。

（2）其次幅圖

師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開？（春天）杏花在春雨的滋潤(rùn)下，開得更加明麗，把江南裝扮的更加漂亮。

其次組齊讀：杏花、春雨、江南。

（3）第三幅圖

師：這是椰樹，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？

課件出示驕陽(yáng)圖片

師：這樣的陽(yáng)光怎么樣？（特別劇烈）

師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的）

師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱為驕陽(yáng)。我們祖國(guó)的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火，也正由于陽(yáng)光充分，你們看，椰樹才長(zhǎng)得如此高大、挺立，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水圍繞的陸地，叫做……（海島）。

第三組齊讀：椰樹、驕陽(yáng)、海島。

（4）第四幅圖

師：這是……（牦牛）。它和我們尋常見到的牛有什么不一樣？

師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？

師：在冰雪掩蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運(yùn)輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。

第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。

五、簡(jiǎn)潔了解塞北、江南、海島和高原的地理位置

師：剛剛，我們熟悉了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎？

課件出示地形圖

師：這就是我們祖國(guó)的地圖，它像一只仰頭直立的雄雞。

師：這里是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城以北的廣闊地區(qū)就是“塞北”。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，是我們祖國(guó)的第一大河，叫什么名字？（長(zhǎng)江）我們把長(zhǎng)江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長(zhǎng)城”、“長(zhǎng)江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）

師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）

師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）

六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟

師：寬闊的塞北、秀美的江南、熱忱的海島、嚴(yán)寒的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？

（1）第一組詞串

課件視頻：群馬奔騰

師：我們來(lái)到了那兒？教師先不告知你，請(qǐng)你邊看邊聽。（塞北）

師：你看到了什么？聽到了什么？

師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、寬闊、一望無(wú)際……）

師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？

師：讓我們騎著駿馬迎著涼快的秋風(fēng)，在塞北寬闊的草原上盡情地馳騁。

師：什么感覺(jué)呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很快樂(lè)……）

師：帶著這樣的感覺(jué)讀一讀，教師信任你們肯定會(huì)讀得很棒。

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉新的`偏旁部首。

2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，12個(gè)生詞。

3、通讀、辯寫、釋義，把握生字。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精華。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉16個(gè)生字生。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

卡片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前談話

我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，大家仔細(xì)學(xué)習(xí)，就會(huì)漸漸把握它們的規(guī)律。

一、學(xué)習(xí)課文中左局部的生字和生詞。

1、自主學(xué)詞學(xué)字。

借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。

2、找出易讀錯(cuò)的字并正音。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（投影展現(xiàn)）

jíxiánɡzhùfú

吉祥祝福

4、領(lǐng)讀，穩(wěn)固字音

5、學(xué)生溝通。

6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調(diào)。

（1）教師領(lǐng)讀。

（2）學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、學(xué)生自由讀生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉新的偏旁部首。

2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，12個(gè)生詞。

3、通讀、辯寫、釋義，把握生字。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精華。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉16個(gè)生字生。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)含“衤”的生字。

1、借助拼音，自讀生字，生詞。

（1）拼一拼，讀一讀，留意讀音不準(zhǔn)的地方要訂正。

（2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。

2、識(shí)記字詞，指導(dǎo)書寫。

（1）看一看右邊的生字，找出一樣點(diǎn)。

（2）分析字形。

襯：衤+寸衫：衤+彡褲：衤+庫(kù)

袖：衤+由褳：衤+連裕：衤+谷

3、拓展訓(xùn)練。

說(shuō)一說(shuō)帶“衤”旁的字與什么有關(guān)，你還知道哪些帶“衤”的字。

4、指導(dǎo)書寫。

左右構(gòu)造的字，書寫時(shí)要留意左窄右寬。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、連續(xù)查找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關(guān)系。

2、比一比，看誰(shuí)找得多。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固新的偏旁部首。

2、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字生詞。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)拼。

zǔxiānshèhuìjíxiánɡzhùfú

（）（）（）（）

二、寫出帶有以下偏旁的字。

衤：木：

三、擴(kuò)詞練習(xí)

襯（）（）（）衫（）（）（）

褳（）（）（）褲（）（）（）

袖（）（）（）裕（）（）（）

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

⑴識(shí)“海、鷗”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“海、沙”等６個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

⑵確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

⑶留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

２、力量目標(biāo)：

⑴通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在表達(dá)的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。

⑵能用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。

⑶在小組溝通中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

３、情感目標(biāo)：

⑴讀中想像，培育對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

⑵讀中感悟少先隊(duì)員幸福、歡樂(lè)的生活。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)語(yǔ)文課，教師和同學(xué)們一起來(lái)完成識(shí)字6的學(xué)習(xí)，行嗎？

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)借助拼音自讀課文，標(biāo)出不熟悉的生字，多讀幾遍。

２、指名讀文。

３、學(xué)生自己評(píng)價(jià)。

三、自我發(fā)覺(jué)，深入探究

１、通過(guò)讀文，你們有什么發(fā)覺(jué)？

２、指名說(shuō)發(fā)覺(jué)了哪里的漂亮風(fēng)光。

（板書）

３、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)全文：

⑴大海邊：

①什么聲音？

②想像一下，在這寬闊的大海上，都有些什么？

③看圖說(shuō)話，借助拼音讀詞語(yǔ)。

④到大海邊，看到這些景物，心情怎樣？

⑤朗讀指導(dǎo)。

⑵郊外：

①指名讀。

②你怎么知道這是郊外呢？

③讀一讀，找出數(shù)量詞。

④嬉戲：數(shù)量詞找朋友。

⑤看圖熟悉秧苗和稻田。

⑶公園：

①看看公園的風(fēng)光怎么樣？

②以小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的方式讀文：

Ａ、自由讀。

Ｂ、小組朗讀。

Ｃ、評(píng)一評(píng)各小組讀的怎么樣。

③圖中的小溪、石橋還能用其它量詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

④用自己的話把公園的風(fēng)光介紹各大家。

⑷校園：（課件）

①聽到這聲音，知道到哪里了嗎？

②朗讀這一節(jié)。

③讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？

④你們?cè)谀睦镆姷竭^(guò)歡樂(lè)的紅領(lǐng)巾？

⑤小結(jié)：我們這些少先隊(duì)員正在這漂亮的風(fēng)光、幸福的生活中，歡樂(lè)的成長(zhǎng)著呢！讀出我們的歡樂(lè)吧！

⑥總結(jié)板書。

四、激趣識(shí)字

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)

（出示詞語(yǔ)卡片）

２、看課件認(rèn)讀生字

３、讀了這些字，你有什么發(fā)覺(jué)？

４、認(rèn)讀自己制作的生字卡片。

５、查找合作學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀生字。

五、寫字練習(xí)

１、觀看“?！?。

２、教師范寫。

３、學(xué)生練寫。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們一起觀賞了漂亮的風(fēng)光并且在巡游的過(guò)程中結(jié)交了很多新的生字詞朋友，可真了不起。

〖板書設(shè)計(jì)〗

識(shí)字６

海邊郊外公園校園

風(fēng)景漂亮生活歡樂(lè)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)理念

本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受漂亮風(fēng)光、美妙生活的同時(shí)，熟悉事物，熟悉表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”動(dòng)身去春游的情境，采納變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自辦法識(shí)和能動(dòng)作用，在民主和諧的氣氛中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，從而發(fā)揮其才智技能，實(shí)現(xiàn)其自我進(jìn)展。這樣，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一次完善的旅行，輕松而開心。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜愛(ài)旅游嗎？今日我們中隊(duì)進(jìn)展一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高快樂(lè)興動(dòng)身吧?。ㄕn件消失少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨動(dòng)聽輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡樂(lè)聲。）

設(shè)計(jì)意圖：把枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容用生動(dòng)好玩的“春游”情境呈現(xiàn)出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氣氛。

二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）你看到了什么了？聽到了什么？（出示：一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群紅領(lǐng)巾、一片歡樂(lè)）少先隊(duì)員是多么快樂(lè)啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（相互讀、指名讀、齊讀。）

（2）要想?yún)⒂^，得先拿參觀券?。。ǔ鍪究ㄆ恒~號(hào)、紅領(lǐng)巾）讀對(duì)了，這張參觀券就送給你了。

2．學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

動(dòng)身嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們。（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：

（1）一艘威猛的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行，一條小帆船悄悄地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛行，海灘上躺著很多美麗的貝殼。好漂亮的海邊風(fēng)光?。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛剛我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物肯定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)出笑話的?，F(xiàn)在，誰(shuí)想把自己看到的風(fēng)光告知大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

（2）小朋友們真棒！想連續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券?。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船）讀對(duì)了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：

（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？

（2）（出示：鄉(xiāng)村風(fēng)光）你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）

（3）太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)跉g樂(lè)地游來(lái)游去，果園里的果子散發(fā)出迷人的芳香。小村子美嗎？誰(shuí)想用聲音來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

（4）同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎？那我們?cè)偃ツ脜⒂^券?。ǔ鍪荆貉砻?、稻田、魚塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：

（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：我們已經(jīng)到了最終一站。（出示：公園風(fēng)光）你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）

（2）瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺立，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群歡樂(lè)的飛鳥。誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）

3．現(xiàn)在，誰(shuí)能把你在春游中看到的風(fēng)光告知大家？（引讀：我們來(lái)到海邊，看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……）

設(shè)計(jì)意圖：奇妙地用變序法處理教材，以韻文最終一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加性，表達(dá)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助教師供應(yīng)的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培育了學(xué)生的觀看力，又標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)?！澳脜⒂^券”的行動(dòng)使學(xué)生的識(shí)字熱忱特別高漲。

三、嬉戲穩(wěn)固，賞讀全文

1．穩(wěn)固識(shí)字。

今日的旅游真開心，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì)很困難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信念嗎？

課件出示：

（1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┻@里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。

指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓舞學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識(shí)字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞。

隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡樂(lè)海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

2．品嘗感悟。

（1）（故作神奇）小朋友，你們知道嗎？把我們今日旅游時(shí)看到的風(fēng)光寫下來(lái)，就是一篇美麗的韻文，也就是我們今日學(xué)的《識(shí)字6》（板書課題）。趕快翻開課本第95頁(yè)，用你自己喜愛(ài)的方式讀一讀。

（2）誰(shuí)情愿讀給大家聽？（指名讀，評(píng)價(jià)。）

（3）讓我們伴著音樂(lè)，回憶剛剛的旅游，美美地讀一讀。（配樂(lè)齊讀。）

設(shè)計(jì)意圖：“勇攀高山”從需要?jiǎng)由?，學(xué)生自主選擇識(shí)記方法，由于經(jīng)受了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦學(xué)會(huì)的字印象深刻，同時(shí)能培育學(xué)生主動(dòng)探究的精神。“智力陷阱”是在嬉戲中對(duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)展穩(wěn)固。最終的品嘗感悟追求共性化和多樣化的朗讀，而配樂(lè)讀又能培育學(xué)生的美感和想象力。

四、承受禮物，標(biāo)準(zhǔn)字形

1．在我們回來(lái)的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）

播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿態(tài)正確，就歡送大家再去玩。

2．教師在田字格中指導(dǎo)并范寫。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美（如“海、沙”）、構(gòu)造美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對(duì)稱。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字構(gòu)造、筆畫挨次、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)等方面去發(fā)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培育學(xué)生觀看力量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、贈(zèng)送禮品，拓展延長(zhǎng)

1．拓展：小朋友今日的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不起的是把握了那么多的數(shù)量詞。你快樂(lè)嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

（1）（出示禮品盒）說(shuō)數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……）

（2）仿編數(shù)量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？

2．總結(jié)：今日旅游開心嗎？回家后，我們把今日看到的學(xué)到的告知父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽，讓他們也快樂(lè)快樂(lè)吧。

讓我們和小導(dǎo)游說(shuō)聲“感謝！”

設(shè)計(jì)意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對(duì)原有學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會(huì)在興趣盎然中完成，不但進(jìn)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字6

活動(dòng)圖：隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡樂(lè)

海邊圖：海鷗沙灘軍艦帆船

鄉(xiāng)村圖：秧苗稻田魚塘果園

公園圖：小溪石橋翠竹飛鳥

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生喜新奇怪，所以我采納圖文并茂的板書，邊看圖邊熟悉事物，識(shí)記詞語(yǔ)，堅(jiān)固地把握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積存。借助板書，還可進(jìn)展穩(wěn)固數(shù)量詞的訓(xùn)練。

課后反思

生活是學(xué)問(wèn)的源泉，在熟悉事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避開對(duì)單個(gè)字的抽象熟悉，又能激活兒童大腦中的事物形象，增加形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的漂亮，體驗(yàn)幸福生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活潑了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、熟悉生字送參觀券、嬉戲穩(wěn)固生字、承受禮物標(biāo)準(zhǔn)生字、贈(zèng)送禮品拓展延長(zhǎng)，使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感溝通，閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的學(xué)問(wèn)火花。課堂不再如“死水一潭”，而是布滿活力生氣，讓人感受到課堂上揮灑才智的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，讀流利美麗，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

2.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；把握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

課前預(yù)備

1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最寵愛(ài)的一句畫成一幅畫。

2.課件：識(shí)字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、合作溝通，展現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己寵愛(ài)的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)你畫了什么。

小組內(nèi)溝通，師參加溝通，選四幅圖貼于黑板。

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展現(xiàn)生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌相互考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組溝通記字方法。

8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋?。ㄜ姡?。觀察一只小船（艦）。

三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

1．小組戶主學(xué)習(xí)。

下面再看另三幅圖，小組商議一下，看你們最寵愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀美麗，圈出要學(xué)的字，想方法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小教師教大家學(xué)。

生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

2．自學(xué)展現(xiàn)：

請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“巡游”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺(tái)上四位“小教師”作答。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。四周有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

師展現(xiàn)“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小教師帶大家讀。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

其次課時(shí)

一、入情境背誦

1．展現(xiàn)四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

二、穩(wěn)固識(shí)字練習(xí)

1．聽教師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只