企業(yè)人力資源師-基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課件

人力資源管理師培訓(xùn)課程人力資源管理企業(yè)人力資源師-基礎(chǔ)知識(shí)人力資源管理師培訓(xùn)課程人力資源管理11月21日企業(yè)人力資源管理師42級(jí)08:30-10:00理論知識(shí)考試10:30-12:30專業(yè)能力考核企業(yè)人力資源管理師4-3級(jí)職業(yè)道2510%德理論知選擇題125題卡作答10090%43級(jí)識(shí)簡(jiǎn)答專業(yè)能計(jì)算紙筆力綜合題作答100100%人力資源管理師試卷結(jié)構(gòu)】第一部分職業(yè)道德試題(共25道題)職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分第二部分理論知識(shí)試題(共100題)單項(xiàng)選擇題(26~85題,每題1分,共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑多項(xiàng)選擇題(86~125題,每題1分,共40分。毎題有多個(gè)答案正確,請(qǐng)?jiān)诖痤}卡」將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選,均不得分)卷冊(cè)二:專業(yè)能力(共6題)簡(jiǎn)答題(本題共3題,第1小題8分,第2小題10分,第3小題12分,共30分)然后進(jìn)行題(本題共2題第1小題15分第小題15分,共30分。先根據(jù)題意進(jìn)行計(jì)算要分析,只有計(jì)算結(jié)果沒有計(jì)算過程不得分綜合題(本題共2題,第1小題20分,第2小題20分,共40分)人力資源管理一、構(gòu)建布局合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。（1）注意運(yùn)用感情。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美教育，主要是對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色。前蘇聯(lián)藝術(shù)大師斯坦尼拉夫斯基曾說：“當(dāng)演員來到劇院的時(shí)候，他應(yīng)當(dāng)把自己個(gè)人的一切不快和痛苦留在劇院外，在這里，劇院里的他，整個(gè)屬于藝術(shù)?！彼?，教師在走進(jìn)教室之前要實(shí)現(xiàn)“心靈凈化”，除去一切與教學(xué)無關(guān)的情感和思緒，保持高度旺盛的“臨教”心態(tài)。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程，學(xué)生聽課時(shí)的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。（2）課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。二、創(chuàng)新初中音樂課教學(xué)的策略（1）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲在聽感上因人而異，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)要對(duì)音樂有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩，在玩中感受音樂，同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生這樣感受音樂：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，?dāng)音樂想起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)。如果音樂停止，就讓請(qǐng)學(xué)生保持音樂靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，做快動(dòng)作，慢動(dòng)作等，直到音樂再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作。學(xué)生在愉快環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時(shí)間的推移，學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)作思維，創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進(jìn)步。（2）創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生的音樂創(chuàng)造力必須在音樂實(shí)踐中培養(yǎng)，創(chuàng)編練習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維是十分有效的一種方式。創(chuàng)編練習(xí)可設(shè)計(jì)出多種形式。如可為樂曲命名，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受能力。學(xué)生在沒有任何文字提示下，用簡(jiǎn)短的詞語描繪出來的對(duì)音樂的感受，是最原始、最樸素、最真切的。雖然大家的命名不盡相同，但卻符合音樂的基本情緒。學(xué)生在欣賞時(shí)，精力高度集中，選擇最精練的語言創(chuàng)造性地概括出了自己的感受經(jīng)驗(yàn)；還有，創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編伴奏等許多形式也會(huì)在不同的課型中起到異曲同工的妙處。（3）輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如今的學(xué)生已不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更需要我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，促進(jìn)學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)音樂。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用給音樂課注入了充分的興趣和活力，讓枯燥的書本知識(shí)變成了生動(dòng)的教材。多媒體的運(yùn)用使抽象的教學(xué)內(nèi)容由于多媒體的介入而容易接受。多媒體那一幅幅場(chǎng)景顯示好像是對(duì)音樂的解說，使原本富有深厚內(nèi)涵的樂曲，在視覺與聽覺的互補(bǔ)結(jié)合下變得淺顯易懂了。三、營(yíng)造積極有效的教學(xué)氛圍氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之沉悶，愉快而不失之松散。良好的氛圍，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學(xué)者反應(yīng)積極。但同時(shí)還要注意扎實(shí)穩(wěn)重，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，目的是為了收到更好的教學(xué)效果，倘若無實(shí)事求是的態(tài)度，那就嘩眾取寵、本末倒置了。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。良好的音樂教學(xué)方法，是我們教學(xué)上巨大的推動(dòng)力。音樂教師要隨時(shí)捕捉到更新、更好的教學(xué)方法，做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型音樂教師。以上是我在音樂教學(xué)中常用的幾種方法?？傊?，要想提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行變革，才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂世界，在這個(gè)世界中，耕耘、播種、培育、收獲，讓學(xué)生真正的理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢詥l(fā)學(xué)生積極思維。按照教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的思路，對(duì)于幫助他們一步步理解課文重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、活躍課堂氣氛都有一定的積極作用。但課堂提問，一定要精，“滿堂問”盡管會(huì)使課堂氣氛顯得很活躍，但不一定能收到最佳的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問題，掌握提問的技巧，從而提高課堂教學(xué)效率。一、提問要適時(shí)首先，課前可以借助提問導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新知識(shí)，這有利于集中學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人如果總是處于一種興奮、愉快的狀態(tài)，他的思維就會(huì)有超常的發(fā)揮，他接受外界信息的速度就會(huì)非常快捷，這就是作為一名教師，必須營(yíng)造一種和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻處于輕松自如的情緒中，使他們的思維達(dá)到最佳狀態(tài)的發(fā)揮。例如，在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的問題導(dǎo)入新課：“針對(duì)狗咬人這件案子，警官奧楚蔑洛夫是怎樣判決的？”這樣學(xué)生就會(huì)積極地在課文中尋找答案，從中發(fā)現(xiàn)，奧楚蔑洛夫態(tài)度的多次變化，再進(jìn)一步分析態(tài)度變化的原因，原來是圍繞“狗的主人是誰”在變，于是，人物的形象就突出了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很活躍，教學(xué)效果也好。其次，課后總結(jié)提問也不容忽視，它有利于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)補(bǔ)救，進(jìn)而提高教學(xué)效率。二、精心設(shè)計(jì)問題“隨問隨答”“隨口而問”的危害已年深日久，繁雜、瑣碎的提問不僅不能激發(fā)學(xué)生的積極思維，相反還會(huì)成為桎梏學(xué)生創(chuàng)造性思維的枷鎖。因此，我們應(yīng)有強(qiáng)烈的改革提問設(shè)計(jì)的意識(shí)。設(shè)計(jì)出能夠啟發(fā)學(xué)生思維少而精的問題，問題的難度要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，要盡量使每一個(gè)被提問的學(xué)生回答成功。問題太簡(jiǎn)單或太難，收不到預(yù)期的效果，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，不應(yīng)輕易放過任何一次提問，要盡量幫助每一個(gè)被提問的學(xué)生圓滿地完成任務(wù)，這既是對(duì)被提問學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)全班學(xué)生的鞭策。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！犊滓壹骸芬晃牡慕虒W(xué)，可設(shè)計(jì)這樣的三個(gè)問題：（1）說說孔乙己與酒；（2）說說孔乙己的偷：（3）要是孔乙己沒有讀過書，他的結(jié)果會(huì)怎樣？通過前兩個(gè)問題，學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)人物的性格特征、愛好以及他的本質(zhì)已經(jīng)掌握，再通過第（3）個(gè)問題的思考、討論，有的說，他背定會(huì)成為一個(gè)普通的農(nóng)民，過著清貧的生活，因?yàn)樗牡厣屏?；有的說，他可能會(huì)成為一個(gè)流浪漢，因?yàn)樗煤葢凶觯灰灿械恼f，他可能會(huì)成為短衣幫中的一個(gè)，去嘲笑酒店里另一個(gè)站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的“孔乙己”。但無論如何，他也不會(huì)像現(xiàn)在這樣，夾在兩類人之間，受盡人間的嘲笑和凌辱，精神上遭受這樣大的傷害。至此，學(xué)生就明白了，造成孔乙己悲劇的是萬惡的封建科舉制度對(duì)舊中國(guó)讀書人的摧殘和毒害。這樣的問題，真正啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，課堂效果很好。三、明確問題的答案針對(duì)問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍回答，因?yàn)榛卮饐栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，盡管他們的答案可能有些不全面乃至錯(cuò)誤，教師，也一定要積極地給予評(píng)價(jià)：“你說的有一定道理，只是不夠全面?！钡鹊?，切忌不要挫傷他們回答問題的枳極性，只要不使學(xué)生的回答漫無邊際，正誤不分就行。總之，課堂提問的技巧很多，關(guān)鍵是要在自己的教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用，真正發(fā)揮好啟發(fā)提問在語文課堂中的作用。11月21日企業(yè)人力資源管理師42級(jí)08:30-10:00理論知識(shí)考試10:30-12:30專業(yè)能力考核企業(yè)人力資源管理師4-3級(jí)職業(yè)道2510%德理論知選擇題125題卡作答10090%43級(jí)識(shí)簡(jiǎn)答專業(yè)能計(jì)算紙筆力綜合題作答100100%人力資源管理師試卷結(jié)構(gòu)】第一部分職業(yè)道德試題(共25道題)職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分第二部分理論知識(shí)試題(共100題)單項(xiàng)選擇題(26~85題,每題1分,共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑多項(xiàng)選擇題(86~125題,每題1分,共40分。毎題有多個(gè)答案正確,請(qǐng)?jiān)诖痤}卡」將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選,均不得分)卷冊(cè)二:專業(yè)能力(共6題)簡(jiǎn)答題(本題共3題,第1小題8分,第2小題10分,第3小題12分,共30分)然后進(jìn)行題(本題共2題第1小題15分第小題15分,共30分。先根據(jù)題意進(jìn)行計(jì)算要分析,只有計(jì)算結(jié)果沒有計(jì)算過程不得分綜合題(本題共2題,第1小題20分,第2小題20分,共40分)人力資源管理基礎(chǔ)知識(shí)怎么考?考試題型:單選(ABCD四個(gè)選項(xiàng),一個(gè)正確答案)多選(ABCDE五個(gè)選項(xiàng),兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案)分?jǐn)?shù)分布大體為:《基礎(chǔ)知識(shí)》占20分,《工作要求》占70分。人力資源管理對(duì)比分《工作要求》相關(guān)內(nèi)容所占分?jǐn)?shù)比例(理論知識(shí)題)規(guī)劃招聘培訓(xùn)考核薪酬勞關(guān)合計(jì)員級(jí)7131010151570助師101697171170師級(jí)1313910171880人力資源管理對(duì)比分析:《工作要求》相關(guān)內(nèi)容所占分?jǐn)?shù)比例(操作技能題)規(guī)劃招聘培訓(xùn)考核薪勞關(guān)合計(jì)員級(jí)基112311102520100助師基準(zhǔn)02114112222100師級(jí)基準(zhǔn)161514102223100高師基準(zhǔn)201315171718100人力資源管理《基礎(chǔ)知識(shí)》--《人力資源管理必讀》培訓(xùn)主要內(nèi)題Mm”疾第四講:管理心理與組織行為第二講:勞動(dòng)法第五講:人力資源開發(fā)與管理密第三講:現(xiàn)代企業(yè)管人力資源管理第一講:勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)第一節(jié):勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的硏究對(duì)象與硏究方法第二節(jié):勞動(dòng)力供給與需求第三節(jié):完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件下的工資水平與工資結(jié)構(gòu)第四節(jié):就業(yè)與失業(yè)人力資源管理勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念與研究對(duì)象概念勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是硏究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度