如何有效輔導(dǎo)學(xué)困生_第1頁
如何有效輔導(dǎo)學(xué)困生_第2頁
如何有效輔導(dǎo)學(xué)困生_第3頁
如何有效輔導(dǎo)學(xué)困生_第4頁
如何有效輔導(dǎo)學(xué)困生_第5頁
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文檔簡介

如何有效輔導(dǎo)學(xué)困生第1頁，課件共7頁，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅取決于優(yōu)生所占百分率的多少，更重要的是班級(jí)中的學(xué)困生人數(shù)的多少。正如“木桶理論”所言，一個(gè)木桶能裝水的最大容量不是取決于最長的一塊木板，而是由最短的木板決定的。

第2頁，課件共7頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)困生的分類：蘇聯(lián)偉大的教育家之一蘇霍姆林斯基認(rèn)為，一般認(rèn)定的“學(xué)困生”，有三種類型：第一類屬于思維尚未“覺醒”的學(xué)生。（個(gè)人認(rèn)為此類的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，懶惰，沒有上進(jìn)心，無遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，得過且過)第二類屬于“天賦”面紗尚未揭開時(shí)的差生。表現(xiàn)為較聰明但自由散漫，無紀(jì)律性，對(duì)待學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，分辨是非的能力比較低第三類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學(xué)習(xí)有困難的”學(xué)生。第3頁，課件共7頁，創(chuàng)作于2023年2月我們應(yīng)怎樣有效地教育這些孩子呢？

一、

先認(rèn)真分析學(xué)困生的個(gè)別差異。對(duì)癥，才能正確下藥第4頁，課件共7頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。（1）建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。建立“師徒結(jié)對(duì)”輔助形式。（2）建立教師“一幫多”活動(dòng)。建立師生幫教網(wǎng)絡(luò)。

二、

采取相關(guān)的輔導(dǎo)措施。

1、降低門檻，激發(fā)興趣。第5頁，課件共7頁，創(chuàng)作于2023年2月6、指導(dǎo)、要求家長配合進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。7、與班主任、其他學(xué)科教師協(xié)調(diào)，共同搞好輔差工作（輔差不能單槍匹馬地干）3、開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。4、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。

5、

自定目標(biāo)，超越自我第6頁，課件共7頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是長期而艱巨的任務(wù)，教師要有思想準(zhǔn)

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