人文-管理學(xué)教學(xué)課件

人文管理學(xué)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾人文管理學(xué)人文管理學(xué)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第七講第五章組織(上)推薦一本書(shū)《產(chǎn)業(yè)視角的企業(yè)戰(zhàn)略:戰(zhàn)略理論的反思與融合●《產(chǎn)業(yè)視角的企業(yè)戰(zhàn)略:戰(zhàn)略理論的反思與融合》余光勝,上海財(cái)大出版社,●網(wǎng)頁(yè)●文獻(xiàn)綜述的很好,有很多獨(dú)到的地方●產(chǎn)業(yè)先見(jiàn)!!!2020/329農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工是農(nóng)民增收的一項(xiàng)重要舉措，也是社會(huì)發(fā)展、城市化進(jìn)程加快的必然結(jié)果。留守兒童正是農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，由于家庭固有生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化，親子關(guān)系失諧，導(dǎo)致這些兒童學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保，面對(duì)這一嚴(yán)重局面，學(xué)校承擔(dān)著艱巨的使命。然而，在發(fā)展落后的農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件普遍比較差、教育資源短缺、師資力量薄弱、教育理念落后、教育機(jī)制不夠健全以及措施不夠得力，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)校教育的開(kāi)展。因此，探討農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)校教育的困境，具有重要的理論與實(shí)踐意義。一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)校教育困境1.地方教育部門(mén)對(duì)留守兒童學(xué)校教育缺少關(guān)注。學(xué)校教育的健康發(fā)展，離不開(kāi)當(dāng)?shù)卣拇罅χС郑涣羰貎和邮芰己玫膶W(xué)校教育，離不開(kāi)當(dāng)?shù)卣姆e極關(guān)注。而農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的教育態(tài)度不是很明確。很多地方雖然要求建立了留守兒童檔案，并要求每年基礎(chǔ)教育匯報(bào)里對(duì)留守兒童人數(shù)做出詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，但在規(guī)范留守兒童學(xué)校教育行為方面，沒(méi)有制訂詳實(shí)可行的規(guī)章制度，留守兒童的學(xué)校教育根本沒(méi)有納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。2.學(xué)校對(duì)留守兒童的教育不力。（1）學(xué)校只有制度而沒(méi)有行動(dòng)。目前大部分農(nóng)村學(xué)校建立了留守兒童教育管理規(guī)章制度，部分學(xué)校在中國(guó)婦聯(lián)和中國(guó)兒童少年發(fā)展基金會(huì)的援助下，成立了“留守兒童之家”，但在課外沒(méi)有為留守兒童提供發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)校教育工作沒(méi)有落到實(shí)處。（2）學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)支撐。雖然國(guó)家實(shí)施了農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，但現(xiàn)在大部分農(nóng)村小學(xué)面臨生源緊缺的狀況，學(xué)校經(jīng)費(fèi)維持正常的教學(xué)活動(dòng)都已捉襟見(jiàn)肘。如果再加上留守兒童教育經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，這就使得本身比較貧瘠的農(nóng)村學(xué)校教育難釋重負(fù)。（3）學(xué)校缺少必要的教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村學(xué)校校舍建筑緊缺，除供教師辦公和學(xué)生上課外，幾乎再?zèng)]有其他室內(nèi)空間供學(xué)生從事課外興趣活動(dòng)。學(xué)校體育、音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)設(shè)備不能滿足正常教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)校人均圖書(shū)偏少，自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器老化，藥品短缺，致使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到有效提升。3.農(nóng)村教育觀念落后。教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校和教師的業(yè)績(jī)考評(píng)以學(xué)生的文化課考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村群眾普遍認(rèn)為只有學(xué)生文化課考試取得好成績(jī)，將來(lái)才會(huì)有出路。評(píng)價(jià)機(jī)制和社會(huì)要求的雙重影響，使得教師在日常教學(xué)中只重視知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以文化課成績(jī)作為衡量學(xué)生健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重背離了素質(zhì)教育學(xué)生全面發(fā)展的要求，阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)校教育的發(fā)展對(duì)策1.改革學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制。不管是上級(jí)教育主管部門(mén)還是農(nóng)村學(xué)校，都要提高認(rèn)識(shí)，明確人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，要改變以往以學(xué)生成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法，簡(jiǎn)化考評(píng)制度。評(píng)價(jià)機(jī)制要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)。同時(shí)還要關(guān)注教師的全面教育，堅(jiān)持以人為本，建立和完善有益于素質(zhì)教育發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。2.加大師資配備力度。促進(jìn)學(xué)校教育專業(yè)化發(fā)展師資短缺和專業(yè)教師缺乏是制約農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的瓶頸。只有擴(kuò)大編制配備教師，確保教師教學(xué)工作量適度，教師才能精心組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，才能精準(zhǔn)處理出現(xiàn)的各類問(wèn)題，也才能對(duì)學(xué)校開(kāi)展留守兒童興趣活動(dòng)給予支持。3.學(xué)校要辦好家長(zhǎng)培訓(xùn)班。通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)班對(duì)留守兒童家長(zhǎng)開(kāi)展家教培訓(xùn)，讓其明確家庭教育對(duì)于留守兒童的重要性，傳授必要的教育管理方法。加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的交流，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的交流，準(zhǔn)確把握了解留守兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的留守兒童培養(yǎng)方案。4.學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極組織開(kāi)展興趣活動(dòng)，提高留守兒童學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)留守兒童對(duì)自己的認(rèn)同能力。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童認(rèn)識(shí)到幸福生活的來(lái)之不易，增強(qiáng)留守兒童抗挫折的能力，培養(yǎng)留守兒童的感恩意識(shí)，促進(jìn)留守兒童社會(huì)化和人格化的提升。5.制訂留守兒童培養(yǎng)目標(biāo)和過(guò)程發(fā)展檔案。學(xué)校應(yīng)建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護(hù)人情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣等方面的留守兒童檔案，對(duì)留守兒童實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。配備專門(mén)的德育老師與他們溝通疏導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)其健全的人格。全面分析每個(gè)留守兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)不足，尋找理性的解決策略，制訂詳實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)富有針對(duì)性的活動(dòng)，暴露出留守兒童存在的成長(zhǎng)問(wèn)題，整合每一個(gè)問(wèn)題，記錄每一個(gè)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，為下一步制訂留守兒童學(xué)校教育計(jì)劃提供依據(jù)。創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特征。是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)造力一切將無(wú)從談起，只有的是反反復(fù)復(fù)、停步滯留和一味的因循守舊。所謂創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。一、態(tài)度決定一切必須正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課在整體課程中的重要性，使學(xué)生在潛意識(shí)里面沒(méi)有主課與副課之分，正確對(duì)待每一門(mén)課程。有了這一前提，之后的一切才會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，順理成章。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。但是目前在我國(guó)的美術(shù)教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長(zhǎng)、社會(huì)、以至于絕大多數(shù)教育工作者思想意識(shí)里面的（經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的中小城市、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其嚴(yán)重）。傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，主課與副課無(wú)意識(shí)區(qū)分，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)升學(xué)率等等，美術(shù)課教師的教學(xué)常常處于一種可有可無(wú)的尷尬境地，從而導(dǎo)致美術(shù)教師的積極性一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，課堂學(xué)習(xí)和課堂作業(yè)也只是為了應(yīng)付差事，根本談不上什么創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先應(yīng)該徹底改變?nèi)鐣?huì)的傳統(tǒng)教育觀念。二、環(huán)境是創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)料實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的客體地位，使其成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們知道人人皆可創(chuàng)造出美麗獨(dú)特的作品，給他們以足夠的勇氣和信心你將會(huì)發(fā)現(xiàn)不同凡響的改變。中國(guó)教育，在應(yīng)試教育體制的影響之下，我們經(jīng)?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機(jī)械、呆板、壓抑個(gè)性、千篇一律、乏味的重復(fù)。學(xué)習(xí)中，學(xué)生只注重描摹對(duì)象，忽視自身創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教師思想觀念、手法過(guò)于陳舊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒(méi)有具體的目標(biāo)和要求。三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如果說(shuō)創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的永恒動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會(huì)主動(dòng)地參與和實(shí)踐，那么其中就會(huì)隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。老師欣賞或肯定學(xué)生作品的某些方面，學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，最好的老師，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，才能吸收美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)美術(shù)技能。學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫變?yōu)樽杂X(jué)，心情也就會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富。四、實(shí)踐是創(chuàng)新能力形成的唯一途徑，也是檢驗(yàn)創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動(dòng)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”一般地，在美術(shù)創(chuàng)作中，很少與學(xué)生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學(xué)生感覺(jué)不到創(chuàng)作的快樂(lè)，也因此使學(xué)生失去了一次創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。新課程的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀，拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮了作業(yè)應(yīng)有的效應(yīng)，讓學(xué)生的美術(shù)作品返回到自己生活中去充實(shí)、豐富和美化。藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)教師更應(yīng)根據(jù)教育需求和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓他們更多地接觸實(shí)際，參與實(shí)踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。讓他們參與對(duì)大自然的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在家庭、田間和勞動(dòng)實(shí)踐中遭遇矛盾時(shí)，促使他們動(dòng)手、動(dòng)腦，并主動(dòng)參與到矛盾的解決過(guò)程中，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。只有實(shí)踐才能使學(xué)生有更多的獨(dú)立與自由，才使創(chuàng)新型人格特征得到更好地塑造。比如：在《繽紛家用電器》一課中，我先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)家用電氣（考慮到它的結(jié)構(gòu)、外觀、價(jià)格、功能）。然后布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，考察現(xiàn)實(shí)生活里自己設(shè)計(jì)電器的結(jié)構(gòu)、外觀、價(jià)格、功能，分析其中存在的問(wèn)題，改進(jìn)的辦法，最后再重新優(yōu)化設(shè)計(jì)自己的作品。從而取得了很大的成效?？傊?，美術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)喜歡創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程。美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，需要我們不失時(shí)機(jī)，機(jī)智地、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在這一過(guò)程中感受到了快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功時(shí)，創(chuàng)新之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，積極探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。第七講第五章組織(上)推薦一本書(shū)《產(chǎn)業(yè)視角的企業(yè)戰(zhàn)略:戰(zhàn)略理論的反思與融合●《產(chǎn)業(yè)視角的企業(yè)戰(zhàn)略:戰(zhàn)略理論的反思與融合》余光勝,上海財(cái)大出版社,●網(wǎng)頁(yè)●文獻(xiàn)綜述的很好,有很多獨(dú)到的地方●產(chǎn)業(yè)先見(jiàn)!!!2020/329引●計(jì)劃職能主要是確定今后的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)方案。接下來(lái),管理者要做的就是按照計(jì)劃的要求組織人力、財(cái)力等具體實(shí)施這一行動(dòng)方案,這個(gè)工作主要就是組織工作(職能)。2020/329組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本講重點(diǎn):組織工作(職能)的基本內(nèi)容和程序;組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、任務(wù)與基本原則;集權(quán)、分權(quán)與授權(quán);組織結(jié)構(gòu)的類型。2020/329第一節(jié)組織工作概述、組織工作的含義組織工作的作用三、組織工作的基本程序2020/329一、組織工作的含義1、定義根據(jù)組織目標(biāo)和計(jì)劃的需要設(shè)置部門(mén)、崗位,為每個(gè)崗位配備人員,明確部門(mén)和崗位的職責(zé)、職權(quán)和相互之間的關(guān)系組織工作=分工+協(xié)作組織工作的目的—實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)和計(jì)劃;2020/3292、組織工作的基本內(nèi)容(1)設(shè)計(jì)與建立組織結(jié)構(gòu):設(shè)置部門(mén)和崗位。(2)合理分配職權(quán)與職責(zé):確定各部門(mén)和崗位的職責(zé)、權(quán)力,以及相互之間的關(guān)系,從而把組織上下左右聯(lián)系起來(lái)。(3)選拔與配置人員:為各個(gè)部門(mén)、崗位配備合適的人力資源。(4)推進(jìn)組織的協(xié)調(diào)與變革:根據(jù)組織內(nèi)外部要素的變化,適時(shí)地調(diào)整組織結(jié)構(gòu)和人員(1)+(2)=組織(結(jié)構(gòu))設(shè)計(jì)(3)=人力資源管理(4)=組織變革2020/329二、組織工作的作用組織職能的產(chǎn)生是人類為了克服個(gè)人能力的限制而有意識(shí)集體協(xié)作的結(jié)果。例如:如果一個(gè)人無(wú)法推動(dòng)一塊巨石,而當(dāng)兩人或多人合力就能推動(dòng)這塊巨石時(shí),他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到兩人或多人的力量大于個(gè)人的力量,他們之間就會(huì)建立起一種協(xié)作關(guān)系。將這種關(guān)系固定下來(lái),就形成了組織職能。2020/32