小學(xué)科學(xué)《人類的進化》教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝小學(xué)科學(xué)《人類的進化》小學(xué)科學(xué)《人類的進化》時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝小學(xué)科學(xué)《人類的進化》4.人類的進化你可能會這樣想1.我們的祖先長什么樣?2他們和我們現(xiàn)代人長相區(qū)別大嗎?3他們是如何慢慢變化成我們現(xiàn)代人的?基金項目：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)2014年專項校本研究課題（2014zx08）分子生物學(xué)是一門實驗性極強的學(xué)科，實驗教學(xué)是分子生物學(xué)課程非常重要的組成部分。分子生物學(xué)的研究手段和方法成為生物農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的核心技術(shù)。作為農(nóng)業(yè)大國，迫切需要具有專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和動手能力強的復(fù)合型人才，這就使得農(nóng)業(yè)高校教育改革的重心必須轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)知識能力型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標上來，重視和加強實驗教學(xué)，對培養(yǎng)在生物農(nóng)業(yè)領(lǐng)域既有理論又有實驗技能的綜合型人才具有重要意義。要實現(xiàn)這一目標，分子生物學(xué)實驗教學(xué)的改革勢在必行。下面就結(jié)合目前我校分子生物學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，對實驗教學(xué)的改革問題作一些粗淺的探討。1重視實驗教學(xué)，實驗課程設(shè)計要針對性強，注重基礎(chǔ)和實際應(yīng)用目前存在的問題是：對分子生物學(xué)實驗教學(xué)重視不夠，實驗教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)學(xué)科特色，針對性不強，各專業(yè)間差異不明顯，不能與實際應(yīng)用接軌。農(nóng)業(yè)高校的教育宗旨是培養(yǎng)具有實用技能，可與社會實踐接軌的新型農(nóng)業(yè)人才，而技能的獲得是以一定的知識儲備和實踐經(jīng)驗作為必要條件，兩者缺一不可，所以實驗教學(xué)其重要性不言而喻，因此必須把實驗教學(xué)和理論教學(xué)放到同樣重要的位置上。為使分子生物學(xué)實驗課程更有針對性，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練和實際應(yīng)用，建議將實驗課程分為兩個階段：第一階段，安排最基本的基礎(chǔ)性實驗練習(xí)。包括RNA提取及反轉(zhuǎn)錄、DNA提取、PCR技術(shù)、連接轉(zhuǎn)化、感受態(tài)制備、質(zhì)粒提取和酶切、蛋白質(zhì)表達純化等。通過基礎(chǔ)性實驗的練習(xí)，使學(xué)生掌握基本實驗原理和方法，達到實驗熟練操作的結(jié)果；第二個階段，針對不同的專業(yè)要求及社會需要，開展具有實際應(yīng)用的實驗項目。例如果樹學(xué)專業(yè)，需要學(xué)生對農(nóng)藝性狀改良或轉(zhuǎn)基因育種等方面具有一定的掌握。在學(xué)生基礎(chǔ)實驗技能熟練掌握的基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計基因擴增及測序或轉(zhuǎn)基因DNA重組質(zhì)粒的構(gòu)建等應(yīng)用性實驗，這樣既有針對性地體現(xiàn)學(xué)科特點，讓學(xué)生了解分子生物學(xué)技術(shù)在本學(xué)科的作用和應(yīng)用價值，同時提高學(xué)生動手實踐能力，將所掌握的基礎(chǔ)實驗技能應(yīng)用于實踐中。2養(yǎng)成學(xué)生良好實驗習(xí)慣，加強扎實操作技能的培養(yǎng)目前現(xiàn)狀是由于分子生物學(xué)實驗過程長，以往實驗的準備工作都由教師課前完成，實驗課遵循“教師講解、演示，學(xué)生重復(fù)驗證”的方式，使得學(xué)生的參與度不夠，無法養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，基本操作技能掌握也不扎實。建議在常規(guī)實驗內(nèi)容外，還應(yīng)增加對各種儀器如移液槍、離心機、PCR儀、凝膠成像儀、電泳儀等的操作培訓(xùn)，再經(jīng)過基礎(chǔ)性和應(yīng)用性實驗的練習(xí)，達到操作技能熟練掌握的程度。同時建議將實驗的整個準備工作，包括玻璃器皿的清洗和滅菌，試劑的配制和貯存以及實驗室的衛(wèi)生清理等，在教師的指導(dǎo)下全部交由學(xué)生來完成。在這個過程中可以讓教師更深的融入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，進行有針對性的指導(dǎo)。堅持這樣的做法，能使學(xué)生在循序漸進、潛移默化中養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，增加了學(xué)生對實驗課的參與程度，同時也可激發(fā)學(xué)生對實驗科學(xué)的探索熱情。3運用數(shù)字化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分子生物學(xué)實驗時間長，實驗過程中發(fā)生的變化肉眼觀察不到，需要借助儀器來檢測結(jié)果，所以實驗的成敗只能在最終檢測后得出，無法預(yù)先判斷。這些特點使得分子生物學(xué)實驗過程缺少趣味性。建議借助多媒體等設(shè)備將數(shù)字化的教學(xué)手段引入到實驗教學(xué)當(dāng)中，安裝數(shù)字投影儀和電腦等設(shè)備，在實驗課程中播放與實驗有關(guān)的網(wǎng)上資源和視頻資料，將抽象化的實驗原理形象化具體化，便于學(xué)生理解知識點。制作軟件，模擬實驗過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤操作，便于鞏固正確的操作要領(lǐng)。用視頻展示，讓學(xué)生了解當(dāng)前最新的技術(shù)和科學(xué)研究動態(tài)，特別是分子生物學(xué)在農(nóng)業(yè)方面的最新應(yīng)用，使實驗教學(xué)更具有先進性、代表性和方向性?？傊?，運用好數(shù)字化教學(xué)手段，可在很大程度上拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的理解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為最好的老師。4建立更加科學(xué)合理的實驗評價體系目前的實驗評價體系主要是以實驗結(jié)果的對錯作為主要判斷標準。實驗報告沒有詳實地記錄實驗過程，無法判斷實驗結(jié)果的真實性，這種評價體系不能正確反映學(xué)生在實驗過程中的問題，同時造成學(xué)生相互抄襲，篡改數(shù)據(jù)的惡習(xí)。建議建立更加科學(xué)合理的實驗結(jié)果評價體系，規(guī)范實驗報告的格式內(nèi)容，實驗報告中能準確詳實地記錄整個實驗過程及結(jié)果。實驗評價要在以下三個方面體現(xiàn)更科學(xué)合理：一是實驗成績的判定標準不是以實驗的成敗作為惟一依據(jù)，是否真實記錄實驗過程和實驗結(jié)果也要作為參考依據(jù)；二是實驗過程描述的準確性和實驗結(jié)果分析的正確性作為評價內(nèi)容；三是實驗操作的熟練程度，試劑配制和貯存是否正確，儀器的使用是否規(guī)范也應(yīng)作為實驗的評價標準。在這種實驗結(jié)果評價體系下，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和認真求實的科研作風(fēng)。在高中生物的教學(xué)過程中，對學(xué)生實際操作能力的要求越來越嚴格，因此在理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合的背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。本文主要從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性為切入點，進而為高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策提供建設(shè)性意見。一、我國高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會高度發(fā)展的要求在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在授課過程中更加注重理論知識的傳授，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動性。學(xué)生的分數(shù)有所提高，但實際應(yīng)用能力卻無法充分發(fā)揮出來。因此在這種大背景下，在高中生物教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，充分重視?W生學(xué)習(xí)的自主性，將創(chuàng)新理念融合到教學(xué)過程中，對培養(yǎng)真正的實用性人才意義重大，同時學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也符合社會高度發(fā)展的要求。（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合課程改革的宗旨在我國課程改革不斷發(fā)展的大背景下，對注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使每個學(xué)生的特點充分得到展示是目前高中生物教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識的融合彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分展現(xiàn)出來。同時在教學(xué)中將實踐和理論相結(jié)合的教學(xué)理念可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成動腦與動手相結(jié)合的良好習(xí)慣。同時能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識結(jié)合生活實際，在豐富學(xué)習(xí)生活的同時也能夠有效降低學(xué)習(xí)的難度，切實達到學(xué)以致用的功效。（三）創(chuàng)新能力的是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效拓展學(xué)生的視野，對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有十分重要的作用。創(chuàng)新能力的提升能夠為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，使更多有能力、有特長的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使學(xué)生能夠順應(yīng)時代發(fā)展的步伐和要求從而為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)。二、分析高中生物教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)觀念過于落后新課程改革的深入發(fā)展，使創(chuàng)新教育成為高中教學(xué)工作重要指導(dǎo)思想。教師的教學(xué)思想正在隨著時代教育理念的創(chuàng)新不斷變化，高中生能夠在創(chuàng)新教育的引領(lǐng)下，啟發(fā)創(chuàng)新思維與想象力。然而現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)，部分教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)手段和教學(xué)方式存在著單一落后的問題，無法對學(xué)生開展創(chuàng)新教學(xué)工作，嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生長期處于枯燥乏味的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣和積極性有所下降，教師在落后教學(xué)觀念的影響下，無法為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展受到了影響。（二）教學(xué)手段過于單一高中生物教師在進行課堂教學(xué)時，教學(xué)方法和教學(xué)手段十分落后，教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象依然存在，教師一味地進行知識灌輸式傳授，沒有及時了解學(xué)生的認知情況，學(xué)生沒有機會在課堂中表達自己的想法和需求，使課堂教學(xué)效果不盡人意。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著很大的弊端，教師在對生物知識點理解不夠透徹的情況下對學(xué)生進行指導(dǎo)，很容易使學(xué)生的思維步入錯誤軌道，學(xué)生在錯誤觀念的影響下，成績必然會有所降低，從而喪失知識探究興趣。（三）實驗教學(xué)存在弊端生物學(xué)是一門注重實驗操作的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識點，需要在實驗活動中進行驗證，才能夠深入理解知識點內(nèi)涵，從而達到深化記憶的效果。生物實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新力和想象力。生物實驗教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握到正確的操作方法，鼓勵學(xué)生獨立自主進行知識點探索，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作能力。目前，高中生物實驗教學(xué)受到很多制約因素的影響，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果無法得到有效提升。實驗教學(xué)制約因素包括：教學(xué)設(shè)備不夠齊全，實驗活動無法順利開展；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于實驗教學(xué)不夠重視，沒有專門開設(shè)實驗室供學(xué)生進行實驗操作；教師無法了解學(xué)生的階段性需求，沒有為學(xué)生提供實驗操作機會。三、高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略（一）提高學(xué)生課堂參與度高中生物知識中涵蓋眾多奇妙的現(xiàn)象和需要挖掘和探索的內(nèi)容，因此如何將這一優(yōu)勢充分發(fā)揮和展現(xiàn)出來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生課堂參與度的有利保障。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。比如在對細胞核功能進行探討的過程中，教師可利用PPT或動畫制作的方式將克隆羊培育的過程生動展示在學(xué)生的面前，在觀看過程中讓學(xué)生們仔細觀查克隆羊的培育過程，并思考從中得出的結(jié)論。這種直觀展示和問題思考相結(jié)合的模式，可以提升學(xué)生的課堂參與度，同時對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也有重要的作用。（二）對理論知識進行有效的滲透和強化在開展理論教學(xué)的過程中，僅僅依靠教師單方面的講解是遠遠不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和其進行有效的交流和溝通。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)其長處，并引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來。對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并有針對性的進行輔導(dǎo)。同時教師要善于傾聽學(xué)生的想法，將學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的看法和意見匯總，并經(jīng)過不斷的探索優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有效的保障教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在講解生物基本特征這一問題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)和生活相關(guān)聯(lián)的生物學(xué)特征，讓學(xué)生們將自身感覺疑惑的問題和大家進行分享，并對同學(xué)提出的問題進行分組討論，使學(xué)生們在課堂中創(chuàng)所欲言，將自己的想法充分表達出來。這種教學(xué)方式可以加深學(xué)生們對相關(guān)知識的理解，并通過自身的思考對知識進行強化。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生物知識體系系統(tǒng)而完整，無論是細胞還是生物體都是生物學(xué)重點研究對象。生物學(xué)知識和人們的日常生活有著不可分割的關(guān)系，生活中存在著很多的生物學(xué)原理，值得學(xué)生進行深入探究。教師教學(xué)計劃需要根據(jù)學(xué)生的需求進行合理制定，通過理論聯(lián)系實際的方法，激發(fā)學(xué)生探究興趣，鼓勵學(xué)生深入挖掘生物學(xué)知識點內(nèi)涵，從而實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，能夠?qū)ι钪械拇嬖诘膯栴}進行解決，貼合學(xué)生的生活進行生物教學(xué)，以生活中存在的生物學(xué)原理吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握到基礎(chǔ)知識，從而實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。4.人類的進化你可能會這樣想1.我們的祖先長什么樣?2他們和我們現(xiàn)代人長相區(qū)別大嗎?3他們是如何慢慢變化成我們現(xiàn)代人的?思考狗、貓和黑猩猩,誰與人的親緣關(guān)系最近?我認為黑猩猩與人的親緣關(guān)系最近。同學(xué)們的依據(jù)1.黑猩猩能站立2臉和人臉相似3手和人于很像人與黑猩猩比較相似外部特征1體型6.掌心無毛2.雙腳走路7.用手拿東西3.五官位