投資收益項目鑒證程序和方法教學課件

投資收益項目鑒證程序和方法投資收益項目鑒證程序和方法投資收益項目鑒證程序和方法第一部分投資及投資收益何為投資?◆投資是指企業(yè)為了通過日后的收益分配來增加財富,或為謀求其他利益,而將資產(chǎn)讓渡給其他單位所獲得的另一項權(quán)益性資產(chǎn),由投資而發(fā)生的損益是會計利潤中的個重要組成部分。一、生活隨筆，讓生活走入作文1.生活隨筆，極大地豐富學生寫作內(nèi)容。每周生活隨筆，自由選材，自由立意，自由擬題，可以是日記、周記、詩歌、散文等，不講究形式，不追求高大上的主旨，唯有真實、原創(chuàng)是主要原則。記錄這兩周以來的生活中真實發(fā)生的印象深刻的事件，可以一件細寫，也可以多件概寫。有話則多，無話可少。逐漸地把思路寫順，把內(nèi)容寫開，也就是所謂的“嬉笑怒罵皆成文章”。這本本子，記錄生活點滴體驗，用心寫作，多年后是難得的青春紀念本。于是學生給自己的作文配上漂亮封面，起了有創(chuàng)意的題目，寫上序言，比如這屆學生的生活隨筆集：任辛梓《梓子心愿》、王諭豪《夏日的夢》、周安妮《憶》、楊安妮《夏至未至》、池寧寧《流光歲月》、鄭可欣《青銅時代》、朱?h?H《純美回憶》、徐燁雯格《小時代》、黃佳宇《盛夏的果實》等等，有了自己獨創(chuàng)的題目，一本繪制精美，精心制作的隨筆本，寫作也多了一份詩情畫意。2.多角度觀察，轉(zhuǎn)換視角講述生活。對生活的體驗大都相似，比如一次學生頗為激動的遠足活動，為什么有些讓人身臨其中，有些則是干巴巴的流水賬呢？這個生活不是客觀的生活，而是生活在內(nèi)心的折射，筆未動，心先動，打動自己，才有可能感動他人。只有讓眼、鼻、耳、舌、身這幾種感覺器官都活動起來，選對角度，學會講述生活的故事，可以很好的激發(fā)寫作的興趣。例如，在遠足中能否發(fā)現(xiàn)可以寫作的題材呢？大部分學生在記活動大多是流水賬，而有些學生寫了漫長的枯燥的步行，有些寫了同學媽媽準備的豐盛午餐，有些寫了好朋友和自己一起買零食，一起分享，有些寫山上的景色……通過不定題材的隨筆寫作，小作者的眼里就展現(xiàn)了那天多姿多彩的遠足活動，提示學生觀察的角度不一樣，觀察點不同，觀察的結(jié)果就不一樣，此所謂“移步換形”。那么，在遠足中能否發(fā)現(xiàn)可以寫作的主題呢？一次遠足，不只是鍛煉了意志力，有些發(fā)現(xiàn)了母愛，有些發(fā)現(xiàn)了友情，也有些通過遠足時有人隨手亂扔垃圾，批判當下不文明現(xiàn)象……在遠足中能否發(fā)現(xiàn)可以轉(zhuǎn)換觀察的視角，又有不一樣的風景呢？遠足時，有同學一路上折了樹枝游戲，內(nèi)容平淡無奇，換個視角，滿山蒼翠，等著孩子們到了，可是孩子們來干了什么？隨筆寫作，告訴學生，思考，讓你的作文立馬別具風采。3.創(chuàng)意表達，讓生活在筆下鮮活。比如在端午節(jié)，很多同學都寫到了吃粽子，懷念屈原，那如何讓屈原走進我們的心里？有學生就通過生活體驗和自己的閱讀體驗，寫出了下面的文字：“他（屈原）如浮萍在官海中漂浮。此生唯一可幸之事，便是保住了這份清明。清澈不妖，縱身形勞累，歲月風塵苦旅，但心中未染半點塵埃。他突然狂笑，看著汨羅江的疊浪。他從來就是比任何人都要清明。舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。他這一生追求美政，卻求而不得。他背上月白長劍，懷抱頑石，像擁抱他畢生所求，然后一躍。終有一日，他會重歸故土，奪得這浩雪江山。汨羅江風雨飄搖，送一曲離殤。（潘潔）”同樣是屈原投江這一老幼皆知的故事，被這位同學演繹的蕩氣回腸，氣韻十足。二、讀書隨筆，打開通向世界的大門讀書隨筆是間接的生活體驗。閱讀會讓學生在文學里窺見人生百態(tài)，了解歷史變遷，神游世界，洞悉人性，它可以陶冶道德情操，擴大知識面，提高審美能力。讀完一本書后，寫一點讀書心得，有助于明白書中的內(nèi)容和主旨，達到“身未動，心已遠”的境界。1.從課本開始，做感悟生活的有心人。學生對生活為什么沒有感悟，他們的心靈為什么觸及不到生活的細節(jié)之美？教材往往給了我們很好的示例。經(jīng)典文本對寫在有很強的指導(dǎo)性。用教材教，而不是教教材。學以致用才是我們的終極目標。如學了《信客》讓學生寫寫墓志銘，它不僅要思考寫作技巧和語言，更多的應(yīng)關(guān)注情感的體驗，有的學生寫到：“每個人都要如文中的信客一樣任勞任怨，誠信無私，待人寬容，一次小小的疏忽懈怠，如文中的老信客般做了一次不守信用的事情，就有可能滿盤皆輸。（黃佳宇）”“即使做對了，也可能不被人理解，堅持原則就會得罪他人，一生鞠躬盡瘁卻得不到他人的贊揚，世界就是如此不公，只要堅持走下去就好。（蔡依佳）”“我們也應(yīng)做一個和文中信客一樣的人，用善良的心對待身邊的一切。做事付出自己全部的精力并堅定不移。做一個有智慧，有誠信的，不斷奉獻，不圖回報，無私地活著。（董津聿）”讀懂一篇文章，就是讀懂了一種人生態(tài)度，學生在自己思想的火花的碰撞中，在一朵云推動另一朵云的過程中成長。每學一篇課文，都可以有寫不完的作文啊。2.課外閱讀，構(gòu)建自己的精神家園。在課內(nèi)激發(fā)學生的閱讀興趣之后，在課外要有延續(xù)和提高。教材容量有限，光靠教材達不到厚積薄發(fā)的目的，平時，人手一本雜志，一本好書，可以有效利用學生學習的邊角時間。課外閱讀的重點在寒暑假，每個假期，閱讀是必不可少的重要作業(yè)。例如我們的暑假作業(yè)，閱讀永遠是主角。檢查閱讀作業(yè)，可以是書面摘錄，可以是閱讀體會，可以是書本旁批，可以是父母證明……我們對閱讀書目要求不嚴，但盡量和課內(nèi)課外相結(jié)和，比如學了《秋天的懷念》推薦閱讀《我與地壇》或其他史鐵生的作品。溝通課內(nèi)外，既可以起到補充閱讀，互相映照，又有拓展延伸，開闊閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。假期作業(yè)從推薦閱讀，到開放的閱讀體驗，也是一種嘗試。例如：我們的八年級暑假作業(yè)是推薦閱讀書目和必讀書目結(jié)合，到九年級的寒假，就是必讀和自主閱讀相結(jié)合，閱讀的選擇權(quán)最終還是要還給學生，讓學生從生活中自主的閱讀中積累，成長。寫作無非是用文字把生活中的所感所想所思記錄下來，讓匆匆光陰停留在筆尖，把美好記憶在紙上永存。也就是說，寫作是用來記錄生活、抒寫感情、表達自我的一種方式。每周一篇的讀書隨筆，持續(xù)的閱讀體驗，關(guān)注的閱讀本身不是目的，而是潛移默化的感染，幫助學生成為感悟生命的思想者，用哲人的精神構(gòu)建自己的精神家園，寫作自然水到渠成。隨著時代的發(fā)展，英語的口語交流也越來越頻繁。因此，無論是從社會發(fā)展的客觀需要還是從學生成長的必然性來看，提升學生的英語口語能力都是一個避不開的話題。但是，在當前的中職英語教學過程中，英語的教學工作并不如人意，而且英語口語教學中還存在著各種問題。一、當前中職英語口語教學存在的問題中職學生很多都是為著獲得一項專業(yè)的技能而開展學習，因此，很多學生并不重視如英語這一類的基礎(chǔ)性學科，也不重視英語的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。除此以外，筆者發(fā)現(xiàn)在中職英語的口語教學過程中還存在著各種問題，下面筆者將較為明顯的幾大問題加以簡析。①不重視所謂不重視主要是指中職學生對英語的學習存在一種抵觸心理，而且筆者所執(zhí)教的班級學生為體育生，這些中職體校生認為英語學習完全是浪費時間的教學實施。這樣的一種現(xiàn)象在當前的中職英語教學過程中普遍存在，也直接影響到英語教學工作的實施以及學生的能力發(fā)展。更為重要的是在這個過程中，學生對英語學習缺乏必要的熱情和學習的動力，表現(xiàn)出來的情況會影響英語教師的心理。這也將導(dǎo)致英語教師對英語教學失去信心。一旦形成惡性循環(huán)必然會導(dǎo)致教師對教學敷衍，學生對學習無所謂，最終損害的還是學生的利益。②不作為不作為這一問題的存在一方面是對英語學習的不重視，另一方面則是因為教師在中職英語口語教學過程中固守成規(guī)，沒有開拓精神。這也導(dǎo)致英語教學的實施缺乏新意，教學實施缺乏創(chuàng)造性。這也將極大地影響教學效率的提升，妨礙學生的學習興趣提升和口語能力的發(fā)展。③氣氛差中職學校是一個以專業(yè)技能學習為主的學校，在這樣的一個學習氛圍之中實施英語教學工作，缺乏一定的英語學習氣氛。就像筆者所在的學校，學生為體育生。因此，很多學生在日?？偸腔ǜ嗟臅r間在體能訓(xùn)練、體育技能訓(xùn)練等方面，整個學校英語學習的氛圍差。這樣的一種情況也必然會導(dǎo)致中職英語教學效果差。二、如何做好中職英語口語教學工作中職英語教學過程中，尤其是口語教學中存在的這些問題必須要引起重視，并且結(jié)合各方力量來解決這些問題。這樣才可以更好地為學生的未來奠定一個全面化的基礎(chǔ)，從而為學生贏得一個更加光明的未來。具體的教學實施方法主要有：①樹立正確的意識意識先于行動，并且意識指導(dǎo)著行動。所以，要想做好中職英語的口語教學工作，教師還應(yīng)當從自身做起，重視中職英語的口語教學工作。然后，再帶動學生樹立正確的意識。引導(dǎo)學生樹立起對英語口語學習的正確意識，才可以有效地促進學生的認識，并且有效地調(diào)動學生的學習積極性，才能夠真正逐漸地讓學生成為學習的主體。隨著這些基本元素的確立，才可以在英語教學的過程中，逐漸地培養(yǎng)起學生的自主學習、自覺學習能力。因此，教師一定要重視意識的樹立和培養(yǎng)，并且在教學過程中可以多采取一些典型化的事例加以說明。例如：姚明到NBA后聽不懂英語，也不會說英語，所以，在訓(xùn)練以及比賽的過程中并不能及時理解教練的安排，而需要借助翻譯這一橋梁。后來，姚明的英語能力提升以后，與隊友的交流暢通，對教練的意思也有一個清晰的理解。通過這樣一些生動化的英語學習事例來幫助學生認識到如何英語學習的重要性，繼而有效地幫助學生樹立起學習英語的正確意識，從而為英語口語學習奠定良好的思想基礎(chǔ)。②營造良好的學習氣氛一個良好的氣氛往往能夠很好地調(diào)動學生的學習興趣，并且有效地將學生吸引其中，從而更好地為中職英語的口語學習提供一個良好的教學實施環(huán)境和語言學習環(huán)境。所以，為了更好地營造出這一良好的學習氣氛，筆者認為教師首先可以在自己的教學班集體內(nèi)部制造好這一教學氣氛。具體做法主要有：教師多用英語與學生交流，并且可以在一開始的階段就借助一些較為簡單的內(nèi)容來吸引學生，從而引導(dǎo)學生融入其中。這樣的方式久而久之就可以在課堂教學中為學生營造出一個良好的英語學習氣氛，從而更好地推進學生的發(fā)展。此外，教師還可以通過將生活中的一些元素或者是學生所熟悉的內(nèi)容加入到教學之中，這樣的方式就可以更好地調(diào)動學生的參與熱情和學習積極性，從而更好地創(chuàng)造出一個良好的英語學習氣氛。例如：在第二冊的《familyandfriends》這個部分的教學過程中，教師就可以這樣說：“weallhavefriends，andyoumusthaveabestfriend.Socanyouintroducehimorhertous？”通過這樣一種簡單化的開場白就可以讓學生毫無難度地融入到課堂之中，而借助朋友這一橋梁又將有效地調(diào)動起學生的參與積極性，進而營造出良好的課堂教學氣氛。此外，為了能夠在全校的范圍內(nèi)營造出良好的英語學習氣氛，筆者認為校方應(yīng)當做出相應(yīng)的努力。主要可以這樣做：1.定期開辦英語講座2.在板欄中粘貼英文報紙，可以是體育類的英文報紙3.設(shè)立流動的英語雜志點，以方便學生閱讀英文雜志4.開設(shè)英文廣播，由老師、學生一起擔任英文播音員5.設(shè)立英語角，以鼓勵學生開口說英語，從而鍛煉學生的英語口語能力。這些方式若能夠在校方的配合下加以實施必將在全校范圍內(nèi)營造出良好的英語學習氣氛，而這些方式的實施都會直接或間接地提升學生的口語水平，從而更好地開展有關(guān)的教學工作。③創(chuàng)新教學實施的方法英語的教學實施往往是一個需要不斷地創(chuàng)新從而吸引學生融入其中的教學實施。在中職英語的口語教學中，同樣需要教師創(chuàng)新教學實施的方法，從而更好地提升學生的英語口語能力。在筆者看來，教師可以通過以下幾種方法來鍛煉學生的英語口語能力。1.朗誦所謂朗誦主要是指教師可以找出一些優(yōu)美的詩歌或者是一些英文含義較為淺顯，讀來又朗朗上口的英文詩歌給學生。然后要求學生以這些材料來晨讀，而不是以課本的內(nèi)容來進行晨讀。這樣的一種方式首先會在選擇素材這一環(huán)節(jié)上就吸引學生，其次，則是在朗誦的過程中不斷地加強學生的口語表達能力。例如：在教學實施的過程中，筆者認為教師就可以選擇將葉芝的詩歌《DownbytheSalleyGardens》、《MyloveandIdidmeet》、《ShepassedtheSalleyGardens》等介紹給學生。這樣就更加有效地在調(diào)動學生參與積極性的基礎(chǔ)上鍛煉了學生英語口語表達能力。2.跟讀在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師都會選擇自己帶讀然后學生跟讀的方式來開展英語教學。帶讀是糾正語音的重要方式，而跟讀是學生獲得口語提升的重要途徑之一。但是隨著時代的發(fā)展，為了讓學生能夠獲得更加標準的英語發(fā)音，以及提升學生的認識，筆者認為教師完全可以采取新式跟讀教學實施法。即讓學生觀看一段美劇或者是英文電影，然后教師借助多媒體設(shè)備來控制學生跟讀的內(nèi)容，再由學生跟著英文原聲進行跟讀。這樣的一種方式就可以更好地將學生融入到教學情境之中，并且在這一過程中，學生的英語口語水平也將為準確的英美發(fā)音所糾正。此外，在這一過程中，學生也才能夠更好地體會英文的一些口頭語氣。這對學生的口語能力發(fā)展無疑是一巨大的幫助。例如：教師就可以播放《絕望主婦》每一集后面的一段話，如第一季第二集最后有這樣一段話：“Yes，AsIlookbacktheworldIleftbehind，itallsocleartome，thebeautythatwaittobeunwilled，themysterythatlonguncovered，butpeoplesorarelystoptotakealook，theyjustkeepmoving，it'stheshamereally，therearesomuchtoseeing。是的，當我回頭看看身后這個世界時，一切都如此的清晰。等待被發(fā)現(xiàn)的美麗。和等待被揭開的神秘。但人們很少會停下來看上一眼。他們只是不停地往前走。這真的很遺憾，有那么多值得一看的東西。”然后學生在跟讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)，這句話包含了語氣由沉郁到平淡最后歸于愉快的一種變化。而這樣的方式也必將有效地提升學生的英語口語水平，從而更好地做好中職英語的口語教學工作。這兩種方式是口語教學過程中較為新式的方式，除此以外，教師還可以借助游戲的開展、與外國人的交流等方式來鍛煉和培養(yǎng)學生的英語口語水平。小結(jié)口語能力是評判學生英語水平的重要指標之一。在中職英語教學過程中，教師要重視英語口語教學工作，更要善于從多個方面入手來做好這一教學工作。這樣才能夠更加有效地促進學生的發(fā)展和提升中職英語的教學效率。【第一部分