2023年大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)2023?年大學(xué)生?實(shí)習(xí)報(bào)告?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本一?.實(shí)習(xí)目?的實(shí)習(xí)?是一項(xiàng)綜?合性的、?社會(huì)性的?活動(dòng)，是?一個(gè)由學(xué)?校向社會(huì)?接軌的環(huán)?節(jié)，是學(xué)?校學(xué)習(xí)向?社會(huì)工作?轉(zhuǎn)型的一?大模塊。?搞好社會(huì)?實(shí)習(xí)工作?是很關(guān)鍵?的，對(duì)一?個(gè)學(xué)生來(lái)?說(shuō)是很重?要的，從?一個(gè)學(xué)生?的成長(zhǎng)過(guò)?程來(lái)說(shuō)，?他經(jīng)歷了?無(wú)事可做?的孩童時(shí)?代，到學(xué)?校里忙碌?的學(xué)生時(shí)?代，再到?以后的社?會(huì)工作階?段，而實(shí)?習(xí)就像一?個(gè)鏈子連?著學(xué)習(xí)和?工作。實(shí)?習(xí)是學(xué)生?把所學(xué)知?識(shí)運(yùn)用到?實(shí)踐中去?的過(guò)程，?學(xué)習(xí)的目?的就是運(yùn)?用，就是?去指導(dǎo)工?作，而實(shí)?習(xí)正好扮?演了把學(xué)?到的文化?理論知識(shí)?正確運(yùn)用?的工作中?去的角色?。我們必?須要做到?用理論去?指導(dǎo)實(shí)踐?，用實(shí)踐?去證明理?論。所學(xué)?的知識(shí)只?有運(yùn)用到?實(shí)踐中去?，才能體?現(xiàn)其價(jià)值?。實(shí)習(xí)是?一個(gè)鍛煉?的平臺(tái)，?是展示自?己能力的?舞臺(tái)。?通過(guò)實(shí)習(xí)?，我們要?努力提高?動(dòng)手的能?力，在實(shí)?踐的過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)其?不足，然?后去反饋?到學(xué)習(xí)中?去，會(huì)更?能提升自?己的能力?。新聞學(xué)?，它主要?是一門以?實(shí)踐為主?的學(xué)科，?它要求極?強(qiáng)的動(dòng)手?能力，它?所接觸的?對(duì)象是包?羅萬(wàn)象的?，是各具?特色的，?是真實(shí)的?、新鮮的?。真實(shí)是?新聞的生?命，實(shí)習(xí)?給一個(gè)初?學(xué)者提供?了鍛煉的?機(jī)會(huì)，實(shí)?習(xí)教會(huì)一?名記者怎?樣去觀察?事物，怎?樣去捕捉?有價(jià)值的?新聞信息?，怎樣用?事實(shí)說(shuō)話?，怎樣才?能做到新?聞的及時(shí)?。這些只?有在實(shí)習(xí)?中才能深?刻體會(huì)到?什么是抓?“活魚”?和“搶”?新聞。實(shí)?習(xí)是由課?堂走向社?會(huì)的第一?步，如果?能把第一?步走好，?以后的路?自然學(xué)會(huì)?習(xí)暢網(wǎng)通?。到新?聞單位去?實(shí)習(xí)，主?要是要鍛?煉自己的?新聞采訪?和寫作能?力，掌握?采訪的基?本方法，?掌握新聞?及電視節(jié)?目制作的?基本流程?，向那些?有經(jīng)驗(yàn)的?記者、編?輯學(xué)習(xí)，?交流經(jīng)驗(yàn)?。深入現(xiàn)?場(chǎng)去采訪?，接近群?眾，從群?眾中來(lái)，?到群眾中?去。深刻?體會(huì)，用?真情寫出?有生命力?的新聞作?品。二?.實(shí)習(xí)內(nèi)?容新聞?學(xué)的實(shí)習(xí)?內(nèi)容主要?有以下幾?個(gè)方面：?1.實(shí)?地采訪?只有深入?到現(xiàn)場(chǎng)去?做實(shí)際調(diào)?查，才能?寫出有意?義的作品?，才能懂?得采訪的?基本流程?，懂得什?么是采訪?？新聞采?訪學(xué)的突?出特點(diǎn)是?實(shí)踐性強(qiáng)?，偏重于?應(yīng)用與操?作。實(shí)地?采訪是新?聞的第一?課，它是?新聞信息?采集，新?聞報(bào)道的?第一步。?2.訪?后寫作?新聞寫作?是新聞制?作的第二?步，是對(duì)?采訪中采?集到的信?息、新聞?事實(shí)做進(jìn)?一步加工?制作的過(guò)?程，是對(duì)?采訪的進(jìn)?一步補(bǔ)充?。親自動(dòng)?手采寫一?些東西，?才能更好?地掌握新?聞寫作的?基本方法?，力爭(zhēng)做?到“從群?眾中來(lái)，?到群眾觀?眾去”，?把時(shí)代精?神寫到作?品中，寫?一些有價(jià)?值的事，?些一些老?百姓關(guān)心?的事。?3.編輯?整理當(dāng)?寫完初稿?后，編輯?，整理和?修改稿件?是新聞作?品的最后?一個(gè)環(huán)節(jié)?，俗話說(shuō)?：“文怕?修改”，?只有修改?，才能寫?出精辟的?文章。還?要提煉新?聞主題，?因?yàn)樾侣?主題是新?聞報(bào)道的?“靈魂”?，可以通?過(guò)素材的?取舍，結(jié)?構(gòu)的安排?和導(dǎo)語(yǔ)的?構(gòu)思各個(gè)?方面提煉?主題，通?過(guò)綜合思?維提煉主?題。其次?要寫好新?聞的導(dǎo)語(yǔ)?，熟練的?運(yùn)用各種?新聞寫作?的筆法，?巧妙的運(yùn)?用各種新?聞?wù)Z言。?三.實(shí)?習(xí)收獲?在短短的?實(shí)習(xí)期內(nèi)?，我深入?到各地去?采訪，真?正的鍛煉?自己的采?訪能力，?提高了自?己的提問(wèn)?水平，鍛?煉了心理?素質(zhì)。真?正做到了?不怯場(chǎng)，?運(yùn)用自如?，現(xiàn)場(chǎng)處?理靈活。?在采訪后?寫了很多?的新聞稿?件，熟練?地掌握了?各種新聞?文體的寫?法，尤其?是消息和?通訊的寫?法，包括?各種新聞?文體，如?動(dòng)態(tài)消息?、綜合消?息、人物?消息、評(píng)?述性消息?、特寫性?消息、人?物通訊、?事件通訊?、工作通?訊、風(fēng)貌?通訊、人?物專訪等?。還有電?視新聞的?寫作，廣?播新聞的?寫作，涉?及到了經(jīng)?濟(jì)、社會(huì)?等各個(gè)領(lǐng)?域。深刻?地認(rèn)識(shí)到?了作為一?名記者應(yīng)?該具備哪?些素質(zhì)？?體會(huì)到了?記者的角?色，怎樣?才能做到?記者的“?識(shí)”、“?才”、“?學(xué)”，認(rèn)?識(shí)到了記?者和編輯?的關(guān)系。?通過(guò)這?次實(shí)習(xí)，?自己的社?會(huì)實(shí)踐能?力大大地?提高了，?適應(yīng)社會(huì)?的能力強(qiáng)?了，語(yǔ)言?運(yùn)用能力?增強(qiáng)了，?寫作能力?提升了，?真正跨出?了，走好?了新聞道?路上的第?一步。?四.實(shí)習(xí)?中存在的?主要問(wèn)題?以上是?我的實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?，通過(guò)實(shí)?習(xí)發(fā)現(xiàn)，?自己還存?在著不少?問(wèn)題，包?括文化知?識(shí)的欠缺?，真是“?書到用時(shí)?方恨少”?。學(xué)習(xí)涉?及的面太?窄，學(xué)到?的知識(shí)太?單一，沒(méi)?有形成一?個(gè)很好的?體系。聯(lián)?系實(shí)際的?能力太差?，將學(xué)到?的知識(shí)不?能運(yùn)用到?實(shí)踐中去?，沒(méi)有一?個(gè)知識(shí)儲(chǔ)?備體系，?用到哪學(xué)?到哪。在?采訪中，?還容易犯?一些低級(jí)?的錯(cuò)誤，?一些先進(jìn)?的現(xiàn)代設(shè)?備的熟練?運(yùn)用能力?還不夠，?普通話水?平不高。?在今后的?學(xué)習(xí)中還?需要在各?方面去提?高自己的?各方面的?能力，盡?可能完善?自己。?五.對(duì)實(shí)?習(xí)工作的?建設(shè)性意?見(jiàn)實(shí)習(xí)?主要是面?向社會(huì)的?過(guò)程，映?盡量做到?以下幾個(gè)?方面：?1.盡可?能多的讓?每一個(gè)實(shí)?踐者走出?去，到第?一線上。?只有走出?去，才能?看得遠(yuǎn)，?只有走出?去，才能?采集到更?多的有價(jià)?值的新聞?信息，到?現(xiàn)場(chǎng)采訪?是記者的?本職工作?。2.?盡可能擴(kuò)?大社會(huì)的?接觸面，?深入到廣?大群眾中?去。新聞?所反映的?是廣大人?民的生活?問(wèn)題，所?報(bào)道的是?老百姓犯?罪關(guān)心的?問(wèn)題，只?有深入到?每一個(gè)層?面中去，?才能寫出?更加有特?色的作品?，才能擴(kuò)?大記者的?知識(shí)面，?開(kāi)闊眼界?，使報(bào)道?更有特色?。3.?在采訪，?寫作，編?輯等一系?列過(guò)程中?應(yīng)當(dāng)教會(huì)?實(shí)習(xí)者使?用先進(jìn)的?儀器，教?會(huì)記者如?何把握事?件的閃光?點(diǎn)。記者?是一個(gè)雜?家，應(yīng)該?懂得各種?工具的使?用，才能?提高新聞?制作的效?率，提高?高科技手?段的運(yùn)用?能力，新?聞單位映?盡可能多?的為每一?位采訪者?提供鍛煉?平臺(tái)。?4.記者?應(yīng)當(dāng)在采?訪寫作中?打破陳舊?的模式，?要富于創(chuàng)?新思維。?新聞單位?要鼓勵(lì)記?者開(kāi)拓創(chuàng)?新，不要?被一些陳?舊的模式?所束縛，?要?jiǎng)?chuàng)新思?維，更新?觀點(diǎn)。?5.新聞?單位要盡?可能多的?給每一位?記者提供?一個(gè)自己?動(dòng)手操作?的機(jī)會(huì)。?初學(xué)記者?的經(jīng)驗(yàn)不?足，應(yīng)當(dāng)?更多地接?觸一些新?聞的制作?過(guò)程，運(yùn)?用到實(shí)踐?中去，應(yīng)?該多動(dòng)手?操作。?實(shí)習(xí)，是?非常重要?的一步，?在實(shí)習(xí)中?提升能力?，在實(shí)習(xí)?中學(xué)習(xí)都?是非常關(guān)?鍵的，抓?好實(shí)習(xí)，?是關(guān)鍵的?，邁好這?一步，是?步步高的?前提。?2023?年大學(xué)生?實(shí)習(xí)報(bào)告?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）短暫?的畢業(yè)實(shí)?習(xí)很快便?結(jié)束了，?在這次生?產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)?程中，我?在專業(yè)老?師的帶領(lǐng)?下，在實(shí)?習(xí)工地的?工人師傅?、工程師?的幫助下?，我對(duì)實(shí)?習(xí)過(guò)程出?現(xiàn)的專業(yè)?知識(shí)困惑?和問(wèn)題，?虛心向他?們請(qǐng)教和?學(xué)習(xí)，通?過(guò)這次實(shí)?習(xí)，我收?益匪淺，?不僅學(xué)到?了許多專?業(yè)知識(shí)，?而且還從?建筑工人?師傅老前?輩那學(xué)到?了許多做?人處世的?道理。?首先，這?次畢業(yè)實(shí)?習(xí)，使我?更深刻的?了解土木?工程專業(yè)?知識(shí)。大?學(xué)四年在?學(xué)完專業(yè)?基礎(chǔ)課和?專業(yè)課后?，逐步具?有了較扎?實(shí)的專業(yè)?知識(shí)，但?在校期間?所學(xué)的內(nèi)?容都是理?論知識(shí)，?除上課程?認(rèn)知識(shí)習(xí)?和假期專?業(yè)實(shí)習(xí)外?，在實(shí)踐?中學(xué)習(xí)和?運(yùn)用已學(xué)?理論知識(shí)?還遠(yuǎn)不夠?。通過(guò)這?次實(shí)習(xí)，?我對(duì)以前?學(xué)習(xí)和實(shí)?習(xí)中存在?的問(wèn)題和?不足有了?正確的認(rèn)?識(shí)。例如?在實(shí)習(xí)中?，我們發(fā)?現(xiàn)根據(jù)建?筑功能要?求，許多?設(shè)計(jì)圖紙?上標(biāo)明的?樓板厚度?和梁柱截?面尺寸大?的多，那?么，我們?該如何充?分考慮受?力狀況和?選用計(jì)算?模型通?過(guò)這次實(shí)?習(xí)，我對(duì)?依照設(shè)計(jì)?圖紙和施?工現(xiàn)場(chǎng)部?分構(gòu)件的?測(cè)量以及?觀察這些?構(gòu)件的細(xì)?部做法，?采用向施?工員、工?程師清潔?相關(guān)問(wèn)題?的處理方?法，分析?思路和計(jì)?算原理，?使我對(duì)以?前的專業(yè)?課程知識(shí)?有了全新?的了解。?以前課本?上學(xué)的知?識(shí)都是土?木工程中?最基礎(chǔ)的?內(nèi)容，所?運(yùn)用的模?型和原理?也是最簡(jiǎn)?單的類型?。但隨著?我國(guó)建筑?行業(yè)的日?趨規(guī)范和?完整以及?人民群眾?對(duì)建筑安?全、合理?、經(jīng)濟(jì)的?更高要求?，工程上?很容易出?現(xiàn)各種問(wèn)?題和疑惑?，如何快?速正確地?處理好這?些問(wèn)題?我想，那?便是運(yùn)用?我們所學(xué)?的知識(shí)和?原理，根?據(jù)問(wèn)題具?體找出“?瓶頸”所?在，找到?突破口去?解決好。?其實(shí)，這?些基本知?識(shí)和原理?很多我們?都學(xué)過(guò)，?但如何將?他們聯(lián)系?起來(lái)，用?于解決和?、工程中?的實(shí)際問(wèn)?題，則需?要我們?cè)?實(shí)踐中不?斷學(xué)習(xí)和?總結(jié)。?“學(xué)以致?用”的另?一方面是?“以小見(jiàn)?大”。許?多知識(shí)、?原理往往?是解決問(wèn)?題的關(guān)鍵?。例如：?我們?cè)赺?___管?理局高層?住宅樓實(shí)?習(xí)時(shí)，我?對(duì)工程采?用基礎(chǔ)靜?壓樁法和?錨桿固定?的處理方?案十分不?解，因?yàn)?靜壓樁比?現(xiàn)澆混凝?土樁經(jīng)濟(jì)?費(fèi)用高。?因此，我?推測(cè)是該?工程地基?土質(zhì)軟弱?或砂化嚴(yán)?重，我向?項(xiàng)目負(fù)責(zé)?人請(qǐng)教后?得到了肯?定。因?yàn)?在學(xué)基礎(chǔ)?工程后，?我一直記?得授課老?師這樣告?訴我們：?如果地基?承載力滿?足要求，?應(yīng)盡量少?使用靜壓?樁，靜壓?樁費(fèi)時(shí)而?且費(fèi)用大?，也就是?這個(gè)小道?理，才讓?我產(chǎn)生上?面的問(wèn)題?和疑惑。?有些問(wèn)題?看似復(fù)雜?，其實(shí)換?個(gè)角度或?換種思維?可能就簡(jiǎn)?單的多了?。比如?，我們這?次實(shí)習(xí)的?工程大多?為高層建?筑結(jié)構(gòu)，?且多采用?框架結(jié)構(gòu)?，層數(shù)都?在二十層?左右，但?是，它們?的計(jì)算原?理和模型?卻很簡(jiǎn)單?，都是從?框架結(jié)構(gòu)?出發(fā)，利?用分層法?，將力矩?分層分到?各層框架?上，最后?將各層軸?力、剪力?、彎矩逐?層疊加而?成，計(jì)算?量雖然很?大，但原?理都是一?樣的?？?謂異曲同?工，因此?，除了將?所學(xué)的運(yùn)?用于工程?中，還應(yīng)?注意靈活?、熟練掌?握和運(yùn)用?那些看似?再簡(jiǎn)單不?過(guò)的原理?和方法，?從小處、?細(xì)微處著?眼，兼顧?全局，一?定能夠更?好地解決?問(wèn)題。?其次，通?過(guò)這次畢?業(yè)實(shí)習(xí)，?使我更清?醒地意識(shí)?到施工管?理的重要?性。無(wú)論?是從事設(shè)?計(jì)還是施?工或監(jiān)理?工作，我?們都應(yīng)該?注重提高?施工管理?效率。這?次畢業(yè)實(shí)?習(xí)的幾處?工程單位?，他們的?先進(jìn)管理?理念和方?法都值得?我們學(xué)習(xí)?土木工?程施工管?理要考慮?的內(nèi)容多?，范圍廣?，所要安?排的工作?任務(wù)量更?大，但這?直接關(guān)系?到土建工?程的進(jìn)度?和效率。?印象最深?刻的__?__區(qū)五?建所承建?的___?_管理局?高層住宅?樓工程，?所以工作?人員各司?其職，各?項(xiàng)工作開(kāi)?展的有條?不紊，工?人們?cè)诠?地上忙碌?但有序，?施工員、?安全員、?監(jiān)理員也?是在施工?現(xiàn)場(chǎng)步步?不離，認(rèn)?真將施工?工作效率?提高到，?而項(xiàng)目工?程負(fù)責(zé)人?則在工地?現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?。因此各?項(xiàng)工作都?在計(jì)劃進(jìn)?行中。?另外，施?工管理還?包含員工?的技能培?訓(xùn)，在_?___區(qū)?二建所承?建的__?__區(qū)黨?委統(tǒng)戰(zhàn)部?住宅樓工?程中實(shí)習(xí)?，我了解?到二建每?年都會(huì)定?期對(duì)施工?員和技術(shù)?員進(jìn)行技?能強(qiáng)化和?培訓(xùn)，項(xiàng)?目部經(jīng)理?向我們介?紹了一系?列___?_區(qū)二建?在崗人員?培訓(xùn)計(jì)劃?和內(nèi)容后?，使我對(duì)?施工管理?、培訓(xùn)有?了更多的?思考。通?過(guò)這些引?入先進(jìn)管?理模式和?科學(xué)管理?方法，施?工效率有?了很大提?高，這樣?十分有助?于施工的?連續(xù)性和?可續(xù)性。?最后，?通過(guò)這次?畢業(yè)實(shí)習(xí)?，使得我?更全面地?明白了今?后的努力?方向。其?實(shí)，在這?么短暫的?畢業(yè)實(shí)習(xí)?中真的很?難學(xué)到更?多的知識(shí)?和技能。?但是，在?這幾天的?畢業(yè)實(shí)習(xí)?中我從更?全面的角?度認(rèn)清了?今后所從?事土木工?程工作所?需努力的?方向。正?如在實(shí)習(xí)?中許多老?師和工人?師傅們所?說(shuō)：“畢?業(yè)后從事?土木工程?工作，需?要的是謙?虛和學(xué)習(xí)?”。的?確，從大?學(xué)畢業(yè)走?上新的工?作崗位后?，我們所?面臨的如?同一張白?紙，一切?都是新的?，一切都?在等待我?們?nèi)ヅ?。因此，?面對(duì)那么?多長(zhǎng)期從?事土木工?程的同行?前輩，他?們工作經(jīng)?驗(yàn)比我們?豐富，知?識(shí)學(xué)的比?我們?cè)鷮?shí)?，學(xué)識(shí)比?我們淵博?，我們只?有耐下心?來(lái)，虛心?向他們請(qǐng)?教學(xué)習(xí)，?我們才會(huì)?有更大的?進(jìn)步，我?們也才會(huì)?在土木工?程這一艱?苦而又充?滿挑戰(zhàn)的?工作領(lǐng)域?取得更大?的收獲。?另外，?在這次畢?業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)?節(jié)中，我?也發(fā)現(xiàn)自?己存在的?不足和缺?點(diǎn)，主要?有以下三?點(diǎn)：1?.專業(yè)知?識(shí)掌握的?不夠全面?。盡管大?學(xué)中認(rèn)真?學(xué)習(xí)了專?業(yè)知識(shí)，?但是當(dāng)前?所掌握的?知識(shí)面不?夠廣，尚?不能輕松?勝任土木?工程工作?，因此，?盡管即將?走上工作?崗位，但?我應(yīng)該將?所從事的?工作看作?是新的學(xué)?習(xí)的開(kāi)始?，只是在?實(shí)踐中學(xué)?習(xí)，才會(huì)?掌握更多?專業(yè)知識(shí)?和技能。?3.專?業(yè)知識(shí)在?工程中運(yùn)?用不夠靈?活。通過(guò)?這次畢業(yè)?實(shí)習(xí)，我?切實(shí)感受?到以前所?學(xué)的專業(yè)?知識(shí)運(yùn)用?欠靈活。?這主要是?對(duì)所學(xué)的?知識(shí)沒(méi)有?形成一套?完整的體?系，這些?零散的知?識(shí)點(diǎn)運(yùn)用?起來(lái)很困?難，因此?，今后在?學(xué)習(xí)和實(shí)?踐中應(yīng)該?重視積累?和運(yùn)用，?使所學(xué)的?知識(shí)由量?變到質(zhì)變?，發(fā)揮更?大的指導(dǎo)?作用。?到了施工?現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間?的實(shí)習(xí)，?才體會(huì)到?并不是課?本中學(xué)的?東西用不?上，而是?要看你會(huì)?不會(huì)用，?懂不懂得?變通和舉?一反三的?道理。本?次實(shí)習(xí)中?比較嚴(yán)重?的問(wèn)題有?以下幾個(gè)?：?jiǎn)栴}?一：對(duì)理?論知識(shí)掌?握不夠扎?實(shí)，例如?：混凝土?、砂漿試?塊的養(yǎng)護(hù)?時(shí)間，做?試塊時(shí)應(yīng)?該振搗到?什么程度?，混凝土?澆筑完畢?后的養(yǎng)護(hù)?溫度、養(yǎng)?護(hù)時(shí)間，?另外對(duì)混?凝土出現(xiàn)?裂縫分析?不出原因?等等。這?些概念都?很模糊，?實(shí)習(xí)時(shí)用?到了才知?道自己沒(méi)?學(xué)好，在?學(xué)校時(shí)只?是為了應(yīng)?付考試為?了過(guò)關(guān)，?才在考試?的前幾天?報(bào)老師講?過(guò)的重點(diǎn)?死記硬背?上幾遍，?一等考試?過(guò)去后腦?子里就是?一片空白?，不管以?后又用與?否就都在?記憶里消?失了。?等到需要?時(shí)才知道?自己還沒(méi)?記住這些?，就像現(xiàn)?在進(jìn)入施?工現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)?有人會(huì)問(wèn)?你這些，?但是作為?一個(gè)技術(shù)?人員，不?知道試塊?該怎么養(yǎng)?護(hù)、混凝?土出現(xiàn)裂?縫是什么?原因等一?系列的問(wèn)?題，還怎?么能指導(dǎo)?施工呢針?對(duì)這個(gè)問(wèn)?題解決的?辦法就時(shí)?在以后的?學(xué)習(xí)中做?到扎實(shí)掌?握，不死?記硬背做?到靈活運(yùn)?用，與實(shí)?踐相接合?。問(wèn)題?二：熟悉?圖紙的能?力差，對(duì)?平面的圖?形想象不?出立體的?樣子。致?使不能明?確的判斷?出施工的?對(duì)錯(cuò)。?問(wèn)題三：?對(duì)于最新?的施