管理經(jīng)濟學(xué)-市場供求及其運行機制教學(xué)課件

管理經(jīng)濟學(xué)-市場供求及其運行機制管理經(jīng)濟學(xué)-市場供求及其運行機制管理經(jīng)濟學(xué)-市場供求及其運行機制管理經(jīng)濟學(xué)ManagerialEconomicsManagerialEconomics市場供求及其運行機制●●第一章市場供求及其運行機制主要內(nèi)容:需求供給供求法則需求供給分析市場機制與社會資源配置管理經(jīng)濟學(xué)201718P2“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的原動力，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)最根本、最有效的途徑之一。小學(xué)生對信息技術(shù)都有著濃厚的興趣，怎樣充分利用這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)呢？一、理論聯(lián)系實踐信息技術(shù)學(xué)科是實踐性非常強的學(xué)科，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課我一般只安排10～15分鐘講理論，剩下的時間讓學(xué)生上機。實踐證明，學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動地思考。教師在回答學(xué)生上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?；卮饐栴}的經(jīng)驗是：首先要注意聆聽，其次是注意觀察學(xué)生的屏幕和操作，然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問題需要示范操作過程，有些問題則需要簡短的討論，有些問題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑行﹩栴}則需要用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。這對教師也是一種考驗，需要教師具備更多的知識、技能以及平時經(jīng)驗的積累。學(xué)以致用是學(xué)生進(jìn)行成功體驗的最好方式。如在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課外活動時，我對用“金山畫王”進(jìn)行信息技術(shù)繪圖只作了少許講解后，就放手讓學(xué)生自己使用。我的意圖是如果學(xué)生在使用中有問題，我再具體解答。但經(jīng)過短短的幾個小時之后，我就驚奇地發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在這個軟件使用上已經(jīng)能夠做我的老師了，他們不僅能夠非常熟練地運用我講過的方法繪圖，還摸索出其他的方法。學(xué)生在用信息技術(shù)繪圖的過程中體驗到的快樂是任何人都取代不了的，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也使我對學(xué)生未來的主動發(fā)展充滿了信心。二、加強基本訓(xùn)練根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，在小學(xué)階段應(yīng)使學(xué)生了解信息技術(shù)的一些基本常識，初步學(xué)會信息技術(shù)的一般使用方法。這是本學(xué)科的基本教學(xué)要求，也是對學(xué)生基本能力的要求。具體講也就是：信息技術(shù)基礎(chǔ)常識和簡單操作，微機操作系統(tǒng)簡單操作與使用，漢字輸入及文字處理。學(xué)生具備了這個基礎(chǔ)，就能獲得信息技術(shù)學(xué)科方面良好的主體結(jié)構(gòu)，為將來的發(fā)展提供廣闊的空間。為此就要進(jìn)行嚴(yán)肅、嚴(yán)格的基本訓(xùn)練。但在教學(xué)實踐中，又要注意把握學(xué)生的心理特點，用不同的教學(xué)方式和手段幫助學(xué)生達(dá)到目的。如在指法訓(xùn)練上，我首先就對指法練習(xí)軟件進(jìn)行了精心挑選。挑選的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：要能幫助學(xué)生形成正確的指法習(xí)慣;界面要活潑有趣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在訓(xùn)練時間和要求上也作了仔細(xì)安排。如果一連幾周都是比較枯燥的指法訓(xùn)練，再好的學(xué)生也會失去興趣，所以我在第一個學(xué)期除了專門用幾節(jié)課讓學(xué)生練指法外，以后每節(jié)上機課也都安排一定的時間，讓他們分散練習(xí)。總的要求是速度可以慢一些，但指法一定爭取練準(zhǔn)。到第二學(xué)期，在學(xué)生基本形成正確的指法后，就可以轉(zhuǎn)向速度訓(xùn)練;訓(xùn)練形式改成只規(guī)定訓(xùn)練任務(wù)而不限定時間，如果有人能提前完成任務(wù)，那么剩下的時間就可以做他想做的事，這樣既照顧了學(xué)生的個體差異，又保證了訓(xùn)練的效果，而且激發(fā)了學(xué)生的欲望，使得其能很快速、專心地完成任務(wù)。三、激發(fā)自主學(xué)習(xí)邊教學(xué)邊作總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，信息技術(shù)教學(xué)還有待我們進(jìn)一步摸索。“實踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下，我們還將認(rèn)真去實踐，成功將就在不遠(yuǎn)處。創(chuàng)意美術(shù)，是以藝術(shù)為載體，發(fā)掘和發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，開闊視野、激發(fā)想象、尊重個性，為兒童提供一個非競爭的、快樂的、藝術(shù)熏陶的環(huán)境，為幼兒奠定終身受益的視覺藝術(shù)觀。幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)就是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的有益實踐。一、幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)需要注意的原則1.以幼兒為主體的原則新《綱要》中明確指出：“要以幼兒為主體，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”為此，我們提出了讓孩子自主地學(xué)習(xí)、自主地創(chuàng)作，并對孩子的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作進(jìn)行了研究和實踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的所需要條件和因素。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)該本著以幼兒為主體的原則，注重幼兒的不同層次、不同興趣和能力差異，正確地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主性繪畫，鼓勵幼兒主動探討、發(fā)現(xiàn)并大膽地表達(dá)自己的觀點和想法，才能使活動取得良好效果，促進(jìn)幼兒最大限度地自主發(fā)展。2.開放性的原則在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)為幼兒提供開放的環(huán)境，在創(chuàng)作中進(jìn)行隨機討論，這種討論富有針對性，它能完善和補充教學(xué)活動過程，能引導(dǎo)幼兒更有效的創(chuàng)作。教師要尊重幼兒的想法，耐心、開放性的接納幼兒的意見。3.創(chuàng)造性的原則孩子們的好奇心很強，想象力豐富大膽，他們的想法充滿童真與幼稚，我們教師就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在創(chuàng)意美術(shù)活動中，如果幼兒的想法和教師有出入，我們應(yīng)該敏感地捕捉孩子們創(chuàng)造思維的“閃光點”，加以引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的氣氛，讓他們能夠大膽思考，主動選擇，自由想象，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展。二、創(chuàng)意美術(shù)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境是重要的教育資源，是教育中不可或缺的元素。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育中，予幼兒啟發(fā)和支持的就是一個良好的環(huán)境。1.創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣不同的創(chuàng)意美術(shù)活動對于活動空間有著不同的要求，比如小班美術(shù)《手掌魚》，活動內(nèi)容是請幼兒用手掌蘸顏料進(jìn)行印畫，活動空間通常設(shè)置在離水池比較近的地方，這樣便于幼兒清洗手掌上的顏料，在活動中也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在創(chuàng)作過程中還要選擇比較通風(fēng)的地方這樣便于幼兒作品快速風(fēng)干。而在大班美術(shù)《燈籠》中，為了讓幼兒更好地感受黑暗中燈籠的效果，我們則在桌子上鋪上黑色的桌布，這樣幼兒在刮畫時能夠更好地感受作品的效果。2.充分利用空間環(huán)境，使創(chuàng)意美術(shù)更加有效我們班級根據(jù)幼兒的興趣、特點，設(shè)置了美術(shù)創(chuàng)意區(qū)，給予幼兒操作的空間，提供豐富的工具盒材料，讓幼兒按照自己的意愿在玩中學(xué)，在玩中發(fā)現(xiàn)問題。有些老師在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意美術(shù)活動時喜歡按照自己的喜好，喜歡什么樣的就營造什么樣的環(huán)境，比較盲目，在活動前其實我們要通過觀察、詢問，提供適當(dāng)材料，了解幼兒的興趣。三、幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過程中的指導(dǎo)策略1.教學(xué)形式上體現(xiàn)多樣化創(chuàng)意美術(shù)課程強調(diào)的是“創(chuàng)意”，這種創(chuàng)意體現(xiàn)于教學(xué)的方方面面，教師在活動時不必完全按照課本，可以結(jié)合實際有所創(chuàng)新，比如在繪畫時給予孩子更多想象的空間，教師是活動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象繪畫，這樣就會發(fā)現(xiàn)同樣的主題，有的孩子把天空畫成粉色，有的孩子把小草畫成紅色，在午餐之后的時間很多孩子喜歡用廣告紙或是舊報紙進(jìn)行折紙，這些看似生活中的廢品色彩鮮艷，紙張也比較硬，這些豐富的材料使教學(xué)形式更加多樣化，也充分尊重了幼兒的興趣，對于幼兒的動手能力及審美能力都會有一定的提高。2.教學(xué)過程上實現(xiàn)整體教學(xué)幼兒的發(fā)展必然是全面的發(fā)展，這就要求我們在對于幼兒園的教學(xué)上不能孤立，在創(chuàng)意美術(shù)的課堂上要求教師充分考慮幼兒的全方位教育的發(fā)展。如在中班美術(shù)《可愛的熊貓》中，活動一開始就播放了一段關(guān)于熊貓的短片，引導(dǎo)幼兒在觀看短片后了解熊貓的形態(tài)，這時候就會發(fā)現(xiàn)有的幼兒在觀看短片之后將熊貓的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，有的幼兒則是重點突出了熊貓愛吃的竹子，有的則是將重點放在了熊貓的一家上，這樣便會充分將生活常識、生活經(jīng)驗同美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，選擇幼兒感興趣的方面或者生活中熟悉的題材，讓幼兒在學(xué)習(xí)中相互思考，發(fā)現(xiàn)美術(shù)同生活的關(guān)系，能夠幫助更多的幼兒，培養(yǎng)幼兒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對于不同的事物也都有自己獨到的見地和審美。幼兒創(chuàng)意美?g教學(xué)活動在很大程度上能促進(jìn)幼兒繪畫技能的提高，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨立地來接觸信息、感知世界，獲得經(jīng)驗，提升認(rèn)識，使幼兒真正成了學(xué)習(xí)繪畫的主人。尤其是中班進(jìn)入大班這一階段，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，教師應(yīng)大膽實施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，為幼兒發(fā)展提供一切可能。管理經(jīng)濟學(xué)ManagerialEconomicsManagerialEconomics市場供求及其運行機制●●第一章市場供求及其運行機制主要內(nèi)容:需求供給供求法則需求供給分析市場機制與社會資源配置管理經(jīng)濟學(xué)201718P2●●●。●●●●引言:市場何以有效率?●●0●●●如前所述:任何“經(jīng)濟物品”都是稀缺的稀缺則意味著選擇選擇則意味著放棄——機會成本稀缺和機會成本的存在將影響行為主體的行為(決策)因此交易將對參與各方均有利人們通過專業(yè)化分工,從事自己擁有優(yōu)勢(絕對優(yōu)勢/比較優(yōu)勢)的活動,將創(chuàng)造更多的產(chǎn)品(經(jīng)濟績效)進(jìn)一步的問題:如何將生產(chǎn)者聚●●●?！瘛瘛瘛窦谝黄?●●0●●●●●●●取決于分配機制資源稀缺意味:有些行為可以選擇而另一些則不能商品稀缺意味:有些人能獲得而另一些則不能因此如何獲得資源或商品即取決于資源或產(chǎn)品的分配方式●●●?！瘛瘛瘛瘛瘛?●●●在一個需要徒步到達(dá)的高山景區(qū),如何賣(分配)礦泉水?在一個流感盛行的季節(jié),如何確定醫(yī)療費用?●●●?！瘛瘛瘛窨梢韵氲降姆峙浞绞健瘛?●●●價高者得先到先得政府分配隨機分配還有么●●●?！瘛瘛瘛裆鲜龇峙浞绞焦矫?●●0●●●●●●完全接可以接一般較不接完全不受受受接受價高者得先到先政府分配隨機分●●●?！瘛瘛瘛駜r格機制產(chǎn)生的激勵是最優(yōu)的●●0●●●●●●價高者得將推動消費者為能“出高價”而向他人提供高價值的產(chǎn)品或服務(wù),并努力提升自己的人力資本價高者得將推動供給方有意愿供給更多的產(chǎn)品價高者得還能推動新的供給方的進(jìn)入從而增進(jìn)社會生產(chǎn)和社會福利水平般而言,市場和價格機制是協(xié)調(diào)與組織活動最有效率的方法!ManagerialEconomics市場供求及其運行機制第一節(jié)需求、需求量:在一定時期一定條件下,消費者愿意并能夠買得起的某種產(chǎn)品或服務(wù)的數(shù)量二、影響需求量的因素1產(chǎn)品價格2消費者收入3相關(guān)產(chǎn)品價格4消費者愛好5廣告費用6消費者對未來價格變化的預(yù)期管理經(jīng)濟學(xué)2017/