平面構(gòu)成-漸變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計(jì)課件

平面構(gòu)成漸變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計(jì)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比平面構(gòu)成漸變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計(jì)平面構(gòu)成漸變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計(jì)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葷u變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例導(dǎo)入理論探究?jī)?nèi)容項(xiàng)目訓(xùn)練四、樣例參考五、能力拓展何謂“問(wèn)題意識(shí)”？問(wèn)題意識(shí)是指認(rèn)識(shí)活動(dòng)中對(duì)一些難以解決的問(wèn)題產(chǎn)生探究的心理狀態(tài)，并進(jìn)而提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的心理品質(zhì)。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，需要對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的類型及它在教學(xué)中的體現(xiàn)有所了解。問(wèn)題的產(chǎn)生按情況可以分為三類：呈現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型。①呈現(xiàn)型問(wèn)題情境：是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題提供給學(xué)生，由學(xué)生去思考。這是教學(xué)中較典型的問(wèn)題情境，也是教師傳授知識(shí)不可缺少的途徑。呈現(xiàn)型問(wèn)題往往通過(guò)教師在教學(xué)中的一系列“設(shè)問(wèn)”來(lái)體現(xiàn)。②發(fā)現(xiàn)型問(wèn)題情境：指問(wèn)題由自己發(fā)現(xiàn)，而不是由他人提供的。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)思考自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，發(fā)人深省，給人以啟迪。③創(chuàng)造型問(wèn)題情境：這類問(wèn)題仍然由學(xué)生提出，并為將來(lái)從事創(chuàng)造性活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。教師教學(xué)過(guò)程中精心策劃的“設(shè)問(wèn)”，巧妙引導(dǎo)的“質(zhì)疑”，就能為培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。發(fā)揮問(wèn)題在高考政治復(fù)習(xí)中的作用，要求教師要以問(wèn)題為中心來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，變傳統(tǒng)的政治復(fù)習(xí)課教學(xué)傳授——接受過(guò)程為以問(wèn)題為紐帶的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——產(chǎn)生新問(wèn)題的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。一方面，教師要深入研究教材，研究學(xué)生，善于提出問(wèn)題，以教材為依托，以背景為襯托，增強(qiáng)問(wèn)題的探索性、擴(kuò)展性、現(xiàn)實(shí)性以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在自學(xué)、合作、討論、辯論的過(guò)程中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。另一方面，要注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。如何培養(yǎng)這種問(wèn)題意識(shí)呢？一、教師要精心設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”我們都知道“興趣是最好的老師”，從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺(jué)努力去探索，去攀登，向著認(rèn)知的目標(biāo)前進(jìn)的欲望。這就要求教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，努力增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性、趣味性和價(jià)值性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考。在高考政治復(fù)習(xí)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣在于了解和分析國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治及社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題，因此教師要選用一些典型的、能激發(fā)學(xué)生共鳴的時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生共鳴的時(shí)政熱點(diǎn)配合知識(shí)點(diǎn)講解，引發(fā)他們表達(dá)觀點(diǎn)的好奇心和興趣。政治課理論性很強(qiáng)，如果教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)空閑時(shí)間自由地思考，也就難以提出問(wèn)題。因此，教師要安排特定的情境，設(shè)計(jì)關(guān)鍵的問(wèn)題，提供感悟的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)思維的氛圍，啟發(fā)學(xué)生在探索中自覺(jué)結(jié)論并獲取知識(shí)。1.要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問(wèn)題。2.在課堂教學(xué)中，教師甚至可以故意出“錯(cuò)”給學(xué)生留下“鉆空子”的機(jī)會(huì)，設(shè)法讓學(xué)生鉆這個(gè)“空子”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有獨(dú)立探索問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅，從而愿意多提問(wèn)題、思考問(wèn)題，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)激情。如筆者在教學(xué)“事物是普遍聯(lián)系的”這一框題時(shí)，就問(wèn)到“事物的聯(lián)系具有普遍性，整個(gè)世界是普遍聯(lián)系的整體，那么世界上任意兩個(gè)事物都存在著聯(lián)系嗎？”同學(xué)們開(kāi)始愣了一下，接著課堂像炸開(kāi)了的鍋熱鬧起來(lái)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。最后我才總結(jié)得出結(jié)論“聯(lián)系的普遍性具有條件性”。3.打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不獨(dú)占課堂45分鐘，盡量采用少講、精講、講重點(diǎn)的方法，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去思考、去提問(wèn)。對(duì)淺顯易懂的內(nèi)容一般不講，對(duì)比較抽象、學(xué)生不易懂的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析。每一堂課都留給學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考、去討論。在教學(xué)過(guò)程中既要采用教師—學(xué)生、學(xué)生—教師這種縱向提問(wèn)形式，也要采用學(xué)生—學(xué)生橫向提問(wèn)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)問(wèn)、討論、辯論。從而造就一種既有獨(dú)立思考，又有互相探討；既有自主學(xué)習(xí)，又有互相合作的良好氛圍。二、教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題首先，要指導(dǎo)學(xué)生從豐富的背景資料中獲取和演繹問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生思維的活力。這就要求教師必須想辦法盡可能地讓學(xué)生獲得存疑質(zhì)疑的豐富的背景資料，先要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去收集、查閱、調(diào)查、咨詢、整理背景材料，為挖掘、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題提供相關(guān)條件，然后再引導(dǎo)學(xué)生從已理解的問(wèn)題上延伸或演繹出新問(wèn)題，讓學(xué)生討論和分析知識(shí)點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題。如進(jìn)行“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生這樣去獲得相關(guān)問(wèn)題的背景資料。第一，了解香港、澳門問(wèn)題的歷史成因。這點(diǎn)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上查閱或在閱覽室借閱有關(guān)書(shū)籍閱讀獲得。第二，分析或設(shè)想解決港澳問(wèn)題的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平方式的不同結(jié)果。這要求學(xué)生特別注重后果的分析。第三，以問(wèn)題的方式進(jìn)行互相交流，話題為“我所知道的香港或澳門”。通過(guò)以上方式的活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得大量的關(guān)于港澳問(wèn)題的背景資料，在此基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生從這些背景資料中挖掘出“一國(guó)兩制”的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)因素，然后提出問(wèn)題。這就給比較抽象枯燥的課堂帶來(lái)了生動(dòng)活潑的氣息，如醍醐貫頂打開(kāi)了學(xué)生的思維之門，學(xué)生便順理成章地提出了“兩制并存是否影響大陸的社會(huì)主義制度”“臺(tái)灣問(wèn)題的解決為什么難于港澳”“兩制并存有沒(méi)有時(shí)間限制”等一系列較為貼近時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，從而進(jìn)入探索、思考的境地，大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。其次，幫助學(xué)生將國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)生活等領(lǐng)域中的現(xiàn)象提煉問(wèn)題，讓他們“寂然凝慮，思接干載”，提高發(fā)散思維能力。這也是高考政治教學(xué)中的題中之義，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，傳媒手段快捷，各種信息紛至沓來(lái)，學(xué)生每天從各種信息渠道獲得的新聞?shì)^多，若能把學(xué)生經(jīng)常遇到的遭遇又暫時(shí)無(wú)法理解的現(xiàn)象用問(wèn)題形式提出來(lái)，然后再試著用己學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析和論證，就不僅對(duì)政治課的學(xué)習(xí)有特殊意義，而且對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用理論觀察和分析社會(huì)問(wèn)題的能力更有積極作用。如學(xué)生在不同的信息渠道看到了我們黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)同志講“堅(jiān)持和平崛起的道路”，一些學(xué)生就要求對(duì)“和平崛起”的戰(zhàn)略予以了解。在高三年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)中圍繞這一理論問(wèn)題，我指出把握這一問(wèn)題必須從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治三大塊內(nèi)容對(duì)“是什么、怎么辦、表現(xiàn)方式“等方面進(jìn)行多角度、多層次、全方位的思考，然后進(jìn)行理論分析。另外，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾沖突，解除思想上的困惑，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的思辯力和分析力。當(dāng)已知的科學(xué)理論知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題之間產(chǎn)生了矛盾和沖突，就成了觸發(fā)“問(wèn)題意識(shí)“的最佳切入點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生遇到了這些矛盾和沖突，思想上就產(chǎn)生了許多困惑和疑慮，但學(xué)生很難把這些矛盾和沖突用問(wèn)題描述出來(lái)，或把這些矛盾和困惑當(dāng)作問(wèn)題探究，這里就要求教師幫助學(xué)生解決矛盾和沖突，這必須把矛盾回歸為問(wèn)題，并進(jìn)行科學(xué)的分析和思考。三、學(xué)生自身要提高自覺(jué)提問(wèn)意識(shí)，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑，產(chǎn)生更高層次的問(wèn)題在政治課課堂上要讓學(xué)生敢問(wèn)，需要營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感到“心理安全”和“心理自由”，這是學(xué)生問(wèn)題意識(shí)產(chǎn)生及能力培養(yǎng)的適宜氣候與土壤，否則學(xué)生就不會(huì)多想，更不敢多問(wèn)，難以挖掘和發(fā)揮出他們最大的潛能。第一，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢說(shuō)?！坝H其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系是學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒的觸發(fā)器，是搞好政治課教學(xué)、提高思想教育效果的重要保障。所以，教師要主動(dòng)放下架子，與學(xué)生多拉家常、交朋友，變師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系為教學(xué)相長(zhǎng)的朋友關(guān)系，從感情上縮短與他們的距離。第二，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生反復(fù)宣傳“言者無(wú)罪”的思想，明確告訴學(xué)生盲目相信書(shū)本不好，老師喜歡學(xué)生“善疑”，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。第三，在學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)盡量做到表情專注，態(tài)度和藹，對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題都要認(rèn)真對(duì)待，耐心解答，哪怕所提問(wèn)題十分幼稚和膚淺，甚至是錯(cuò)誤的，都要盡量給予肯定和鼓勵(lì)，防止在言行上傷害他們的自尊，挫傷其積極性。第四，對(duì)大膽發(fā)問(wèn)的同學(xué)，特別是創(chuàng)造性的問(wèn)題要給予中肯評(píng)價(jià)，讓他們從中感受成功的喜悅，使他們熱情高漲，思維活躍，積極主動(dòng)思考和提出更多學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?？傊?，具有問(wèn)題意識(shí)是一個(gè)人有所創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)際上就是一個(gè)不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，只有首先提出問(wèn)題，才能啟動(dòng)思維，使創(chuàng)新活動(dòng)始終以提出問(wèn)題為核心而展開(kāi)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”教師應(yīng)該在高考復(fù)習(xí)及課堂教學(xué)中充分發(fā)揮問(wèn)題意識(shí)在人的思維和創(chuàng)造活動(dòng)中的作用。近幾年職業(yè)學(xué)校招生出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象，職工福利大幅度下降，使職工們的工作積極性降低。職業(yè)學(xué)校職工們免不了會(huì)產(chǎn)生不良情緒，為更好的教育好這個(gè)層次的學(xué)生，就必須提高教職工工作積極性和責(zé)任感，那么做好職工思想政治工作就顯得尤為重要。下文將對(duì)職業(yè)學(xué)校的思想政治工作進(jìn)行論述。一、職業(yè)學(xué)校思想政治工作的現(xiàn)狀1.缺乏完善的工作機(jī)制和管理制度許多職業(yè)學(xué)校還沒(méi)有真正把學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程納入學(xué)校的議事日程，缺乏科學(xué)規(guī)劃與統(tǒng)籌安排，學(xué)生思想政治教育工作還未能全面、系統(tǒng)、深入、扎實(shí)地展開(kāi)并形成整體合力工作缺乏主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。2.學(xué)生素質(zhì)較低，教師需要更多的心血實(shí)行免試入學(xué)后，職業(yè)學(xué)校特別是農(nóng)業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，多為農(nóng)村子弟，且大多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)為了生計(jì)，缺乏對(duì)孩子的管教，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)普遍較低，打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，難于管理，而此時(shí)的學(xué)生正處于十字路口，需要積極引導(dǎo)和多方教育，教職工們投入的心血和時(shí)間更多，使教職工們身心疲憊。3.學(xué)生思想政治工作面臨著困難目前職業(yè)學(xué)校除三年制高職生外還有五年制高職生、中專生等各類學(xué)生，群體間或個(gè)體差異性都很大。由于入學(xué)門檻不高，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差；學(xué)生的法制和紀(jì)律觀念不強(qiáng)；缺乏理想信念。心理健康狀況不佳等現(xiàn)象普遍存在。這些因素使職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作面臨著重重困難和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。4.理論研究基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)不夠完善學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，但在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生學(xué)生思想道德發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律性缺乏全面、系統(tǒng)的研究，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、具有職業(yè)學(xué)校特色的思想政治理論的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)積極性不高，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式手段以及考試方法都需要不斷改進(jìn)與完善。5.學(xué)校開(kāi)展思想政治工作的條件和設(shè)施不夠完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的思想政治意識(shí)淡薄，對(duì)思想政治工作不夠重視，導(dǎo)致校園文化建設(shè)薄弱，思想政治工作和精神文明建設(shè)的場(chǎng)館設(shè)施設(shè)備等基礎(chǔ)性物質(zhì)條件嚴(yán)重不足。學(xué)校開(kāi)展思想政治教育、校園文體娛樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生心理健康教育等活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施和人才經(jīng)費(fèi)等條件缺乏保障。二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治工作需處理好的關(guān)系1.高度重視思想政治工作，并作好長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃職業(yè)學(xué)校要高度重視學(xué)生的思想政治教育工作，并且擺到學(xué)校工作的重要地位，還要將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程統(tǒng)籌考慮、全面安排，作好長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)生思想政治工作的目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施步驟與思路措施。2.思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程職業(yè)學(xué)校必須把學(xué)生的思想政治教育擺在首位，并且貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，發(fā)揮好教學(xué)主陣地和思想政治理論課主渠道的作用，行使好教師教書(shū)育人的雙重職責(zé)，把對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。3.建立思想政治工作的長(zhǎng)效工作機(jī)制職業(yè)學(xué)校必須適應(yīng)新形勢(shì)的要求，不斷提高管理學(xué)校的能力和辦學(xué)水平，認(rèn)真貫徹實(shí)施黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院校長(zhǎng)職責(zé)，建立和完善科學(xué)、規(guī)范的適應(yīng)該等職業(yè)教育要求的院系兩級(jí)管理體制和工作機(jī)制，注重發(fā)揮學(xué)校各級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌和組織協(xié)調(diào)學(xué)生思想政治工作的作用。應(yīng)當(dāng)建立健全適應(yīng)職業(yè)教育要求和學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)才需要的思想政治教育工作和管理制度體系，把學(xué)生思想政治工作納入職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)和教育教學(xué)考核體系之中，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制。著力形成齊抓共管的局面。4.加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育工作與改善辦學(xué)條件和硬件設(shè)施、優(yōu)化育人環(huán)境、解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，各級(jí)政府和職業(yè)學(xué)校必須千方百計(jì)加大投入，加快改善學(xué)校辦學(xué)的硬件條件，重視優(yōu)美和諧校園環(huán)境建設(shè)。完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生活服務(wù)和文體活動(dòng)的條件。要把對(duì)學(xué)生開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治教育與積極創(chuàng)造條件、及時(shí)解決學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)生活就業(yè)等方面的實(shí)際困難和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人，提高學(xué)生思想政治教育的感染力與實(shí)效性。5.政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治工作的支持力度政府主管部門應(yīng)當(dāng)正視職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育存在的工作差距和薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真調(diào)查研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治工作的特殊性和規(guī)律性，有針對(duì)性地制定有關(guān)政策措施，加強(qiáng)工作的指導(dǎo)與督促檢查。三、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治工作的措施1.要在思想上高度重視思想政治工作職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置，貫穿與教育的全過(guò)程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位地推進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作。職業(yè)學(xué)校向社會(huì)提供的是實(shí)用型人才，不僅要具備較高的專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)，還必須具有健全的人格以及良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德和政治、法律素養(yǎng)等，思想政治工作理應(yīng)得到高度重視。加強(qiáng)思想政治工作是實(shí)施素質(zhì)教育，為社會(huì)、學(xué)生負(fù)責(zé)的要求。為達(dá)到這一目的，必須把學(xué)生的思想政治工作作為一項(xiàng)重要任務(wù)放在更加突出的位置來(lái)抓，并且堅(jiān)持不懈。2.創(chuàng)新思想政治工作的教育方法創(chuàng)新思想政治工作方法，善于把思想灌輸和啟發(fā)誘導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，把理論灌輸和實(shí)踐提高結(jié)合起來(lái)。要學(xué)會(huì)正確處理教育與管理的辯證統(tǒng)一關(guān)系，既要做好思想啟發(fā)誘導(dǎo)，又不能搞無(wú)原則的姑息遷就，只勸不管。要改變傳統(tǒng)單一教育模式，逐步向綜合教育轉(zhuǎn)化，采用面對(duì)面談心交流、參與討論、示范引導(dǎo)、現(xiàn)身說(shuō)法等形式，緊密結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，對(duì)癥下藥，用大道理貫穿和滲透在小道理之中，以實(shí)理感染人，以情感打動(dòng)人。此外還必須將單向灌輸變?yōu)殡p向交流，實(shí)現(xiàn)思想政治工作主體和客體的互動(dòng)，這樣即可以增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性，又可以提高學(xué)生接受思想政治工作的濃厚興趣，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性。3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)職業(yè)學(xué)校要以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，努力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和自身特色的校園文化，不斷滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，大力加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，精心組織開(kāi)展各種豐富多彩、積極向上的文體娛樂(lè)活動(dòng)，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)宣傳與管理工作。為學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長(zhǎng)提供良好的文化環(huán)境。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，職業(yè)學(xué)校思想政治工作，是一項(xiàng)立體的、全方位的綜合性工作，需要各個(gè)部門共同努力。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治工作存在著一些問(wèn)題，不利于思想政治工作的順利開(kāi)展，所以，要針對(duì)問(wèn)題采取切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校思想政治工作的順利進(jìn)行。漸變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例導(dǎo)入理論探究?jī)?nèi)容項(xiàng)目訓(xùn)練四、樣例參考五、能力拓展案例導(dǎo)入1.作品一(“被迫的演變”宣傳畫(huà))這是一幅宣傳環(huán)保的公益海報(bào)。畫(huà)面采用漸變構(gòu)成的形式,把魚(yú)作為起始形經(jīng)過(guò)三次漸變,最后變成非魚(yú)非人的怪異形象。作品運(yùn)用從后思維進(jìn)行創(chuàng)意,用簡(jiǎn)潔形象的基本形揭示了如果人們不愛(ài)惜水資源,海洋生物將會(huì)進(jìn)行被迫的演變,美麗的大自然將不復(fù)存在。作品形式簡(jiǎn)明,用意深刻,說(shuō)服力強(qiáng),具有很好的教育意案例導(dǎo)入2.作品二(埃舍爾的“水與天”)這是荷蘭近代版畫(huà)家埃舍爾1938年的作品。畫(huà)面下半部是黑底白魚(yú),上半部是白底黑鳥(niǎo)。起始形為魚(yú),終止形為鳥(niǎo),在形象漸變的過(guò)程中,又巧妙地實(shí)現(xiàn)了圖底反轉(zhuǎn)。白魚(yú)從有形到無(wú)形黑底從無(wú)形到有形,構(gòu)圖生動(dòng)、巧妙、自然,兩個(gè)時(shí)空互相轉(zhuǎn)換,給人帶來(lái)無(wú)限的想象空間和視覺(jué)享受。案例導(dǎo)入3.作品三(上海世博會(huì)中國(guó)館)中國(guó)館被命名為“東方之冠它采用我國(guó)傳統(tǒng)木構(gòu)架建筑中的斗拱造型,用紅色的橫縱線條,懸挑出檐,層層疊加,下小上大,有序漸變成倒梯形結(jié)構(gòu)的斗冠形狀。這些簡(jiǎn)約的、漸變的裝飾線條,配合下面的四個(gè)巨型立柱整體造型雄渾有力,宛若華冠高聳,堂皇端莊、宏偉壯觀,它是對(duì)中國(guó)文化