新教師師德學習心得

新教師師德學習心得師德是教師素養(yǎng)的重要組成局部，師德是教師素養(yǎng)的核心。那么關于新教師師德學習心得需要怎么寫？以下是我為大家整理的新教師師德學習心得范文，歡送閱讀參考。盼望對您有所幫忙！

新教師師德學習心得1師德師風建立的核心應當是提高教師的素養(yǎng)。所謂教師素養(yǎng)，就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的、打算其教育教學效果、對學生身心進展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建立目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素養(yǎng)的內涵。

一、立師德

師德是教師素養(yǎng)的重要組成局部，師德是教師素養(yǎng)的核心。教師勞動的學問性、專業(yè)性、藝術性、簡單性、長期性、示范性與制造性的特點打算了教師素養(yǎng)構成的特別性。教師素養(yǎng)是順當完成教學任務、培育人所必需具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的根本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心進展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素養(yǎng)、文化學問素養(yǎng)、道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工在從事教育活動中必需遵守的道德標準和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素養(yǎng)并不是指標準、準則本身，而是教師把這些標準、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師根本上都知道教師道德，但很多教師并沒有把道德標準、準則內化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不全都性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素養(yǎng)比教師文化素養(yǎng)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接表達

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品行特征的表達。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的典范，仿照其態(tài)度、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反響出整個民族的進展水平。一個個體的很多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開頭所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了打算性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質形成有肯定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。由于，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產生影響。

其次，教師的教育具有科學性。兒童的很多行為習慣的培育，教師都是依據兒童成長的規(guī)律有規(guī)劃、有步驟地進展的。最終，人生最初的二十幾年是打算和影響人的一生的進展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培育將來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建立起到重要的推動作用。所以，把教師提到推動社會向前進展的高度來熟悉，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，喜愛學生就是喜愛教育事業(yè)。喜愛學生并不是一件簡單的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣!”由于教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

師德是教師職業(yè)抱負的翅膀。教師的心理素養(yǎng)是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是嚴密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、抱負等。因此，抱負是教師動力系統(tǒng)的重要內容。抱負是一個人的奮斗目標，是個體所憧憬的或所要仿照的事物或人的主觀形象。

教師的抱負具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人進展作為奮斗目標，有的為多培育出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于抱負的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的進展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的抱負，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，奉獻出自己的全部?？傊瑤煹率墙處熕仞B(yǎng)的核心。立師德是師德師風建立首要任務。

二、正師風

所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建立要堅持以喜愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為根本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁護。好的師風的一個詳細表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的公平。相互學習、相互敬重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動擔當起

“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

眼下大學教師有一種急躁的心態(tài)。急躁實際上是一種對科學、對社會、對學生不負責的態(tài)度。這種心態(tài)表現(xiàn)在科學討論上，必定不“真”，表現(xiàn)在教學上，必定不“實”，學生得不到真才實學，就會貽害社會，因而也談不上“善”。在教師職業(yè)中，這種心態(tài)主要有十種詳細表現(xiàn)：

1.頭重腳輕，滿意一知半解

2.華而不實，耽于夸夸其談

3.唯書唯上，缺乏獨立思索

4.嘩眾取寵，追求轟動效應

5.好大喜功，不愿踏實積存

6.脫離實際，樂于坐而論道

7.沽名釣譽，個人主義膨脹

8.吹拍拉扯，市儈作風橫行

9.敷衍應付，整日得過且過

10、弄虛作假，熱衷歪門邪道

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但究竟還只是小范圍的事。教師群體假如風氣不好，特殊是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演化為整個教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演化為教育行業(yè)的不正之風了。

一般說，世風日下，必定行風日下，行風不正，必定師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特別說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。

三、強師能

學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什么樣的教師?我認為，21世紀的教師應當是高師能的人，詳細是：

1.終身學習的楷模。學問社會的顯著特征就是學問像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必需不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，學問傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四周八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的學問。21世紀的教師應當是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在將來的教育中，教師的作用主要表達在指導學生有效地學習方面，不是以學問權威者的身份向學生灌輸學問，而是以學生為中心，依據學生的特點和需要，幫忙學生發(fā)覺問題，想方法解決問題，進而把握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師必需清晰地知道學生的學習過程，不斷地觀看學生在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)覺學生的學習困難，并能提出行之有效的解決方法。

3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了很多問題兒童，表現(xiàn)為行為特別，心理上有障礙。教師需要了解孩子們特別行為背后的緣由，運用奇妙的方法予以疏導解決。

4.課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的進展，使教師不僅要參加教育決策和教育治理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要依據國家和學校的教育教學目標，本著有利于學生共性自由進展的原則，了解學問產生和更新的狀況以及學生的學問構造根底，設計切實可行的課程。

5.現(xiàn)代教育技術的行家，信息資源的供應者?，F(xiàn)代教育技術的進展為教師供應了很多新的傳授學問的手段，尤其是計算機幫助教學和多媒體技術在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和寬闊的進展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫忙學生查找自己需要的信息，并把這些資源汲取到自己的認知構造中去，變成自己的學問。

6.團體工作和團隊溝通的專家。教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力氣。教師還要面對學生團體，由于這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多共性鮮亮的孩子組成的團體必定產生摩擦，所以教師必需是團隊工作的專家，必需具備處理團體工作的力量和方法。另外，將來社會的勞動分工將更加細致，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必需教學生學會寬容，發(fā)覺別人的特長，學會與別人一起工作。

7.獨立討論、獨立學習的指導者。學生在學校里的時間相對于人的一生究竟是短暫的。因此，學生在學校里學習和把握現(xiàn)成的學問是次要的，更重要的是以此培育學習的技能，在了解學問產生的過程中學會獨立發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

8.客觀公正的評價者。學習過程是一個簡單的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由于學生個體存在很大的差異，在學習的質和量上也就存在差異。教師必需了解和評估學生究竟學到了什么。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。

9.嫻熟的社會工。21世紀的學?？傄蜕鐣l(fā)生親密的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會的變化而變化。教師有責任告知學生，學校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學生產生什么樣的影響。另外，學校要和社會上的各個機構和組織進展交涉，教師肯定要受過良好的社會工作訓練。

10.預知將來社會需要的學者。21世紀教育的功能將主要是為將來社會培育合格人才。教師要依據對將來社會進展前景的猜測，通過所設計的教育規(guī)劃、教育內容、教學方法，使學生在價值觀、共性品質、學問、力量等方面的進展符合他們要走向的社會的要求。從這個意義上來說，教師必需是一個將來學的學者，具有將來設計者的職能，有教育預見力量。

加強師德師風建立，是一項重大的建立工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱難任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態(tài)度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的榮耀稱號，使自己能夠擔當起培育21世紀需要的合格人才的歷史重任。

新教師師德學習心得2通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步熟悉到作為教師在新時期的素養(yǎng)要求，學習師風師德心得體會。下面簡潔談談幾點體會：

一、敬崗愛業(yè)，要喜愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)

自己應當系統(tǒng)地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，根據《中小學教師職業(yè)道德標準》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)分對待，要做到“三心俱到”，即“愛心、急躁、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特殊對那些學習特困生，更是要“特殊的愛給特殊的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有急躁，對學生微小之處的好的轉變也要擅長發(fā)覺，并且多加鼓舞，培育學生安康的人格，樹立學生學習的自信念，注意培育他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素養(yǎng)呢?這就要求我們肯定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開拓新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻預備著用“一眼泉的水”來供應學生“一碗水”。

五、以身作則、領先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜愛