高中歷史-第2課 中央集權(quán)制度的建立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第2課大一統(tǒng)和秦朝中央集權(quán)制度的確立【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響?！?017課標(biāo)】通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績(jī)，認(rèn)識(shí)大一統(tǒng)國(guó)家的建立在中國(guó)歷史上的意義；通過了解秦朝的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識(shí)秦朝崩潰的原因?！窘滩姆治觥勘菊n是必修一第一單元的第二課。第一單元介紹古代中國(guó)的政治制度，一共四課，分別介紹了古代中國(guó)政治制度的起源、確立、發(fā)展和完善（衰落）。本課介紹的是中國(guó)古代政治制度——專制主義中央集權(quán)制度的確立。教材共分為三個(gè)部分，一是講諸侯爭(zhēng)霸兼并，秦的統(tǒng)一，屬于背景介紹，二是講皇帝制度與三公九卿制，三是講郡縣制，這兩部分屬于內(nèi)容介紹?！緦W(xué)情分析】本課是學(xué)生進(jìn)入高中階段正式開始?xì)v史學(xué)習(xí)的第二課，高一學(xué)生正處在15-16歲之間，他們思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心。因此要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們身上的積極因素，鼓勵(lì)他們以各種形式表達(dá)自己的見解。同時(shí)，高一學(xué)生在思維上已經(jīng)從形象思維為主向以抽象思維為主過渡，具有一定的抽象分析比較能力，而且，經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)于這種基礎(chǔ)不能作過早估計(jì)。就本課而言，本課所涉及的秦始皇是一個(gè)學(xué)生比較熟悉的歷史人物，皇帝也是學(xué)生比較熟悉的事物，郡縣制的內(nèi)容在初中教材上有所涉及?；谶@樣的學(xué)情，本課擬采用創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)史料分析，建構(gòu)歷史邏輯的方式來幫助學(xué)生理解秦朝專制主義中央集權(quán)制的確立對(duì)中華文明（中國(guó)歷史）的影響，并對(duì)后面的學(xué)習(xí)提供鋪墊。【導(dǎo)入新課】播放《中國(guó)通史》秦始皇統(tǒng)一中國(guó)視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感知秦始皇的功與過。斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中指出，在中國(guó)長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的歷史上，有過三次從根本上改變了中國(guó)的政治制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)的大革命。……第一次發(fā)生在公元前221年，它結(jié)束了封建領(lǐng)主制，創(chuàng)立了實(shí)行中央集權(quán)制的帝國(guó)?！窘虒W(xué)新課】今天我們一起來學(xué)習(xí)第2課《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制的確立》，主要圍繞秦朝中央集權(quán)制的確立，從三個(gè)篇章展開，六王畢——多元一體格局的形成，學(xué)習(xí)秦朝中央集權(quán)制度確立的背景；四海一——基本政治格局的奠定，學(xué)習(xí)秦朝中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容；戍卒叫——千年華夏文明的余響，評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)制度。首先來看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（學(xué)生齊讀）第一篇章：六王畢——多元一體格局的形成公元前221年，秦王嬴政建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家——秦朝，推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成，有力地促進(jìn)了各地區(qū)、各民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交往交流交融。秦何以統(tǒng)一？下面我們讓同學(xué)來展示學(xué)案探究一的成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽課，記錄要點(diǎn)，隨時(shí)補(bǔ)充。【探究1】秦完成統(tǒng)一大業(yè)的原因材料一春秋時(shí)期（前770-前476）的294年，打了1211次戰(zhàn)役，超過110個(gè)政治體被滅絕，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（前475-前221）的254年，打了468次戰(zhàn)役，戰(zhàn)役的規(guī)模和時(shí)間顯著上升，戰(zhàn)役往往可持續(xù)數(shù)年，參戰(zhàn)人數(shù)可高達(dá)50萬。——摘編自許倬云《中國(guó)古代社會(huì)史論》（生答，預(yù)設(shè)答案）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人民渴望統(tǒng)一。戰(zhàn)亂導(dǎo)致人民賦役加重，傷亡和財(cái)產(chǎn)損失嚴(yán)重，故渴望統(tǒng)一、穩(wěn)定與和平。教師補(bǔ)充講解：觀察《春秋初期諸侯國(guó)》和《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》兩幅地圖，同學(xué)們還能得出哪些信息呢？春秋時(shí)期，王幾縮小，諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)戰(zhàn)國(guó)七雄和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，形成大的局部統(tǒng)一，這是走向全局統(tǒng)一的基礎(chǔ)。另外，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、工商業(yè)發(fā)展，各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，是實(shí)現(xiàn)政治統(tǒng)一的重要條件。夏商周之所以列國(guó)林立，封閉的自然經(jīng)濟(jì)是重要原因。經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，不一定會(huì)導(dǎo)致政治統(tǒng)一的結(jié)果，但要實(shí)現(xiàn)政治統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)一定是重要條件。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)民族融合高潮。人口流動(dòng)頻繁，周邊民族與華夏族往來、聯(lián)系加強(qiáng)，產(chǎn)生華夏認(rèn)同觀念并部分融入華夏族，為建立統(tǒng)一的多民族國(guó)家奠定了基礎(chǔ)。戰(zhàn)國(guó)中后期，統(tǒng)一逐漸成為當(dāng)時(shí)人們的共識(shí)。孟子提出了“定于一”的思想?！秴问洗呵铩返淖髡哒J(rèn)為只有統(tǒng)一才能結(jié)束戰(zhàn)亂。材料二民聞戰(zhàn)而相賀也，起居飲食所歌謠者戰(zhàn)也。——《商君書·賞刑第十七》材料三及都邑官府，其百吏肅然莫不恭儉、敦敬、忠信而不楛，古之吏也?！^其朝廷，其閑聽決百事不留，恬然如無治者，古之朝也。故四世有勝，非幸也，數(shù)也?！盾髯印?qiáng)國(guó)篇第十六》（生答，預(yù)設(shè)答案）秦國(guó)有自身的優(yōu)勢(shì)；商鞅變法后，秦國(guó)從落后國(guó)家成為強(qiáng)國(guó)；秦王雄才大略；秦國(guó)騎兵部隊(duì)強(qiáng)大;良好的吏治有助于秦的崛起與統(tǒng)一等。材料四春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的幾百年征戰(zhàn)給當(dāng)時(shí)的各地君主帶去“國(guó)家建構(gòu)”壓力——唯有那些能夠最大程度軍事動(dòng)員、控制和管理生產(chǎn)以及汲取社會(huì)資源的政權(quán)能夠“適者生存”。于是，集權(quán)最成功的秦國(guó)“脫穎而出”，并在征服其他國(guó)家后將這一“秦國(guó)模式”推廣到整個(gè)中國(guó)。——?jiǎng)㈣ぁ吨匦聨Щ貒?guó)家》（設(shè)問）材料四中，該學(xué)者認(rèn)為秦能夠統(tǒng)一中國(guó)的原因是什么？你認(rèn)為“秦國(guó)模式”指的是什么？（生答，預(yù)設(shè)答案）原因：最大程度軍事動(dòng)員、控制和管理生產(chǎn)以及汲取社會(huì)資源的政權(quán)。商鞅變法，制度變革；中央集權(quán)。國(guó)富兵強(qiáng)，攻無不克，讓秦對(duì)自身的文化、制度極度自信，于是在完成統(tǒng)一后將這一“秦國(guó)模式”推廣到整個(gè)中國(guó)。下面借助同學(xué)的精彩講解，對(duì)秦統(tǒng)一的原因作歸納整理。同學(xué)們1分鐘整理。秦統(tǒng)一的原因天時(shí)：人民渴望安定統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要統(tǒng)一地利：地理位置優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚人和：勵(lì)精圖治，廣納賢才，雄才大略戰(zhàn)略：遠(yuǎn)交近攻，戰(zhàn)略得當(dāng)“秦國(guó)模式”：推崇法家，商鞅變法，制度變革，國(guó)富兵強(qiáng)（過渡）你覺得“秦國(guó)模式”是否適合統(tǒng)一后的秦朝？秦滅六國(guó)，完成軍事層面統(tǒng)一。秦朝是如何管理如此龐大的帝國(guó)以及鞏固統(tǒng)一的呢？第二篇章四海一——基本政治格局的奠定秦朝通過建立“三制”來確立專制主義中央集權(quán)制度。1.地方行政管理制度——全面推行郡縣制征服了六國(guó)的秦是如何保證它對(duì)六國(guó)那些普通百姓的控制呢？這個(gè)問題，在秦剛剛統(tǒng)一的時(shí)候就引起了朝廷內(nèi)部的一場(chǎng)爭(zhēng)論?！咎骄?】分封or郡縣（出示材料）秦初并天下……丞相（王）綰等言：諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填（音鎮(zhèn)）之。請(qǐng)立諸子，唯上幸許。始皇下其議于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止……置諸候不便。始皇曰：天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國(guó)，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》根據(jù)上述材料與所學(xué)知識(shí)，編寫發(fā)生在當(dāng)時(shí)朝堂上的君臣對(duì)話場(chǎng)景。要求：主題明確，對(duì)話過程完整，邏輯清晰。下面我們請(qǐng)三位同學(xué)進(jìn)行角色扮演，還原當(dāng)時(shí)朝議場(chǎng)景。其他同學(xué)認(rèn)真聽，也請(qǐng)你為秦始皇建言獻(xiàn)策。（王綰——學(xué)生扮演）主張：采用分封制。理由：國(guó)家初立；燕、齊等地偏遠(yuǎn)，不利于中央有效管理。合理性：分封制有利于擴(kuò)大統(tǒng)治范圍；強(qiáng)化地方對(duì)中央的臣屬觀念；緩解統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾；形成家國(guó)一體的統(tǒng)治局面。（李斯——學(xué)生扮演）主張：采用郡縣制。理由：分封制危害性：歷史教訓(xùn)，易造成地方割據(jù)混戰(zhàn)；郡縣制依據(jù)能力年資任命、中央統(tǒng)一任免、必須執(zhí)行中央命令、任職期限不能世襲，能夠?qū)崿F(xiàn)中央集權(quán)。（秦始皇——學(xué)生扮演）主張：全面推行郡縣制。理由：吸取春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)亂不止的歷史教訓(xùn)；加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。出示郡縣制與分封制的比較表格。教師講解：縣制出現(xiàn)于春秋時(shí)，郡縣制形成于戰(zhàn)國(guó)時(shí)，以郡統(tǒng)縣的格局在戰(zhàn)國(guó)中后期逐漸確立。全國(guó)范圍內(nèi)全面推行郡縣制是在秦朝統(tǒng)一以后?？たh制與分封制的主要區(qū)別即在于地方官員不再世襲，貴族政治被官僚政治所取代，并由此形成一個(gè)龐大的官僚集團(tuán)。宋朝大臣文彥博說：“為與士大夫治天下，非與百姓治天下?！闭f明以士大夫?yàn)橹黧w構(gòu)成的官僚集團(tuán)成為中國(guó)古代政治的基本支柱之一。（設(shè)問）全面推行郡縣制度，可能會(huì)遇到些什么問題，該如何解決？請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容向秦始皇建言獻(xiàn)策。（設(shè)想）開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考郡縣制下如何更有效的管理地方，例如怎么解決因距離太遠(yuǎn)，交通通訊手段有限，中央對(duì)地方鞭長(zhǎng)莫及的問題？中央的行政命令如何才能得到有效的執(zhí)行？以此理解秦始皇統(tǒng)一文字、車軌、貨幣、法律、度量衡，修建馳道，編制戶籍的作用。不僅地方政府的官員不能世襲，中央政府的官員同樣不能世襲。根據(jù)秦朝的規(guī)定，丞相為百官之首，幫助皇帝處理全國(guó)政事；御史大夫是副丞相，執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，并負(fù)責(zé)監(jiān)察百官；太尉，負(fù)責(zé)處理全國(guó)政務(wù)。丞相之下還有諸卿，分別掌管著國(guó)家的各項(xiàng)具體事務(wù)，是中央政府的職能部門。通過這樣的設(shè)置，官員之間既相互配合，又互相制約。2.中央行政管理制度——建立三公九卿制（設(shè)問）觀察秦朝中央官制示意圖，概括三公九卿制的特點(diǎn)與影響。（生答，預(yù)設(shè)答案）特點(diǎn)：三公互相牽制，權(quán)力總于皇帝；兼有“公天下”和“家天下”雙重特色（三公九卿皆由皇帝任免，非世襲，非子弟同姓，體現(xiàn)“公天下”特色。九卿是皇室的家務(wù)官，又是政府的事務(wù)官，家與國(guó)“同治”，體現(xiàn)“家天下”特色。當(dāng)時(shí)皇室與政府的界限還相當(dāng)模糊。）影響：中央官員相互配合，相互牽制，保證了軍政大權(quán)操縱在皇帝之手；朝議在一定程度上減少了決策失誤?？たh制和三公九卿制使得權(quán)力高度集中，集中到了一人之手，那就是秦始皇。（教學(xué)構(gòu)想）通過對(duì)郡縣制與分封制的比較，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)郡縣制的特點(diǎn)和意義。通過對(duì)三公九卿制的介紹，幫助學(xué)生感受到無論是郡縣制還是三公九卿制，權(quán)力的核心始終在皇帝那里，從而引出秦制的核心——皇權(quán)至上。3.國(guó)家元首制度——建立皇帝制度秦朝的措施很多是繼承商鞅變法的做法，部分有創(chuàng)新，最大之創(chuàng)新就是建立皇帝制。（出示材料）王初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號(hào)曰“皇帝”，命為“制”，令為“詔”，自稱曰“朕”。追尊莊襄王為太上皇。制曰：“死而以行為謚，則是子議父，臣議君也，甚無謂。自今以來，除謚法。朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮?！薄顿Y治通鑒》卷七《秦紀(jì)二》（設(shè)問）你知道“皇帝”名號(hào)的由來嗎？試借助這段材料概括其目的與特點(diǎn)。（生答，預(yù)設(shè)答案）目的：顯示自己的權(quán)勢(shì)和地位。特點(diǎn)：皇位世襲（是貴族政治的殘余，體現(xiàn)“家天下”的特色）、皇權(quán)至上（皇帝是國(guó)家權(quán)力的最高主宰）、皇帝獨(dú)尊。這樣，秦在統(tǒng)一中國(guó)之后建立了一個(gè)以皇權(quán)為核心，以集權(quán)為表現(xiàn)，通過官僚制度和戶籍制度來支撐的專制主義中央集權(quán)制。第三篇章戍卒叫——千年華夏文明的余響正如樊樹志在《歷史與文化》中所說，這種前所未有的中央集權(quán)體制，是始皇帝最具歷史意義的創(chuàng)舉。其起因當(dāng)然于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代列國(guó)紛爭(zhēng)有關(guān)，為了避免再度出現(xiàn)那種狀況，他斷然決定廢止封邦建國(guó)的封建體制，代之以中央集權(quán)的體制!【探究3】集權(quán)制度之優(yōu)劣材料一海內(nèi)為郡縣，法令由一統(tǒng)，自古以來未曾有，五帝所不及?！妒酚?秦始皇本紀(jì)》材料二這一套官僚系統(tǒng)在當(dāng)時(shí)世界上是最先進(jìn)，最有效的系統(tǒng)，它對(duì)全國(guó)的農(nóng)業(yè)、工商業(yè)活動(dòng)都要干預(yù)、督導(dǎo)；它負(fù)責(zé)全國(guó)道路的維持與修理；它對(duì)全國(guó)的人口、土地都要登記逐級(jí)上報(bào)，以便確保賦役征派和地租征收……它保持著龐大的軍隊(duì)，以保衛(wèi)國(guó)家，進(jìn)行擴(kuò)張，維持社會(huì)治安；它還關(guān)注公眾的日常生活、倫理道德，以使整個(gè)社會(huì)和諧安定?！幾择R克垚《世界文明史》材料三能創(chuàng)建優(yōu)良的政治制度來完成其大一統(tǒng)之局面，且能維持此大一統(tǒng)之局面歷數(shù)千年之久而不敗。直到今天，我們得以擁有這樣一個(gè)廣土眾民的大國(guó)家，舉世莫匹，這是中國(guó)歷史之結(jié)晶品，是中國(guó)歷史之無上成績(jī)。——錢穆《中國(guó)歷史研究法》材料四天下苦秦久矣……伐無道，誅暴秦?！妒酚洝り惿媸兰摇沸〗M討論：你認(rèn)為中央集權(quán)制度有何歷史意義？秦朝二世而亡與中央集權(quán)有關(guān)系嗎？提示：思考分析此類問題的方法——?dú)v史意義主要涉及歷史事務(wù)的積極作用；可從對(duì)秦以前，對(duì)秦朝，對(duì)秦以后三個(gè)角度進(jìn)行分析；對(duì)秦以前：結(jié)束數(shù)百年割據(jù)混戰(zhàn)的局面；打破了傳統(tǒng)的貴族分封制。對(duì)秦朝：提高了行政效率；強(qiáng)化了對(duì)地方的控制；促進(jìn)民族交流與交融；有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。對(duì)秦以后：奠定了此后歷代疆域的基本版圖；奠定了中國(guó)古代大一統(tǒng)王朝制度的基礎(chǔ)。小組代表依次上講臺(tái)展示討論成果。歸納整理：秦朝中央集權(quán)制度的評(píng)價(jià)：基本影響：結(jié)束數(shù)百年割據(jù)混戰(zhàn)的局面，打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局。（教師講解：基本格局就是基本框架和運(yùn)行模式。閻步克認(rèn)為，戰(zhàn)國(guó)秦漢的巨大政治轉(zhuǎn)型，從制度上說，就是皇帝專制、中央集權(quán)和官僚制的創(chuàng)立。故可說，奠定的基本格局就是專制君主制、中央集權(quán)制、官僚制三位一體的格局。由此形成了帝制時(shí)代政治制度發(fā)展的三個(gè)線索、兩個(gè)斗爭(zhēng)。三條線索：中央集權(quán)的發(fā)展、君主專制的發(fā)展、官僚制的發(fā)展。兩個(gè)斗爭(zhēng)：中央與地方的斗爭(zhēng)、皇權(quán)與相權(quán)的斗爭(zhēng)。）積極影響：政治：有利于鞏固和發(fā)展國(guó)家的統(tǒng)一；有利于祖國(guó)疆域的初步奠定；有利于以華夏族為主體的中華民族的形成。經(jīng)濟(jì)：有利于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。文化：有利于形成共同的文化心理。消極影響：大大加強(qiáng)地主階級(jí)的統(tǒng)治力量，使人民處境日趨惡劣，容易激化階級(jí)矛盾。容易激化統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾。容易造成地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的停滯和落后。【板書設(shè)計(jì)】秦背景：秦的統(tǒng)一朝表現(xiàn)：郡縣制和三公九卿制中央內(nèi)容：核心：皇帝制度（皇權(quán)）集權(quán)支撐：編戶齊民和官僚政治制影響：奠定基本政治格局華夏文明多元一體【課堂小結(jié)】秦的統(tǒng)一結(jié)束了周以來長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂，建立一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流。秦始皇為實(shí)現(xiàn)中國(guó)統(tǒng)一所采取的一系列重要舉措，給中國(guó)留下了難以估量的豐厚遺產(chǎn)。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)及建立的整套制度，我們兩千年都動(dòng)不了，這個(gè)統(tǒng)一國(guó)家這個(gè)制度，包括中國(guó)需要統(tǒng)一國(guó)家這個(gè)概念，就因此以后就固定下來。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，不僅從疆域上，更是從文化上、民族心理上，鑄就了中華民族這個(gè)東方大國(guó)不可撼動(dòng)的牢固根基。祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)成為中國(guó)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)?！菊n后反思】第2課《大一統(tǒng)和秦中央集權(quán)制度的確立》課后自我反思優(yōu)點(diǎn)：1、借助通過多媒體輔助手段，利用視頻片段導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如本節(jié)中緊扣秦中央集權(quán)制度確立，分為三個(gè)篇章展開教學(xué)，依次涉及秦朝中央集權(quán)制度確立的背景、內(nèi)容、影響，通過學(xué)案的三個(gè)探究題目，一步一步引導(dǎo)學(xué)生由表及里，認(rèn)識(shí)秦統(tǒng)一順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，中央集權(quán)制度是中國(guó)政治文明的偉大發(fā)明。3、歷史學(xué)習(xí)概念、事件眾多，學(xué)生很是苦惱，這就需要我們老師引導(dǎo)幫助他們構(gòu)建知識(shí)體系，抓住主干。為此我緊扣本節(jié)課標(biāo)要求，將是中國(guó)政治文明的偉大發(fā)明，將教材知識(shí)點(diǎn)整合出一條主線，即為什么要確立中央集權(quán)制度？中央集權(quán)制度是如何確立、鞏固的？中央集權(quán)制度產(chǎn)生了怎樣的影響？使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的歷史事件中有清晰地思路，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。4、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生都是課堂的主角，積極思考，互幫互助，集思廣益，踴躍發(fā)言，而老師只是起導(dǎo)演、點(diǎn)撥的作用。當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中，也留下了一些遺憾，為我以后教學(xué)的改進(jìn)留下很多空間。不足：1、時(shí)間分配不夠合理，今后要提前預(yù)設(shè)，科學(xué)分配課堂時(shí)間。2、少數(shù)學(xué)生可能還沒進(jìn)入角色，參與度還不高。3、整節(jié)課情感的升華還不夠，以至于家國(guó)情懷目標(biāo)達(dá)成的略微有點(diǎn)牽強(qiáng)?？偠灾?，還是自己只是文化底蘊(yùn)還有待提高，教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待發(fā)展，課堂表達(dá)能力還需要改善。第2課大一統(tǒng)和秦朝中央集權(quán)制度的確立【學(xué)情分析】本課是學(xué)生進(jìn)入高中階段正式開始?xì)v史學(xué)習(xí)的第二課，高一學(xué)生正處在15-16歲之間，他們思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心。因此要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們身上的積極因素，鼓勵(lì)他們以各種形式表達(dá)自己的見解。同時(shí)，高一學(xué)生在思維上已經(jīng)從形象思維為主向以抽象思維為主過渡，具有一定的抽象分析比較能力，而且，經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)于這種基礎(chǔ)不能作過早估計(jì)。就本課而言，本課所涉及的秦始皇是一個(gè)學(xué)生比較熟悉的歷史人物，皇帝也是學(xué)生比較熟悉的事物，郡縣制的內(nèi)容在初中教材上有所涉及。基于這樣的學(xué)情，本課擬采用創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)史料分析，建構(gòu)歷史邏輯的方式來幫助學(xué)生理解秦朝專制主義中央集權(quán)制的確立對(duì)中華文明（中國(guó)歷史）的影響，并對(duì)后面的學(xué)習(xí)提供鋪墊。第2課大一統(tǒng)和秦朝中央集權(quán)制度的確立【效果分析】在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中，我力求在以下四個(gè)方面有所突破：一是在新課標(biāo)精神下重新整合教材；二是運(yùn)用豐富、新穎的材料來輔助教學(xué)；三是問題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際水平；四是體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性。當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中還有很多細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步改進(jìn)。在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，積極參與，深入思考，自始至終，都帶著飽滿的熱情學(xué)習(xí)，效果顯著。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)掌握了秦中央集權(quán)制度確立的背景、內(nèi)容、影響，深刻理解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)一是社會(huì)發(fā)展必然趨勢(shì)，是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。專制主義中央集權(quán)制度建立，是中國(guó)的偉大發(fā)明，是歷史發(fā)展的必然，也是客觀需要。此制度的創(chuàng)行和存在、發(fā)展、完善、是中國(guó)古代政治文明的標(biāo)志；也應(yīng)當(dāng)說，是世界古代政治文明的標(biāo)志。學(xué)會(huì)了結(jié)合歷史形勢(shì)分析前因后果，掌握了評(píng)價(jià)類問題的解題思路與方法；同時(shí)進(jìn)一步鞏固了比較類問題的答題格式。學(xué)生對(duì)于評(píng)測(cè)練習(xí)基本能夠獨(dú)立完成，課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可。但課堂討論和交流不夠活躍，思考問題的深度不夠。第2課大一統(tǒng)和秦朝中央集權(quán)制度的確立【教材分析】本課是必修一第一單元的第二課。第一單元介紹古代中國(guó)的政治制度，一共四課，分別介紹了古代中國(guó)政治制度的起源、確立、發(fā)展和完善（衰落）。本課介紹的是中國(guó)古代政治制度——專制主義中央集權(quán)制度的確立。教材共分為三個(gè)部分，一是講諸侯爭(zhēng)霸兼并，秦的統(tǒng)一，屬于背景介紹，二是講皇帝制度與三公九卿制，三是講郡縣制，這兩部分屬于內(nèi)容介紹。第2課大一統(tǒng)和秦朝中央集權(quán)制度的確立【評(píng)測(cè)練習(xí)】柳宗元在《封建論》中評(píng)價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇?！笨たh制為“公天下”之開端，主要體現(xiàn)在A．百姓不再是封君的屬民 B．更有利于皇帝集權(quán)C．制度法令的統(tǒng)一 D．依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮魬?zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)建造了一批大型水利工程，如鄭國(guó)渠、都江堰等，一些至今仍在發(fā)揮作用。這些工程能夠在秦國(guó)完成，主要是因?yàn)锳．公田制度逐漸完善 B．鐵制生產(chǎn)工具普及C．交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)通暢 D．國(guó)家組織能力強(qiáng)大秦滅六國(guó)后，秦王贏政兼采古史及傳說中的“三皇”、“五帝”之名而稱“皇帝”，其首要目的是A．宣揚(yáng)托古改制B．承襲華夏傳統(tǒng)C．突出個(gè)人功業(yè)D．標(biāo)榜君權(quán)神授《漢書》云：“漢家承秦之制，并立郡縣，主有專己之威，臣無百年之柄?！边@表明在西漢A．分封制度退出歷史舞臺(tái) B．宗法制度趨于瓦解C．郡縣制有利于維護(hù)皇權(quán) D．官僚制度未能建立東漢王充在《論衡》中說：“蕭何入秦，收拾文書（國(guó)家檔案文獻(xiàn)），漢所以能制九州者，文書之力也?！逼湟庠谡f明，西漢成功地實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，是因?yàn)闈h初A．實(shí)行了崇尚儒家的政策 B．繼承了秦朝的基本制度C．未能充分發(fā)揮文書功能 D．官吏熟知秦朝典章制度6.閱讀材料，回答問題。公元前215年，秦始皇至揭石，令刻揭石門，曰：“皇帝奮威，德并諸侯，初一泰平。墮壞城郭，決通川防，夷去險(xiǎn)阻。地勢(shì)既定，黎庶無拜，天下咸撫。男樂其疇，女修其業(yè)，事各有序。惠被諸產(chǎn)，久并來田，莫不安所?！笨淌系哪男┪淖址从沉饲亟y(tǒng)一的積極影響?？淌系母韫灥率欠穹蠚v史事實(shí)？理由是什么？7.閱讀材料，回答問題。由于地域不同各國(guó)文化上存在一些差異并不奇怪，不僅秦與六國(guó)之間存在差異，即是六國(guó)彼此之間也不例外。但秦在制度、思想學(xué)術(shù)、語(yǔ)言文字、宗教意識(shí)上與六國(guó)存在的這些差異，卻表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的對(duì)抗性……六國(guó)在軍事上的抵抗隨著秦統(tǒng)一天下而以失敗告終，但東方六國(guó)與秦在文化上的這種沖突和對(duì)抗，并沒有隨著秦滅六國(guó)而消解。統(tǒng)一天下后的秦在實(shí)施各項(xiàng)制度、政策方面，都對(duì)原來東方六國(guó)的文化施行壓制與征服?！螘x《秦稱“虎狼”考》舉例說明六國(guó)與秦在文化上的沖突和對(duì)抗？8.閱讀材料，回答問題。中國(guó)何以能至于大一統(tǒng)，如何能將此不同地域之不同的人文背景，不同社會(huì)，不同性格、嗜好、心理傾向與精神向往等多方面之人群，匯通和合，冶之