職業(yè)指導(dǎo)師基礎(chǔ)知識(shí)(第一二篇)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。職業(yè)指導(dǎo)師基礎(chǔ)知識(shí)(第一二篇).職業(yè)指導(dǎo)師基礎(chǔ)知識(shí)(第一二篇).21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。職業(yè)指導(dǎo)師基礎(chǔ)知識(shí)(第一二篇).創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)一新理念(第一、二篇)目錄1職業(yè)道德第之就業(yè)與就業(yè)政策第3章勞動(dòng)力市場(chǎng)與就業(yè)服務(wù)職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)多元化服務(wù)職業(yè)與職業(yè)發(fā)展工作分析與職業(yè)勝任隨著初中新課程改革的推進(jìn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)也越來越受到各方面的關(guān)注，在現(xiàn)階段制定的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)：化學(xué)是與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，因此在教學(xué)方式上也是多樣化的。新課改后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教師本身的教學(xué)素質(zhì)，以及學(xué)校配備的教學(xué)相關(guān)設(shè)備選擇適合自己的教育方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來完成初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的過程中，主要是要讓學(xué)生掌握最基本的化學(xué)現(xiàn)象的變化，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中常見化學(xué)現(xiàn)象的觀察和解釋等能力，由于發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象往往過于抽象，在教學(xué)中又需要和實(shí)際時(shí)間進(jìn)行緊密的結(jié)合，加上化學(xué)反應(yīng)的過程較為煩瑣，學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)際上的印象認(rèn)知，學(xué)生往往難以理解某些化學(xué)內(nèi)容。因此，在現(xiàn)代初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的首要的現(xiàn)代教育技術(shù)就是多媒體信息教育技術(shù)。一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用和優(yōu)勢(shì)分析1.多媒體教育技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容初中化學(xué)所教授的課程內(nèi)容相對(duì)比較抽象和單調(diào)，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠讓教學(xué)過程變得更加生動(dòng)活潑，將現(xiàn)實(shí)教學(xué)中本來無法展示的微觀系列化學(xué)知識(shí)通過圖像或者影像資料的方式向?qū)W生進(jìn)行展示。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，將這些化學(xué)現(xiàn)象變化的微觀過程生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。2.突破初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，常常會(huì)遇到一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)其的理解和掌控是后期學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵所在，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的初中化學(xué)成績(jī)?cè)斐梢欢ǖ挠绊?。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)成效，幫助教師和學(xué)生更好地突破初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.多媒體教育技術(shù)的模擬作用模擬教學(xué)指利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。通過計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造情境。隨著對(duì)多媒體技術(shù)的研究深入，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已日益完善，使得模擬教學(xué)更接近于真實(shí)環(huán)境。4.多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的演示作用多媒體教學(xué)技術(shù)的演示作用是指將初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的方式展示在特定顯示設(shè)備當(dāng)中，教師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)講解，學(xué)生通過多媒體教育技術(shù)供給的基本知識(shí)素材和教師的引導(dǎo)教學(xué)完成自身知識(shí)體系的建立的過程。教師通過多媒體和投影儀，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)用圖片或者影像資料的形式進(jìn)行表現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解和接受，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。二、虛擬實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)主要可分為演示式虛擬實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)和探究式虛擬實(shí)驗(yàn)幾種類型。演示式虛擬實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是通過配合教師的教授內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)展示。在諸多的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，該種方法最容易被初中化學(xué)教師接受。在現(xiàn)階段已經(jīng)實(shí)行的初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，演示式虛擬實(shí)驗(yàn)所占的比例最為龐大。體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是教師在完成具體的教學(xué)內(nèi)容講述之后，讓學(xué)生通過自身的虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，親身體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化和現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)發(fā)展最為迅速，在未來的前景當(dāng)中也更加被看好。三、結(jié)論在現(xiàn)階段的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師需要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生作為教學(xué)的中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師在其中要扮演好自身的引導(dǎo)角色，很好地運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身素質(zhì)的不同，選擇最適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校在其中也要加大對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，并且不斷研究和開發(fā)更新穎有效的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而達(dá)到更好地完成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文是當(dāng)前我國(guó)最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)學(xué)科，所以其聽、說、讀、寫的環(huán)節(jié)在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中教師也需要對(duì)其進(jìn)行關(guān)注和重視。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是我國(guó)進(jìn)行教育改革的一項(xiàng)重要工作。這項(xiàng)工作的開展也將對(duì)個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步起到十分重要的幫助。在對(duì)小學(xué)進(jìn)行教育的過程中，小學(xué)教育本身就存在一定特殊性，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)展過程中不斷將學(xué)生的基本功進(jìn)行發(fā)展和提升[1]。特別是在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育過程中，教育的形勢(shì)還存在十分嚴(yán)峻的情況，針對(duì)這種情況，本文就將針對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行研究。一、我農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問題通過筆者對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際研究，確定當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果現(xiàn)狀不夠理想，對(duì)于有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，通過筆者的實(shí)際研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題是因?yàn)椋?.傳統(tǒng)教學(xué)理念和新課改的理念存在明顯沖突在對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)的研究下，發(fā)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前我國(guó)教學(xué)質(zhì)量造成影響的一個(gè)重要因素就是受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較嚴(yán)重。在全新的教育環(huán)境和背景下，學(xué)生雖然在發(fā)展過程中得到了更為穩(wěn)定的提升，但是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，農(nóng)村中的大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如填鴨式教學(xué)，運(yùn)用這種方式對(duì)學(xué)生展開教育和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的提升將產(chǎn)生十分不利的影響[2]。2.傳統(tǒng)教學(xué)方式難以對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引在對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)中，由于學(xué)校受到自身?xiàng)l件的影響和限制，特別是西北部的農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)校仍然只能應(yīng)用一塊黑板、一根粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用先進(jìn)多媒體技術(shù)地區(qū)仍然相對(duì)較少，這就導(dǎo)致課堂的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力存在嚴(yán)重不足的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。3.教師的素質(zhì)和教學(xué)職責(zé)上有著顯著差距要想對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效培養(yǎng)進(jìn)行提升還有一項(xiàng)重要的工作就是對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)進(jìn)行提升。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于教師自身素質(zhì)不高的情況較為顯著，因此教學(xué)質(zhì)量更是很難得到明顯提升。這主要是教師自身的素質(zhì)不高，導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生的心理掌握上存在不足的情況，因此教學(xué)的職責(zé)和教師的素質(zhì)始終不能保持在同一水平上，對(duì)其進(jìn)一步發(fā)展將產(chǎn)生十分不利的情況。二、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)的策略1.對(duì)課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行提升，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中課堂氣氛相對(duì)沉悶，講授的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說缺乏相應(yīng)的新鮮感，那么在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很難對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)投入精力和興趣。因此這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文指導(dǎo)和教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行有效提升[3]。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《劉胡蘭》一文的教學(xué)過程中。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)歷史英雄人物進(jìn)行理解上就會(huì)存在明顯的困難，為了將這種情況進(jìn)行有效解決，教師可以適當(dāng)對(duì)多媒體設(shè)備或是相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行利用，通過這種方式，讓學(xué)生對(duì)劉胡蘭同時(shí)進(jìn)行更為準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識(shí)，從而對(duì)今后深入的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[4]。2.營(yíng)造更為濃厚的創(chuàng)新氛圍眾所周知，農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中由于天性使然，因此對(duì)教師多帶有懼怕和敬畏的心理，那么在這種環(huán)境下，教師應(yīng)該如何為學(xué)生提供更為有效的課堂教學(xué)氛圍呢？筆者認(rèn)為要想將這一問題進(jìn)行合理解決，廣大教師就需要將自身的心態(tài)進(jìn)行有效調(diào)整，用更為親切的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。這樣學(xué)生在語(yǔ)塊的教學(xué)氛圍中創(chuàng)新思維才能得到更好的發(fā)展和提升。比如在對(duì)學(xué)生講解《幸福是什么》一文的過程中，由于每個(gè)學(xué)生所面對(duì)的環(huán)境和生活氛圍有明顯差異，因此對(duì)于幸福的理解也必然不同，針對(duì)這種情況在課程開展前，教師就可以讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，想想自己心中所謂的幸福是什么，并讓其在課堂中對(duì)問題進(jìn)行回答，通過這種方式，學(xué)生在課堂中的參與程度也在不斷提升，對(duì)于營(yíng)造更為濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境也將起到十分重要的幫助，因此將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成[5]。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在新一輪的語(yǔ)文課程改革，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然暴露許多問題，這充分說明我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尚待提高。針對(duì)這種情況，更應(yīng)該正確對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題進(jìn)行思考和關(guān)注，希望在本文的研究過程中，能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的問題進(jìn)行良好處理，不斷讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滿足新一輪課程改革要求，良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生。創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)一新理念(第一、二篇)目錄1職業(yè)道德第之就業(yè)與就業(yè)政策第3章勞動(dòng)力市場(chǎng)與就業(yè)服務(wù)職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)多元化服務(wù)職業(yè)與職業(yè)發(fā)展工作分析與職業(yè)勝任世界就業(yè)形勢(shì)根據(jù)國(guó)際勞工組織發(fā)布的研究報(bào)告·世界就業(yè)形勢(shì)面臨三大嚴(yán)重挑戰(zhàn)是失業(yè)者數(shù)量依然龐大根據(jù)聯(lián)合國(guó)發(fā)布的《2010世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與展》金融危機(jī)已導(dǎo)致2009年至2010年全球5000萬(wàn)人失業(yè)全球失業(yè)率約71%失業(yè)總?cè)藬?shù)約23億。經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇后,就業(yè)恢復(fù)需要的時(shí)間更長(zhǎng)·到2015年,扌可能緩解金融危機(jī)導(dǎo)致的失業(yè)狀況。二是工作窮人現(xiàn)象依然嚴(yán)重所謂工作窮人·是指雖然在從事一定工作,但家庭人均生活費(fèi)每天低于2美元的人。就業(yè)的不充分·收入的低微,缺乏應(yīng)有的社會(huì)保障,都使他們自己及其家庭難以走出貧困。根據(jù)世界銀行估計(jì),發(fā)展中國(guó)家有14億人生活在每天125美元的貧困線以下三是特殊群體失業(yè)嚴(yán)重。近年來,全世界失業(yè)青年占失業(yè)總?cè)肃淼谋壤_(dá)到44%左右,專家稱之為“現(xiàn)實(shí)及未來的世界之憂”。婦女的就業(yè)參與率為49%,遠(yuǎn)低于男性就業(yè)參與74%。就業(yè)性別差距明顯二、我國(guó)就業(yè)面臨巨大壓力■我國(guó)有13多億人口·是世界上人口和勞動(dòng)力最多的國(guó)家。我國(guó)的就業(yè)問題不同于發(fā)達(dá)國(guó)家,他們主要面臨青年勞動(dòng)力的就業(yè)問題;也不同于其他轉(zhuǎn)軌國(guó)家,他們主要面臨轉(zhuǎn)軌帶來的結(jié)構(gòu)性失業(yè)和再就業(yè)問題;還不同于其他發(fā)展中國(guó)家,他們主要面臨農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就業(yè)問題。我國(guó)就業(yè)所面臨的是轉(zhuǎn)軌就業(yè)丶青年就業(yè)和農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)同時(shí)出現(xiàn)丶相互交織的“三碰頭”局面,決定了就業(yè)問題之復(fù)雜,就業(yè)工作任務(wù)之艱直,是世界任何國(guó)家都未有過的。是勞動(dòng)力供大于求的總量性矛盾長(zhǎng)期存在·,這是由我國(guó)人口眾多的基本國(guó)情決定的。“十一五”期間·城鎮(zhèn)每年需要安排的勞動(dòng)力年均達(dá)2400萬(wàn)人,每年能夠安排1200多萬(wàn)人,供求缺口在1200萬(wàn)左右;與此同時(shí)·農(nóng)村富余勞動(dòng)力還有12億以上·每年的轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力為900萬(wàn)。二是就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出·主要表現(xiàn)為:一方面勞動(dòng)者素質(zhì)與崗位需求不適應(yīng)·技能勞動(dòng)者供不應(yīng)求另一方面部分困難地區(qū)、困難群體崗位不足、就業(yè)難的問題突出。三是青年就業(yè)問題已逐步上升為矛盾焦點(diǎn)。大學(xué)生需要就業(yè)的人數(shù)持續(xù)增加·五年內(nèi)從80萬(wàn)上升到560萬(wàn);而學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的脫節(jié)學(xué)生觀念與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié),就業(yè)渠道與就業(yè)政策措施的脫節(jié)·也影響著大學(xué)生就業(yè)。另外“80后”的新生代農(nóng)民工已超過1億人·同時(shí)整個(gè)農(nóng)民工群體正在由亦工亦農(nóng)兼業(yè)為主向全職從事非農(nóng)就業(yè)為主轉(zhuǎn)變·由在城鄉(xiāng)雙向流動(dòng)向更多融入城市轉(zhuǎn)變·由謀生存向注重追求平等轉(zhuǎn)變·轉(zhuǎn)移就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻■四是我國(guó)長(zhǎng)期以