工藝用水培訓(xùn)教學(xué)課件

制藥用水系統(tǒng)工藝用水培訓(xùn)制藥用水系統(tǒng)制藥用水分類(lèi)你用水純化水注射用水滅菌注射用水●純蒸汽定義用水;為天然水經(jīng)凈化處理所水,其質(zhì)量必須符合現(xiàn)行版中國(guó)藥典中的《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》。純化水:為飲用水經(jīng)蒸餾法、離子交換法、反滲透法或其他適宜的方法制得的制藥用水,質(zhì)量應(yīng)符合純化項(xiàng)下的規(guī)定注射用水:為純化水經(jīng)蒸餾所得。應(yīng)符合細(xì)菌內(nèi)毒素驗(yàn)要求,必須在防止細(xì)菌內(nèi)毒素產(chǎn)生的設(shè)計(jì)條件下生產(chǎn)、貯存及分裝。其質(zhì)量應(yīng)符合注射用水項(xiàng)下的規(guī)定滅菌注射用水:為注射用水照注射劑生產(chǎn)工藝制備所純蒸汽:目前國(guó)內(nèi)對(duì)純蒸汽本身無(wú)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),但其冷凝水必須符合注射用水標(biāo)準(zhǔn)由于我國(guó)的特殊歷史原因及長(zhǎng)期以來(lái)的不良初中教學(xué)模式，使得大多數(shù)初中不重視初中音樂(lè)教育，導(dǎo)致我國(guó)初中生普遍音樂(lè)素養(yǎng)低下。在課堂上，老師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能合理引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，更不能針對(duì)不同學(xué)生采取特定的教學(xué)方法，同時(shí)不注意對(duì)學(xué)生本身的興趣愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)。本文針對(duì)我國(guó)目前初中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和探討，同時(shí)給出了相應(yīng)解決措施。1.初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題1.1學(xué)校的不重視。個(gè)別地區(qū)的學(xué)校由于其發(fā)展的特殊原因，出現(xiàn)不重視音樂(lè)教育的不良現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。這些學(xué)校大多只是教學(xué)生一些基本的樂(lè)理常識(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇教學(xué)，至于引導(dǎo)性地拓展學(xué)生的音樂(lè)思維更是無(wú)從談起，而且學(xué)生及其家長(zhǎng)都沒(méi)注意到此問(wèn)題的嚴(yán)重性，由此導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題沒(méi)有引起足夠重視。1.2教學(xué)模式的滯后。我國(guó)目前的初中音樂(lè)教學(xué)模式，沒(méi)有能夠充分發(fā)揮音樂(lè)的教學(xué)功能，不能從學(xué)生角度開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，大多數(shù)只是讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理常識(shí)和個(gè)別歌曲的學(xué)唱。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流不多，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)只停留在初級(jí)階段，老師無(wú)法做到合理引導(dǎo)學(xué)生拓展其音樂(lè)思維，不注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從而在教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)的真正價(jià)值，極大地降低了音樂(lè)教學(xué)在初中教育中的地位。1.3教職人員的素質(zhì)低下。一方面由于個(gè)別地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，導(dǎo)致一些學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師素質(zhì)的要求寬松，無(wú)法聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)教職人員。另一方面是學(xué)校只抓學(xué)生文化課，沒(méi)有重視音樂(lè)課的發(fā)展，導(dǎo)致音樂(lè)老師年齡偏大、素質(zhì)低下現(xiàn)象的出現(xiàn)。再加上學(xué)校沒(méi)有定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使其無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育也大多一成不變。1.4教育設(shè)施的缺乏。對(duì)于一些學(xué)校由于其不重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，因此出現(xiàn)了音樂(lè)設(shè)備的陳舊滯后，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大多只是一些輕小簡(jiǎn)單的樂(lè)器，沒(méi)有一個(gè)屬于音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備室，無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。1.5無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性。在大多數(shù)音樂(lè)課堂上，老師與學(xué)生之間缺乏交流，老師只是把音樂(lè)課當(dāng)成學(xué)生的娛樂(lè)場(chǎng)所，只是教一些簡(jiǎn)單歌曲的演唱，并沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與性，更加忽略了音樂(lè)本身的魅力和文化，而且對(duì)于一些想要學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生沒(méi)有采取相應(yīng)措施，致使學(xué)生興趣下降，甚至?xí)绊憣W(xué)生將來(lái)的發(fā)展。2.初中音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策2.1注重音樂(lè)審美，培養(yǎng)學(xué)生情操。注重音樂(lè)審美能夠在初中音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，因此，教師在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂(lè)情境時(shí)，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容與生活體驗(yàn)的聯(lián)系，給予學(xué)生足夠的想象空間。例如，在《新年好》這一課的教學(xué)中，授課教師可以提前布置教室，在教室里掛滿(mǎn)氣球、拉花等道具，準(zhǔn)備活潑的音樂(lè)，讓學(xué)生感受新春的氛圍。教室中的和皆情境與音樂(lè)的旋律和諳統(tǒng)一，更加有利于學(xué)生音樂(lè)審美的建立，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。與此同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該流暢通順，聲情并茂，富有感染力與藝術(shù)美。在為學(xué)生示范演唱的過(guò)程中，教師要以音樂(lè)特有的表現(xiàn)美展示音樂(lè)的藝術(shù)魅力，從而提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美感受。2.2營(yíng)造和諳愉快的教學(xué)氛圍。初中生雖然不見(jiàn)得會(huì)像成人一樣去創(chuàng)造，但是，他們同樣對(duì)事物感到好奇，甚至其好奇心理要強(qiáng)于成人，他們善于觀察，樂(lè)于思考，因此，如果教師能夠在音樂(lè)教學(xué)的課堂上營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心，促使其自覺(jué)主動(dòng)地去探索、研究，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。2.3教師觀念的積極轉(zhuǎn)變。首先，教師只有在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，吃透教材，區(qū)分好重難點(diǎn)，才能更好地掌握好教學(xué)的深度。其次，備課時(shí)要參考各種相關(guān)的資料?，F(xiàn)在的初中音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，涉及眾多的地區(qū)，想要充分了解其音樂(lè)的具體內(nèi)涵，必須要認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣的差異，以開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野。最后，不同特點(diǎn)的教師之間應(yīng)該注重交流。許許多多的老教師在長(zhǎng)期的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中積累出了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而年輕老師身上散發(fā)著青春魅力，富有創(chuàng)新精神，思想活躍。因此，教師之間若能實(shí)現(xiàn)充分的經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)于他們的取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒都是大有好處的。2.4改善學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響因素之一，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提升初中音樂(lè)教學(xué)的效果至關(guān)重要。所以，對(duì)初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善，是十分必要的，具有其現(xiàn)實(shí)意義。比如說(shuō)，可以保持音樂(lè)教室的整潔干凈，從而使師生都能保持良好的心情，又比如，通過(guò)音樂(lè)作品中的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，達(dá)到審美教育的目的，進(jìn)而培養(yǎng)初中生自身的藝術(shù)價(jià)值觀念。3.結(jié)語(yǔ)總而言之，初中音樂(lè)教學(xué)必須要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要綜合運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段與方式，只有這樣才能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，提高其音樂(lè)水平與鑒賞能力。教師在這一過(guò)程中也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、投身于音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。從某種程度上來(lái)看，這對(duì)于提高我國(guó)初中素質(zhì)教育水平，無(wú)疑具有極為重要的意義。著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！痹鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是突出學(xué)生的主體地位。在音樂(lè)教學(xué)中，以小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力，有著很好的教學(xué)效果。一、初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式的效用如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)音樂(lè)，是音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容，而且它還是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生其他音樂(lè)能力的重要手段。在初中音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)施小組合作式教學(xué)，利用小組成員之間的合作來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教與學(xué)，不斷提升學(xué)生在音樂(lè)表達(dá)等方面的綜合能力，有著很好的效用。1.為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)目前，我國(guó)大多數(shù)初中的音樂(lè)教學(xué)都是大班制教學(xué)，在音樂(lè)課堂上，大都是集體唱，絕大部分學(xué)生很少有機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，只有少數(shù)較為活躍的學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。采取小組合作的模式，學(xué)生在小組內(nèi)你唱我聽(tīng)，或我唱你聽(tīng)，或一個(gè)小組表演唱，在一定程度上避免了上述問(wèn)題，同時(shí)還為學(xué)生提供了大量的演唱的實(shí)踐機(jī)會(huì)。2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，基本上只是唱得好的學(xué)生的樂(lè)園，他們?cè)谡n堂上可以得到大量的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而絕大部分的學(xué)生只是一群緘口不言的配角。小組合作學(xué)習(xí)則在一定程度上避免了此類(lèi)情況的發(fā)生。學(xué)生在小組內(nèi)，先進(jìn)行合作，相互幫助，相互鼓勵(lì)，小范圍先展示，然后再大范圍展示，小的成功集成大的成功，不斷消除他們的自卑感，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成積極表演、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3.提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們傳統(tǒng)的做法是教師在上面教唱，學(xué)生在下面學(xué)唱，教學(xué)形式比較單一。采用小組合作學(xué)習(xí)模式，除了教師教、學(xué)生學(xué)的方式外，還可以學(xué)生教，學(xué)生學(xué)，生教生，生學(xué)生。學(xué)習(xí)的氛圍就更濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更高，教與學(xué)的交流互動(dòng)更充分，學(xué)生音樂(lè)綜合能力以及其他方面的能力就能得到充分的培養(yǎng)。4.提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力相互合作、相互幫助是現(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)得以生存和發(fā)展的基本要求，也是人們?cè)谏鐣?huì)中得以立足的基本素質(zhì)之一。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分工，相互幫助，分享成功。這樣既可以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作能力，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、初中音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組組建的原則教師在對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容以及任務(wù)進(jìn)行確定后，必須按照一定的規(guī)律來(lái)對(duì)其進(jìn)行分組。初中音樂(lè)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組的組建，筆者認(rèn)為每個(gè)小組的人數(shù)以6人為最適宜。因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)管理角度來(lái)說(shuō)，6人學(xué)習(xí)小組具有很多好處：6人學(xué)習(xí)小組變成2人一對(duì)，可以最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)，6人表演也能照顧到每一個(gè)人。學(xué)習(xí)小組規(guī)模越大，學(xué)生就越會(huì)被忽略，沒(méi)有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。而6人學(xué)習(xí)小組恰好可以避免這一個(gè)問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)小組如何組建，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容的不同要求來(lái)進(jìn)行。具體的分組方式有以下幾種：1.根據(jù)就近原則，對(duì)相鄰的學(xué)生進(jìn)行自然組合這種組合的方式比較易于操作，但沒(méi)有完全照顧到不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的差異。因此，這種分組的方法可以用在人數(shù)較多的活動(dòng)中，例如合唱等。2.學(xué)生之間的自由組合學(xué)生自由組合，學(xué)生非常樂(lè)意。志趣相投的學(xué)生組合在一起，可以為小組活動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)較為良好的氛圍。學(xué)生心情輕松，沒(méi)有焦慮、緊張的情緒，更利于合作學(xué)習(xí)。這種分組可以用于學(xué)生之間搞表演賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加小組的積極性，增加競(jìng)賽的趣味性。3.以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的差異為依據(jù)來(lái)對(duì)其進(jìn)行分組在對(duì)學(xué)生實(shí)行這種分組方式時(shí)，一定要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平的高低來(lái)進(jìn)行劃分，從而形成學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。這是在正常教學(xué)過(guò)程中采取的分組方式，有利于學(xué)生之間相互幫助，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。三、在初中音樂(lè)教學(xué)中嘗試小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與分析初中音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，因材施教，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容與形式，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這樣才能取得好的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，組織了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.小組合作中的分角色表演活動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中，分角色表演是音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，學(xué)生在小組中分角色表演，能使每個(gè)學(xué)生都得到表現(xiàn)。如，八年級(jí)的欣賞課中，《什么水面打跟斗》就是一首很好聽(tīng)的山歌。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先欣賞一遍，然后按小組把學(xué)生分成兩部分，分角色演唱?jiǎng)⑷愫托悴诺男?。每個(gè)小組都上臺(tái)表演，學(xué)生小組內(nèi)相互分工合作，積極性高，主體性強(qiáng)，學(xué)生能更好地把握和體驗(yàn)山歌的情感和演唱特點(diǎn)。2.小組合作中的展示活動(dòng)在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生表演能力的最好的學(xué)習(xí)方式。八年級(jí)第五單元的《梨園漫步》是一堂戲曲音樂(lè)課，教材內(nèi)容主要是京歌《唱臉譜》和黃梅戲《山野的風(fēng)》。學(xué)唱前，讓學(xué)生先看一段原版的《唱臉譜》演唱和一段黃梅戲《天仙配》的錄影視頻。《唱臉譜》的旋律，學(xué)生比較熟悉，聽(tīng)了音樂(lè)后都有想學(xué)唱的欲望。教學(xué)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生一一說(shuō)出歌曲中臉譜上呈現(xiàn)的人物分別是誰(shuí)，小組內(nèi)再分段模仿演唱，然后一一展示。學(xué)生在展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)得到了參與，學(xué)會(huì)了欣賞自己、欣賞他人，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了各方面的能力。3.小組合作中的解疑活動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)有的可以從歌曲的背景故事入手，如，蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，學(xué)生要了解“嘎達(dá)梅林”這位民族英雄的故事。有的也可以從民歌的種類(lèi)開(kāi)始，比如，《上去高山望平川》是一首“花兒”，學(xué)生要了解“花兒”和“花兒會(huì)”是什么，然后再來(lái)學(xué)唱歌曲。還有的則可以從介紹作者開(kāi)始，比如，新疆民歌《青春舞曲》，學(xué)生要了解“西部歌王”王洛賓的資料和歌曲等。這些問(wèn)題可以在課前布置給各個(gè)小組，小組通過(guò)各種手段找資料，找答案，然后相互解疑。課上，教師也可以提出一些有深度的問(wèn)題，小組討論，讓學(xué)生思維進(jìn)行碰撞，從而獲得多角度的啟迪，讓學(xué)生的理解更加準(zhǔn)確、深刻。4.小組合作中的比賽活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)展各式各樣的比賽活動(dòng)最好的組織單位。如小合唱比賽、獨(dú)唱比賽等。比賽時(shí)，由學(xué)生主持，學(xué)生參加比賽，教師或?qū)W生點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)效果非常好。音樂(lè)課應(yīng)該是鮮活的、靈動(dòng)的、洋溢著生命活力的。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施更有利于教師在課堂上開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，探索、設(shè)計(jì)各種各樣的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的主體地位得以真正凸顯，使學(xué)生的能力得以真正提高。制藥用水分類(lèi)你用水純化水注射用水滅菌注射用水●純蒸汽定義用水;為天然水經(jīng)凈化處理所水,其質(zhì)量必須符合現(xiàn)行版中國(guó)藥典中的《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》。純化水:為飲用水經(jīng)蒸餾法、離子交換法、反滲透法或其他適宜的方法制得的制藥用水,質(zhì)量應(yīng)符合純化項(xiàng)下的規(guī)定注射用水:為純化水經(jīng)蒸餾所得。應(yīng)符合細(xì)菌內(nèi)毒素驗(yàn)要求,必須在防止細(xì)菌內(nèi)毒素產(chǎn)生的設(shè)計(jì)條件下生產(chǎn)、貯存及分裝。其質(zhì)量應(yīng)符合注射用水項(xiàng)下的規(guī)定滅菌注射用水:為注射用水照注射劑生產(chǎn)工藝制備所純蒸汽:目前國(guó)內(nèi)對(duì)純蒸汽本身無(wú)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),但其冷凝水必須符合注射用水標(biāo)準(zhǔn)GMP對(duì)制藥用水系統(tǒng)的要求首先要根據(jù)藥品質(zhì)量的工藝要求選擇制藥用水的鼎質(zhì)要求;同時(shí)又要滿(mǎn)足本國(guó)的有關(guān)藥品法律法規(guī)的要求和目標(biāo)市場(chǎng)地區(qū)相關(guān)法律法規(guī)的求第九十