移動OA解決方案教學(xué)課件

移動OA解決方案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。移動OA解決方案移動OA解決方案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。3G移動OA解決方案目錄客戶需求分析B移動OA產(chǎn)品簡介解決方案特點(diǎn)成功案例進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的完善、科技進(jìn)步的加速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動力市場的變化，我國職業(yè)教育面臨著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才的新任務(wù)。這給從事職業(yè)教育的各級學(xué)校帶來了發(fā)展的大好機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，因材施教，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力是新形勢下進(jìn)行教育教學(xué)改革的迫切需要。一、“理實(shí)一體化”教學(xué)的涵義所謂“理實(shí)一體化”教學(xué)，是將理論課與實(shí)踐課融為一體，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，大膽突破理論與實(shí)踐的界限，關(guān)注探索學(xué)習(xí)的過程，融教、學(xué)、做于一體，充分注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這樣既能夠解決理論課與實(shí)踐課相脫節(jié)的問題，又能夠讓學(xué)生手腦并用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式符合職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。二、現(xiàn)階段高職院?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)存在的問題分析1、對“理實(shí)一體化”的真正涵義認(rèn)識不清楚一些職業(yè)技術(shù)院校的管理者及教師沒有真正把握“理實(shí)體一體化”的內(nèi)涵，認(rèn)為“理實(shí)一體化”就是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在形式上的簡單組合，很難根據(jù)“夠用為度”、“實(shí)用為先”的原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的取舍和高度的融合。很多高職院校在推進(jìn)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式過程中，大量削減理論課時，肓目增加不必要的實(shí)踐課時。有的高職院校甚至要求所有的課程都必須有實(shí)踐教學(xué)，且實(shí)訓(xùn)課時已經(jīng)開始呈現(xiàn)占多數(shù)的趨勢，有些課程甚至干脆不要理論課程，或認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)室上課就是“理實(shí)一體化”教學(xué)。有的學(xué)校居然說：“對學(xué)生每開一門課就要有具體的就業(yè)崗位與之對應(yīng)”。這簡直是天方夜譚，無疑是職業(yè)教育的大躍進(jìn)，這種觀點(diǎn)嚴(yán)重忽視了人類認(rèn)識形成的基本規(guī)律，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)理論知識嚴(yán)重不足，實(shí)踐與理論脫節(jié)，最終會影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以致斷送職業(yè)教育的美好未來。2、硬件環(huán)境嚴(yán)重制約著“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施，必須要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件環(huán)境做保障，不同的專業(yè)對硬件設(shè)備的要求不盡相同。就目前的情況來看，很多院校硬件設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量都難以達(dá)到基本的要求。比如對化工類專業(yè)的學(xué)生，要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動手能力需要有很多相關(guān)的設(shè)備來配套，這在學(xué)校里面幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。可以說缺乏高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是制約當(dāng)前高職教育“理實(shí)一體化”教學(xué)發(fā)展、高職學(xué)生職業(yè)能力提高的一大障礙。3、師資隊(duì)伍的實(shí)際水平制約著“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)施“理實(shí)一體化”不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化。這就要求教師要有較高的專業(yè)理論水平且具備相關(guān)企業(yè)的崗位操作能力，最好能在企業(yè)里面從事技術(shù)改造工作。但目前大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師自身就缺乏實(shí)際專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，存在自身動手能力不強(qiáng)的問題，有些工程學(xué)科的老師甚至連基本的機(jī)電設(shè)備都不認(rèn)識，更不要說操作了，因此很難把實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)貫穿于教學(xué)之中，最終還是自覺或不自覺地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分離開來。而從企業(yè)聘請的具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，由于長期沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識而且所處的環(huán)境和學(xué)校有所不同，不可能花心思來思考教育學(xué)的相關(guān)問題，所以雖然他們自己能完成相關(guān)的的操作，但在如何把相關(guān)的知識傳授給學(xué)生方面還略顯不足。4、教學(xué)管理體制改革嚴(yán)重滯后于形式的發(fā)展“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)施涉及到專業(yè)、課程、教師、學(xué)生、學(xué)校的實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、考試考核等多個因素，忽略了任何一個因素都可能影響實(shí)際的教學(xué)效果。實(shí)施專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)，要對相關(guān)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，并根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源合理安排各個教學(xué)模塊，從而完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)和科學(xué)合理的考核評價，這種教學(xué)管理比傳統(tǒng)教學(xué)管理難度大。所以探索有效的教學(xué)管理方法及考核評價是各級教育管理者應(yīng)該認(rèn)真考慮的事情。5、校園文化建設(shè)落后于形勢發(fā)展的需要校園文化是一個學(xué)校在管理、教學(xué)及人才培養(yǎng)方面的精神支柱，目前的校園文化還適應(yīng)不了“理實(shí)一體化”這種教學(xué)模式的實(shí)施。三、真正落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)采取的措施及建議1、充分發(fā)揮政府的職能作用政府職能部門似乎與“理實(shí)一體化教學(xué)”沒有直接聯(lián)系，但強(qiáng)有力的政府政策推動有利于這一教學(xué)模式的落實(shí)。政府職能作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在以下幾個方面：制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，用計(jì)劃的手段來發(fā)展職業(yè)教育；制定并實(shí)施一系列的職業(yè)教育法律法規(guī)，用法律的手段來管理職業(yè)教育；實(shí)行有利于職業(yè)教育發(fā)展的政策，用政策的手段來推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。2、教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)與相關(guān)的配套措施教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)具體可以針對不同的專業(yè)從以下幾個方面著手：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)的需要，購買相關(guān)的機(jī)電設(shè)備，因?yàn)樵趯W(xué)校里不可能建出一個工廠，所以學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該適當(dāng)，不要貪大求全，要有重點(diǎn)地建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工類專業(yè)為例，有單元操作的實(shí)訓(xùn)室，有裝置的相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，還有中試裝置，仿真實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備很全基本能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的需要。二是校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。本質(zhì)上來說就是校企合作，從目前的情況來看，大多數(shù)職業(yè)院校的校企合作還停留在口頭上，因?yàn)樾Ｆ蠛献魇怯须y度的，企業(yè)的目的是獲取利潤，所以要真正達(dá)到校企合作，學(xué)校與企業(yè)兩方只能走互惠互利的道路。假如學(xué)校能給企業(yè)帶來利潤，就會有企業(yè)愿意合作，這需要學(xué)校有一批在本行業(yè)知名的教師，能給企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)改造，為企業(yè)創(chuàng)造利潤的同時也能給自己帶來不錯的收益，通過這種雙贏的利益關(guān)系把學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系起來。再者學(xué)校還可發(fā)揮自身優(yōu)勢幫企業(yè)培訓(xùn)員工。此外，還需要政府的相關(guān)部門發(fā)揮作用，如對為職業(yè)院校提供實(shí)習(xí)場所的企業(yè)給予減稅和財(cái)政補(bǔ)貼，鼓勵企業(yè)參與到學(xué)校的建設(shè)上來。這樣學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地的問題自然就能得到解決?；蛘哂善髽I(yè)來辦職業(yè)技術(shù)類院校，這樣學(xué)校自然不愁校外實(shí)訓(xùn)基地的問題。三是學(xué)校圖書館及信息資源的建設(shè)，應(yīng)以學(xué)生能方便地查閱自己所學(xué)專業(yè)的各類資料為原則，當(dāng)然這個資料包括國內(nèi)的也包括國外的相關(guān)專業(yè)技術(shù)資料。四是在硬件資源的使用方面，學(xué)校要根據(jù)形勢制定相關(guān)的制度，最終目標(biāo)是讓學(xué)生能全天候方便地使用相關(guān)設(shè)備，但這需要打破現(xiàn)有的管理制度，會有一定的難度，需要逐步過渡。3、雙師型的教師隊(duì)伍的建設(shè)從目前的情況來看教師隊(duì)伍的建設(shè)只能依靠學(xué)校來解決，解決的辦法有下面幾種：從企業(yè)引進(jìn)有一定專業(yè)背景并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，對其進(jìn)行培訓(xùn)；重點(diǎn)對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，在走上講臺以前，在職教師應(yīng)該有一段時間的下廠鍛煉機(jī)會，使其能了解掌握基本的機(jī)電設(shè)備及工藝過程，這些培訓(xùn)應(yīng)是動態(tài)的并要持續(xù)進(jìn)行；要在企業(yè)或相關(guān)科研院所聘請既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高專業(yè)理論水平的兼職教師，且兼職教師要有合理的崗位要求，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。4、教學(xué)管理方法及制度的變革與創(chuàng)新既使有了一流的教師，一流的硬件設(shè)施，配套的管理方法沒有改革與創(chuàng)新還是不可能真正落實(shí)這一教學(xué)模式。如果把這一模式比做一部機(jī)器，要讓這一臺機(jī)器很好地運(yùn)行，就必須使這臺機(jī)器的各部件配合良好，而且還要有可靠的潤滑系統(tǒng)，所有這些都需要強(qiáng)有力的制度做為保證，但現(xiàn)有的管理體制與機(jī)制還不足以保證這種教學(xué)模式的實(shí)施。5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，統(tǒng)一各個利益主體的思想意識校園文化代表的是一個學(xué)校的精神，也是一個學(xué)校教師和學(xué)生的信仰，要在一個學(xué)校營造“理實(shí)一體化”教學(xué)的氣氛是非常困難的事情，牽扯到學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生、學(xué)生家長等各方面的關(guān)系。傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)嚴(yán)重束縛著這種教學(xué)模式的推廣，因?yàn)閺膫鹘y(tǒng)觀念來說學(xué)校就應(yīng)以理論教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)而優(yōu)則仕，要從根本上改變這種觀念，就得讓學(xué)生和學(xué)生家長能得到實(shí)實(shí)在在的好處，如果沒有良好的就業(yè)和可持續(xù)的發(fā)展前景做為保證，這一教學(xué)模式的實(shí)施與推廣的前景不容樂觀。6、職業(yè)教育也采取“引進(jìn)來，走出去”的辦法要引進(jìn)吸收國內(nèi)外一切有利于實(shí)施“理實(shí)一體化“教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)。我國的職業(yè)教育還處于摸索階段，需要根據(jù)我國的國情逐漸探索適合自己的發(fā)展道路。借鑒發(fā)達(dá)國家成功的模式有利于加快發(fā)展我國的職業(yè)教育事業(yè)，但是必須要學(xué)會國外解決各類問題的方法，而不是喊口號。現(xiàn)在有的學(xué)校管理者對幾個發(fā)達(dá)國家的教育模式的本質(zhì)并不清楚，而是憑著自己的理解來實(shí)施某個國家的模式，這樣的引進(jìn)其后果可想而知。我國的職業(yè)教育管理者應(yīng)該有把職業(yè)學(xué)校辦到其他國家去的想法，而且可以結(jié)合我國的優(yōu)勢來推行好的教育模式，這對發(fā)展我國的職業(yè)教育是有一定好處的，當(dāng)然這也有一定的難度。四、結(jié)語“理實(shí)一體化”教學(xué)是融理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)于一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)了高職教育“技能型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的理念，在以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代高職教育中，這是一個必然的發(fā)展趨勢。在整個教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生具體操作，教師整體把握，可較好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主動學(xué)習(xí)理論的能力，充分調(diào)動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，更能突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職教育的質(zhì)量提升。但其在實(shí)施過程中也存在一些難度，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不豐富、教學(xué)管理體制和機(jī)制不適應(yīng)這種教學(xué)模式、硬件和軟件的建設(shè)相對滯后于形勢的發(fā)展等，所以目前很難做到理論和實(shí)踐的真正有機(jī)結(jié)合。在今后的教學(xué)中要不斷完善改進(jìn)，充分利用這一有效的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮其功能和作用，以增加高職院校學(xué)生的競爭優(yōu)勢。【關(guān)健詞：減負(fù)小學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)作為教師在課堂上完成授課任務(wù)后，對學(xué)生進(jìn)行一種課后練習(xí)的行為。如果設(shè)計(jì)得當(dāng)將會取得事半功倍的教學(xué)效果，而如果在設(shè)計(jì)過程中只是單純的貪多，那么也會很容易造成學(xué)生，特別是小學(xué)生的“消化不良”。如果沒經(jīng)過科學(xué)的探索所設(shè)計(jì)出的語文作業(yè)，常見問題在于題目數(shù)量過于龐大、學(xué)生完成質(zhì)量較低、作業(yè)難易程度不平衡等幾個方面。而如何通過這些問題尋找出一種科學(xué)的制訂小學(xué)語文作業(yè)的方式，下面我們就通過詳細(xì)的分析來找尋答案。一.現(xiàn)階段小學(xué)語文課后作業(yè)所存在的問題由于我國減負(fù)教育提出的要相對晚于其他發(fā)達(dá)國家，所以在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中難免會出現(xiàn)一些問題。除了上文提到的，這些問題還體現(xiàn)在小學(xué)語文作業(yè)的內(nèi)容偏離教材、沒有很強(qiáng)的實(shí)踐性這一個致命弱點(diǎn)上。課后作業(yè)往往都是以考試大綱為基本點(diǎn)，通過對大綱內(nèi)容的拓展來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。而學(xué)生們在完成這些機(jī)械的家庭作業(yè)的同時，往往都是不需要再實(shí)踐中尋找什么方向，只是記住書本上及教師課堂上講述的知識點(diǎn)即可。這就導(dǎo)致了學(xué)生被書本畫地為牢，實(shí)踐應(yīng)用能力得不到具體提升。二.減負(fù)背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)方式首先，新背景下的語文作業(yè)要走進(jìn)日常生活與學(xué)習(xí)中，通過實(shí)踐性來對學(xué)生進(jìn)行能動性的實(shí)踐引導(dǎo)。語文比其他學(xué)科更具有走進(jìn)生活的優(yōu)勢，無論是家庭、社會、學(xué)校都是立體的教科書。比如，在二年級課文《雷鋒叔叔》中，小學(xué)語文教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行通篇講解后，在要求學(xué)生們通過對社區(qū)里的好人好事進(jìn)行走訪，來形成一片作文，并在下次課中進(jìn)行點(diǎn)評。其次，在設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)的時候要注意對內(nèi)容難易程度的分層布置。即使是相同的班級內(nèi)，雖然是同一名教師教育的學(xué)生，也會因?yàn)樽陨砝斫饽芰Φ牟煌嬖诓町?。這種情況下教師在布置作業(yè)的時候，要通過制定不同的作業(yè)難度，來布置給不同層次的學(xué)生。比如，在三年級《古詩三則》學(xué)習(xí)后教師就可以進(jìn)行三個層次的作用布置。第一項(xiàng)是要求學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，自行搜集幾首課外的描寫景色的古詩，并加以理解形成讀書筆記；第二項(xiàng)是要求中等生通過對課文原文的理解、翻譯，來形成一篇全新的敘事性文章；而第三項(xiàng)則是針對學(xué)困生，要要求他們通過默寫、背誦來鞏固課文古詩的基礎(chǔ)知識。最后，要在尊重教育大綱內(nèi)容的同時，重視課外作業(yè)的拓展及關(guān)聯(lián)度。雖然課本中的文章已經(jīng)照傳統(tǒng)教材要新穎很多，但畢竟內(nèi)容有限無法滿足小學(xué)生們的求知欲。這時候教師就要進(jìn)行正確的引導(dǎo)來讓學(xué)生們充分的拓展課外語文知識嗎，通過引入與課本有關(guān)的課外文章來提升孩子們的對語文學(xué)習(xí)的興趣。比如在《桂林山水甲天下》這節(jié)課上，老師還可以通過對尋找到的廣西其他自然景區(qū)進(jìn)行描寫的文章，讓學(xué)生們認(rèn)識一些生字、掌握一些基本的寫作手法。三.學(xué)校在減負(fù)作業(yè)中所扮演的角色一些家長由于自身文化水平有限，平日里對教育的關(guān)注也不是很高。所以一聽到“減負(fù)”很容易走到對孩子的作業(yè)完成情況進(jìn)行放任處理的極端，這時候?qū)W校有義務(wù)組織?？平處煻ㄆ趯W(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行走訪，通過面對面的指導(dǎo)作業(yè)完成情況，來幫助家長學(xué)會對孩子作業(yè)的輔導(dǎo)能力另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織座談會，讓學(xué)生坐下來提出自己對現(xiàn)階段語文作業(yè)內(nèi)容的感受。并及時按照學(xué)生們的建議，及時對語文作業(yè)進(jìn)行調(diào)整與修訂，多多聽取學(xué)生們內(nèi)心的心聲及他們關(guān)心的世界。真正的將學(xué)校變成教師、學(xué)生、家長的橋梁。最后，學(xué)校還要盡可能多的組織學(xué)生到戶外進(jìn)行游玩，這種活動會對小學(xué)生的寫作水平及觀察能力起到提升的積極作用。四.結(jié)語綜上而言，作為整個國民教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育承擔(dān)著巨大的作用。而小學(xué)階段的語文作業(yè)則是保證教育工作有效落實(shí)的根本手段。而為了響應(yīng)教育號召所執(zhí)行的“減負(fù)”，則不應(yīng)該是單純的對課后作業(yè)數(shù)量、壓縮完成作業(yè)時間。減負(fù)應(yīng)當(dāng)是通過對作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變與更新，通過擴(kuò)展、實(shí)踐以及教學(xué)分層來讓學(xué)生們真正的感悟到語文學(xué)科的魅力與重要性。3G移動OA解決方案目錄客戶需求分析B移動OA產(chǎn)品簡介解決方案特點(diǎn)成功案例信息時代面臨的信息危機(jī)信息化的高效率、高統(tǒng)一,推動了全社會的前進(jìn)。社會普及信息化、推崇信息化◆信息化后,只能守在電腦邊,才能正常辦公調(diào)查顯示,領(lǐng)導(dǎo)在辦公室處理文件的時間低于10%!25%口在辦公室處理事務(wù)性文口下基層調(diào)研2向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作8%口思考工作排,做出戰(zhàn)暗規(guī)戈中層以上領(lǐng)導(dǎo)日常工作用時統(tǒng)計(jì)客戶面臨的問題◆「頷導(dǎo)經(jīng)常不在辦公寶,重要文件無法及時審批困境1:晚上剛陪完重要客戶應(yīng)酬,很疲憊;家人電話叮囑趕快回家,但是重要的文件還沒有審批處理,領(lǐng)導(dǎo)、下屬多次催促辦理回公司辦公?回家?真是分身乏術(shù)啊在辦公室經(jīng)營數(shù)據(jù)齊全,可外出卻查詢困難,無法掌控困境2:領(lǐng)導(dǎo)外地出差,競爭對手又有哪些新舉措?前期經(jīng)營調(diào)控措施的效果如何,是否需要修不能及時訪問內(nèi)部信息系統(tǒng),如何管理決策?經(jīng)營管理、商機(jī)、效率如何解決?客戶面臨的問題市場外勤人員大部分時間不在公司辦公,如何有效地進(jìn)行信息互通,提高工作效率?困境3:銷售經(jīng)理在外不能及時準(zhǔn)確獲取公司產(chǎn)品、服務(wù)、促銷及庫存信息,造成給客戶提供的信息不確定,溝通環(huán)節(jié)加長。重要客戶:我要的那款貨還有沒有?有多少?多久能到貨?·銷售經(jīng)理:這。。。您等我回公司查一查,過2天告訴您行嗎?重要客戶:我想等你,但是市場卻不等我啊。重要文件、通知如何完整、快速進(jìn)行群發(fā);困境4下班后接到領(lǐng)導(dǎo)指示,要群發(fā)一份重要的征求意見稿給相關(guān)人員,并要求對方在明天一早反饋意見。群發(fā)郵件,再短信通知,但對方?jīng)]帶電腦或無法訪問郵件怎么手機(jī)移動辦公業(yè)務(wù)介紹中國聯(lián)通“手機(jī)移動辦公”解決方案,只需手機(jī)就能處理以前電腦才能完成的辦公事務(wù),不僅避免了單位的重復(fù)投資,節(jié)省了辦公費(fèi)用,而且還使工作人員擺脫了只有在固定地點(diǎn)才能進(jìn)行辦公的局限,使他們可以隨時隨地進(jìn)行應(yīng)急辦公。通過先進(jìn)的“WebParser”WEB頁面解析技術(shù),單位內(nèi)部所有的WEB應(yīng)用系統(tǒng)無需改造,就能轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)客戶端可以識別的終端數(shù)據(jù),從而完成業(yè)系統(tǒng)的快速、安全移動化。終端、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用等多層安全機(jī)制,可提供金融、涉密級別的高安全等級保障√支持WEB應(yīng)用系統(tǒng)輸出Msc√無需原有系統(tǒng)改造A系統(tǒng)同配MIP(WebParser√不保存中間數(shù)據(jù)納入原有安全體系整合