單元一-車票票價(jià)課件

單元一車票票價(jià).單元一車票票價(jià).單元一車票票價(jià).鐵路客運(yùn)組織單元一鐵路客運(yùn)運(yùn)價(jià)授課目標(biāo):通過講授使學(xué)生掌握接算站和旅客票價(jià)的有關(guān)知識(shí)。重點(diǎn):査票價(jià)表、里程表難點(diǎn):根據(jù)接算站計(jì)算里程111LiaoningRailwayVocationalandTechnical隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求，所以在教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。歷史教學(xué)上的創(chuàng)新，指的是教學(xué)中科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生通過以往的歷史更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新是歷史意識(shí)與時(shí)代感的結(jié)合，學(xué)生必須學(xué)會(huì)用歷史眼光觀察社會(huì)，明辨是非，以提高覺悟，這種能力可以在教師有意識(shí)地指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來。一、課堂語言優(yōu)美生動(dòng)，扣人心旋蘇霍姆林斯基曾說：我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生全面智力的發(fā)展?？涿兰~斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的光亮點(diǎn)是注意，有了注意學(xué)生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。無論是學(xué)生全面智力的發(fā)展還是注意都是靠精彩的教學(xué)語言去牽引的。以前我總認(rèn)為語文課上才適合用詩一般的優(yōu)美語言，而歷史課在語言方面的要求不是很高。但通過這些課我認(rèn)為自己錯(cuò)了，試想沒有美妙的旋律，怎能產(chǎn)生動(dòng)聽的音樂？一個(gè)語言貧乏的老師怎能上出富有魅力的課？教師講課中的語言、語調(diào)是教師情感體驗(yàn)的外露，當(dāng)教師將這些體驗(yàn)到的情感通過語言語調(diào)向外傳達(dá)時(shí)，很容易引起學(xué)生的情感活動(dòng)，為學(xué)生美感的獲得提供了必要的物質(zhì)條件。這些歷史課中大多數(shù)老師的語言優(yōu)美生動(dòng)，感情充沛，教師富有個(gè)性魅力的語言語調(diào)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、借鑒歷史教訓(xùn)熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內(nèi)容和形式過于拘泥，專門取四書五經(jīng)命題，對(duì)經(jīng)義做出闡述，只能以朱熹的觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫作步驟單調(diào)。我國封建社會(huì)早期和中期，科技處于世界領(lǐng)先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關(guān)鎖國政策，使中西文化交流中斷;中央集權(quán)統(tǒng)治對(duì)科技束縛越來越嚴(yán)重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科，不能與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)重要原因。此外，歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動(dòng)，親眼所見歷史古跡會(huì)加深學(xué)習(xí)的印象。歷史活動(dòng)的組織形式也可以多種多樣，如對(duì)歷史劇的編演、歷史知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽、歷史謎語趣味競(jìng)猜、開展歷史人物辯論會(huì)等，方法多多，不一而足?？傊瑲v史課程作為一門重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負(fù)著非常重大的責(zé)任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識(shí)的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著重要的地位。三、課堂創(chuàng)新，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以應(yīng)該力求把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段完美地結(jié)合起來，使之相得益彰。講課時(shí)若能讓教學(xué)過程充滿思辨性、挑戰(zhàn)性、生動(dòng)性，深入淺出，使師生之間產(chǎn)生心靈感應(yīng)，引起感情、意識(shí)上的共鳴，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;若在其中充分利用多媒體技術(shù)，使知識(shí)有形、有影、有聲、活潑感人，就更能培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的氛圍。例如，講“科技發(fā)展史”時(shí)，采用多媒體展示科技史上的成就，使學(xué)生身臨其境地感受到時(shí)代的召喚，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。同時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地將中外文化科技發(fā)展史進(jìn)行比較。又如講“四大發(fā)明”時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：中華民族是富有創(chuàng)造精神的民族，在古代，我國的科技有許多居世界之最，特別是四大發(fā)明，令我們?yōu)橹院?，但到了十九世紀(jì)，我們卻落伍了，而西方國家卻參考我國的火藥配方創(chuàng)制了TNT炸藥，制成火力威猛的槍炮，不但摧毀了封建堡壘，而且打開了清朝的大門;用指南針原理創(chuàng)造了先進(jìn)的羅盤針，裝備在軍艦和飛機(jī)上，對(duì)外進(jìn)行侵略擴(kuò)張;在中國印刷術(shù)基礎(chǔ)上首創(chuàng)了古登堡印刷機(jī)，使傳教士得以有大量的宣傳品撒向神州大地……這是為什么呢？要求學(xué)生具體分析討論。最后教師總結(jié)概括：原因很復(fù)雜，但與我國的創(chuàng)新機(jī)制受到晚清統(tǒng)治者的遏制相關(guān)，使學(xué)生明白“不創(chuàng)新就會(huì)被動(dòng)、受窮、挨打”的道理，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。四、完善思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維1.倡導(dǎo)獨(dú)立見解，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的回答往往是他們分析后得出的，因此，老師在課堂上提問時(shí)，應(yīng)該多給機(jī)會(huì)給學(xué)生來表述他們對(duì)某一個(gè)問題的觀點(diǎn)。如在中國近代史中對(duì)于中國為什么會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的國家這個(gè)問題，老師就應(yīng)該多給機(jī)會(huì)給學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上對(duì)問題的見解就會(huì)形成自己的思維模式，并且會(huì)不斷地開發(fā)學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，而不是老師說什么學(xué)生都一味的接受。2.突破思維定式，培養(yǎng)思維的靈活性人們?cè)诶斫庵R(shí)的過程中，往往會(huì)由于經(jīng)常性的使用某種思維方式，從而會(huì)形成思維定勢(shì)，這種定式會(huì)使人的思維被限定在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，長(zhǎng)期這樣下去，思維就會(huì)變得不活躍，知識(shí)也難以運(yùn)用。所以，在教學(xué)過程中老師要培養(yǎng)學(xué)生多角度的看待問題，而不只是習(xí)慣性的去思考問題。如在對(duì)某個(gè)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就不要知識(shí)停留在自己習(xí)慣性知識(shí)的基礎(chǔ)上去分析一個(gè)歷史人物，而是要把一個(gè)歷史人物放到其生活的時(shí)代去評(píng)價(jià)他，即不要看到書上或者電視上怎么說的你就怎么去認(rèn)為，而是要有自己的一些看法，且還要辨證的去看待一個(gè)問題。這樣通過認(rèn)真的分析，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解，以及加深他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，這樣的不斷訓(xùn)練會(huì)慢慢突破思維定勢(shì)，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。五、著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神當(dāng)代初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中表現(xiàn)出了許多不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，其中最為突出的有以下兩方面：（1）重歷史表象而輕本質(zhì)。由于當(dāng)代科技水平的飛速提高，各種電子媒體得到了普及，極大地增加了學(xué)生了解外界各種事物的渠道。在進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)以前，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)了解的途徑主要是電影電視中歷史題材的各類節(jié)目（近年來電視中歷史題材的電視劇節(jié)目相當(dāng)多）。（2）輕理解運(yùn)用而重記憶。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識(shí)的過程中，很少意識(shí)到歷史知識(shí)也同樣可以通過理解、運(yùn)用來達(dá)到掌握知識(shí)，根本不重視對(duì)同類歷史事件認(rèn)識(shí)方法的歸納，不重視運(yùn)用已知的方法去認(rèn)知相似的歷史事實(shí)，缺乏有效的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的方法，在“讀死書，死讀書”的怪圈里死記硬背。歷史知識(shí)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、歷史事件名稱等基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)需要學(xué)生牢固地記住，但更多的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀，如何加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中獨(dú)立思考能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上的溫故知新的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中創(chuàng)新性意識(shí)、創(chuàng)新性精神、創(chuàng)新性能力得到一定程度的培養(yǎng)，拓展他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的思維空間，掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法并學(xué)會(huì)分析歷史現(xiàn)象，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，分析歷史資料、歷史事件，能正確解釋歷史現(xiàn)象，這才是歷史學(xué)科教育教學(xué)的重要目的。創(chuàng)新精神，就是求佳意識(shí)。（藁城市九門學(xué)區(qū)中學(xué)河北藁城052160）面對(duì)新課改，新的教育形式如何吸引學(xué)生，那就是如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，一個(gè)人不管他將來從事什么工作，惟有銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想和研究方法起作用，他們才會(huì)受益終生。學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)，教師起著關(guān)鍵的作用，因?yàn)槲覀兘處熓且龑?dǎo)者與合作者。創(chuàng)新已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。數(shù)學(xué)作為一門鍛煉學(xué)生思維的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)的學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的具有重要意義。首先，建立融洽的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生尊重、理解、關(guān)懷、幫助，就能給學(xué)生以鼓舞和啟迪，學(xué)生就會(huì)喜歡上教師所教的學(xué)科。在這種融洽的感情基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系就能極大地提高教與學(xué)之間的信息交流，從而收到良好的教學(xué)效果。其次，對(duì)課堂環(huán)節(jié)要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。要想讓學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。但在老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時(shí)的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，會(huì)給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時(shí)的“幾分鐘”抓不好，就會(huì)直接影響整節(jié)課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。因此課堂導(dǎo)入要達(dá)到的目的就是：一、內(nèi)在目的，要引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，建立知識(shí)間的聯(lián)系。二、表現(xiàn)目的，即要使學(xué)生和教師以較好的狀態(tài)及時(shí)地進(jìn)入課堂教學(xué)的情境，同時(shí)進(jìn)入課堂教學(xué)的角色。對(duì)于“優(yōu)生”，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我們班劉奧峰同學(xué)，他就是非常聰明。我所布置的課下作業(yè)，由于他的不細(xì)心，很少全作對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)，會(huì)做的題不一定能作對(duì)。還有上課回答問題也經(jīng)常答錯(cuò)，原因是他自作聰明，認(rèn)為很簡(jiǎn)單沒有等我把題說明白他就搶先回答。再有就是考試總是難題作對(duì)而簡(jiǎn)單題解錯(cuò)。如果趁考試打擊他一次就能好一段時(shí)間。所以對(duì)于優(yōu)秀生一定注意隨時(shí)告訴他們戒驕戒躁方能有更大的進(jìn)步。對(duì)于“中等生”，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。所以上課時(shí)一定多注意這部分學(xué)生，多提問，多提醒，防止他們課上走私。還有這部分學(xué)生的作業(yè)也是我們教師注意的重點(diǎn)，他們經(jīng)常有抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象。所以對(duì)于他們我一有時(shí)間作業(yè)總是面批面改，效果不錯(cuò)。而對(duì)于“后進(jìn)生”，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以上課時(shí)簡(jiǎn)單一些的問題一定留給他們，而且要經(jīng)常給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，除了這些之外，課下作業(yè)難度一定要小，要求要低，讓他們隨時(shí)感覺到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。除了這些我覺得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是――競(jìng)賽。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，比著勁兒去爭(zhēng)、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì)，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。新課標(biāo)告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。例如，我在教學(xué)相似三角形的應(yīng)用舉例時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)河寬的方案，先獨(dú)立思考后分組討論，結(jié)果學(xué)生興趣很高，而且他們的方案出忽我的意料。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、相互幫助和自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)又學(xué)會(huì)了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)?？傊麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的理解深刻，才能記得更牢。學(xué)習(xí)就會(huì)更靈活，教師的教學(xué)工作也能取得事半功倍的效果，課堂只有煥發(fā)了師生生命的活力，課堂才能更精彩，學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，給學(xué)生全面發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意愿，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的提出問題、主動(dòng)要求回答問題，主動(dòng)參與小組或班級(jí)討論，主動(dòng)參與思維，主動(dòng)參與操作，主動(dòng)參與探索等，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。鐵路客運(yùn)組織單元一鐵路客運(yùn)運(yùn)價(jià)授課目標(biāo):通過講授使學(xué)生掌握接算站和旅客票價(jià)的有關(guān)知識(shí)。重點(diǎn):査票價(jià)表、里程表難點(diǎn):根據(jù)接算站計(jì)算里程111LiaoningRailwayVocationalandTechnical.旅客票價(jià)(一)旅客票價(jià)的分類客票票價(jià),包括硬座、軟座客票票價(jià)附加票票價(jià),包括加快、臥鋪、空調(diào)票票價(jià)(二)旅客票價(jià)的構(gòu)成要素1、基本票價(jià)率和票價(jià)比例關(guān)系(見表1-1冷2、旅客票價(jià)計(jì)價(jià)里程(表1-2令3、遞遠(yuǎn)遞減率(見表1-3LiaoningRailwayVocationalandTechnical表1-1各種旅客票價(jià)率和比例關(guān)系票種票價(jià)率(元/人·公里)比例(%)硬座0.05861100軟座0.1122加快L普快0.011722票快速按普通加快票價(jià)200%計(jì)算開上鋪_0047110放中鋪007033鋪007619130加包上鋪按開放式硬臥中鋪票價(jià)另加30%計(jì)算臥房式下鋪按開放式硬臥下鋪票價(jià)另加30%計(jì)算上鋪0.102571750.11429上鋪0.2308210下鋪0.13480表1-2旅客票價(jià)里程區(qū)段里程區(qū)段(km里程(km區(qū)段數(shù)里程區(qū)段每小區(qū)段每小區(qū)段里程(km區(qū)段數(shù)1~2001601~22006010201~4002201~290070401~700102901-37008010701~1100403701~460090101101~160004601及以上表1-3旅客票價(jià)遞減率和遞減票價(jià)率區(qū)段(km)遞遠(yuǎn)遞減率票價(jià)率(%)(元/人km各區(qū)段全程票區(qū)段累計(jì)計(jì)價(jià)1~2000.0586111.722201~50010274915.824727.5467501~10000.0468883.44450.9