江蘇省《內(nèi)河航道養(yǎng)護(hù)工程預(yù)算編制辦法及定額》學(xué)習(xí)課件-002

江蘇省《內(nèi)河航道養(yǎng)護(hù)工程預(yù)算編制辦法及定額》學(xué)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。江蘇省《內(nèi)河航道養(yǎng)護(hù)工程預(yù)算編制辦法及定額》學(xué)習(xí)江蘇省《內(nèi)河航道養(yǎng)護(hù)工程預(yù)算編制辦法及定額》學(xué)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。江蘇省《內(nèi)河航道養(yǎng)護(hù)工程預(yù)算編制辦法及定額》學(xué)習(xí)目錄第一部分概況第二部分編制辦法第三部分預(yù)算定額第四部分機(jī)械臺班定額第五部分定額水平比較第六部分案例教育改革的不斷深入對我國的基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要從多方面對體育教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。對初中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，有利于切實提高教師的教學(xué)質(zhì)量。從新課標(biāo)對教學(xué)體育的要求出發(fā)，教師在進(jìn)行內(nèi)容的選擇時具有自主性，可以根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一、初中體育教學(xué)內(nèi)容的新特點（一）以大課程觀作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建初中體育教學(xué)內(nèi)容摒棄了原有的教學(xué)傳統(tǒng)，不再拘泥按運動類型進(jìn)行教學(xué)安排，反之將內(nèi)容體系重新構(gòu)建，將體育學(xué)習(xí)的范圍不斷拓寬。初中體育教學(xué)具有在提高學(xué)生參與度的同時更注重其身心發(fā)展的特點。這一變革達(dá)到了大課程觀對于體育教學(xué)內(nèi)容的要求，將“健康”放在體育教學(xué)的首位。（二）使體育教學(xué)具有靈活性與指導(dǎo)性的特點在課程改革的初始階段，初中體育教師普遍陷入迷茫的境地，因為新的課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有給教師以明確的指示，這就對教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了問題，雖然給教師提供了多元化的選擇余地，但是使習(xí)慣按照大綱進(jìn)行授課的教師對教學(xué)充滿困惑。因此，新教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了可供選擇的教學(xué)內(nèi)容要求，具有更高的指導(dǎo)性的同時保證了教師選擇的靈活性。（三）需要教師發(fā)揮自身在實踐中積累的智慧體育教學(xué)新內(nèi)容對初中體育教師提出了更高的要求，體育教師不再是單純的體育教材知識的傳授者，而是將體育教材的文字轉(zhuǎn)化成實踐活動的操作者。這就需要初中體育教師具有更高的實踐智慧。新課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校及體育教師列出了很多教學(xué)的項目，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況及自身的能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，明確選擇的內(nèi)容具有什么樣的特點及意義，能否真正使學(xué)生受益。二、體育教學(xué)內(nèi)容新特點選用的原則與方法（一）原則1.實效性從體育教學(xué)的本質(zhì)看，其教學(xué)內(nèi)容就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的，因此，體育課程內(nèi)容一定要符合體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求。在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化時，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作的出發(fā)點，這就有利于提高學(xué)生對體育課的熱情，在上課時切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的實效性，并且在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對于體育的熱情，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。2.科學(xué)性體育教學(xué)新的內(nèi)容特點充分考慮到學(xué)生的不同之處，能夠更好地“因材施教”，順應(yīng)每個學(xué)生獨特的發(fā)展特點，科學(xué)有效地對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，做到保障教育內(nèi)容的安全可行，使學(xué)生真正成為課堂的受益者。（二）方法1.從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對其進(jìn)行分析篩選，發(fā)現(xiàn)其中存在的老舊內(nèi)容及時地予以取締，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的問題所在。例如跳高項目，教材中將跳高定位在競技化體育上，教授學(xué)生跨越式、背越式等高難度的動作。從實際情況講，跳高在初中體育教學(xué)中的性質(zhì)只應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行的一種基本體能訓(xùn)練，但是教材的要求已將超出初中生普遍能接受的水準(zhǔn)。所以，體育教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行新一輪的選擇時，應(yīng)該多納入符合學(xué)生情況、能夠其實促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。2.現(xiàn)存的初中體育教學(xué)內(nèi)容中大部分都源于競技體育，但是進(jìn)行競技體育教學(xué)的根本目的并不是使學(xué)生得到身心發(fā)展，而是提高學(xué)生的成績。所以就要對現(xiàn)有的競技體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，使其適應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的需要。要摒棄競技體育中對成績過于追求的這一弊端，發(fā)揚競技體育對學(xué)生的鼓勵精神，充分展現(xiàn)競技體育的本質(zhì)。3.在內(nèi)容選擇上要從實際生活出發(fā)，充分向?qū)W生的生活貼近。這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有更濃厚的興趣，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢赃x擇學(xué)生喜聞樂見的體育項目對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。三、結(jié)語體育教學(xué)目標(biāo)只有在教學(xué)內(nèi)容與綜合效應(yīng)相融合的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。要實現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)，就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，在內(nèi)容選擇的過程中也要深思熟慮，這是體育教學(xué)的重中之重。體育教學(xué)內(nèi)容選擇是服務(wù)于課程目標(biāo)的，在進(jìn)行內(nèi)容選擇時，要對其價值與功能進(jìn)行深入的研究與規(guī)劃，從而幫助學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時心理健康發(fā)展，更快融入社會。在小學(xué)教育科目中，音樂教育能夠提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，更能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。加強(qiáng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而目前小學(xué)音樂科學(xué)發(fā)展的教學(xué)過程也出現(xiàn)了許多問題，忽視學(xué)生的主體地位，教師教學(xué)水平不足，忽略課堂氛圍的重要性等問題，嚴(yán)重影響到了小學(xué)音樂教育成效的提升。隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)音樂教育應(yīng)當(dāng)樹立全心的觀念，從實際問題入手，對小學(xué)音樂教育模式進(jìn)行改革，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的身體能力和心理特征，努力研究小學(xué)音樂教育成效的最大發(fā)揮。1、影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要因素1.1教育觀念教師教育觀念的落后，會導(dǎo)致教學(xué)水平的下降，教師由于受到自身素質(zhì)的限制，往往并不會充分認(rèn)識到小學(xué)音樂教育的重要性。甚至認(rèn)為小學(xué)階段的音樂教育并沒有存在的意義或價值，而教學(xué)過程中也會對教授內(nèi)容產(chǎn)生茫然。這種不正確的教學(xué)觀念，使得教師在音樂教學(xué)過程中，只能單一的進(jìn)行音樂欣賞和歌曲學(xué)唱，并沒有進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)方法，并不利于小學(xué)階段音樂課程的開展，也很難發(fā)揮出小學(xué)音樂教育應(yīng)有的成效。1.2學(xué)習(xí)主體隨著新課改的不斷發(fā)展，學(xué)校更加重視以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)校教育也都以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，從而貼合實際開展教學(xué)活動。在眾多的小學(xué)教育課程中，音樂教育受到課程特點的影響，教師往往會在教學(xué)過程中突出自身的主導(dǎo)作用，從而忽視學(xué)生的主觀能動性。片面開展單一的灌輸式教學(xué)手段，極大影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極興趣。1.3課堂氣氛小學(xué)音樂教育中，部分音樂教師受到自身素質(zhì)影響，缺乏創(chuàng)新思維，并不能利用周邊環(huán)境的積極因素，從而進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。往往對課堂教學(xué)過分重視，并不能讓學(xué)生充分感受到音樂課程的魅力。而缺乏創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，并不利于學(xué)生與教師之間的交流與互動，很難在課堂教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而導(dǎo)致課堂氣氛缺乏活潑性與感染性。而課堂氣氛的枯燥，也并不利于小學(xué)音樂教育課程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。1.4現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育存在的問題隨著新課改的不斷發(fā)展，教育界對小學(xué)音樂教學(xué)也具備了更高的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)僧的學(xué)習(xí)需求。充分貫徹以人為本的教學(xué)理念，對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂課程的過程中，感受到生活樂趣，培養(yǎng)審美情感。但現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育仍存在許多問題，音樂教師仍受到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)觀念的影響，并沒有以學(xué)生作為主體，課堂教學(xué)仍以教師的講授過程為主，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，枯燥的課堂教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和培養(yǎng)。并且音樂課堂中大量被動知識的積累，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生抵觸情緒，不利于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。[1]解決現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育存在問題，應(yīng)當(dāng)先從教師的思想觀念入手，樹立以人為本的理念，并充分認(rèn)識到學(xué)生的心理發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點，從而對課堂教學(xué)模式進(jìn)行完善，并設(shè)置豐富的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在課堂中愉快的接受小學(xué)音樂知識，并主動的去理解音樂作品包含的意義，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生理解能力和想象能力的提高。保證小學(xué)音樂教學(xué)效果的同時，還能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的重要途徑2.1改變教育觀念小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展潮流，不斷提升自身音樂方面的知識和素養(yǎng)。并對傳統(tǒng)的灌輸式教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。相關(guān)教育部門也應(yīng)當(dāng)提高教育改革的力度，加強(qiáng)宣傳教育改革理念。采取有關(guān)措施對小學(xué)音樂教師的個人素質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)變音樂教師的落后教育觀念。在小學(xué)音樂教師的思想觀念入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，提升小學(xué)音樂教師的個人素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)音樂教育改革的整體進(jìn)程，提升小學(xué)音樂課程的教學(xué)成效，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2轉(zhuǎn)換主體意識小學(xué)音樂教育應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為音樂課堂的主體，以學(xué)生為中心開展小學(xué)音樂教育。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)音樂教育的主體作用，勤于創(chuàng)新，充分利用教學(xué)環(huán)境的各種有利因素，從而開展生動有趣的音樂教學(xué)。在課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和想象能力，為學(xué)生營造出積極的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠在愉快中感受音樂的藝術(shù)真滴，并在學(xué)生領(lǐng)會音樂內(nèi)涵同時，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提升學(xué)生的音樂水平，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)興趣。2.3豐富教學(xué)內(nèi)容小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的豐富性，加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，開展充滿想象力的課堂教學(xué)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《讓我們手拉手》這首兒童歌曲的過程中，教師可以進(jìn)行教學(xué)方式的改變，帶領(lǐng)學(xué)生在戶外展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生手拉手圍成圓圈，讓學(xué)生能在音樂作為背景中，進(jìn)行歌唱舞蹈。讓學(xué)生充分體會音樂的藝術(shù)真滴，明確認(rèn)識到音樂對心靈的積極作用，在陶冶學(xué)生情操的過程中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。2.4利用合作教學(xué)方式江蘇省《內(nèi)河航道養(yǎng)護(hù)工程預(yù)算編制辦法及定額》學(xué)習(xí)目錄第一部分概況第二部分編制辦法第三部分預(yù)算定額第四部分機(jī)械臺班定額第五部分定額水平比較第六部分案例第一部分概況、總體修訂情況經(jīng)過修訂的江蘇省《內(nèi)河航道養(yǎng)護(hù)工程預(yù)算編制辦法及定額(DB32T2174-2012)已由江蘇省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局批準(zhǔn)作為地方標(biāo)準(zhǔn)予以通告發(fā)布,自2012年12月30日起實施。修訂后的《內(nèi)河航道養(yǎng)護(hù)工程預(yù)算編制辦法及定額》(以下簡稱養(yǎng)護(hù)定額)是全省統(tǒng)一的專業(yè)定額,適用于內(nèi)河市級干線航道和省級干線各級航道(不含長江)的日常維護(hù)和航道養(yǎng)護(hù)工程的預(yù)算編制,市級干線以下航道養(yǎng)護(hù)工程預(yù)算編制可參照執(zhí)行。第一部分概況、總體修訂情況此次養(yǎng)護(hù)定額的修訂,保持了原有預(yù)算編制的體系和程序,主要對不符合現(xiàn)行法規(guī)及規(guī)定的部分進(jìn)行了調(diào)整、對試用期間發(fā)現(xiàn)有問題的定額條目重新測定、對定額中缺漏的項目予以增補對取費費率重新測算調(diào)整,更貼近實際,格式按照《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則》重新編排,更加規(guī)范第一部分概況、主要修訂內(nèi)容、編制辦法(1)取消了定額測定費等現(xiàn)行規(guī)定中明確不予收費的項目(2)按照現(xiàn)行規(guī)定調(diào)整了人工費和安全生產(chǎn)費標(biāo)準(zhǔn)(3)調(diào)整了其他直接費、間接費的取費費率;(4)對其他不盡合理的取費方式和費率進(jìn)行調(diào)整2、預(yù)算定額(1)調(diào)整了定額材料基價(2)部分定額條目補充了使用說明(3)調(diào)整了部分不合理項目的定額含量;(4)新增了水下拆除、植筋、吹泥船等常用定額項目;第一部分概況二、主要修訂內(nèi)容3、機(jī)械定額(1)以內(nèi)河機(jī)械臺班定額為基礎(chǔ),重新編排臺班定額:(2)考慮車船稅及相關(guān)費(3)對潛水組費用進(jìn)行調(diào)整和說明第二部分預(yù)算編制辦法、構(gòu)成的變化修訂后的編制辦法由:(1)范圍(2)規(guī)范性引用文件(3)術(shù)語和定義(4)總貝(5)預(yù)算編制(6)預(yù)算費用標(biāo)準(zhǔn)和計算辦法(7)附錄共7個部分組成,較修訂前增加了(1)范圍(2)規(guī)范性引用文件(3)術(shù)語和定義,這三個部分一方面明確了定額的適用性,對相關(guān)名詞做了必要的定義;另一方面也是GB/T1.1-2009《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分:標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和編寫》對地方標(biāo)準(zhǔn)編制的要求。第二部分預(yù)算編制辦法二、總則與修訂前相比總則最大的變化是增加了對造價編制人員資格的要求,“造價文件應(yīng)當(dāng)由造價人員編制、復(fù)(審)核,加蓋印章,并加蓋編制單位公章。造價人員應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院交通運輸主管部門的規(guī)定,經(jīng)考試合格后,取得相應(yīng)的水運建設(shè)工程造價人員證書?！?012年9月交通運輸部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于做好水運工程造價人員職業(yè)資格工作的通知》(廳函水[2012]100號),明確要求健全水運工程造價人員職業(yè)資格制度體系,并于今年(2013年組織實施了水運工程造價工程師考核認(rèn)定工作,水運工程造價師人員管理開始步入正軌,總則的修訂也正體現(xiàn)了職業(yè)資格制度發(fā)展的要求。第二部分預(yù)算編制辦法三、預(yù)算編制辦法1、預(yù)算文件組成修訂后的日常維護(hù)和航道養(yǎng)護(hù)工程的預(yù)算文件組成及表格關(guān)系未做調(diào)整。日常維護(hù)預(yù)算各種表格的計算順序和相互關(guān)系船閘工程曰常維護(hù)預(yù)算表(02-1表冫航道工程日常維護(hù)預(yù)算表(022表總預(yù)算表(01表第二部分預(yù)算編制辦法三、預(yù)算編制辦法航弄護(hù)工程預(yù)算各種表格的計算順序和相互關(guān)系材料算宇價算擊(09志臺環(huán)單計算工