怎樣做一名好教師優(yōu)秀演講稿

怎樣做一名好教師優(yōu)秀演講稿怎樣做一名好老師優(yōu)秀演講稿

雨果曾說(shuō)過(guò)花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。

老師就像那悄悄奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

老師的品德和素養(yǎng)是老師進(jìn)展的一個(gè)前提，只有對(duì)怎樣做一名好老師這一問(wèn)題有深刻的熟悉，才能對(duì)自己提出更高要求。

十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。

怎樣才能做一名好老師呢？我認(rèn)為:?

首先，樹立良好的師德形象。

老師良好的思想品德將是老師最宏大人格力氣的體現(xiàn)。

曾經(jīng)有一名普一般通的老師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。

但他不悲觀、不悲傷，靠著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依舊堅(jiān)韌地堅(jiān)守在講臺(tái)上。

同學(xué)看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。

他深情地說(shuō)我的學(xué)問(wèn)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)間，把學(xué)問(wèn)獻(xiàn)給人民。

古今中外很多事例證明，育人單憑熱忱和干勁是不夠的，還以德立身、以身立教。

作為一名老師就要有悄悄無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給同學(xué)。

俗話說(shuō)教育是一個(gè)良心活！這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位老師都應(yīng)遵循的原則。

師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響同學(xué)，潛移默化地感染同學(xué)，在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，教會(huì)同學(xué)

如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，傳授同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)到處悄悄耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。

其次，規(guī)范文明行為。

老師工作的示范性和向師性，使教師在同學(xué)心目中占有特別的位置。

孔子曰其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

同學(xué)總是把老師看作學(xué)習(xí)、仿照的對(duì)象。

老師從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以和氣的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)惜人。

只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道。

再次，關(guān)愛(ài)每位同學(xué)。

喜愛(ài)一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)無(wú)異于毀壞一個(gè)同學(xué)。

前蘇聯(lián)聞名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花XX年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的同學(xué)培育成一名勝利的農(nóng)莊主席。

每一位同學(xué)都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特別變故的同學(xué)，簡(jiǎn)單形成特殊性格，這就要求老師真誠(chéng)相待、熱忱鼓舞、急躁關(guān)心，用師愛(ài)的溫情去溶化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)陂_心的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)是我們教師的責(zé)任。

老師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的奇妙結(jié)合。

陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。

同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃藧?ài)的涵義。

有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。

等陶先生了解

了一下狀況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。

陶行知掏出一塊糖遞給他這是嘉獎(jiǎng)你的，由于你比我按時(shí)來(lái)了。

接著又掏出一塊糖給男生，這也是嘉獎(jiǎng)你的，我不讓你打人，你立即住手了，說(shuō)明你很敬重我。

男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)據(jù)我了解，你打同學(xué)是由于他欺侮女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，陶先生拿出了第三塊糖。

這時(shí)男生哭了校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)當(dāng)采取這種方式。

陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。

通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差同學(xué)身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思索問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)緣由?