幼兒園大班教案《怎樣做最安全》含反思（通用）

幼兒園大班教案《怎樣做最安全》含反思（通用）?幼兒園大班教學(xué)方案《怎樣做最平安》帶反思

大班教學(xué)方案《怎樣做最平安》包括對(duì)適用于大班同學(xué)的平安主題教學(xué)活動(dòng)的反思，以使孩子們可以增加他們的平安和自我愛護(hù)意識(shí)，知道在緊急狀況下如何避開擁擠的人，并遵循一種節(jié)約時(shí)間的方法。

解決問題的生活閱歷，來看看幼兒園0010010，對(duì)課程方案有一些反思。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解當(dāng)您遇到緊急狀況時(shí)，您不會(huì)擁擠。

一個(gè)接一個(gè)，節(jié)約時(shí)間。

2.增加平安和自我愛護(hù)意識(shí)。

3.最初進(jìn)展幼兒解決現(xiàn)有生活閱歷問題的力量。

4.知道如何愛護(hù)自己免受危急以及如何逃脫。

活動(dòng)預(yù)備

一些由于踩踏而導(dǎo)致的圖像數(shù)據(jù)和自制教具瓶子中有幾個(gè)小球，瓶子的大小只能通過一個(gè)小球。

活動(dòng)程序

在完成試驗(yàn)之前，我做了這個(gè)試驗(yàn)。

我想看看孩子們的表現(xiàn)如何。

我對(duì)班上的男孩們說操場(chǎng)上有一些新玩具，請(qǐng)讓男孩們玩，誰先得到，誰就先玩。

男孩們馬上振作起來，沖了出去。

由于門很窄，所以他們只能同時(shí)容納兩個(gè)人。

幾個(gè)人擠在門口。

當(dāng)時(shí)有兩個(gè)人受到擠壓。

其他人也無法離開。

2.爭(zhēng)論擁擠的后果是什么？

我快速向男孩們打招呼，并組織全班與他們爭(zhēng)論男孩們是如何出去的？這樣出去的后果是什么？

3，觀看錄像資料，引起爭(zhēng)論后的心靈震撼，我請(qǐng)孩子們觀看錄像資料，一些圖片因擁擠踐踏而造成人員傷亡。

看完視頻材料后，孩子們震動(dòng)了。

太可怕了他們說，他們不能擁擠，他們將無法去任何地方。

4，通過測(cè)試，了解挨次比擁擠更節(jié)約時(shí)間，然后我給孩子們進(jìn)行了測(cè)試，在瓶子里放了幾個(gè)小球，瓶子的大小只有一個(gè)足夠小的球通過了，然后請(qǐng)幾個(gè)孩子拉線，看看誰能把球拉出來。

孩子們長(zhǎng)時(shí)間使用它，無法將球拉出。

然后，我要求每個(gè)人都特別快速地一一拉動(dòng)。

將球一一拉出，然后提出問題

老師你得把球從瓶子里拉出來。

是每個(gè)人都將它拉在一起，還是一一拉動(dòng)它？

年輕更快地一一拉開。

老師為什么比一齊拉一拉更好？

年輕瓶子的嘴太小，全部人都拉在一起，假如球擠在一起，沒人能出來。

年輕人一一拉動(dòng)，瓶子里的球越來越少，可以快速將它們拉出。

通過這個(gè)試驗(yàn)，每個(gè)人都知道以一個(gè)人走路（奔跑）會(huì)更快，更平安。

5.擴(kuò)展活動(dòng)在疏散演習(xí)的其次天，我們組織了一個(gè)孩子進(jìn)行疏散演習(xí)。

孩子們沒有擁擠，沒有擁擠，而是有序，快速地撤離到平安的地方。

活動(dòng)反思

1.良好的行為習(xí)慣是平安的保證。

活動(dòng)中的有序排隊(duì)，而不是擁擠，不僅是一個(gè)人良好行為的體現(xiàn)，而且是重要的平安因素。

社會(huì)上的人群造成的惡性事故也反映出人們行為上的一些問題。

例如爭(zhēng)奪，擁擠，不遵守規(guī)章等。

因此，有必要培育人們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

實(shí)際上，幼兒園始終在這一領(lǐng)域進(jìn)行教育，并將其列為常規(guī)教育，例如洗手，洗手間，喝水等，但是由于年幼的孩子年齡較小且未形成樂觀的和有意識(shí)的行為，他們突然進(jìn)入了幼兒園。

在這種狀況下，就很難不要求就做，就像一個(gè)男孩在爭(zhēng)奪玩具一樣。

因此，老師需要加強(qiáng)日常生活中的教育，以便幼兒能夠進(jìn)展事物，有條理地表現(xiàn)，遵守規(guī)章并學(xué)習(xí)輪番等待的良好行為習(xí)慣。

2，平安教育應(yīng)當(dāng)讓孩子知道，但也要知道，由于年幼的孩子很小，他們主要是基于特定的形象思維。

因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育時(shí)，有必要避開空洞的講道，但要讓幼兒知道。

當(dāng)然，我對(duì)此有所了解。

例如，在日常生活中，我們始終在教育幼兒有條不紊，我們不得不在很多活動(dòng)中排隊(duì)，但很多幼兒只知道他們應(yīng)當(dāng)這樣做，但他們不明白為什么要這樣做。

即使他們知道某事，他們也是無知和無意識(shí)的。

嚴(yán)厲?地說，一旦您離開了老師的要求和指導(dǎo)，您將遺忘一切，而通過圖像特定的活動(dòng)，例如上述活動(dòng)中的視頻材料，拉球的測(cè)試等，都會(huì)留下印象。

使他們了解為什么要這樣做，并親自感受到不這樣做的嚴(yán)峻后果，并在將來漸漸形成有意識(shí)的行為。

3，平安教育應(yīng)常常把握幼兒的年齡特征，確定其意識(shí)和行為的差異，兒童的自我意識(shí)和自我掌握力量較差，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自我愛護(hù)力量不曾一次或一次。

兩次教育都會(huì)有效。

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