幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)幼兒園教?研活動(dòng)總?結(jié)本學(xué)?期組織全?園教師開?展了教研?公開課活?動(dòng)，目的?是通過上?課和觀摩?別人組織?的活動(dòng)，?加深教師?對(duì)《綱要?》精神的?理解和_?___，?使教育觀?念得到進(jìn)?一步的更?新，逐步?將精神落?實(shí)到實(shí)際?教育教學(xué)?活動(dòng)中，?從中使教?師的教育?技能得到?鍛煉、提?高。成?績(jī)一、?確立適合?幼兒發(fā)展?的課程目?標(biāo)。幼?兒園教育?的最終目?標(biāo)是促進(jìn)?幼兒的發(fā)?展，能否?有效的實(shí)?現(xiàn)這個(gè)目?標(biāo)取決于?課程目標(biāo)?的再定位?研究。因?此，各教?師在確定?課程目標(biāo)?時(shí)都注意?到了要針?對(duì)本班幼?兒的具體?情況，從?尊重幼兒?的興趣和?需要出發(fā)?，注重幼?兒自己探?索性學(xué)習(xí)?;從培養(yǎng)?幼兒必要?的社會(huì)適?應(yīng)性、學(xué)?習(xí)適應(yīng)性?，良好的?習(xí)慣、態(tài)?度、技能?、能力和?情感等方?面入手，?促進(jìn)每個(gè)?孩子生動(dòng)?活潑的發(fā)?展。在教?研公開活?動(dòng)時(shí)，大?部分的教?師都能根?據(jù)園的教?研課題及?幼兒的年?齡實(shí)際情?況來制定?課程的目?標(biāo)，取得?了較好的?效果。?二、選擇?適合幼兒?發(fā)展的課?程內(nèi)容。?隨著課?程設(shè)置的?改變，教?師有了的?自主權(quán)利?，在這一?學(xué)期的教?研觀摩活?動(dòng)中可以?看到我們?的教師并?不是被動(dòng)?的、機(jī)械?的生搬硬?套書上的?教育活動(dòng)?方案，而?是充分發(fā)?揮自身的?智慧，調(diào)?動(dòng)主觀能?動(dòng)性因地?制宜，根?據(jù)現(xiàn)實(shí)條?件和幼兒?特點(diǎn)來考?慮活動(dòng)的?實(shí)施，并?在實(shí)施的?過程中根?據(jù)幼兒的?特點(diǎn)和現(xiàn)?場(chǎng)反應(yīng)來?調(diào)整教育?策略，隨?機(jī)應(yīng)變，?從而使活?動(dòng)取得較?好的效果?。三、?提供適合?幼兒發(fā)展?的課程環(huán)?境。《?綱要》指?出：“環(huán)?境是重要?的教育資?料，應(yīng)通?過環(huán)境的?創(chuàng)設(shè)利用?，有效的?促進(jìn)幼兒?的發(fā)展。?”因此，?教師們?cè)?組織活動(dòng)?時(shí)都十分?注意創(chuàng)設(shè)?良好的心?理環(huán)境，?充分體現(xiàn)?潛能的啟?發(fā)性，情?感的感染?性，使幼?兒的情感?、求知欲?、學(xué)習(xí)愿?望都能保?持良好的?狀態(tài)。教?師們?cè)诨?動(dòng)中都注?意把微笑?帶進(jìn)課堂?，把激勵(lì)?帶進(jìn)課堂?，把信任?的目光投?向每個(gè)幼?兒，創(chuàng)造?出一種師?生平等，?師生互愛?，師生互?尊的和諧?的心理環(huán)?境。三?、存在問?題一、?教師對(duì)課?程內(nèi)容和?教研課題?需作進(jìn)一?步的學(xué)習(xí)?、實(shí)踐，?逐步將先?進(jìn)的理念?真正落實(shí)?到每一個(gè)?活動(dòng)中。?在本次?活動(dòng)中一?部分的教?師對(duì)教研?課題的理?解、把握?不是很到?位。主要?表現(xiàn)在語(yǔ)?言領(lǐng)域方?面，在課?程活動(dòng)環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?上，在課?堂語(yǔ)言的?運(yùn)用上較?少提供讓?幼兒多開?口說的機(jī)?會(huì)，只是?一味的教?師自己講?，幼兒聽?，有的教?師雖有設(shè)?計(jì)，但效?果也不好?，與課題?目標(biāo)設(shè)立?的激發(fā)幼?兒想說、?敢說、喜?歡說還有?一定的距?離。二?、幼兒的?講述能力?有待進(jìn)一?步的加強(qiáng)?、提高。?由于幼兒?年齡的限?制和教師?的引導(dǎo)等?問題，幼?兒的語(yǔ)言?講述能力?始終是提?高較慢，?特別是用?普通話說?一段長(zhǎng)句?子的能力?較差。這?就需要老?師們花的?時(shí)間、的?精力、想?的方法來?引導(dǎo)、訓(xùn)?練幼兒的?語(yǔ)言表達(dá)?能力。?三、在活?動(dòng)中幼兒?與幼兒間?的互動(dòng)交?流機(jī)會(huì)不?多。在教?研公開活?動(dòng)中，教?師們都較?注意了與?幼兒間的?互動(dòng)、交?流，參與?到他們中?間一起講?故事、游?戲等。但?幼兒間的?合作、互?動(dòng)的環(huán)節(jié)?就較少，?大多的內(nèi)?容設(shè)計(jì)都?是個(gè)人的?活動(dòng)，如?個(gè)人的操?作、游戲?等。總?的來說，?通過教研?活動(dòng)我們?教師的教?育技能不?斷的得到?鍛煉、提?高。今后?我們將繼?續(xù)認(rèn)真致?力素質(zhì)教?育和課程?改革的研?究，把幼?兒終身的?可持續(xù)發(fā)?展作為出?發(fā)點(diǎn)，切?實(shí)抓好教?育教學(xué)常?規(guī)管理，?不斷學(xué)習(xí)?、探索、?實(shí)踐，全?面提升教?師的整體?素質(zhì)，使?我園的保?教質(zhì)量不?斷提高。?幼兒園?教研活動(dòng)?總結(jié)（二?）不知?不覺一學(xué)?期又在忙?忙碌碌中?即將過去?，本學(xué)期?我們中班?年級(jí)組根?據(jù)開學(xué)初?制定的各?項(xiàng)計(jì)劃，?在園長(zhǎng)的?直接領(lǐng)導(dǎo)?和各位老?師的通力?合作下，?扎扎實(shí)實(shí)?、井井有?條地做好?每一天、?每一項(xiàng)工?作，認(rèn)真?執(zhí)行園內(nèi)?的一系列?要求，比?較圓滿地?完成了各?項(xiàng)任務(wù)。?現(xiàn)將本學(xué)?期我們年?級(jí)組開展?的活動(dòng)總?結(jié)一、?學(xué)習(xí)，提?升專業(yè)素?養(yǎng)理論?學(xué)習(xí)有利?于幫助教?師樹立正?確的教育?觀念，幫?助教師形?成與正確?教育觀念?相吻合的?教育行為?策略，為?更好的帶?領(lǐng)一日活?動(dòng)提供基?礎(chǔ)與保障?。由于師?資水平有?限，因而?時(shí)常給學(xué)?習(xí)和研究?帶來許多?困惑。通?過上級(jí)引?領(lǐng)，為大?家提供直?接的、具?體的、可?操作的借?鑒和啟發(fā)?。本學(xué)期?，我們中?班組圍繞?《幼兒園?一日活動(dòng)?組織規(guī)范?》、《3?~___?_歲幼兒?學(xué)習(xí)與發(fā)?展指南》?、《幼兒?園一日活?動(dòng)教育細(xì)?節(jié)69例?》等雜志?書籍開展?讀書活動(dòng)?，老師們?從中汲取?經(jīng)驗(yàn)，并?嘗試運(yùn)用?到實(shí)際教?學(xué)中。外?出聽課學(xué)?習(xí)的老師?，也能及?時(shí)地把學(xué)?到的先進(jìn)?教學(xué)理念?傳達(dá)給組?內(nèi)其他成?員做到資?源共享，?知識(shí)互補(bǔ)?，讓組內(nèi)?成員及時(shí)?了解教改?前沿的一?些信息。?另外，?園部還為?我們老師?提供了《?老師，你?在聽嗎？?-幼兒教?育活動(dòng)中?的師幼對(duì)?話》和《?聚焦式幼?兒成長(zhǎng)檔?案》兩本?書，分成?兩大讀書?小組，利?用每?jī)芍?一次一小?時(shí)的時(shí)間?，集體學(xué)?習(xí)，說說?自己在讀?書中的一?些小故事?，暢談讀?書感悟;?同時(shí)在期?末進(jìn)行讀?書心得評(píng)?比。讓我?們的老師?在年級(jí)組?中成良好?的讀書氛?圍，提高?學(xué)習(xí)品質(zhì)?和專業(yè)水?平。二?、踐行，?提高教學(xué)?質(zhì)量本?學(xué)期初我?們根據(jù)中?心課程規(guī)?劃、太倉(cāng)?市級(jí)新增?教案并結(jié)?合新版《?幼兒園建?構(gòu)式課程?》進(jìn)行了?梳理與調(diào)?整，從幼?兒的經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，整?合地方資?源，把社?區(qū)資源、?自然資源?融入到課?程計(jì)劃中?，做好學(xué)?期課程計(jì)?劃的前審?議工作，?并在每個(gè)?主題的開?展前做好?主題的前?審議工作?。每周一?、二組織?教師進(jìn)行?課程審議?，以《幼?兒園建構(gòu)?式課程》?為教材，?以幼兒的?年齡發(fā)展?特點(diǎn)為依?據(jù)，共同?制定適宜?的計(jì)劃，?篩選適宜?的教材，?共同探討?教學(xué)活動(dòng)?的目標(biāo)和?環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?，在開展?活動(dòng)時(shí)，?先上好的?老師主動(dòng)?將需要調(diào)?整的地方?與其他老?師進(jìn)行及?時(shí)的交流?和反饋，?以便于更?好地開展?集體活動(dòng)?。主題活?動(dòng)結(jié)束之?后，周五?進(jìn)行課程?后審議，?大家把組?織活動(dòng)時(shí)?存在的問?題拿出來?談一下，?一起找到?解決的辦?法，也可?以說說自?己在組織?活動(dòng)時(shí)成?功的地方?，供大家?借鑒參考?，審議后?把修改好?的教案放?到FTP?的“已修?改教案”?中，主題?活動(dòng)中制?作的一些?課件、P?PT、圖?畫等及時(shí)?填好中心?課程資源?材料庫(kù)目?錄。我?們根據(jù)期?初制定的?計(jì)劃開展?了兩周一?次的教研?活動(dòng)，內(nèi)?容和問題?均是來源?于教育教?學(xué)以及幼?兒一日生?活當(dāng)中的?真問題。?___?_月份：?我們根據(jù)?中班幼兒?的年齡特?點(diǎn)選擇和?創(chuàng)編新的?早操音樂?，在原有?基礎(chǔ)上進(jìn)?行了跟換?與改編;?還利用放?學(xué)時(shí)間針?對(duì)自然角?的創(chuàng)設(shè)展?開了研討?，最終確?立了水培?、土培、?觀賞等具?體內(nèi)容，?以及觀察?記錄的表?格;月末?每班就開?學(xué)來一個(gè)?月，在班?級(jí)常規(guī)管?理方面存?在的問題?做了交流?，特別針?對(duì)插班生?的管理問?題展開了?討論。?____?月份：我?們學(xué)習(xí)了?關(guān)于“互?動(dòng)式主題?墻的創(chuàng)設(shè)?”的內(nèi)容?，在接下?來的主題?版面創(chuàng)設(shè)?中，老師?能夠增加?互動(dòng)、操?作的塊面?，讓充分?挖掘主題?墻的價(jià)值?;中旬，?集體討論?并制定了?中班組“?親子游園?一日活動(dòng)?”，確定?了游玩的?時(shí)間、地?點(diǎn)以及活?動(dòng)內(nèi)容。?接下來由?三名班主?任做好踩?點(diǎn)、游戲?區(qū)域劃分?工作、組?長(zhǎng)和農(nóng)業(yè)?園做好聯(lián)?系溝通工?作。然后?召開年級(jí)?組家長(zhǎng)會(huì)?介紹親子?活動(dòng)的具?體事項(xiàng)。?有了前期?充分的準(zhǔn)?備，親子?活動(dòng)開展?的很順利?;月底，?我們開展?了班級(jí)環(huán)?境與特色?的創(chuàng)設(shè)主?題研討活?動(dòng)，各班?介紹了班?級(jí)整改方?案，中(?1)班：?中國(guó)風(fēng)結(jié)?合折紙?zhí)?色;中(?2)班生?態(tài)風(fēng)結(jié)合?泥工特色?;中(3?)班地中?海結(jié)合建?構(gòu)特色。?___?_月份：?我們學(xué)習(xí)?了幼兒園?課程游戲?化的相關(guān)?內(nèi)容，促?使教師轉(zhuǎn)?變觀念逐?步內(nèi)化并?付之行動(dòng)?;___?_月末就?“幼兒午?睡的管理?”開展了?組內(nèi)研討?活動(dòng)，活?動(dòng)中老師?們談了談?午睡管理?的心得及?困惑，大?家一起學(xué)?習(xí)和交流?，最后還?一同學(xué)習(xí)?了有關(guān)于?“幼兒園?午睡管理?”的文章?。__?__月份?：就“角?色游戲的?調(diào)整”開?展了組內(nèi)?研討活動(dòng)?，活動(dòng)中?老師們主?要圍繞當(dāng)?前開展開?放式角色?游戲中存?在的問題?和困惑進(jìn)?行研討，?園部領(lǐng)導(dǎo)?和空班教?師也參加?了此次研?討，活動(dòng)?中教師各?抒己見，?氣氛活躍?;___?_月__?__日我?們開展了?“迎新年?幼兒才藝?展示”活?動(dòng)，此次?活動(dòng)為幼?兒營(yíng)造了?一個(gè)學(xué)說?話、敢說?話、會(huì)說?話的氛圍?，為幼兒?提供了一?個(gè)展示自?己才華的?舞臺(tái)，孩?子們充分?張揚(yáng)了自?信和勇氣?，大膽地?展現(xiàn)了自?己的才華?和天賦。?我們還將?元旦活動(dòng)?的準(zhǔn)備環(huán)?節(jié)、表演?環(huán)節(jié)以及?活動(dòng)后的?感想以孩?子的視角?做成了展?板，充分?體現(xiàn)出幼?兒的主體?性，真實(shí)?地展現(xiàn)了?整個(gè)過程?。__?__月份?：___?_月初將?角色游戲?的材料進(jìn)?行整理和?分類，并?且豐富了?裝扮區(qū)的?材料為下?學(xué)期開展?開放式的?角色游戲?做好準(zhǔn)備?工作。?本學(xué)期我?們還圍繞?了音樂、?語(yǔ)言等領(lǐng)?域開展了?約課、聽?課活動(dòng)，?分別由陸?冬妹老師?執(zhí)教的語(yǔ)?言活動(dòng)“?彩色牛奶?”，王曉?琳老師執(zhí)?教的語(yǔ)言?活動(dòng)“彩?色牛奶”?，蔣皓老?師執(zhí)教的?音樂活動(dòng)?“小兔子?的菜園”?，馮麗靜?老師執(zhí)教?的語(yǔ)言活?動(dòng)“大衛(wèi)?，不可以?”;顧薛?哲老師執(zhí)?教的語(yǔ)言?“小金魚?逃走了”?參加了中?心語(yǔ)言組?的展示活?動(dòng);金燕?老師也向?全園班主?任進(jìn)行了?半日活動(dòng)?的展示。?通過活動(dòng)?讓教師們?不斷更新?了教育理?念，促進(jìn)?了集體教?學(xué)活動(dòng)的?實(shí)效性。?三、互?動(dòng)，提升?家園溝通?的實(shí)效?家庭是幼?兒園的重?要合作伙?伴。應(yīng)本?著尊重、?平等合作?的原則，?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?的理解和?主動(dòng)參與?，并積極?支持、幫?助家長(zhǎng)提?高教育能?力。因此?，家長(zhǎng)工?作在我們?年級(jí)組中?也是重要?環(huán)節(jié)。?____?月：以班?為單位組?織召開了?期初家長(zhǎng)?會(huì)，將孩?子開學(xué)來?的表現(xiàn)、?本學(xué)期開?展的大致?活動(dòng)以及?需要家長(zhǎng)?配合的方?面做個(gè)交?流介紹，?家長(zhǎng)出勤?率很高。?___?_月：我?們組織孩?子和家長(zhǎng)?來到了現(xiàn)?代農(nóng)業(yè)園?區(qū)，開展?了“我愛?家鄉(xiāng)”親?子一日游?活動(dòng)。此?次親子游?活動(dòng)的開?展，不僅?讓孩子在?游玩中感?受到了樂?趣，也增?長(zhǎng)了見識(shí)?，激發(fā)了?他們的求?知欲，更?激發(fā)了他?們熱愛家?鄉(xiāng)、熱愛?大自然的?情感。同?時(shí)也通過?這樣一次?親子游活?動(dòng)，增強(qiáng)?了與家長(zhǎng)?的溝通，?增進(jìn)了家?長(zhǎng)與孩子?之間的情?感交流，?也為家長(zhǎng)?與老師之?間搭建了?互動(dòng)交流?、相互學(xué)?習(xí)的平臺(tái)?，進(jìn)一步?推動(dòng)了家?庭、幼兒?園教育一?體化建設(shè)?。__?__月：?我們開展?了家長(zhǎng)開?放半日活?動(dòng)，家長(zhǎng)?們觀摩了?孩子的早?操、生活?及學(xué)習(xí)活?動(dòng)，一個(gè)?個(gè)豐富多?彩的活動(dòng)?，家長(zhǎng)們?看在眼里?，喜在心?里，切身?感受到自?己的孩子?在園的學(xué)?習(xí)生活是?那么的充?實(shí)和快樂?。此次開?放日活動(dòng)?家長(zhǎng)身臨?其境，走?進(jìn)了孩子?的在園生?活，切身?感受了幼?兒園教學(xué)?氛圍，增?進(jìn)了家園?溝通，縮?短了家園?距離，架?起了更加?堅(jiān)實(shí)家園?溝通的橋?梁，為進(jìn)?一步促進(jìn)?幼兒全面?和諧發(fā)展?起到了很?好的推動(dòng)?作用。?____?月：本月?每個(gè)班級(jí)?結(jié)合班級(jí)?特色開展?了一次親?子活動(dòng)，?中一班結(jié)?合折紙?zhí)?色開展了?“親子紙?藝展示評(píng)?選活動(dòng)”?;中二班?結(jié)合泥塑?特色開展?了“親子?彩泥制作?活動(dòng)”;?中三班結(jié)?合建構(gòu)特?色開展了?“快樂親?子建構(gòu)活?動(dòng)”，活?動(dòng)得到了?家長(zhǎng)們的?大力支持?，受到了?園領(lǐng)導(dǎo)的?肯定。?____?月：我們?中班組嘗?試一種新?型的家長(zhǎng)?會(huì)模式，?開展育兒?經(jīng)驗(yàn)交流?座談會(huì)。?團(tuán)一團(tuán)，?圍圓而坐?，家長(zhǎng)老?師相互交?流看法，?嘗試把主?動(dòng)權(quán)還給?家長(zhǎng)，讓?家長(zhǎng)唱起?主角。改?變班主任?先講講，?然后指派?幾位家長(zhǎng)?講，講完?后就草草?了事的尷?尬?；顒?dòng)?從內(nèi)容上?，更關(guān)注?孩子的全?面發(fā)展，?多表?yè)P(yáng)、?鼓勵(lì)孩子?在成長(zhǎng)中?所展示出?來的優(yōu)點(diǎn)?。用充分?的、真實(shí)?的事例打?開家長(zhǎng)的?話匣子。?或講述自?家孩子的?轉(zhuǎn)變過程?，或講述?孩子在家?長(zhǎng)的行為?表現(xiàn)，或?提問孩子?一些問題?的科學(xué)育?兒方法等?等。教師?也從中尋?找共性，?就家長(zhǎng)所?反映的幼?兒社會(huì)交?往與幼兒?情感發(fā)展?聯(lián)系起來?，與家長(zhǎng)?一同討論?。活動(dòng)給?了許多家?長(zhǎng)啟發(fā)，?不僅促進(jìn)?了家園交?流，還使?家長(zhǎng)們更?加深刻地?認(rèn)識(shí)到了?家庭教育?的重要作?用，使家?長(zhǎng)之間的?教育資源?得到交流?與分享，?進(jìn)一步提?高家長(zhǎng)的?育兒水平?，有效促?進(jìn)家園配?合，促進(jìn)?幼兒全面?發(fā)展。?平時(shí)，我?們利用家?校路路通?和班級(jí)群?，及時(shí)的?將