英語(yǔ)公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白英文四篇(模板)

第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白英文四篇(模板)英語(yǔ)公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白英文篇一師：老師給你掌聲，你明白了什么？生：很榮耀！生：很溫暖！師：找到感覺(jué)沒(méi)有？什么感覺(jué)，溫暖中覺(jué)得很棒。讓我們就帶著這個(gè)感覺(jué)一同走進(jìn)課文一、幽默有趣型談話很多老師都遇到過(guò)遇到緊張情緒的學(xué)生。而用幽默有趣的談話是減少學(xué)生的不良情緒不二法寶，能使學(xué)生進(jìn)入一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話師：我們先來(lái)一個(gè)小測(cè)試，知道成龍的請(qǐng)舉手?！踩鄬W(xué)生都舉起了手〕他是干什么的?生：電影演員，演武打片。師：知道劉德華的請(qǐng)舉手?！踩鄬W(xué)生都舉起了手〕我再問(wèn)一個(gè)人：知道某某某的請(qǐng)舉手?！踩嘤袛?shù)人舉手〕他是干什么的，在哪兒？生：是一位老師。就在我面前。師：謝謝你！某某某就是我。如今知道某某某的請(qǐng)舉手?！踩鄬W(xué)生都舉起了手〕噢！我如今和成龍齊名了?！矊W(xué)生大笑〕二、調(diào)動(dòng)積極性型談話借班上課學(xué)生和老師之間都是很生疏的，所以有些本來(lái)很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來(lái)，讓學(xué)生放松開(kāi)來(lái)采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話是必不可少的。這里有一例談話：師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師？”生：我喜歡和藹可親的老師。師：〔面帶笑容很自信地〕看老師的樣子還算是和藹可親的吧！生1：我喜歡有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比擬嚴(yán)格的老師。生2：我比擬喜歡幽默的老師。師：我也比擬喜歡幽默的老師。俗話說(shuō)“幽默是智慧的化身”嘛！就讓我們一起在幽默的交談中愉悅地度過(guò)40分鐘，好嗎？師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。生2：我認(rèn)為老師肯定喜歡成績(jī)好的學(xué)生。師：那你們能做到嗎？眾生：〔聲音響亮〕能！學(xué)生情緒高漲四、表?yè)P(yáng)型談話根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話進(jìn)展適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話：1/3.我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)是非常英勇的，那你們真的英勇嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說(shuō)：英勇。師見(jiàn)狀就說(shuō)：怎么這樣沒(méi)信心，這樣膽小，你們英勇嗎？全班齊聲：英勇！師：好！那你們說(shuō)說(shuō)，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算英勇？接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)才算英勇。在課中，每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，老師就可以用一句“英勇的你在那里”來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也收到良好的教學(xué)效果。而且在課中，我們還可以驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話果然管用，學(xué)生表現(xiàn)果真英勇。五、游戲型談話游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)展溝通的特殊方式——做游戲。通過(guò)它來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。有一例談話：師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反響速度如何，規(guī)那么是——我說(shuō)“1”男同學(xué)起立，我說(shuō)“2”女同學(xué)起立；看誰(shuí)反響最快！師開(kāi)場(chǎng)喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1??師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著完畢??。師：在剛剛的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？生：代表男同學(xué)?？傊险n前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們一樣的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)當(dāng)以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，細(xì)膩靈敏的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。使學(xué)生自始至終置身于老師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與討論、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。公開(kāi)課老師開(kāi)場(chǎng)白尊敬的各位家長(zhǎng)和小朋友們,大家好!歡送大家參加今天我們的公開(kāi)展示課，我代表xx所有同仁對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡送和衷心的感謝！如今請(qǐng)各位將手機(jī)調(diào)至關(guān)機(jī)或者靜音狀態(tài)，以防止影響孩子們?cè)谡n堂上的注意力，課程進(jìn)展期間請(qǐng)勿來(lái)回走動(dòng)。謝謝大家的配合！首先做一下自我介紹，我叫xxx，是這次公開(kāi)課的講課老師，如今咱們公開(kāi)課正式開(kāi)場(chǎng)！2/3.說(shuō)明：開(kāi)場(chǎng)上課，時(shí)長(zhǎng)30—40分鐘，不能拖堂。幼兒園公開(kāi)課9個(gè)細(xì)節(jié)講公開(kāi)課是每位幼兒老師從教生涯中不可防止的一種經(jīng)歷，是幼兒老師職稱評(píng)定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。上好公開(kāi)課，是每位老師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開(kāi)課，上好公開(kāi)課需要注意哪些細(xì)節(jié)呢？1.老師的言行舉止普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字明晰、教態(tài)自然、有親和力、身姿優(yōu)美的老師，總會(huì)給人留下美妙的印象，給教學(xué)課加分。因此，幼兒老師要在每一個(gè)環(huán)節(jié)注意口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力，但不要過(guò)分表現(xiàn)，以免讓聽(tīng)課者看著緊張，造成教學(xué)效果大打折扣。2.老師的鏡面示范對(duì)于幼兒，區(qū)分左右手還是有一定難度的，老師在示范時(shí)，一定要做鏡面示范，比方“敬禮、刷牙”等動(dòng)作老師要用左手，而根本動(dòng)作順序，老師那么要從右面開(kāi)場(chǎng)。不能太隨意，因?yàn)槲覀円龊糜仔°暯拥墓ぷ?，順?yīng)學(xué)校的教育，標(biāo)準(zhǔn)從左到右，由內(nèi)向外等動(dòng)作。3.配班老師配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開(kāi)課的教學(xué)效果。在備課時(shí)，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開(kāi)課時(shí)，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動(dòng)，維持活動(dòng)秩序，并幫助主班老實(shí)遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”，但是這些不是要求一位主課老師完全依賴配班老師，主班老師要有完全的控制才能自己把課上完。4.指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)要表達(dá)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路明晰、明確的指導(dǎo)語(yǔ)，能讓幼兒愉快地承受。在公開(kāi)課上，應(yīng)防止說(shuō)話太快、指導(dǎo)語(yǔ)啰嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的老師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等，在公開(kāi)課里應(yīng)盡量防止，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來(lái)代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時(shí)候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語(yǔ)教學(xué)是我們的重要目的與任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)要浸透、利用英語(yǔ)，比方：“好了、過(guò)來(lái)、回去、起立、坐下”等日常用語(yǔ)，運(yùn)用起來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手。5.板書(shū)即排版和書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)得很漂亮。板書(shū)是老師根本素質(zhì)的表達(dá)，一定要經(jīng)常練習(xí)。假設(shè)本身書(shū)寫(xiě)程度較差，或沒(méi)有把握寫(xiě)好，在制作卡片、字卡之前，可以通過(guò)打印的卡紙來(lái)代替，保證在課堂上到達(dá)良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比方：孩子隨口說(shuō)出的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫(xiě)出來(lái)，不能置之不理。6.課堂常規(guī)課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，限制性語(yǔ)言使用過(guò)多，會(huì)分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目的的完成。老師在公開(kāi)課中的一切語(yǔ)言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，這就要求老師的腦子要靈敏。7.游戲游戲，作為穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以讓游戲設(shè)計(jì)得充滿神秘感。比方：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等。8.站位/蹲位作為主班老師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內(nèi)。9.幼兒狀態(tài)幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子答復(fù)下列問(wèn)題，孩子聲音小，老師要鼓勵(lì)孩子聲音響亮，并且要知道答復(fù)下列問(wèn)題不是檢測(cè)孩子學(xué)的好壞，而是帶動(dòng)孩子，互動(dòng)全班的一個(gè)過(guò)程。3/3英語(yǔ)公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白英文篇二公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白借班上過(guò)公開(kāi)課的，相信很多老師都有這樣的經(jīng)歷。如：老師與學(xué)生彼此都不熟悉心理難免有些緊張；師生在一個(gè)新的環(huán)境里，會(huì)容易產(chǎn)生恐懼或不安情緒。所以在課前與學(xué)生進(jìn)展有目的的談話，越來(lái)越受到老師們的重視。但是要在短短的幾分鐘里通過(guò)談話使學(xué)生消除緊張情緒，馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為課的開(kāi)場(chǎng)奠定了基調(diào)。對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。本人經(jīng)過(guò)自己搜集和研究得出一些心得供大家分享。一、幽默有趣型談話很多老師都遇到過(guò)遇到緊張情緒的學(xué)生。而用幽默有趣的談話是減少學(xué)生的不良情緒不二法寶，能使學(xué)生進(jìn)入一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話師：我們先來(lái)一個(gè)小測(cè)試，知道成龍的請(qǐng)舉手?！踩鄬W(xué)生都舉起了手〕他是干什么的?生：電影演員，演武打片。師：知道劉德華的請(qǐng)舉手?！踩鄬W(xué)生都舉起了手〕我再問(wèn)一個(gè)人：知道某某某的請(qǐng)舉手?！踩嘤袛?shù)人舉手〕他是干什么的，在哪兒？生：是一位老師。就在我面前。師：謝謝你！某某某就是我。如今知道某某某的請(qǐng)舉手?！踩鄬W(xué)生都舉起了手〕噢！我如今和成龍齊名了。〔學(xué)生大笑〕初次見(jiàn)面，我們來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，請(qǐng)聽(tīng)題：什么魚(yú)不能吃？生：木魚(yú)。師：真聰明。下一道題目難了：什么池不能有水？生：電池師：完全正確，再來(lái)一個(gè)：什么布不能做衣服……二、調(diào)動(dòng)積極性型談話借班上課學(xué)生和老師之間都是很生疏的，所以有些本來(lái)很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來(lái)，讓學(xué)生放松開(kāi)來(lái)采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話是必不可少的。這里有一例談話：師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師？”生：我喜歡和藹可親的老師。師：〔面帶笑容很自信地〕看老師的樣子還算是和藹可親的吧！生1：我喜歡有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比擬嚴(yán)格的老師。生2：我比擬喜歡幽默的老師。師：我也比擬喜歡幽默的老師。俗話說(shuō)“幽默是智慧的化身”嘛！就讓我們一起在幽默的交談中愉悅地度過(guò)40分鐘，好嗎？師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。生2：我認(rèn)為老師肯定喜歡成績(jī)好的學(xué)生。師：那你們能做到嗎？眾生：〔聲音響亮〕能！學(xué)生情緒高漲。三、介紹型談話通過(guò)老師的紹來(lái)消除學(xué)生與老師之間的生疏感，從而到達(dá)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話：〔潘小明老師上課〕師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書(shū)上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字，猜一猜，叫什么？〔生開(kāi)場(chǎng)猜，并猜到叫小明〕所以你們叫我——潘小明〔生的不經(jīng)意的答復(fù)引發(fā)了在座聽(tīng)課老師的大笑〕師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜？〔語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)，學(xué)生并沒(méi)有猜到；然而老師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學(xué)，還教你們?cè)鯓幼鋈耍鲆粋€(gè)怎樣的人！〕師又說(shuō)：你們覺(jué)得我這個(gè)老師的形象如何？〔“大方”，“教學(xué)方法先進(jìn)”，“幽默”等，分別有學(xué)生答復(fù)到〕師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進(jìn)展教學(xué)，不過(guò)我上課有一個(gè)特點(diǎn)，我是不教的四、表?yè)P(yáng)型談話根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話進(jìn)展適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話：師：我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)是非常英勇的，那你們真的英勇嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說(shuō)：英勇。師見(jiàn)狀就說(shuō)：怎么這樣沒(méi)信心，這樣膽小，你們英勇嗎？全班齊聲：英勇！師：好！那你們說(shuō)說(shuō)，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算英勇？接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)才算英勇。在課中，每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，老師就可以用一句“英勇的你在那里”來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也收到良好的教學(xué)效果。而且在課中，我們還可以驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話果然管用，學(xué)生表現(xiàn)果真英勇。五、游戲型談話游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)展溝通的特殊方式——做游戲。通過(guò)它來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。這里有一例談話：師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反響速度如何，規(guī)那么是——我說(shuō)“1”男同學(xué)起立，我說(shuō)“2”女同學(xué)起立；看誰(shuí)反響最快！師開(kāi)場(chǎng)喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著完畢……。師：在剛剛的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？生：代表男同學(xué)。總之，上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們一樣的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)當(dāng)以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，細(xì)膩靈敏的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。使學(xué)生自始至終置身于老師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與討論、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白英文篇三很多老師都遇到過(guò)遇到緊張情緒的學(xué)生。而用幽默有趣的談話是減少學(xué)生的不良情緒不二法寶，能使學(xué)生進(jìn)入一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話師：我們先來(lái)一個(gè)小測(cè)試，知道成龍的請(qǐng)舉手?！踩鄬W(xué)生都舉起了手〕他是干什么的?生：電影演員，演武打片。師：知道劉德華的請(qǐng)舉手?！踩鄬W(xué)生都舉起了手〕我再問(wèn)一個(gè)人：知道某某某的請(qǐng)舉手?！踩嘤袛?shù)人舉手〕他是干什么的，在哪兒？生：是一位老師。就在我面前。師：謝謝你！某某某就是我。如今知道某某某的請(qǐng)舉手?！踩鄬W(xué)生都舉起了手〕噢！我如今和成龍齊名了?！矊W(xué)生大笑〕初次見(jiàn)面，我們來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，請(qǐng)聽(tīng)題：什么魚(yú)不能吃？生：木魚(yú)。師：真聰明。下一道題目難了：什么池不能有水？生：電池師：完全正確，再來(lái)一個(gè)：什么布不能做衣服……公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白2借班上課學(xué)生和老師之間都是很生疏的，所以有些本來(lái)很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來(lái)，讓學(xué)生放松開(kāi)來(lái)采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話是必不可少的。這里有一例談話：師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師？”生：我喜歡和藹可親的老師。師：〔面帶笑容很自信地〕看老師的樣子還算是和藹可親的吧！生1：我喜歡有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比擬嚴(yán)格的老師。生2：我比擬喜歡幽默的老師。師：我也比擬喜歡幽默的老師。俗話說(shuō)“幽默是智慧的化身”嘛！就讓我們一起在幽默的交談中愉悅地度過(guò)40分鐘，好嗎？師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。生2：我認(rèn)為老師肯定喜歡成績(jī)好的學(xué)生。師：那你們能做到嗎？眾生：〔聲音響亮〕能！學(xué)生情緒高漲。英語(yǔ)公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白英文篇四搜集的公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白如何利用二三分鐘時(shí)間，設(shè)計(jì)精彩的開(kāi)場(chǎng)白，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于上好一節(jié)課是至關(guān)重要的，一、談話法比方：有一次，我到雙山子中學(xué)去講課，我與學(xué)生進(jìn)展了談話溝通。老師：大家，知道我來(lái)自哪里嗎？學(xué)生：不知道。其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“官場(chǎng)中學(xué)”老師驚訝的問(wèn)：“你怎么知道？”學(xué)生：你以前到過(guò)我們小學(xué)老師：哦，真沒(méi)想到能在這里遇見(jiàn)老朋友，希望大家可以踴躍答復(fù)下列問(wèn)題，因?yàn)槲沂沁@位同學(xué)的朋友啊！談話法，可以讓學(xué)生猜一些關(guān)于自己的學(xué)校、姓名、年齡、愛(ài)好等，找到與學(xué)生共同的地方，從而接近師生之間的間隔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。二、游戲法比方：有一次，物理老師到茨榆山中學(xué)去上課，上課老師與學(xué)生進(jìn)展了互動(dòng)游戲。這位老師要講《平面鏡成像》，老師設(shè)計(jì)了老師邊做動(dòng)作，邊說(shuō)口令，要求學(xué)生快速按口令做動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生被罰出局，這樣師生之間在快樂(lè)的游戲中，沒(méi)有了緊張，同時(shí)也順利地導(dǎo)入了新課。游戲法，為了創(chuàng)設(shè)活潑、輕松的氣氛，削除師生的生疏、緊張心理，將注意力集中到新課上來(lái)。三、禮物鼓勵(lì)法比方：本周五我校的一名物理老師要到雙山子中學(xué)上課，今天在試講時(shí)，確定了先播放離我們非常近的桃林口水庫(kù)的美麗圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)美妙風(fēng)景的向往，然后老師說(shuō)：“大家只要今天好好表現(xiàn)，得到老師的卡片，就可以到官場(chǎng)中學(xué)找我，我當(dāng)大家的導(dǎo)游。”同時(shí)由圖片中河面的竹排導(dǎo)入到《運(yùn)動(dòng)的描繪》一課上來(lái)。好的開(kāi)場(chǎng)是成功的一半，借班上課如何一下子抓住學(xué)生的注意力，是一門(mén)藝術(shù)，希望各位博友將好的做法說(shuō)出來(lái)，大家一起交流?！厩榫场恳幻璋嗌险n的老師站在一個(gè)生疏的班級(jí)面前。沒(méi)有留給他更多的時(shí)間去熟悉班級(jí)，留給他的只有短短的5分鐘?！驹掝}】如何第一時(shí)間走進(jìn)學(xué)生，縮短因師生不熟悉而產(chǎn)生的心理間隔？我們無(wú)數(shù)次地追問(wèn)，千百次地嘗試，但總覺(jué)得與學(xué)生之間有間隔?！吧礁F水盡”之時(shí)，我們不妨?xí)簳r(shí)從這個(gè)問(wèn)題的深思中走出來(lái)，去聽(tīng)聽(tīng)名師們是怎樣進(jìn)展開(kāi)場(chǎng)白的？也許會(huì)受到一點(diǎn)啟發(fā)，找到一些答案，也許會(huì)迎來(lái)“柳暗花明”。人物：【于永正】風(fēng)格：簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單【經(jīng)典片段】：師：小朋友們好，很快樂(lè)和大家見(jiàn)面。你們認(rèn)識(shí)我嗎？生：不認(rèn)識(shí)。師：那我得自我介紹一下。〔師板書(shū)：于永正〕你們應(yīng)該怎么叫我？生：于老師。生：于爺爺。師：還可以怎么叫呢？〔生默然，師指著名字〕誰(shuí)敢叫我的名字？生：于永正。師：〔立正〕到。還有誰(shuí)愿意叫的？生：〔大聲〕于永正。師：〔雙手抱拳〕在下便是?！踩珗?chǎng)笑聲〕師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對(duì)我直叫其名。這不是沒(méi)禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥选？傊?，你們想怎么叫就怎么叫?！驹u(píng)析】：“簡(jiǎn)約是一種境界?！甭?tīng)于永正老師的課，給人的第一感覺(jué)：這種開(kāi)場(chǎng)白方式真簡(jiǎn)便，不就是讓學(xué)生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎？再一聽(tīng)語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)樸，似乎每個(gè)老師平時(shí)都在這樣說(shuō)。細(xì)一想，又不是這樣的，我們老師平時(shí)這樣說(shuō)的，多半是在課下，一到課上，“師道尊嚴(yán)”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導(dǎo)的“你——我”式的平等關(guān)系落實(shí)在了課堂上。開(kāi)場(chǎng)白時(shí)間很簡(jiǎn)短，但目的很貼心：真心誠(chéng)意地做學(xué)生的朋友；設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔，但功能不一般，一個(gè)“立正到”一個(gè)“雙手抱拳在下便是”，包蘊(yùn)著尊重、信任、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)與溫暖；自我介紹很簡(jiǎn)要，但學(xué)生深深感受到：學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)，做于老師的學(xué)生很幸福！簡(jiǎn)約雕刻出的是一片美麗。人物：【靳家彥】風(fēng)格：平凡的問(wèn)候，真實(shí)的贊美【經(jīng)典片段】：老師的問(wèn)候?qū)W生的贊美同學(xué)們真精神！你們?cè)趺磻?yīng)答？改一個(gè)字，老師更快樂(lè)。老師真精神！老師更精神！同學(xué)們真得意！像剛剛一樣改一個(gè)字？老師真得意！老師真可親。初次見(jiàn)面，請(qǐng)多照顧！“照顧”換一個(gè)詞？初次見(jiàn)面，請(qǐng)多照顧！初次見(jiàn)面，請(qǐng)多指教！【評(píng)析】：這樣的開(kāi)場(chǎng)白我們其他老師學(xué)起來(lái)容易嗎？當(dāng)然容易。筆者聽(tīng)完課之后，立即在公開(kāi)課上試用。下課后，曾和筆者一道去聽(tīng)課的老師很有感觸地說(shuō)：“靳家彥老師的開(kāi)場(chǎng)白真實(shí)用，學(xué)生也很感興趣，但好似學(xué)生應(yīng)答老師的效果沒(méi)有靳家彥老師激發(fā)的好。”聽(tīng)他這么一說(shuō)，確實(shí)是的?；叵肼?tīng)課時(shí)，學(xué)生熱情高漲，問(wèn)候聲此起彼伏，如嘹亮的軍號(hào)聲振奮人心。靳家彥老師有何魔力使學(xué)生那么投入？我們與靳家彥老師的差距終究在哪兒？是心！是真摯的心！筆者只不過(guò)依葫蘆畫(huà)瓢，外在的形式像而已，要到達(dá)“神似”，那得捧出自己的一顆滾燙的心呀。捧出自己一顆心的同時(shí)，我們還要學(xué)靳家彥老師那樣幫助學(xué)生到達(dá)語(yǔ)言上的增量。第二次公開(kāi)課上，筆者理解到所在班級(jí)學(xué)生寫(xiě)作才能很強(qiáng)，大局部學(xué)生都有習(xí)作發(fā)表。問(wèn)候話就變?yōu)椤巴瑢W(xué)們真了不起！”“同學(xué)們是小作家！”“讓我們繼續(xù)努力！”真誠(chéng)地呼喚，閃電般的拉近了彼此的間隔，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了驕傲地贊美。人物：【孫雙金】風(fēng)格：“大雪”無(wú)痕【經(jīng)典片段】：師：我姓孫，咱孫家有個(gè)名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本領(lǐng)嗎？生：他會(huì)七十二變，想變什么就變什么。生：他武藝高強(qiáng)，斬妖除魔。生：他一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里。師：你還知道我們孫家還有哪些名人？生：孫中山先生，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥____。生：孫武，他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本有名的兵書(shū)《孫子兵法》。生：還有三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君孫權(quán)。師：是啊！咱孫家出過(guò)政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他如今在美國(guó)的nba打球。生：我姓王，我們這個(gè)家族出了大書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之。生：我姓章，我們這個(gè)家族中出了____家章太炎，我去過(guò)他的紀(jì)念館參觀過(guò)。師：同學(xué)們，你們可知道名人都是從什么人開(kāi)場(chǎng)的呢？生：偉大的人。〔眾笑〕生：普通的人。生：老百姓，一般人。師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)普通人的文章，他是一個(gè)掃路人?！驹u(píng)析】：似朋友間的聊天，無(wú)拘無(wú)束地聊，快快樂(lè)樂(lè)地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實(shí)，聊得有趣。毫無(wú)雕琢之感，讓人不經(jīng)意間想起“大雪無(wú)痕”。要到達(dá)如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學(xué)生介紹自己和自家名人。談著，聊著，學(xué)生的緊張情緒沒(méi)有了。學(xué)生與老師的間隔感也消失了，進(jìn)入了零間隔的心理狀態(tài)。第二，開(kāi)場(chǎng)白內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容力爭(zhēng)嚴(yán)密相連。當(dāng)我們聽(tīng)學(xué)生談到名人產(chǎn)生于普通人之時(shí)，不禁會(huì)問(wèn)：孫雙金老師有何用意？往下一聽(tīng)，豁然開(kāi)朗，哦，原來(lái)是導(dǎo)入新課。渾然天成，妙哉，妙哉！人物：【竇桂梅】風(fēng)格：頂著陽(yáng)光，一路走來(lái)【經(jīng)典片段】：師：第一次見(jiàn)面，送你們一份見(jiàn)面禮——三句話。第一句：“我很棒！”〔送給你自己〕第二句：“我真的很棒！”〔也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說(shuō)〕第三句：“我們真的很棒！”〔咱們一起來(lái)大聲說(shuō)〕〔生練說(shuō)，課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)。〕師：咱們把這句話也送給聽(tīng)課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”〔生齊說(shuō)，聽(tīng)課老師鼓掌。〕師：老師給你掌聲，你明白了什么？生：很榮耀！生：很溫暖！師：找到感覺(jué)沒(méi)有？什么感覺(jué)，溫暖中覺(jué)得很棒。讓我們就帶著這個(gè)感覺(jué)一同走進(jìn)課文?！驹u(píng)析】：“禮物”，我們見(jiàn)多了老師給學(xué)生送禮物了——“大蘋(píng)果”、“小紅花”、“大拇指”??花兒會(huì)“凋謝”，蘋(píng)果會(huì)“腐爛”，拇指會(huì)“遺忘”。而竇桂梅老師送給學(xué)生的，相信學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在心底。因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)上最需要的，是人的一生非常珍貴的東西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我們真的很棒！”“你們真的真的很棒！”陽(yáng)光心雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，也滋潤(rùn)了聽(tīng)課老師的心田。這份珍貴的禮物使學(xué)生感受到分享快樂(lè)，分享鼓勵(lì)，就是分享生活，分享幸福，竇桂梅老師不是在上課，而是在為學(xué)生的一生奠基?！窘Y(jié)語(yǔ)】我們選取了四位名師，閱讀他們的開(kāi)場(chǎng)白讓我們強(qiáng)烈地感受到這樣一個(gè)詞：愛(ài)！愛(ài)得透明，才會(huì)透出幽默，透出智慧，透出大氣，透出陽(yáng)光。我們明白的同時(shí)，就要懂得付出。在那短暫的5分鐘上千錘百煉自己！開(kāi)場(chǎng)白的藝術(shù)開(kāi)頭是關(guān)鍵！那一堂課呢？經(jīng)過(guò)理論證明，好的開(kāi)場(chǎng)白是效果的關(guān)鍵！自從踏上講臺(tái)，絕大多數(shù)課，我都是精心準(zhǔn)備當(dāng)作公開(kāi)課一樣去講。與眾不同的是，我最精心準(zhǔn)備的局部是每堂課的“開(kāi)場(chǎng)白”。這樣做，值得嗎？我沒(méi)從成績(jī)上去統(tǒng)計(jì)過(guò)，只知道學(xué)生越來(lái)越喜歡我的語(yǔ)文課。好的“開(kāi)場(chǎng)白”也并不是那么容易，還是有所講究的。如今，我就開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)與運(yùn)用作個(gè)精心的分析^p。我把它分為六種方式：一、以情動(dòng)生，創(chuàng)造與課文交融的氣氛。“情”是師生之間最直接也最有效的交流方式。但是許多老師把“情”僅停留在表演上面，而沒(méi)有化作真情自然地流露到學(xué)生的心田。我在每上一節(jié)課之前，總是想能不能用真情震撼性地吸引住學(xué)生，假如不能，才會(huì)選擇其他的開(kāi)場(chǎng)白方式。在我去年授《秋天的思念》和今年授《思念母親》時(shí)，我采用的是同一種方式。因?yàn)槲彝髡咭粯樱彩悄赣H為了我讀書(shū)，拼命勞動(dòng)，在我即將大學(xué)畢業(yè)時(shí)她卻在田間離我而去，我那讓媽媽過(guò)上幸福生活的承諾成為我心中永久的痛，正所謂“子欲養(yǎng)而親不待”。所以我從內(nèi)心里也希望每個(gè)學(xué)生能從如今去理解母親、去孝順母親、去聆聽(tīng)母親的“羅嗦”，有了這真切的希望，所以我就這樣開(kāi)場(chǎng)了一堂課：一走進(jìn)教室，沒(méi)有說(shuō)任何話，用憂郁的眼神凝視學(xué)生片刻后緩緩說(shuō)到：“一個(gè)人最大的痛恨是什么？是幾十年如一日地想報(bào)答一個(gè)人，卻在可以報(bào)答的時(shí)候，那個(gè)人卻突然遠(yuǎn)離而去。尤其是當(dāng)這個(gè)人是媽媽時(shí)，那痛恨就是一旦想起媽媽，悔恨的淚水就會(huì)情不自禁地流出來(lái)。為什么這么說(shuō)？因?yàn)槲覌寢尀榱宋夷苡袑W(xué)費(fèi)讀書(shū)，兩次在田地里昏倒，在第二次時(shí)，就在醫(yī)院里離我而去，我在醫(yī)院里面嚎哭。整個(gè)醫(yī)院都被我撕心裂肺的嚎哭所感動(dòng)，紛紛來(lái)勸我，但是他們?cè)趺粗牢以谀赣H生前的那許許多多的承諾呢？我要帶媽媽去城市看看，我要讓媽媽過(guò)幸福的生活，我還明晰地記得當(dāng)我說(shuō)等她去世時(shí)讓她睡水晶棺材時(shí)，她一邊給我扇風(fēng)一邊笑著說(shuō)：“傻孩子，那是給國(guó)家____睡的，我哪能睡得起呀！”說(shuō)是說(shuō)，可我清楚看到了她幸福的淚花。如今呢，我在虎門(mén)買(mǎi)了房子，可是我永遠(yuǎn)叫不起來(lái)我那可親的母親來(lái)東莞看看，那可是我錐心的痛呀??！同學(xué)們，你們?nèi)缃癖壤蠋熜腋?，你們每天都在媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)，可是什么事情都難料呀，你們也想像老師一樣，留下這永遠(yuǎn)的痛嗎？老師也真想回到以前呀，那樣我就可以不和媽媽拌嘴，不嫌?jì)寢屃_嗦，好好讀書(shū)，多干家務(wù)活，讓媽媽輕松輕松呀！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師的話，知道該怎樣做了嗎？”當(dāng)我說(shuō)完這段話時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲，有近一半的同學(xué)陪我流下了沖動(dòng)的淚水。那一節(jié)課，很成功，自那以后，無(wú)論在教學(xué)上，還是在班主任管理上，同學(xué)們都比以前更配合了。這種以情感為出發(fā)點(diǎn)的開(kāi)頭方式效果最明顯，同學(xué)們很容易受到氣氛影響，但凡情感很深沉的文章，我根本上就采用這種方式。二、以“話”悅生，它包括笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、和興趣話題。一般，在下午教學(xué)或?qū)W科普類課文時(shí)，這種開(kāi)頭是比擬適宜的。記得去年上《一夜的工作》時(shí)，一進(jìn)教室我就講了兩個(gè)關(guān)于周總理的故事。其一：“一次，總理接見(jiàn)一位外國(guó)來(lái)賓時(shí)，握手后，來(lái)賓拿出一個(gè)手帕擦了擦手后放進(jìn)衣袋里，總理對(duì)于這種侮辱，不慌不忙，也拿出一個(gè)手帕擦了擦手后順手丟進(jìn)了垃圾桶?！逼涠骸耙淮蚊绹?guó)的一位來(lái)賓在周總理的辦公室看到一只美國(guó)消費(fèi)的‘派克’牌鋼筆后說(shuō)：‘中國(guó)地大物博，但還是要從美國(guó)進(jìn)口鋼筆呀！’總理聽(tīng)后淡然一笑說(shuō)‘它可大有來(lái)歷呀，它是我國(guó)的志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上繳獲的戰(zhàn)利品呀！’來(lái)賓頓時(shí)變的慚愧?！边@兩個(gè)充滿智慧的幽默故事不僅讓同學(xué)們一掃下午的疲憊，也激起了學(xué)生理解總理的興趣。前兩天我教《這片土地是神圣的》時(shí)候，我的第一句話是：“大家知道姚明嗎？”同學(xué)們頓時(shí)睜著好奇的眼神勁頭十足地大聲說(shuō)：“休斯敦火箭隊(duì)，nba！”“對(duì)，前天修斯敦火箭隊(duì)還和西雅圖超音速隊(duì)打了一場(chǎng)季前賽?！蔽医又f(shuō)，“修斯敦是個(gè)航天工業(yè)城，所以叫火箭隊(duì)，但是大家知道西雅圖這個(gè)城市的來(lái)歷嗎？”同學(xué)們頓時(shí)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，暢所欲言。其實(shí)這類開(kāi)頭也不一定要和內(nèi)容聯(lián)絡(luò)在一起，也可以純粹是一個(gè)與內(nèi)容無(wú)關(guān)的笑話。學(xué)生一旦活潑起來(lái)，那這節(jié)課必然是一堂快樂(lè)的課堂。三、以樂(lè)吸生，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以創(chuàng)造輕松、活潑的氣氛。優(yōu)美的《天堂》把學(xué)生帶到了空曠的《草原》；一首激昂的《奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌》讓學(xué)生從那一刻也在《向往奧運(yùn)》；浩氣長(zhǎng)抒的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》讓學(xué)生沉浸在《草船借箭》的英雄氣概中；一首凄涼的《故土的云》讓學(xué)生提早感受到了《梅花魂》中的外祖父那顆漂泊的華人的心；一首溫情的《媽媽的吻》讓學(xué)生走進(jìn)了《荔枝》作者的心中；蕩氣回腸的《我是中國(guó)人》更是在鼓勵(lì)學(xué)生做好新一代的《中華少年》??歌曲雖只有幾分鐘，卻讓學(xué)生在情感上到達(dá)了共鳴，心情上得到了愉悅。這些歌曲有近一半是我自己唱，這樣，雖然不很好聽(tīng)，但是別有一番樂(lè)趣。并且播放這些歌曲之前只