讀書《從優(yōu)秀到卓越》教學(xué)課件

讀書《從優(yōu)秀到卓越》21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。讀書《從優(yōu)秀到卓越》讀書《從優(yōu)秀到卓越》21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。因?yàn)閮?yōu)秀,所以難以卓越《從優(yōu)秀到卓越》[美]吉姆°柯林斯著中信出版社第一章優(yōu)雹是卓越的大敵優(yōu)秀是卓越的火敵,這就是為什么鮮有優(yōu)秀者實(shí)現(xiàn)卓越的主要原因。安于現(xiàn)狀”的頑疾是否真的無藥可治?一、引言識(shí)字教學(xué)歷史悠久，意義深遠(yuǎn)。識(shí)字是整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)和基本工具。識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識(shí)字量，讓學(xué)生輕松進(jìn)行大量的閱讀，一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。文生來就是為放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，開展識(shí)字教學(xué)研究，對(duì)推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革具有促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要意義。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。二、識(shí)字的重要性語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)又是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，要閱讀就得識(shí)字，要寫作也得識(shí)字。把漢字的六書引入教學(xué)，象形字用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來。雖然有很多識(shí)字教學(xué)的方法，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí)，只有讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情。1.猜謎法：在教學(xué)中，根據(jù)不同的階段和不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)向?qū)W生講授一些學(xué)習(xí)識(shí)字的規(guī)律與方法。運(yùn)用一些謎語來讓學(xué)生猜字不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，而且還可以讓學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)有更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，尤其是低年級(jí)的語文教師，應(yīng)當(dāng)清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)。如在教學(xué)“府”字時(shí)編字謎：一點(diǎn)一橫長，一撇到南陽，南陽有個(gè)人，只有一寸長。又如教學(xué)“力”字時(shí)編字謎：“撇不出頭便是刀，看不見它摸不著，大小不同人人有，勤勞動(dòng)都離不了，讓學(xué)生在輕松有趣的玩耍氛圍中記住漢字。學(xué)生從中享受到知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心激起了學(xué)生自主識(shí)字的愿望。2.游戲法，低年級(jí)的學(xué)生，注意力不太集中。如果只是一味的識(shí)字，是無法很好地吸引學(xué)生的注意力的，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在識(shí)字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛?！睂W(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，以猜謎的方法記憶生字會(huì)收到意想不到的效果。3.根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和記憶遺忘線規(guī)律，采取關(guān)愛兒童、寬容兒童態(tài)度，用科學(xué)的糾正錯(cuò)別字方法，幫助學(xué)生正確識(shí)字。例如學(xué)生作業(yè)分不清“爺、斧”，教師可以寫這樣一段話：“有一個(gè)老斧斧拿著一個(gè)爺子上山砍柴火，走到橋中央，一不小心，爺子掉進(jìn)水里不見啦。老斧斧急得叫道‘我的爺子完了！’”學(xué)生讀完哈哈大學(xué)，后來再也沒人用錯(cuò)“爺”和“斧”。三、激起學(xué)生識(shí)字的興趣我們教學(xué)漢字不僅要讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，更重要的是讓學(xué)生會(huì)用。隨著課改的全面推行，識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)。興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。1.鼓勵(lì)教學(xué)，想要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文識(shí)字的興趣建立鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制是十分行之有效的，小學(xué)生處于德智體全面發(fā)展時(shí)期，所以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)于他們學(xué)習(xí)生活的開展是最為積極有效的，所以要求教師在開展語文識(shí)字課堂時(shí)要堅(jiān)持以人為本、作為教師要明確差生心理的敏感狀態(tài)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，即使答案是錯(cuò)誤的也不要急于否定，要進(jìn)行總體肯定。這樣才有助于智力發(fā)展。2.幽默記憶。如教學(xué)“告”字，我說“一口咬掉牛尾巴”。學(xué)生一聽就笑了，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我告訴他們這句話的意思，邊說邊在黑板上寫“告”字出來，學(xué)生就牢記這個(gè)字了。激起孩子們強(qiáng)烈的新奇感和創(chuàng)作欲望，既積累了識(shí)字量，又鍛煉了表達(dá)能力。3.做動(dòng)作，猜詞語。低年級(jí)的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出來，并且經(jīng)過做動(dòng)作，學(xué)生已經(jīng)對(duì)字進(jìn)行了消化吸收，這樣就會(huì)記得更牢。保證在課堂上有充足的時(shí)間讓每一位學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地識(shí)字，為以后“能初步獨(dú)立識(shí)字”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.講故事，孩子最喜歡聽故事，把生字編成一個(gè)故事來記學(xué)生也容易接受，如“休”字，我這樣編：“一個(gè)人走路走累了，正好看見路邊有棵樹，就順勢(shì)靠在樹上休息一下。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能滿懷熱情地為學(xué)生架起一座座快樂成長的橋梁，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的點(diǎn)滴童趣。他們才會(huì)樂于學(xué)習(xí)，真正地達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。5.走出教材生活中識(shí)字“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文是用語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不在，因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料?！鄙顬閷W(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，識(shí)字源于生活，再讓識(shí)字回到生活中去，讓學(xué)生從身邊的日常生活中去發(fā)現(xiàn)語文。引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。6.實(shí)物識(shí)字。對(duì)于一些僅從字面上解釋，學(xué)生很難理解的名詞，可借助于實(shí)物，使學(xué)生既理解了字義，又激發(fā)了興趣。比如，在教學(xué)“禾”時(shí)，我拿了一株稻穗，并講解了“禾”這個(gè)字的演變，這樣一講，學(xué)生對(duì)“禾”留下了深刻的印象，課堂上就記住了“禾”字。識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的重中之重。因此，教師必須要把好這一關(guān)，讓課堂充滿情趣。四、結(jié)束語識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字、記字的方法很多很多，教學(xué)中我們應(yīng)該大膽地、更多地鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，大膽想像，找到更多、更有效的識(shí)字方法，學(xué)生必須掌握“靈活”的識(shí)記方法，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。只要有心，處處都有文字，只有慢慢的不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)也要求我們將生字的意義以及基本的用法教會(huì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓學(xué)生課外識(shí)字的興趣越來越濃，識(shí)字量自然會(huì)有大的提高。這才是識(shí)字教育的本質(zhì)所在。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課程，是義務(wù)教育階段的所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要課程，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)也是難點(diǎn)之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容十分廣泛，涉及自然、社會(huì)、自我3條線索，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育4個(gè)內(nèi)容要素。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程內(nèi)容開發(fā)過程中狹隘地將“校本課程”當(dāng)作綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的現(xiàn)象大有存在。針對(duì)以上不足，我校從以下幾方面入手，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，取得了良好的效果。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的興趣綱要指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動(dòng)?！被顒?dòng)內(nèi)容可從學(xué)生們感興趣的事入手，如實(shí)踐活動(dòng)“來，我們一起做游戲”，先讓學(xué)生就“圍繞‘玩’，你想做什么”展開討論，然后經(jīng)過討論篩選，同學(xué)們選擇了“過去的游戲――調(diào)查爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候的游戲”“制定‘班級(jí)游戲公約’――游戲中要注意的問題”“發(fā)明新游戲”“游戲大比拼”“游戲的幫手――玩具探秘”“游戲中產(chǎn)生的成就”“大家一起玩游戲”等幾個(gè)子課題讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長，選擇自己在這個(gè)主題的研究中，圍繞主題愿意做的事，按興趣進(jìn)行分組，進(jìn)行研究。題目由學(xué)生中來，任務(wù)又回到學(xué)生中去。因?yàn)槭菍W(xué)生自己的生活，自己的問題，學(xué)生研究興趣也就高漲了。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)地方特色活動(dòng)內(nèi)容要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、歷史、人文、地理等具體情況，挖掘具有鮮明地方特色的課程資源，來擬定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)有時(shí)也依托具有地方特色的校本課程的開發(fā)，與校本課程緊密結(jié)合。如我校圍繞富有地方特色的校本課程“古鎮(zhèn)瓜洲”，設(shè)計(jì)了“瓜洲民間故事、詩詞研究”“瓜洲古渡探秘”“高曼寺興衰研究”“參觀潤揚(yáng)大橋”等內(nèi)容。活動(dòng)中不單單是讓學(xué)生了解文化，而是要求每一個(gè)主題盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，用類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行深度探究，得出自己的結(jié)論。這樣活動(dòng)內(nèi)容特色鮮明，效果明顯。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要把握農(nóng)村特有的素材性課程資源綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有教材，要求學(xué)校自主開發(fā)，是基于不同地區(qū)學(xué)校資源狀況的差異性。所謂素材性課程資源，是指學(xué)生學(xué)習(xí)和收獲的對(duì)象從哪里來，包括各種知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、智慧、感受等因素，這才是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開發(fā)過程中關(guān)鍵性的因素。比如，一些學(xué)校雖然沒有圖書館，但教師有豐富的知識(shí)積累和深刻的人生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和背景存在很大的差異性和多樣性等等，它們都是重要的課程資源。換一個(gè)角度，即使是條件相對(duì)落后的農(nóng)村，素材性資源也是豐富多彩的。農(nóng)村有更豐富的自然資源，學(xué)生有更多與自然親近的機(jī)會(huì)，有更多動(dòng)手操作的可能，農(nóng)村學(xué)?？梢宰鲞m合農(nóng)村資源狀況的主題活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)的“大自然里朋友多”綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過組織學(xué)生外出考察，利用雙休日、節(jié)假日時(shí)間小組活動(dòng)，讓學(xué)生了解大自然里的陽光、水、空氣、花草樹木、動(dòng)物等都是我們的朋友，珍愛身邊的一草一木；根據(jù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境的獨(dú)特性，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、社交能力、與伙伴合作的能力、表現(xiàn)能力、安全意識(shí)并培養(yǎng)審美情趣。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了感受陽光、體驗(yàn)空氣、認(rèn)識(shí)水娃娃、找找小動(dòng)物、觀察美麗植物、記錄天籟等多項(xiàng)活動(dòng)。這些活動(dòng)中，學(xué)生要培養(yǎng)查閱資料和處理資料的基本能力，涉及到了積累和綜合運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、自然、歷史、地理、音樂、繪畫等多方面的知識(shí)與能力。這種類型的主題活動(dòng)所涉及的內(nèi)容，根據(jù)農(nóng)村資源狀況可以增減，增減后不影響活動(dòng)的正常開展。在有限的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以學(xué)到多方面的知識(shí)，達(dá)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的家庭生活體驗(yàn)家庭生活是每個(gè)孩子感受最深的，這方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)是很豐富的。例如，“我為媽媽做三餐”分3步進(jìn)行，第一步要求學(xué)生初步了解食物的基本常識(shí)，對(duì)食物做初步的了解，第二步是比較理性地了解食物的特性，并親自購物，第三步是進(jìn)行實(shí)踐并逐步深入體驗(yàn)家庭生活的樂趣。這樣的主題設(shè)計(jì)層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、由淺入深、由感性到理性、揭示主題，對(duì)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，良好的個(gè)性品質(zhì)，以及培養(yǎng)親情都具有重要意義。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可源于學(xué)校生活我校為迎接美化環(huán)境，綠化了校園，滿目都是鮮花、綠樹、嫩草，學(xué)生對(duì)花卉很感興趣?？砷_展花卉文化活動(dòng)，向?qū)W生介紹花卉種類、栽培、花卉歷史、名人與花、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用等等，乃至人類對(duì)其的改良，并運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式去探究其中的有關(guān)問題。一系列活動(dòng)過程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，采用類似科學(xué)研究的方式，獲得一定的結(jié)果，教育效果非常明顯。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要關(guān)注熱點(diǎn)問題實(shí)踐活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)突發(fā)事件和熱點(diǎn)問題及有影響的活動(dòng)，并將其納入綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容領(lǐng)域。如，當(dāng)前保護(hù)水資源是一個(gè)熱點(diǎn)問題，就以“保護(hù)水資源”為主題開展實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四者很好地整合在熱點(diǎn)問題這個(gè)整體中。七、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與綜合實(shí)踐基地相配合揚(yáng)州市楊壽綜合實(shí)踐基地堅(jiān)持回歸學(xué)生生活，突出學(xué)生主體，注重實(shí)踐和反思的理念，嘗試和活動(dòng)主題相適應(yīng)的調(diào)查與思考、體驗(yàn)與建構(gòu)、觀察與實(shí)驗(yàn)、合作與探究、設(shè)計(jì)與制作等多元化的基本學(xué)習(xí)方式。學(xué)校要與基地密切配合，認(rèn)真組織，并可向課外延伸，如將學(xué)到的技能教給別人，將自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行義賣，這樣，將綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。八、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注重跨領(lǐng)域的綜合主題教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合主題，全班學(xué)生共同參與該主題的研究。要求將該主題分解為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)教育貫穿其中。玩具制作是本鎮(zhèn)的特色。在“走近玩具制作”主題活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)主要通過訪問、資料查詢的方法探究玩具制作的歷史、了解玩具制作的工藝流程，是研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生試制玩具，經(jīng)歷裁剪、縫制、填料等流程，是勞動(dòng)與技術(shù)教育的環(huán)節(jié)；宣傳玩具的活動(dòng)，是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，在整個(gè)活動(dòng)過程中，參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、請(qǐng)教專家活動(dòng)作為以信息收集為主的信息技術(shù)教育貫穿其中，是典型的跨領(lǐng)域的綜合主題活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該是學(xué)校為學(xué)生們創(chuàng)造出來的各不相同的教育生活。作為農(nóng)村學(xué)校應(yīng)從自然、社會(huì)、學(xué)生自身出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，組織實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)，在集中體現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)特色，充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源的同時(shí)，多方挖掘蘊(yùn)含在學(xué)生生活周圍的課程資源，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容豐富多彩，真正起到綜合課程的作用。因?yàn)閮?yōu)秀,所以難以卓越《從優(yōu)秀到卓越》[美]吉姆°柯林斯著中信出版社第一章優(yōu)雹是卓越的大敵優(yōu)秀是卓越的火敵,這就是為什么鮮有優(yōu)秀者實(shí)現(xiàn)卓越的主要原因。安于現(xiàn)狀”的頑疾是否真的無藥可治?第一章優(yōu)雹是卓越的大敵這是一項(xiàng)歷肘5年的研究工作,力圖探索從優(yōu)秀公司成長為卓越公司的內(nèi)在機(jī)制。第一章優(yōu)雹是卓越的大敵1965年1月1日,在兩類實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到公司中同枰投入1美元卓越跨越的公每個(gè)公司按市場(chǎng)平均收益率持股,直到跨趟日期。每種基金的累計(jì)價(jià)值截止2000年1月1日。直接對(duì)照公司:93美元大盤股市:1965年投資1美元的累計(jì)股票收益2000年第一章優(yōu)雹是卓越的大敵實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越跨越模式的公司所具備的基本特征:其累計(jì)股票收益率在15年前相當(dāng)于或低于市場(chǎng)平均水平,此后有一明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn),在隨后的15年內(nèi)其累計(jì)股票收益率至少是市場(chǎng)平均水平的3倍。第一章優(yōu)雹是卓越的大敵實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越跨趟的公司雅培公司、電器城公司、聯(lián)邦國民抵押協(xié)會(huì)、吉利公司、金百利一克拉克公司、克羅格公司、納科爾公司菲利普·莫里斯公司、皮特尼鮑斯公司、沃爾格林公司、富國銀行第一章優(yōu)雹是卓越的大敵