碧桂園商業(yè)街項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策劃方案教學(xué)課件

北京碧桂園商業(yè)街項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策劃方案碧桂園商業(yè)街項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策劃方案北京碧桂園商業(yè)街項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策劃方案我們本著ν專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)"的企業(yè)精神,V為客戶創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)價(jià)值”的服務(wù)理念,致力于為客戶提供專(zhuān)業(yè)價(jià)服務(wù)。一一同世飛天的使命音樂(lè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用，其不僅可以緩解學(xué)習(xí)中緊張的氛圍，還可以陶冶學(xué)生的情操，但就目前的情況來(lái)看，教學(xué)理念的影響、制度的制約，使得很多高中院校并未將音樂(lè)的功效充分的發(fā)揮出來(lái)，此種情況大大降低了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。下面筆者就將對(duì)提升高中聲樂(lè)演唱教學(xué)的措施進(jìn)行具體的說(shuō)明。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)理念要想提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，首先應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行屏蔽，不能因?yàn)槁晿?lè)演唱不是高考中的一項(xiàng)就降低對(duì)其的重視程度。同時(shí)，在進(jìn)行聲樂(lè)演唱教學(xué)過(guò)程中，老師不可過(guò)于急功近利，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定合理的教學(xué)方案，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入探索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外在聲樂(lè)演唱教學(xué)中，老師應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)人物和目標(biāo)，幫助學(xué)生在強(qiáng)化唱功的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)展自身對(duì)音樂(lè)的理解能力。除此之外，高中學(xué)生受高考觀念影響較深，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)多的重視高考相關(guān)科目的內(nèi)容，每天都是在高考習(xí)題解答中度過(guò)，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情，導(dǎo)致課堂表現(xiàn)比較死板，為了改善這一情況，老師不僅要將聲樂(lè)教學(xué)作為核心內(nèi)容，還應(yīng)將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富和充實(shí)，也可以通過(guò)布置全新的演唱任務(wù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與性，達(dá)到教學(xué)的效果。比如說(shuō)，轉(zhuǎn)變演唱風(fēng)格、更換演唱歌詞以及演唱節(jié)奏等，將學(xué)生變成課堂的主體，化被動(dòng)為主動(dòng)，促使學(xué)生自發(fā)的探究音樂(lè)中的魅力，將聲樂(lè)中的實(shí)踐性和審美性充分的展現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，還可以通過(guò)科學(xué)的方式提升老師和學(xué)生之間的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系。在進(jìn)行日常聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，老師也可以正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓其建立良好的表演以及演唱心態(tài)，確保學(xué)生可以正確的對(duì)待高考中其他科目的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)習(xí)中的疲勞。而老師在教學(xué)過(guò)程中則充當(dāng)輔助的角色，幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，改善?W生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式聲樂(lè)教學(xué)不僅僅要提升學(xué)生的唱功，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲調(diào)以及節(jié)奏的正確掌握?？梢哉f(shuō)，聲樂(lè)演唱就是將技術(shù)和藝術(shù)有效的結(jié)合在了一起。基于此，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，不斷的引進(jìn)現(xiàn)今的教學(xué)方式和理念，從而提高學(xué)生聲樂(lè)演唱能力和水平。三、重視聲樂(lè)演唱教學(xué)中理論和實(shí)踐結(jié)合的重要作用聲樂(lè)演唱本來(lái)就是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，但是很多的高中生，在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)人體的發(fā)聲結(jié)構(gòu)并不十分了解，導(dǎo)致其在演唱過(guò)程中采用了錯(cuò)誤的發(fā)聲方式，不僅無(wú)法提升演唱的效果，還會(huì)對(duì)聲帶造成一定的影響。面對(duì)這樣的情況，老師應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生講解發(fā)聲的相應(yīng)技巧，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，比如說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)相應(yīng)影響資料的觀看，可以掌握發(fā)聲的技巧，之后再通過(guò)不斷的聯(lián)系，提升發(fā)音的效果。四、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升情感的表達(dá)在聲樂(lè)演唱教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其在演唱過(guò)程中，仿佛置身于真正的舞臺(tái)上，臺(tái)下坐滿了聆聽(tīng)的觀眾，且舞臺(tái)的營(yíng)造還可以鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，建立克服一切困難的決心。另外，在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)，老師應(yīng)幫助學(xué)生正確的理解創(chuàng)作者的情感表達(dá)以及所要表述的內(nèi)涵，并確保學(xué)生在演唱時(shí)可以充分的理解作者的情感變化，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，還可以引起學(xué)生和創(chuàng)作者的共鳴，使其更好的將歌曲內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。（一）引導(dǎo)學(xué)生重視舞臺(tái)實(shí)踐，增加學(xué)生的表演創(chuàng)造空間高中學(xué)習(xí)中不僅課業(yè)繁重，壓力也是較大的，學(xué)生掌握過(guò)多的內(nèi)容總是高考相關(guān)科目，這種情況就逐漸降低了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，使學(xué)生喪失了原有的活力，為了有效的改善這一情況，老師可以建議學(xué)校多為學(xué)生舉辦一些歌唱比賽的活動(dòng)，并利用相應(yīng)的方式提升學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在舞臺(tái)上可以盡情的展示自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，逐漸的召回對(duì)音樂(lè)的興趣，在提升聲樂(lè)演唱教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，緩解學(xué)習(xí)的壓力，促使學(xué)生樂(lè)觀的面對(duì)高考的內(nèi)容。（二）合理的配置聲樂(lè)演唱教學(xué)中的相應(yīng)設(shè)施完善的教學(xué)設(shè)施對(duì)于提升聲樂(lè)演唱教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力有著重要的作用。同時(shí)，將聲樂(lè)教學(xué)設(shè)施同老師自身的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行有效的結(jié)合，還可以為其后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，學(xué)校應(yīng)該在設(shè)施建設(shè)方面增加資金投入，使聲樂(lè)演唱教學(xué)中所需要的設(shè)備都能得到有效的滿足，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也得到具體滿足。結(jié)語(yǔ)綜上所述，聲樂(lè)演唱不僅對(duì)提升高中生審美和藝術(shù)性行為有著重要的導(dǎo)向作用，同時(shí)對(duì)其自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有著實(shí)際的意義。所以在進(jìn)行聲樂(lè)演唱教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和革新，使其可以滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，提升學(xué)習(xí)的興趣。另外，還要有針對(duì)性對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題逐一解決，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、關(guān)聯(lián)理論概述很多的研究者把“關(guān)聯(lián)理論”也叫做“相關(guān)理論”。關(guān)聯(lián)理論最早是在1986年由斯波伯和威爾遜在他們的專(zhuān)著《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》一書(shū)中正式提出來(lái)的旨在發(fā)展一個(gè)具體的心理認(rèn)知模式，它的提出給語(yǔ)言學(xué)界帶來(lái)了巨大的影響?！斑@個(gè)理論是基于格萊斯的會(huì)話含義理論發(fā)展而來(lái)的一個(gè)具體的認(rèn)知理論。它既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際中的暗示，也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際中的明說(shuō)。因此，關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為語(yǔ)言交際是一個(gè)涉及信息意圖和交際意圖的明示―推理的認(rèn)知心理過(guò)程，從說(shuō)話者角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言交際是把信息意圖明白地展現(xiàn)出來(lái)的一種明示過(guò)程，而從聽(tīng)話者角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言交際需要根據(jù)說(shuō)話人的明示行為，結(jié)合語(yǔ)境假設(shè)，推理并獲得說(shuō)話人的意圖。”二、我國(guó)現(xiàn)階段的閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量，了解有關(guān)英語(yǔ)使用國(guó)家的信息，養(yǎng)成初步的英語(yǔ)思維能力等的最主要的途徑。但傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式是有著許多不足。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往片面強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的閱讀成績(jī)和閱讀技巧。而忽視了學(xué)生對(duì)整篇文章連貫性的把握。表現(xiàn)在教師通常從字到詞，從詞到句，對(duì)文章逐句講解，逐段分析。但是這種方法使得閱讀教學(xué)的速度很慢，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生始終在被動(dòng)地接受知識(shí)，老師講什么就學(xué)什么，不能自主選擇學(xué)什么或者是怎么學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法太注重細(xì)節(jié)，從而忽視了文章的整體性及學(xué)生在閱讀理解中的推理認(rèn)知能力，不利于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解和把握。三、關(guān)聯(lián)理論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1.詞匯意義的確定與關(guān)聯(lián)理論我們都知道英語(yǔ)中有大量的單詞，而且一詞多義或一義多詞的現(xiàn)象十分普遍。甚至詞匯之間還可能存在多種語(yǔ)義關(guān)系。在閱讀理解中，正確把握詞匯在閱讀材料中的準(zhǔn)確含義和對(duì)一些生詞的詞義的選擇是相當(dāng)重要的。只有當(dāng)詞語(yǔ)與具體語(yǔ)境相結(jié)合，才能從籠統(tǒng)的意義中去推斷出具體的信息。依據(jù)關(guān)聯(lián)理論，讀者應(yīng)從篇章中獲取字面信息，經(jīng)過(guò)推理，從認(rèn)知語(yǔ)境中選擇最佳關(guān)聯(lián)的假設(shè)，從而找出適合詞義最佳相關(guān)性的解釋.以“some”的用法為例。英語(yǔ)中“some”是屬于不定代詞范疇的，它有“某，某一，一些”的意思?！皊omebooks”譯成漢語(yǔ)是一些書(shū)?！皊omestudent”指某個(gè)學(xué)生。但當(dāng)“some”與一些單復(fù)數(shù)同形的詞搭配在一起時(shí)就不止一種解釋了。例如“somemeans”可以是表示某些方法，還可以表示某一方法。“Tomhassomemeanstopassthebridge”就可能有兩種解釋。一是湯姆有一些方法通過(guò)這座橋，一是湯姆有某種方法通過(guò)這座橋。由此可見(jiàn)，有些詞匯在應(yīng)用過(guò)程中，究竟在文章中是哪種意思，須根據(jù)具體情況而定。2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中把握語(yǔ)境的能力從關(guān)聯(lián)理論的角度來(lái)看，閱讀理解的過(guò)程就是讀者盡可能尋找最佳關(guān)聯(lián)信息，進(jìn)行邏輯推理，來(lái)理解作者交際意圖的語(yǔ)用推理的心理過(guò)程。一些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，人與人之間的交際能否順利進(jìn)行，主要看聽(tīng)話人能否使用正確的語(yǔ)境。假如聽(tīng)話人理解錯(cuò)了語(yǔ)境信息，交際就無(wú)法進(jìn)行下去。語(yǔ)境對(duì)于語(yǔ)義的影響也非常大，對(duì)語(yǔ)義理解起著制約的作用。語(yǔ)境是系統(tǒng)化了的知識(shí)，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，總會(huì)不自覺(jué)地將頭腦中已有的文化知識(shí)運(yùn)用到閱讀上。其中就有可能存在錯(cuò)誤的語(yǔ)境信息，如果學(xué)生運(yùn)用了錯(cuò)誤的語(yǔ)境信息，就無(wú)法準(zhǔn)確理解作者要表達(dá)的意思。面對(duì)這一問(wèn)題，我們可以運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論并采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)閱讀理解的材料所涉及的范圍一般包括社會(huì)生活，人文地理，風(fēng)俗習(xí)慣等方面。因此，教師和學(xué)生可以在上閱讀課前借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，盡可能多地收集與即將開(kāi)展的閱讀教學(xué)材料相關(guān)的信息，在課堂上展示出來(lái)，盡量營(yíng)造英語(yǔ)的文化語(yǔ)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入到課堂中來(lái)。通過(guò)這種方法，學(xué)生在語(yǔ)境知識(shí)方面的積累就會(huì)越來(lái)越多，就能更好地去把握閱讀篇章中的語(yǔ)境，提高學(xué)生閱讀理解的準(zhǔn)確性。例如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)課上，如果要講一篇關(guān)于“龍”的文章。讓學(xué)生在講課之前通過(guò)上網(wǎng)，查看書(shū)籍等途徑了解關(guān)于龍的各種知識(shí)。例如龍?jiān)谖覈?guó)文化中代表的寓意，在英語(yǔ)國(guó)家中代表的寓意，關(guān)于龍的傳說(shuō)、成語(yǔ)等。并且將了解到的信息拿到課堂上與同學(xué)分享。這樣就營(yíng)造了一個(gè)關(guān)于龍的文化語(yǔ)境。學(xué)生在做閱讀時(shí)會(huì)在頭腦中形成一個(gè)關(guān)于龍的知識(shí)框架。進(jìn)而提供學(xué)生閱讀理解的效率。四、結(jié)束語(yǔ)從以上的分析可以看出，將關(guān)聯(lián)理論應(yīng)用到閱讀理解教學(xué)中是非常有意義的，它是理解作者寫(xiě)作思想的必不可少的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將關(guān)聯(lián)理論應(yīng)用到閱讀理解中的習(xí)慣。并以關(guān)聯(lián)理論為依托，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，尋找出文章的內(nèi)在語(yǔ)境，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生全面理解文章。我們本著ν專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)"的企業(yè)精神,V為客戶創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)價(jià)值”的服務(wù)理念,致力于為客戶提供專(zhuān)業(yè)價(jià)服務(wù)。一一同世飛天的使命武漢地勢(shì)獨(dú)特,得“水”獨(dú)厚,又受水之隔。主城區(qū)被長(zhǎng)江、漢水自然分割,呈“三鎮(zhèn)鼎立勢(shì)。從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō),漢口是商業(yè)中心,漢陽(yáng)是工業(yè)中心,武昌則是政治文化科技中心。經(jīng)過(guò)多年的培育和營(yíng)造,武漢三鎮(zhèn)根據(jù)各自區(qū)域特點(diǎn),已基本形成七大商圈的商業(yè)格局和不同特色的商務(wù)地產(chǎn)的分布現(xiàn)狀。一、項(xiàng)目市場(chǎng)分析市場(chǎng)背景口城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展近年來(lái)一直保持著健康、平穩(wěn)、快速的發(fā)展勢(shì)頭,帶動(dòng)了武漢及漢陽(yáng)區(qū)各行業(yè)的迅猛發(fā)展,更為商業(yè)的發(fā)展提供了良好的發(fā)展環(huán)境及強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支撐;口城市居民收入的提高,使居民總體消費(fèi)水平、市場(chǎng)消費(fèi)量日益增加,消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化也愈加明顯。居民已由家庭消費(fèi)模式向享受型轉(zhuǎn)變,促使城市商業(yè)業(yè)態(tài)和經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)的提升;一、項(xiàng)目市場(chǎng)分析市場(chǎng)背景口武漢城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)由原來(lái)的數(shù)量增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向功能提升,由單個(gè)開(kāi)發(fā)向區(qū)域整體規(guī)劃發(fā)展,形成多商圈的格局。舊城改造的規(guī)劃建設(shè)給武漢商業(yè)地產(chǎn)帶來(lái)新的機(jī)遇和商機(jī)口隨著國(guó)際資本及機(jī)構(gòu)的進(jìn)駐,武漢的商業(yè)氛圍將全面提升,與金融環(huán)境變化關(guān)系密切的商業(yè)地產(chǎn)也將在武漢迎來(lái)快速發(fā)展時(shí)機(jī)。一、項(xiàng)目市場(chǎng)分析武漢市零售商業(yè)現(xiàn)狀口武漢主要商圈分布:主要商業(yè)解放大道商圈武漢廣場(chǎng)、世貿(mào)廣場(chǎng)、武漢商場(chǎng)、莊勝崇光百貨、工貿(mào)家電等中山大道商圈太連萬(wàn)達(dá)商業(yè)廣場(chǎng)、王府井白貨、大洋白貨、新世界時(shí)向廣場(chǎng)、中心白貨、太中南廣場(chǎng)、中南商業(yè)大樓、世紀(jì)中商、家樂(lè)福等珞喻商圈亞貿(mào)廣場(chǎng)、群光廣場(chǎng)、魯巷廣場(chǎng)、武商量販珞喻店、易初蓮花等徐東商圈徐東平價(jià)廣場(chǎng)、銷(xiāo)品茂、麥德龍、中百倉(cāng)儲(chǔ)梨園店、百安居、工貿(mào)家電等神家村商圈漢陽(yáng)商場(chǎng)、中商世紀(jì)購(gòu)物中心、家樂(lè)福、國(guó)美等一、項(xiàng)目市場(chǎng)分析武漢市零售商業(yè)現(xiàn)狀口零售商業(yè)現(xiàn)狀:武漢市已形成以解放大道、中山等為主的“多商圈”分布格局武漢商業(yè)霽售企業(yè)數(shù)量眾多,主要分布在漢口和武昌兩大區(qū)域,尤以漢口區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布眾多、霽售企業(yè)規(guī)模最大、業(yè)