農(nóng)業(yè)機(jī)械安全生產(chǎn)及法律法規(guī)教學(xué)課件

農(nóng)業(yè)機(jī)械安全生產(chǎn)及法律法規(guī)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾農(nóng)業(yè)機(jī)械安全生產(chǎn)及法律法規(guī)農(nóng)業(yè)機(jī)械安全生產(chǎn)及法律法規(guī)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾農(nóng)業(yè)機(jī)械安全生產(chǎn)及法律法規(guī)概述二農(nóng)業(yè)機(jī)械的法律法規(guī)農(nóng)業(yè)機(jī)械的安全生產(chǎn)有效的課堂教學(xué)首先就要擺脫形式的束縛，不能人云亦云，不能盲目跟隨，而要結(jié)合當(dāng)前的課堂實(shí)際情況，總結(jié)出適合學(xué)生，能夠讓學(xué)生盡快投入，有效吸收的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在教學(xué)過程中，要避免單純模仿和依賴記憶，要將自主實(shí)踐、全方位體驗(yàn)放在第一位，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一、優(yōu)化課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課程導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程導(dǎo)入質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的注意力能否集中，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知印象是否深刻。對(duì)于小學(xué)生來說，課堂導(dǎo)入必須簡潔明了，充滿趣味。教師要充分利用教學(xué)工具、教學(xué)語言為導(dǎo)入效果增色，教具要有新意，可以自制，也可以利用多媒體，教學(xué)語言則要生動(dòng)獨(dú)特，牢牢抓住學(xué)生的好奇心。例如，在一年級(jí)上冊(cè)“比大小”的學(xué)習(xí)中，教師提前自制了正方形的硬紙板活動(dòng)教具，方形里分為九個(gè)相等的小方塊，每個(gè)方塊都有兩面顏色，可以隨意調(diào)整。教師首先請(qǐng)學(xué)生思考2與3、1與3、2與2、4與5的大小，學(xué)生的答案不一;接著，教師再用活動(dòng)教具進(jìn)行驗(yàn)證，不同顏色面代表不同的數(shù)字，學(xué)生能夠很清晰地比較出大小。這樣直接的導(dǎo)入形式將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，課堂討論十分熱烈。此外，教師還教學(xué)生讀了《大小符號(hào)歌》，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)印象。二、豐富教學(xué)過程，增強(qiáng)自主體驗(yàn)新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力，為此，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到豐富體驗(yàn)，體驗(yàn)更多樣的學(xué)習(xí)形式顯得尤為重要。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，盡可能地拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。（一）問題互動(dòng)，活躍氛圍在豐富學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)過程中，問題引導(dǎo)是常用的教學(xué)手段。但是傳統(tǒng)的課堂提問往往過于單一，多以一問一答的固定形式進(jìn)行，還缺乏啟發(fā)性，并且形式過重，失去了問題教學(xué)的初衷，令學(xué)生覺得枯燥、有壓力。教師要利用問題來制造互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與情緒。例如，在二年級(jí)下冊(cè)“平均分”的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)對(duì)話與學(xué)生互動(dòng)。教師問：家里來客人了，現(xiàn)在有6個(gè)蘋果，要分給姑姑、姑父和表妹，給姑姑一個(gè)，姑父一個(gè)，表妹4個(gè)，這樣分好不好？學(xué)生回答：不好！表妹分得太多啦。教師接著問：姑姑一個(gè)，姑父兩個(gè)，表妹三個(gè)，好不好？學(xué)生認(rèn)為：也不好，不一樣多，不公平啊。教師引出：三個(gè)人要一樣多才叫做平均分，學(xué)生回答：每人分兩個(gè)。一番問題，師生間有來有往，既聯(lián)系了生活，也靈活變換，為學(xué)生留有思考的余地，這便是輕松的體驗(yàn)。（二）合作活動(dòng)，實(shí)踐鍛煉一板一眼的教學(xué)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)靈氣，教師要多安排富有活力，具有帶動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，積極投入學(xué)習(xí)實(shí)踐。分組合作就是其中的一種，學(xué)生能夠通過合作形式相互取長補(bǔ)短，共同探究挖掘，激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而緊湊的活動(dòng)形式又能夠讓學(xué)習(xí)氛圍掀起高潮，學(xué)生在寬松的空間里發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)“圖形的拼組”時(shí)，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行了“不可思議的拼圖比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用彩色的三角形紙板發(fā)揮想象，拼出奇妙圖案。學(xué)生的情緒都十分高漲，迅速行動(dòng)起來，每個(gè)小組都充分發(fā)揮了合作精神。有的廣集意見，合力優(yōu)選;有的分工明確，思路清晰，在最后的結(jié)果中，不乏奇思妙想的建筑，惟妙惟肖的飛機(jī)，一目了然的帆船等。親自動(dòng)手，自主合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感受到了實(shí)踐的快樂。三、注重評(píng)價(jià)反思，促進(jìn)內(nèi)化提升課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)往往由教師一錘定音，單方做出評(píng)斷，一來太過主觀，讓評(píng)價(jià)變成了單向的總結(jié)，給學(xué)生造成一定的壓力;二來無法全面總結(jié)教學(xué)效果，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。因此，教師要有創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)，讓學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)到學(xué)習(xí)方法都得到內(nèi)化提升。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘整數(shù)”時(shí)，教師首先肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，也給學(xué)生提出了啟發(fā)性意見：思維還比較混論，要體現(xiàn)出思維的轉(zhuǎn)化性，不能死記硬背。教師還請(qǐng)學(xué)生都來說說感受，有的學(xué)生坦誠地說看見小數(shù)就緊張，怎么乘都忘了;有的說乘整十?dāng)?shù)比較容易，單數(shù)反而比較費(fèi)勁;還有的則認(rèn)為很輕松，用假設(shè)成倍數(shù)擴(kuò)大，乘后再縮小就行了。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生都愿意說出自己內(nèi)心的顧慮和感受，這讓師生間都得到了很多啟發(fā)，有助于了解自己的不足，吸收別人的優(yōu)秀思想和方法。要想打造出高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開富有新意，教與學(xué)平衡的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要有大膽創(chuàng)新的意識(shí)，要多動(dòng)腦筋，做好學(xué)生的心理分析工作，讓課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密銜接，發(fā)散出應(yīng)有的效用，讓學(xué)生快樂投入學(xué)習(xí)，煥發(fā)出全新的學(xué)習(xí)活力。多媒體課件教學(xué)正以它直觀、形象、生動(dòng)、圖文并茂的特點(diǎn)越來越受到廣大老師的青睞。目前雖有許多教育軟件可供挑選使用，但要么過于詳細(xì)，要么不切實(shí)際，可操作性差，所以教師要自己制作教學(xué)課件，是否會(huì)制作并使用課件已成為許多學(xué)校衡量教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。下面我就根據(jù)自己的一點(diǎn)體會(huì)談些看法。一、要掌握豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐作為一名教師，要堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的準(zhǔn)則，要充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來提高自己的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，要掌握并熟練運(yùn)用一些軟件，如基本的圖像處理軟件、聲音處理軟件、動(dòng)畫處理軟件等等，只有這樣，才能制作出好的課件作品。所以筆者認(rèn)為，作為教師，我們必須要掌握一些基本的制作技巧，這樣在制作過程中才能得心應(yīng)手。二、注重積累，建立豐富的素材庫知識(shí)貴在平時(shí)積累，到用時(shí)方能隨手拈來，有的放矢，多媒體素材庫的建立也是同理，作為一名教師，在平時(shí)就要做一個(gè)有心人，在日常的學(xué)習(xí)生活中，看到或聽到一些東西，要及時(shí)的把他記錄下來。應(yīng)該說我們的課程改革不是教師按照專家設(shè)計(jì)好的圖紙進(jìn)行施工的過程，教師需要自我管理、自我積累，所以筆者認(rèn)為教師根據(jù)自身的情況可以建立一個(gè)電子檔案袋，收集自己不同階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、視頻、文字以及學(xué)生作品等等，這不失為一個(gè)上上策。一般說來，課件的前期準(zhǔn)備工作比實(shí)際制作所花費(fèi)的時(shí)間還更多些，教師一定要根據(jù)課程的需要，能從素材庫中迅速找到所需的各種素材，如圖像，聲音，動(dòng)畫等，這樣可節(jié)省大量時(shí)間,在比較短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)課件的制作。這樣做完全可以避免在制作過程中手忙腳亂、無從下手的局面，尤其是對(duì)一些參加基本功競賽規(guī)定制作時(shí)間的老師來說，效果更佳。三、制作時(shí)要本著簡潔、明了、有效的原則在心理學(xué)中，有一個(gè)“認(rèn)知超載”的概念，也就是說，如果教師在較短的時(shí)間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息給學(xué)生，即使是認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)“吃不消”的現(xiàn)象，即“認(rèn)知超載”了。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在目前的教學(xué)中對(duì)課件的運(yùn)用，確實(shí)存在這樣的情況，課件它只能作為一種教學(xué)的輔助手段，千萬不能整堂課通篇運(yùn)用，有的教師幻燈片一做就是幾十張。如果這樣，教師就成為了一位名副其實(shí)的“操作者”，這有悖課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。所以在課件制作的過程中，切忌內(nèi)容繁多，如果能一幅圖解決的問題，相應(yīng)的文字就沒有必要呈現(xiàn)了。好的課件少不了精心的設(shè)計(jì)，這點(diǎn)主要反應(yīng)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)、腳本的設(shè)計(jì)方面。首先內(nèi)容是課件的實(shí)體，必須正確沒有錯(cuò)誤。所以教師要花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材，找到重難點(diǎn)；其次，撰寫腳本，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性，大膽突破，闖出一片新的天空。腳本是制作課件的直接依據(jù)，這是一項(xiàng)比較繁瑣的工作，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)于文本，能標(biāo)明字型、字色的都應(yīng)盡量標(biāo)明，只有這樣，才能使整個(gè)頁面看上去整潔有序。對(duì)于圖形，需要展示其局部的，要分別進(jìn)行繪制，對(duì)于線形和線色，在圖上要盡量注明，有必要的還要結(jié)合文字描述表述清楚，要一目了然。只有做到了以上講述的幾點(diǎn)，這樣的課件才能真正體現(xiàn)簡潔、明了、有效的原則。四、要著重體現(xiàn)課件的“交互性”皮亞杰指出：“人的知識(shí)既不是對(duì)客觀世界的被動(dòng)的反應(yīng)（經(jīng)驗(yàn)論），也不是天賦的（先驗(yàn)論），而是主體與客體相互作用的過程中建構(gòu)起來的?！庇?jì)算機(jī)輔助教學(xué)無論是從形式或是本質(zhì)上都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它有效地促進(jìn)了學(xué)生與計(jì)算機(jī)積極而頻繁的信息交換，在教育教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供了大量的信息，學(xué)生對(duì)這些信息做出積極的反應(yīng)，并做出反饋，教師根據(jù)獲得的反饋結(jié)果而提供給學(xué)生幫助、鼓勵(lì)。這樣的過程，使學(xué)習(xí)的進(jìn)程始終與學(xué)生的反應(yīng)聯(lián)系在一起，確保學(xué)生時(shí)刻集中注意力，積極參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。交互性是多媒體課件的生命所在，交互性的途徑通過課件的“用戶界面”得以實(shí)現(xiàn)，所以在該界面中首先必須告訴學(xué)生它有什么以及他能干什么，其次它必須給學(xué)生提供從所給的選項(xiàng)中做出選擇的方法。通常有超文本和熱點(diǎn)的形式。五、善于學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)魯迅在《南腔北調(diào)集·關(guān)于翻譯》中說道：“注重翻譯，以作借鏡，其實(shí)也就是催進(jìn)和鼓勵(lì)著創(chuàng)作?！睋?jù)此可見，這么大的文豪都認(rèn)為在創(chuàng)作中有實(shí)施借鑒的必要性，更何況我們這些普通教師。在日常的工作中很多老師一說到借鑒，第一印象就是抄襲，真的是這樣嗎？我不這么認(rèn)為。好的東西是應(yīng)當(dāng)大家分享的，只要它有利于教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但有一個(gè)原則，那就是要符合你所教學(xué)生的實(shí)際。所以在借鑒的過程當(dāng)中，要善于學(xué)習(xí)并吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，要有所針對(duì)性，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,發(fā)掘潛力,實(shí)行拿來主義,最終形成有自己特色的作品。因?yàn)橐粋€(gè)人的力量是有限的,尤其是在教材的把握,課程的設(shè)計(jì),制作的技巧等方面不可能十全十美。仁者見仁、智者見智。所以一定要借鑒和發(fā)揮集體智慧、力量,博采眾長，廣泛聽取意見。只有這樣,才能取長補(bǔ)短,少走彎路。目前,我們可以通過上網(wǎng),使用教學(xué)光盤,觀摩優(yōu)質(zhì)課等方式消化吸收信息。課件的使用和制作不是一門高不可及的技術(shù)，也不是信息技術(shù)老師的專利，即使是我們普通教師，只要制作出能夠促成課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，能為課堂教學(xué)服務(wù)的課件，都應(yīng)該得到積極的應(yīng)用。農(nóng)業(yè)機(jī)械安全生產(chǎn)及法律法規(guī)概述二農(nóng)業(yè)機(jī)械的法律法規(guī)農(nóng)業(yè)機(jī)械的安全生產(chǎn)概述(一)農(nóng)業(yè)機(jī)械所謂農(nóng)業(yè)機(jī)械,是指用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其產(chǎn)品初加工等相關(guān)農(nóng)事活動(dòng)的機(jī)械、設(shè)備如,大型拖拉機(jī)、手扶拖拉機(jī)、小麥?zhǔn)崭顧C(jī)玉米收獲機(jī)以及其他被動(dòng)機(jī)械。小麥?zhǔn)崭顧C(jī)玉米收獲積(二)概況農(nóng)業(yè)機(jī)械在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入等方面具有十分重要的作用。黨中央國務(wù)院一直高度重視農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)貝展,2004年全國人大常委會(huì)制定了《農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》,該法對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的科研開發(fā)、質(zhì)量保障、推廣應(yīng)用、社會(huì)化服務(wù)以及扶持措施等做了規(guī)范,有效地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣應(yīng)用。2004年,中央財(cái)政安排7000萬元農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼,到2009年,購置補(bǔ)貼已經(jīng)達(dá)到130億元隨著農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼成倍增加,農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)領(lǐng)域不斷拓寬,農(nóng)業(yè)機(jī)械操作人員大量增加,農(nóng)業(yè)機(jī)械安全問題日益突出,每天,全國都在發(fā)生著車毀人亡的慘痛事故,要理給千千萬萬個(gè)農(nóng)民家庭和無辜群眾造成巨大的精神痛苦和財(cái)產(chǎn)損失。據(jù)統(tǒng)計(jì),2008年全國共發(fā)生農(nóng)業(yè)機(jī)械事故8391起,死亡2732人,受傷8296人。這些觸目驚心的數(shù)字足以讓我們對(duì)安全生產(chǎn)引起足夠的重視!因此,農(nóng)業(yè)機(jī)械的安全教育已刻不容緩,迫在眉睫。只有進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械操作人員的安全教育和培訓(xùn),才能有效地避免和減少農(nóng)業(yè)機(jī)械各類事故的發(fā)生及財(cái)產(chǎn)損失。這位司機(jī)真聰明200:年多月日下午4射許,某縣村民王某黑駛小圓輪獨(dú)機(jī),塑料桶作油箱用著求料活鄉(xiāng)公沿行駛?？蛙?如之雨天臨滑,超遮趙鑿致翻車,鴛駛員王某受量密,胞拉機(jī)連成嚴(yán)量壞,勸君開拼酒車安全第一記心中。農(nóng)業(yè)機(jī)械法律法規(guī)首先,讓我們來共同了解一下目前農(nóng)業(yè)機(jī)械安全生產(chǎn)都有那些法律法規(guī):、2009年9月17日由國務(wù)院頒布,溫家寶總理簽署命令并于11月1日起施行的《農(nóng)業(yè)機(jī)械安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》共七章六十一條2、2003年10月28由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第五次會(huì)議通過,2004年5月1日起施行的《中華人民共和國道路交通安全法》簡稱道交法,共計(jì)八章一百一十五條3、2004年6月25日由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十次會(huì)議通過,并于同年11月1日起施行的《中華人民共和國農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》共八章三十五條4、2005年3月31日山東省第十屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議第二次修訂并施行的《山東省農(nóng)業(yè)機(jī)械管理?xiàng)l例》六章三十八條5、2002年6月29日由中華人民共和國全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議通過,2002年11月1日志施行的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》共七章九十七條下面,我們共同學(xué)習(xí)一下已于2009年11月1日起施行的《農(nóng)業(yè)機(jī)械安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》的相關(guān)規(guī)定第二十一條拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)投入使用前,其所有人應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化主管部門的規(guī)定,持本人身份證明和機(jī)具來源證明,向所在地縣級(jí)人