小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)心得

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)心得小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)心得

如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

--------信息技術(shù)課堂教學(xué)心得

培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或把握信息技術(shù)根本學(xué)問和技能，小學(xué)信息技術(shù)教育任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，努力制造條件，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。信息技術(shù)課是每位小學(xué)生都特別喜愛的，而作為教師，則需要思索的是如何進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)進(jìn)展一次好玩、高效的信息技術(shù)，培育他們的信息素養(yǎng)。下面就針對本人對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)閱歷總結(jié)出的一點(diǎn)點(diǎn)心得。

一、培育學(xué)生的興趣，讓學(xué)生寵愛上這門課

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育他們的興趣，興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的制造性思維。在信息技術(shù)入門教學(xué)中，通常是以鼠標(biāo)或鍵盤的操作練習(xí)為首，在充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況后，我會適當(dāng)?shù)牟杉{一些嬉戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學(xué)生能布滿激情的去進(jìn)展嬉戲并學(xué)習(xí)。由于這些益智嬉戲中奇妙的設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。但嬉戲只是一種手段，常常性的會造成學(xué)生上癮，所以嬉戲的取材和活動時間必需要嚴(yán)格掌握。

二、選擇適宜的教法，幫忙加深學(xué)生對學(xué)問的理解和記憶小學(xué)低年級學(xué)生的思維活動水平根本上處在詳細(xì)形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過對實(shí)物、模型及形象性言語的直接感知來獵取學(xué)問和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要留意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采納形象、直觀的教學(xué)方法，幫忙學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)學(xué)問的理解和記憶。在給學(xué)生上“熟悉計(jì)算機(jī)”時，我避開了簡單難懂的計(jì)

算機(jī)構(gòu)造，從課桌上的一臺計(jì)算機(jī)說起，首先給小學(xué)生介紹了各個局部的名字，然后讓大家看一看每個設(shè)備的后面有些什么。小學(xué)生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小學(xué)生說主機(jī)后面有許多許多線。然后我又引導(dǎo)他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅了解計(jì)算機(jī)的各個設(shè)備，而且把握了計(jì)算機(jī)的連接方法，更重要的是消退了他們對計(jì)算機(jī)的神奇感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、理解學(xué)生的天性，在示范中養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

仿照是小學(xué)生的天性。在日常生活和學(xué)習(xí)中，他經(jīng)常會照著家長或教師的樣子做事情，所以教師的示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時，必需讓學(xué)生先學(xué)會如何正確操作計(jì)算機(jī)，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過程中，學(xué)生也會觀看教師是不是也做到了這點(diǎn)。特殊是在講授指法練習(xí)時，教師演示時肯定要自己先標(biāo)準(zhǔn)，然后示范給學(xué)生看時，才會讓他們信服，這樣他們實(shí)踐練習(xí)才會更有實(shí)效，不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。

四、利用小組合作，縮小個體之間的差異

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，班級學(xué)生的個體差異方面很明顯，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通，而又有不少學(xué)生根底較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了肯定的困難。為了解決這個實(shí)際沖突，我主要實(shí)行了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。詳細(xì)方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選根底較好的同學(xué)做小組長，平常上課時由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。

總之，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，必需不斷地學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的新學(xué)問、新觀點(diǎn)，來提高自己的信息素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。我們必需以教學(xué)理論為指導(dǎo)，采納科學(xué)的教學(xué)法，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在這條道路上才剛剛起步，還有許多東西需要漸漸學(xué)習(xí)和總結(jié)。

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小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)點(diǎn)滴體會

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會的世紀(jì)，21世紀(jì)對教育需求的特點(diǎn)也就是信息化社會對教育需求的特點(diǎn)。隨著社會信息化程度的加深，信息社會所需要的人才必需具有良好的信息意識和信息力量，根底教育擔(dān)當(dāng)著培育這種素養(yǎng)的職責(zé)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生起步，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化，初步把握一些計(jì)算機(jī)根本學(xué)問和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加信息意識和創(chuàng)新意識、有效培育學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)牧α?，培育學(xué)生的自學(xué)力量和制造力量。

一、務(wù)必讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)與力量目標(biāo)，明確努力方向在電腦課堂中，完全有必要在課前讓學(xué)生知道本節(jié)課將要學(xué)些什么東西及本節(jié)課學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)在哪、要到達(dá)怎樣的程度等等，這樣就使學(xué)生在肯定程度上樹立本節(jié)課的學(xué)習(xí)動機(jī)和奮斗目標(biāo)，而不會導(dǎo)致整節(jié)課下來仍不知所然和所以然。二、針對學(xué)生實(shí)際，化繁瑣的專業(yè)用語為簡潔的比方

由于信息技術(shù)新一門開設(shè)的課程，學(xué)生沒有根底，這樣給計(jì)算機(jī)根底學(xué)問的講解帶來肯定的困難。我們可設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣、能輕易理解的事物作比方，效果顯著。

三、賜予樣板賞析，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的欲動心情

小學(xué)生天真活潑、奇怪、頑皮好動，但