惠州到桂林物流專線多久能到-惠州到桂林物流公司教學(xué)課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；葜莸焦鹆治锪鲗＞€多久能到惠州到桂林物流公司惠州到桂林物流專線多久能到惠州到桂林物流公司21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；葜莸焦鹆治锪鲗＞€多久能到惠州到桂林物流公司第五章國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)第一節(jié)概述在國(guó)際貨物貿(mào)易中,每筆成交的貨物,從賣方交至買方手中,一般都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途運(yùn)輸。在此過(guò)程中,貨物往往會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)害和意外事故,這就不可避免地會(huì)給貨物造成損失,貨物所有人也會(huì)因此而遭受沉重打擊,勢(shì)必影響國(guó)際貿(mào)易的正常進(jìn)行對(duì)于這些損失,貨物所有人可以通過(guò)貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)的形式,把風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給貨物保險(xiǎn)人貨物保險(xiǎn)在國(guó)際貨物貿(mào)易中起著不可估量的積極作用國(guó)所貨物在海洋運(yùn)輸過(guò)程中的損失,有時(shí)是承運(yùn)人不能免責(zé)的原因造成的,例如,承人提供的船舶不適航與不適貨,或者承運(yùn)人沒(méi)有照管好貨物。對(duì)于這些貨損,貨物所有人投保海上貨物保險(xiǎn)后,可以獲得保險(xiǎn)人的賠償,然后,由保險(xiǎn)人站在被保險(xiǎn)人的地位向?qū)p失負(fù)有責(zé)任的承運(yùn)人進(jìn)行追償。保險(xiǎn)人對(duì)貨損的主動(dòng)、及時(shí)的補(bǔ)償,為貨主正常進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)提供了最重要的保證?？梢?jiàn),貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)是同自然災(zāi)害和意外事故作斗爭(zhēng)的一種有效的經(jīng)濟(jì)措施初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生必修的一門重要課程,因?yàn)樗荛_(kāi)闊人們的視野,豐富人們的知識(shí),增強(qiáng)人們利用環(huán)境征服自然的能力。要搞好地理教學(xué),就應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。一、創(chuàng)新導(dǎo)入方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入未能實(shí)施啟迪學(xué)生思維和激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的,從而很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在教學(xué)過(guò)程中所采用的新課引入方法打破了傳統(tǒng)新課引入法的局限,不求知識(shí)的完整與體系,而是從學(xué)生的興趣、心理、生活入手,用一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的探究,以此來(lái)激起學(xué)生的興趣。例如我在講“北方與南方的自然差異”時(shí),用flash制作的《沁園春•雪》給同學(xué)們展示圖、文、聲并茂的課件:“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄……”。這首膾炙人口的《沁園春•雪》為我們描繪了哪個(gè)地區(qū)的壯麗畫(huà)面?而下面這首詩(shī)中所呈現(xiàn)的又是哪個(gè)地區(qū)的迷人春色?“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙;兒童放學(xué)歸來(lái)早,忙乘東風(fēng)放紙鳶?！辈挥谜f(shuō),大家都能立即判斷出它們分別代表的是北方和南方地區(qū)。本節(jié)課讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド裼巫鎳?guó)的北方和南方,激起了學(xué)生活躍的思維和靈感,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、突出新課程的特點(diǎn),積極開(kāi)展小組活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,合作學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中也是非常必要的,地理學(xué)科是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科,每個(gè)地理知識(shí)都有可能涉及許多學(xué)科領(lǐng)域,知識(shí)面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬泛。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),有限的知識(shí)層面難以對(duì)此作出完整的解釋。這就需要大家共同合作,發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),把復(fù)雜的問(wèn)題由小組同學(xué)共同合作來(lái)完成。小組合作是地理新課程學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)方式,但在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意解決好幾個(gè)重要的問(wèn)題:一是小組合作教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì),使其相互信任,相互配合,積極溝通,讓每一個(gè)小組成員積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的責(zé)任。二是在小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)時(shí),教師不能置身其外,而要把注意力集中在學(xué)生的討論上,對(duì)下一步教學(xué)及時(shí)做出調(diào)整,三是小組合作要抓住合作契機(jī),合理運(yùn)用,而不能脫離教學(xué)實(shí)際隨便運(yùn)用。三、科學(xué)利用案例,深化學(xué)生知識(shí)理解地理新課程中設(shè)計(jì)了許多有意義的案例,這些案例都源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活,具有一定的思考價(jià)值和實(shí)踐意義,隱含著一定的地理概念和地理原理,與地理教學(xué)有緊密的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)案例思考、討論、分析等實(shí)踐活動(dòng),增長(zhǎng)了知識(shí),增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促進(jìn)思維,開(kāi)闊視野,使學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng),利于學(xué)生全面發(fā)展。并且實(shí)現(xiàn)地理教育在德育、智育、美育和非智力因素發(fā)展等方面的教育價(jià)值。運(yùn)用案例教學(xué),學(xué)生圍繞案例,能通過(guò)收集地理資料、參與討論、分析思考等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高其學(xué)習(xí)探究的興趣,一改被動(dòng)接受知識(shí)的狀況,成為課堂教學(xué)的主體。而且從知識(shí)、技能、情感等各個(gè)領(lǐng)域,拓寬學(xué)生探索性、研究性學(xué)習(xí)的渠道,為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供了條件,這有利于體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)地理能力培養(yǎng)的目標(biāo)。四、加強(qiáng)學(xué)科滲透,開(kāi)拓課程資源任何一個(gè)學(xué)科都不可能是孤立的,地理教學(xué)也是如此。所以,地理教師要注重學(xué)科滲透,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng),讓課本上抽象的文字生動(dòng)起來(lái),讓地理課堂變得多姿多彩起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣和氣候知識(shí)時(shí),可以要求學(xué)生事先搜集準(zhǔn)備好相關(guān)資料,比如可以找語(yǔ)文科的課文《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏天也是好天氣》、《看云識(shí)天氣》等?？梢韵茸寣W(xué)生從語(yǔ)文角度欣賞春夏秋冬的大自然美景。在欣賞的同時(shí)引入新課,組織小組討論有關(guān)天氣和氣候的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出能預(yù)測(cè)天氣變化的手段、途徑、方法。從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的情趣出發(fā),把一節(jié)看似簡(jiǎn)單的課上成一節(jié)充滿活力的地理課,讓學(xué)生獲得對(duì)生活對(duì)終身有用的地理知識(shí)。五、開(kāi)展思維操練式討論,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維品質(zhì)思維操練式討論是一種高級(jí)的頭腦游戲式討論方式,它往往不拘泥于具體知識(shí)的再現(xiàn)與理解,而是在于鍛煉腦子的靈活性、遷移性。這種討論的主要特點(diǎn)首先是具有假設(shè)性和新穎性,因討論的命題是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活里不存在的,所以學(xué)生會(huì)感到新奇、新鮮、有意思,容易被激起一種探討的沖動(dòng)。其次,它具有思維方式多樣性的特點(diǎn),進(jìn)行思維操練式的討論需要邏輯推理的過(guò)程,也需要直覺(jué)、形象思維的參與,同時(shí)聚散思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維、正向思維、逆向思維也可交錯(cuò)一起,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維品質(zhì)是極其有利的。而且,這種討論方式較容易操作,可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),教師自如地把握深淺,教師要關(guān)注的是討論與思維的過(guò)程,而不是它們的結(jié)論與結(jié)果。六、強(qiáng)化師生互動(dòng),營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)氛圍就地理新教材而言,在內(nèi)容的編排上大大增加了一些開(kāi)放性、探究性較強(qiáng)的內(nèi)容,對(duì)于這一部分內(nèi)容的教學(xué),教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中大膽放手,讓學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)、形成技能。如講“世界宗教”和“聚落”兩部分內(nèi)容時(shí),課前我安排同學(xué)們通過(guò)借閱、查找有關(guān)圖書(shū)、資料或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)不同國(guó)家、地區(qū)存在的不同宗教信仰及文化傳統(tǒng)的資料、世界三大宗教特色建筑的圖片資料和有關(guān)城鄉(xiāng)景觀差異的圖片及數(shù)據(jù)資料。課堂上,我首先給同學(xué)們充足的時(shí)間,讓他們對(duì)自己搜集的資料進(jìn)行整理、歸納,并進(jìn)行相互交流、補(bǔ)充,然后讓學(xué)生結(jié)合地圖說(shuō)出世界三大宗教的主要分布地區(qū),并舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。這樣,既切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,又賦予了學(xué)生充裕的自主發(fā)展的時(shí)間和空間,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中“教師-主導(dǎo)”與“學(xué)生-主體”之間的合作互動(dòng),確保了教學(xué)的質(zhì)量與效果。自2003年我縣新課程改革推行一來(lái)，在上級(jí)財(cái)政的大力支持下，偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校相繼配套了計(jì)算機(jī)房，學(xué)校按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)起了師生夢(mèng)寐以求的計(jì)算機(jī)課程。而如何在偏遠(yuǎn)山區(qū)搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)，是擺在每一位計(jì)算機(jī)老師面前的一道難題。筆者作為一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)計(jì)算機(jī)的教育工作者，克服種種困難，不斷探索計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法和途徑，嘗試和探索了一些有效的方法和途徑，下面筆者就通過(guò)這幾年實(shí)踐總結(jié)的方法和途徑，談幾點(diǎn)自己的看法。一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法1.抽象比喻法在初中的計(jì)算機(jī)課程中，有一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸這部分內(nèi)容，這給授課帶來(lái)一定的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)需要掌握一定的硬件和軟件的知識(shí)，在教學(xué)中要讓學(xué)生理解和記住很多的知識(shí)，光靠講解知識(shí)的概念、定義等理論性的東西是難以實(shí)現(xiàn)的。由于山區(qū)的孩子是在一窮二白的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的，所以一些名詞術(shù)語(yǔ)很難被他們接受，適當(dāng)采用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)極為重要。它不僅有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，而且還能幫助理解和記憶。比如在講網(wǎng)絡(luò)中的域名或地址時(shí)，筆者是這樣講的：我們是怎么來(lái)區(qū)分彼此的呢?我們可以用名字和身份證號(hào)兩種途徑，日常生活中，我們習(xí)慣用名字來(lái)指定某人，網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，我們用域名和IP地址來(lái)區(qū)分，IP地址可以唯一指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)。但是記住它不太容易，平時(shí)我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)，這樣學(xué)生比較容易地理解和掌握計(jì)算機(jī)中域名、IP地址的概念。2.興趣驅(qū)動(dòng)法根據(jù)偏遠(yuǎn)山區(qū)初中學(xué)生的特殊情況，在教學(xué)探索中，我們發(fā)現(xiàn)在教師激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣后，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)大幅度提高，學(xué)習(xí)效率倍增。這種學(xué)習(xí)方法，它既能繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的優(yōu)點(diǎn)，又克服了傳統(tǒng)教學(xué)中按照學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難的順序，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。這種“興趣驅(qū)動(dòng)”的方法在實(shí)踐中取得了良好的效果。例如，在講解Ppowerpoint時(shí)，首先向?qū)W生介紹Ppowerpoint的實(shí)用性、易學(xué)性等特點(diǎn)，并給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，使學(xué)生親自感受計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最終掌握這些技能。3.自身實(shí)踐法我們知道，上機(jī)實(shí)踐可以鞏固和加深理論課所學(xué)知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為技能，是計(jì)算機(jī)系教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。特別對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)物直觀展示，可以幫助學(xué)生揭開(kāi)計(jì)算機(jī)的神秘面紗，讓他們了解到計(jì)算機(jī)并不像他們想象的那么神秘莫測(cè)。教計(jì)算機(jī)有關(guān)硬件知識(shí)時(shí)，可以挑選不同型號(hào)的內(nèi)存條，如DDR、DDR2等，上課前，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察，仔細(xì)看一看兩者在形態(tài)上有什么不同之處；上課時(shí)，一邊展示一邊講解，通過(guò)課堂的講述，使同學(xué)們知道了它們不僅在外觀上有不同之處，而且也了解它們功能上的差別。通過(guò)這些實(shí)物觀察、分析、演練，讓學(xué)生很快掌握計(jì)算機(jī)的有關(guān)硬件知識(shí)。二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效途徑1.少講多練，精講多練初中的計(jì)算機(jī)課是重在操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，所以講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容、熟練操作和提高理解的目的。當(dāng)然，有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生理解知識(shí)的能力，對(duì)講授內(nèi)容做一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。通過(guò)筆者五年的課堂講授證明，學(xué)生在自己操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題遠(yuǎn)比被動(dòng)接受教學(xué)時(shí)多得多，經(jīng)過(guò)這種形式消化了的問(wèn)題，學(xué)生更容易理解、掌握，大大地促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)操作。2.因材施教，分層教學(xué)由于筆者所在的初中是我們縣上最偏遠(yuǎn)、最落后的一所學(xué)校，所以絕大多數(shù)學(xué)生家庭貧窮，根本談不上買電腦，完完全全是“電腦盲”。因此，實(shí)施因材施教、分層教學(xué)就顯得尤為重要。如漢字的輸入、資源管理器的操作等，對(duì)一些縣城里的同學(xué)來(lái)說(shuō)是小菜一碟，可這些農(nóng)村學(xué)生得從頭來(lái)，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)他們從基礎(chǔ)學(xué)起，并鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上選學(xué)的模塊，且作一定的輔導(dǎo)，使他們順利完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)或操作訓(xùn)練?？傊h(yuǎn)山區(qū)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法和途徑還值得我們?nèi)ド钊胩接懞蛯?shí)踐，還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)老師去共同努力、研究，以取得更大的成績(jī)。第五章國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)第一節(jié)概述在國(guó)際貨物貿(mào)易中,每筆成交的貨物,從賣方交至買方手中,一般都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途運(yùn)輸。在此過(guò)程中,貨物往往會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)害和意外事故,這就不可避免地會(huì)給貨物造成損失,貨物所有人也會(huì)因此而遭受沉重打擊,勢(shì)必影響國(guó)際貿(mào)易的正常進(jìn)行對(duì)于這些損失,貨物所有人可以通過(guò)貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)的形式,把風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給貨物保險(xiǎn)人貨物保險(xiǎn)在國(guó)際貨物貿(mào)易中起著不可估量的積極作用國(guó)所貨物在海洋運(yùn)輸過(guò)程中的損失,有時(shí)是承運(yùn)人不能免責(zé)的原因造成的,例如,承人提供的船舶不適航與不適貨,或者承運(yùn)人沒(méi)有照管好貨物。對(duì)于這些貨損,貨物所有人投保海上貨物保險(xiǎn)后,可以獲得保險(xiǎn)人的賠償,然后,由保險(xiǎn)人站在被保險(xiǎn)人的地位向?qū)p失負(fù)有責(zé)任的承運(yùn)人進(jìn)行追償。保險(xiǎn)人對(duì)貨損的主動(dòng)、及時(shí)的補(bǔ)償,為貨主正常進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)提供了最重要的保證。可見(jiàn),貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)是同自然災(zāi)害和意外事故作斗爭(zhēng)的一種有效的經(jīng)濟(jì)措施第一節(jié)概述國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)屬于財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的范疇,它是以運(yùn)輸過(guò)程中的各種貨物作為保險(xiǎn)標(biāo)的,被保險(xiǎn)人(買方或賣方)向保險(xiǎn)人(保險(xiǎn)公司)按一定金額投保一定的險(xiǎn)別,并交納保險(xiǎn)費(fèi)。保險(xiǎn)人承保以后,如果保險(xiǎn)標(biāo)的在運(yùn)輸過(guò)程中發(fā)生承保范圍內(nèi)的損失,應(yīng)按照規(guī)定給予被保險(xiǎn)人經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償。國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)的種類很多,它包括海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、陸上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、航貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)和郵包運(yùn)輸保險(xiǎn),其中以海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)起源最早,歷史最久。陸上、航空等貨物運(yùn)輸保險(xiǎn),都是在海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。盡管各種不同貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)的具體責(zé)任有所不同,但它們的基本原則、險(xiǎn)別設(shè)計(jì)等基本致。因此,本章以介紹海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)為主,對(duì)其他貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)僅作簡(jiǎn)要介紹和說(shuō)明第二節(jié)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保的范圍一、海上風(fēng)險(xiǎn)與損失(-)海上風(fēng)險(xiǎn)海上風(fēng)險(xiǎn)是保險(xiǎn)業(yè)上的專門術(shù)語(yǔ),一般指在海上航行途中發(fā)生的或隨附海上運(yùn)輸所發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)1.自然災(zāi)害自然災(zāi)害是指不以人們意志為轉(zhuǎn)移的自然界力量所引起的災(zāi)害。2.意外事故意外事故一般是指由于偶然的非意料中的原因所造成的事故。但在海上保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中,所請(qǐng)意外事故,并不是泛指的海上意外事故。3其他風(fēng)險(xiǎn)海上保險(xiǎn)傳統(tǒng)上還承保一些發(fā)生在海上但既不屬于自然災(zāi)害又不屬于意外事故的風(fēng)險(xiǎn)第二節(jié)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保的范圍)海上損失與費(fèi)用海上損失與費(fèi)用,是指被保險(xiǎn)貨物在海洋運(yùn)輸中因遭受海上風(fēng)險(xiǎn)而引起的摜用。按照海運(yùn)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的一般習(xí)慣,海上損失還包括與海運(yùn)相連接的陸上或內(nèi)河輸中所發(fā)生的損失與費(fèi)用。1.海上損失(1)全部損失(totalloss)又可分為實(shí)際全損((actualtotalloss)和推定全損(constructivetotalloss(2)部分損失。部分損失是指被保險(xiǎn)貨物的損失,沒(méi)有達(dá)到全部損失的程度。在部分損失中,包括共同海損(generalaverage)和單獨(dú)海損(particularaverage)兩種第二節(jié)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保的范圍2.海上費(fèi)用海上費(fèi)用是指保險(xiǎn)公司承保的費(fèi)用。保險(xiǎn)貨物遭遇保險(xiǎn)責(zé)任范圍內(nèi)的事故,除了能使貨物本身受到損毀導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失外,還會(huì)產(chǎn)生費(fèi)用方面的損失。這些費(fèi)用,保險(xiǎn)人也給予賠償,其中主要有下列兩種費(fèi)用(1)施救費(fèi)用(sueandlabourexpenses)。這是指當(dāng)保險(xiǎn)標(biāo)的遭遇保險(xiǎn)責(zé)任范圍內(nèi)的災(zāi)害事故時(shí),被保險(xiǎn)人或者其代理人、雇傭人和受讓人等,為防止損失的擴(kuò)大而采取搶救措施所支出的合理費(fèi)用,稱為施救費(fèi)用(2)救助費(fèi)用(salvagecharge)。這是指保險(xiǎn)標(biāo)的遭遇保險(xiǎn)責(zé)任范圍內(nèi)的災(zāi)害事故」時(shí),由保險(xiǎn)人和被保險(xiǎn)人以外的第三者采取救助行動(dòng),而向其支付的費(fèi)用。第二節(jié)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保的范圍二、外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)與損失(一)一般外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)與損失(1)偷竊(theft或pilferage))。一般是指暗中的竊取,不包括公開(kāi)的攻擊性的劫奪。(2)沾污(contamination)。是指貨物在運(yùn)輸途中受到其他物質(zhì)的污染所造成的損失(3)滲漏(leakage)。是指流質(zhì)或者半流質(zhì)的物質(zhì)因?yàn)槿萜鞯钠坡┮鸬膿p失4)破碎leakage)。是指易碎物品遭受碰壓造成破裂、碎塊的損失。(5)受熱受潮((sweatingand/orheating)。是指由于氣溫的驟然變化或者船上的通風(fēng)設(shè)備失靈,使船艙內(nèi)的水汽凝結(jié),引起發(fā)測(cè)、發(fā)熱而導(dǎo)致貨物的損失?！?6)串味(taintofodour)。是指貨物受到其他異味物品的影響而引起串味所導(dǎo)致的損失。(7)生銹(rusting)。是指貨物在運(yùn)輸過(guò)程中發(fā)生銹損現(xiàn)象第二節(jié)海上貨物運(yùn)輸