咬文嚼字公開課

咬文嚼字公開課課件第1頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月字謎：小老鼠看書（打一四字成語(yǔ)）咬文嚼字第2頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第3頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月咬文嚼字朱光潛第4頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月地靈人杰安徽桐城桐城派散文家（清代）方苞劉大櫆姚鼐第5頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第6頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“咬文嚼字”有以下幾個(gè)意思，請(qǐng)選擇每句中的“咬文嚼字”的正確意思：A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì))。B.形容賣弄才學(xué)。C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。1、學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),切不可一味地咬文嚼字。（）2、此君肚里學(xué)識(shí)稀薄,但在人前說起話來卻常常咬文嚼字,極盡嘩眾取寵之能事。（）3、此事明明是你錯(cuò)了,你再咬文嚼字也毫無用處。（）ABC第7頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、標(biāo)題中的“咬文嚼字”是以上哪一個(gè)意思？如果都不是，請(qǐng)用課文中的話來加以解釋：

在文字的運(yùn)用上，“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，無論閱讀或?qū)懽鳌41第三段第8頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月貶詞褒用文章中心

無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。文中義：

咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。第9頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月題目含義

作者賦予這個(gè)成語(yǔ)新的意義：斟酌文字的分量,實(shí)際就是調(diào)整思想情感,因而對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。第10頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第11頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月本文共八個(gè)自然段，請(qǐng)根據(jù)文意劃分一下層次。

三層,除了最后一段是總結(jié)性的話語(yǔ)外,主體內(nèi)容是兩個(gè)部分。一(1-5):舉了三個(gè)例子說明文字和思想感情的關(guān)系。二(6-7):講文字聯(lián)想意義的使用有正負(fù)兩面。三(8):總結(jié)上文,說明在閱讀和創(chuàng)作中應(yīng)該咬文嚼字的道理,并提出對(duì)文學(xué)創(chuàng)作者的要求和期望。第12頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月分析思路：從“郭沫若改字”入手，引入論題（1、2）以“王若虛改<<史記>>”與“韓愈改詩(shī)”的事例初步論證中心論點(diǎn)（3、4、5）以正面例（東坡詩(shī)句等）與反面例（“套板反應(yīng)”現(xiàn)象），說明咬文嚼字之難，進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)（6、7）水到渠成，加以總結(jié)（8）第13頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月速讀全文，提煉出作者的觀點(diǎn)，并找出作者的中心論點(diǎn)。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情。（第三段）在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。（第五段）文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。（第八段）第14頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.運(yùn)用文字應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；作者觀點(diǎn):2.只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。第15頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月①文章舉了哪幾個(gè)“實(shí)例”？說明了哪些“道理”？②每一個(gè)實(shí)例各從什么角度說明這些“道理”？第16頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月郭沫若改字王若虛改《史記》韓愈改詩(shī)實(shí)例：第17頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月你是沒有骨氣的人。－－你這沒有骨氣的人。你有革命家的風(fēng)度。－－你這革命家的風(fēng)度。文字與情感有關(guān)句式不同，情感不同。不好，“這”字帶有貶義。郭沫若改字第18頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。改為：以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。改為：嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也?！妒酚洝防顝V射虎第19頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月視之，石也。終不能復(fù)入石矣。文字與意味有關(guān)文字一增一減意味不同。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，驚訝失望放棄第20頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于“推敲”的故事“敲”一定比“推”好嗎？（聯(lián)想意境）文字與意境有關(guān)字眼不同，意境不同。第21頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月比較以下語(yǔ)言：

?你是沒骨氣的文人！?你這沒骨氣的文人！

明確：句式不同，意味不同,表達(dá)的感情不同。第22頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

閱讀課文中對(duì)李廣射虎這一情景的三種不同的描述，體會(huì)其表達(dá)效果的差異。

明確：(增減文字)字?jǐn)?shù)不同,意味不同。第23頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。誰是誰非明確：字眼不同，意境不同推——冷寂場(chǎng)合

敲——熱鬧場(chǎng)合

第24頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蘇東坡寫《惠山烹小龍團(tuán)》做詩(shī)文的人從古籍中找辭藻、乞靈實(shí)例：第25頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月惠山泉水泡小龍團(tuán)辨析：清茶泡在泉水聯(lián)想到明月照著泉水。聯(lián)想使意蘊(yùn)豐富，有美妙的藝術(shù)效果。獨(dú)攜小團(tuán)月來試惠山泉獨(dú)攜天上小團(tuán)月來試人間第二泉善用聯(lián)想，意蘊(yùn)豐富第26頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月獨(dú)攜天上小團(tuán)月來試人間第二泉品味妙語(yǔ)第27頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大膽想象：1、詩(shī)人所處環(huán)境:2、詩(shī)中人物的活動(dòng)：3、詩(shī)中人的情趣：月明風(fēng)清，碧泉映月品荼、賞月恬靜幽閑、醉情山水明確：用聯(lián)想意義，意蘊(yùn)豐富第28頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寫美人：柳腰桃面、王嬙西施寫才子：學(xué)富五車，才高八斗談風(fēng)景：春花秋月敘離別：灞橋柳岸做專賣：端木遺風(fēng)鉛字排?。焊惰?、殺青套板反應(yīng)第29頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月美人－－“柳腰桃面”“王嬙、西施”才子－－“學(xué)富五車”“才高八斗”風(fēng)景－－“春花秋月”別離－－“柳岸灞橋”買賣－－“端木遺風(fēng)”辨析：“套語(yǔ)濫調(diào)”“套板反應(yīng)”“根本與文藝無緣”套語(yǔ)濫調(diào)引不起新鮮而真切的情趣第30頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、完成課后練習(xí)一，每個(gè)例子說明的道理用不超過10個(gè)字的話來概括。1、“你是沒有骨氣的文人”一句的修改和《史記》李廣射虎一段的改寫，說明

2、“僧敲月下門”一句的推敲，說明

3、《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析，說明

4、“柳面桃腰”等套語(yǔ)的評(píng)述，說明字?jǐn)?shù)不同，意味不同字眼不同，意境不同善用聯(lián)想義，意蘊(yùn)豐富套板反應(yīng)，易生流弊第31頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月王若虛改《史記》韓愈改詩(shī)做詩(shī)文的人從古籍中找辭藻、乞靈蘇東坡寫《惠山烹小龍團(tuán)》文字與意味有關(guān)文字與意境有關(guān)善用聯(lián)想意蘊(yùn)豐富套用濫語(yǔ)全無新奇郭沫若改字實(shí)例：道理：文字與情感有關(guān)第32頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月句式不同情感不同字?jǐn)?shù)不同意味不同意境不同字眼不同思想情感善用字的聯(lián)想意義批“套板反應(yīng)”第33頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月文字與情感有關(guān)文字與意味有關(guān)文字與意境有關(guān)善用聯(lián)想意蘊(yùn)豐富（正面）套語(yǔ)濫調(diào)全無新奇（反面）必須有謹(jǐn)嚴(yán)精神，不偷懶、不粗心調(diào)整思想和情感為什么怎么樣達(dá)到藝術(shù)的完美第34頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是“咬文嚼字”：但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。為什么要“咬文嚼字”文字和思想感情密切相關(guān)文學(xué)是艱苦的事用字的難處在意義的確定與控制咬文嚼字達(dá)到藝術(shù)的完美怎樣才能做到“咬文嚼字”刻苦自勵(lì)，推陳翻新,避免套板反應(yīng)時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合所以,要貶義褒用第35頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月郭老改字引咬文嚼字（正）李廣射虎（正）賈島吟詩(shī)閱讀要蘇軾寫詩(shī)（正）套板反應(yīng)（反）寫作要結(jié)達(dá)到藝術(shù)美第36頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月咬文嚼字藝術(shù)的完美一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神隨處留心思索刻苦自勵(lì)推陳出新時(shí)求精練吻合不懶不粗心不自滿第37頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

按照通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說的是過于斟酌字句，死摳字眼兒而不顧及精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，借以說明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，闡明“在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的道理。主題第38頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月——文字的好壞，關(guān)鍵要看它的表達(dá)效果，而不是簡(jiǎn)繁；看似平淡的語(yǔ)句，也會(huì)含有豐富的意思。②對(duì)《史記》中李廣射虎一段的改寫——讀書、作文，有時(shí)連一個(gè)字眼都不能放過。①修改“你是沒有骨氣的文人”啟示：第39頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月③對(duì)“僧推月下門”一句的推敲④對(duì)《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析讓我們明白：文字和思想情感息息相關(guān),閱讀時(shí)品味語(yǔ)言，就要品出語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情,文字的優(yōu)劣要從它所表達(dá)的思想感情和表現(xiàn)的意境上去辨別；文字的運(yùn)用，要從思想感情的透徹、凝練、創(chuàng)新入手。讓我們明白：創(chuàng)作時(shí)要大膽發(fā)揮想像和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達(dá)。啟示：第40頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月⑤對(duì)“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評(píng)述讓我們明白：動(dòng)輒“掉書袋”“拾人牙慧”并不表示學(xué)問，反而可能是思想貧乏、文學(xué)水平低的反映。啟示：第41頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月欣賞小故事：

有一個(gè)乞丐，他面前的牌子上寫著：“本人自幼雙目失明?！笨善蛴懙男Ч懿缓?，一個(gè)詩(shī)人見到，把他面前的牌子上的字改寫為：“春天到了，可我什么也看不到?！苯Y(jié)果乞討的效果非常好。你知道這是為什么嗎？第42頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月品味括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)言：

她一手提著竹籃，內(nèi)中有一個(gè)破碗，(空的)；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，(下端開了裂)：她分明已純乎是一個(gè)乞丐了?！斞浮蹲８！返?3頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月郭沫若聽演員的意見改動(dòng)《屈原》的一句臺(tái)詞你是沒有骨氣的文人你這沒有骨氣的文人《水滸傳》謾罵性的話語(yǔ)你這與奴才做奴才的奴才你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲口里倒涎！你這你這……

你是個(gè)好小子，出來動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！你這好小子！《紅樓夢(mèng)》謾罵性的話語(yǔ)品析生活用語(yǔ)上等男人怕老婆中等男人愛老婆下等男人打老婆第44頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第45頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第46頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容啟示讓我們明白作家的語(yǔ)言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就的高低密切相關(guān)。讓我們明白“無論閱讀或?qū)懽?必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”,引起了我們對(duì)提高自身語(yǔ)言修養(yǎng)問題的重視。讓我們明白語(yǔ)言文字的套板效應(yīng)是要不得的。學(xué)習(xí)本文給予我們的啟示第47頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月讓我們明白文字和思想感情息息相關(guān),文字的咀嚼實(shí)質(zhì)上就是思想感情的推敲.作為讀者,閱讀時(shí)品味語(yǔ)言,就要品出語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情;作為作者,寫作時(shí)要推敲語(yǔ)言,就要從根本上調(diào)整思想和感情,務(wù)求思想透徹,情感凝練。讓我們明白品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考,不迷信盲從權(quán)威;運(yùn)用語(yǔ)言要刻苦自勵(lì),推陳出新。讓我們明白現(xiàn)在的文壇不景氣的一個(gè)重要原因。寫法啟示:讓我們明白:寫議論文既要舉例子又要講道理,而且例子要典型、充足,解說要到位。第48頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)一

古代有個(gè)窮書生，在自己門前掛了一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)寫著：“二三四五?！毕侣?lián)寫著：“六七八九”一個(gè)地方官經(jīng)過此地，馬上補(bǔ)上橫批，并派人送上錢糧。你能猜出橫批的內(nèi)容嗎？你有何感悟？答案：缺衣（一）少食（十）第49頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的上海，有位老學(xué)者住的巷子里常有人隨地小便，于是他寫了張“不可隨處小便”的標(biāo)語(yǔ)張貼出去；后來，這張標(biāo)語(yǔ)被一個(gè)很仰慕老學(xué)者的人貼在了自家的大廳里，只不過把原標(biāo)語(yǔ)中幾個(gè)字的順序換了一下，就成為一條警示語(yǔ)。請(qǐng)問，那條警示語(yǔ)是什么？第50頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小處不可隨便第51頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。前村深雪里，昨夜一枝開。-----盧梅坡《早梅》紅杏枝頭春意濃。紅杏枝頭春意鬧。春風(fēng)又過江南岸，明月何時(shí)照我還。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。第52頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月前村深雪里，昨夜一（數(shù)）枝開?！对缑贰?/p>

谷曰：“數(shù)枝”非早也，未若“一枝”，齊己不覺下拜.是改為“一”字好,還是原來的”數(shù)”字好,一直存在著歧見.有云:早開的梅花有幾枝開放,寫得很自然,也切題;一棵樹上的花在一夜開放時(shí),不會(huì)只有一枝開,改為一枝開,反而不真實(shí).這樣說沒有錯(cuò).問題在于:這樣是否最充分地表達(dá)出詩(shī)人的感情.寫的是“早梅”,而且是“昨晚”才“開”,又是在“深雪”里,忽見一枝梅來“報(bào)春”,詩(shī)人的喜悅感更強(qiáng).如果是“千樹萬樹梅花開”,人的感受會(huì)完全不同,即令是“數(shù)枝”也不如“一枝”能更好地表達(dá)出人的驀見而喜、喜中有驚的心情.同時(shí),用“一枝”也更能顯示出所詠的確是“早梅”.至于真實(shí)的問題,一棵樹上的梅花開得總是有遲有早,“一枝”先開并不見得比“數(shù)枝”開就不真實(shí).何況生活的真實(shí)不能與藝術(shù)的真實(shí)劃等號(hào).第53頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

月光靜靜地（滴、灑、流、瀉）在這一片葉子和花上?！熳郧濉逗商猎律返?4頁(yè)，課件共59頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

月光靜靜地（滴、灑、流、瀉）在這一片葉子和花上。

“瀉”字寫出了月光的清幽、明凈，又與“流水”配合，加強(qiáng)了流動(dòng)感。同時(shí)，襯托出作者