《畫(huà)門(mén)神》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《畫(huà)門(mén)神》授課方案模板《畫(huà)門(mén)神》授課方案模板《畫(huà)門(mén)神》授課方案模板授課基本信息課題《畫(huà)門(mén)神》可否屬于否地方課程或校本課程學(xué)科美術(shù)學(xué)段：第三學(xué)段年級(jí)4年級(jí)相關(guān)造型表現(xiàn)領(lǐng)域教材書(shū)名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第九冊(cè)初版社：人民美術(shù)初版社初版日期：2009年5月授課方案參加人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者推行者指導(dǎo)者課件制作者其他參加者指導(dǎo)思想與理論依照指導(dǎo)思想與理論依照：本課是以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以成立主義學(xué)習(xí)觀和授課觀作為理論支撐，采用多種授課手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在感知、體驗(yàn)中初步認(rèn)識(shí)門(mén)神的形象、色彩的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)比較色在年畫(huà)門(mén)神作品中的應(yīng)用，領(lǐng)悟色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺(jué)表現(xiàn)能力、創(chuàng)新精神和合作研究能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。授課背景剖析授課內(nèi)容：本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中門(mén)神的相關(guān)知識(shí)，感覺(jué)其形象與色彩的特點(diǎn)及美感，學(xué)習(xí)比較色的相關(guān)知識(shí)，并合適運(yùn)用比較色表現(xiàn)門(mén)神，從而培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、色彩感覺(jué)能力、剖析能力和創(chuàng)新思想能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)中公民間藝術(shù)的感情。地位作用及關(guān)系：橫向看來(lái)，本課是教材中作為色彩繪畫(huà)練習(xí)而設(shè)置的重要課程，與下一課《剪貼畫(huà)》形成一個(gè)色彩單元。縱向看來(lái)，在整套的美術(shù)教材中作為色彩表現(xiàn)的繪畫(huà)課程起到了承上啟下的作用。學(xué)生情況：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了必然的色彩與造型基礎(chǔ)，接受力較強(qiáng)，而且對(duì)傳統(tǒng)門(mén)神以其比較強(qiáng)烈的色彩和夸張的造型充滿了好奇，簡(jiǎn)單激提議學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1可能遇到的問(wèn)題：有的學(xué)生可能不敢英勇、合適運(yùn)用比較色彩表現(xiàn)門(mén)神，色彩單一或紛雜，失去畫(huà)面美感，這需要教師合時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生很好地完成作品。授課方式：欣賞、合作研究、議論、演示法等。授課手段：經(jīng)過(guò)創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生參加研究學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過(guò)豐富生動(dòng)的圖片資料引導(dǎo)學(xué)生賞析，教師示范演示以及電教多媒體手段進(jìn)行。技術(shù)準(zhǔn)備：水粉、油畫(huà)棒、彩筆、作業(yè)紙、門(mén)神資料、電子課件等。授課目的(內(nèi)容框架)知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)門(mén)神及比較色的相關(guān)知識(shí)。技術(shù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比較色表現(xiàn)門(mén)神的色彩特點(diǎn)。感情目標(biāo)：感覺(jué)門(mén)神濃厚的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、色彩感覺(jué)能力、剖析能力和創(chuàng)新思想能力。授課重難點(diǎn)：授課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)門(mén)神的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)用比較色表現(xiàn)門(mén)神的方法。授課難點(diǎn)：比較色的合適運(yùn)用。授課過(guò)程課前準(zhǔn)備：學(xué)生采集相關(guān)門(mén)神的資料，提前勾畫(huà)門(mén)神形象，可以模擬，可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)，用油畫(huà)棒勾線。一、興趣導(dǎo)入，揭露課題教師：天氣越來(lái)越冷，冬天已經(jīng)到了。冬天里有我們中國(guó)最重要傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。人們?cè)谵o舊迎新的時(shí)辰，怎樣表達(dá)對(duì)生活的美好向往？學(xué)生思慮回答：放鞭炮，貼春聯(lián)，掛燈籠，貼門(mén)神等等。（播放課件）教師：說(shuō)到了門(mén)神，同學(xué)們都知道，它是人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)張貼在門(mén)上的年畫(huà)，相關(guān)門(mén)神的傳說(shuō)有很多，誰(shuí)能為大家講一講門(mén)神的故事或傳說(shuō)？請(qǐng)學(xué)生講一兩個(gè)小故事，其他同學(xué)傾聽(tīng)。教師小結(jié)：門(mén)神是我公民間最受崇奉的民神之一。在我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)領(lǐng)域里，出現(xiàn)最早，流傳最廣、種類最多且連續(xù)到此刻不衰的作品，首推門(mén)神。門(mén)神真的有這么大的魅力嗎？那么今天我們就一起去研究門(mén)神的知識(shí)。出示課題：畫(huà)門(mén)神2【妄圖：自然發(fā)言及優(yōu)秀的故事引出本課新知，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一步授課環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。】二、講解新課，研究新知引導(dǎo)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)：教師：在上課從前，老師發(fā)給每組一個(gè)信封，每個(gè)信封里有一個(gè)需要研究的和門(mén)神相關(guān)的問(wèn)題，希望你們小組找到問(wèn)題，共同合作，依照手中的資料，找到合適的答案。第一組：門(mén)神的起源；第二組：門(mén)神的寓意；第三組：門(mén)神的種類；第四組：門(mén)神的形象特點(diǎn)；第五組：門(mén)神的色彩特點(diǎn)；第六組：門(mén)神的色彩特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位，自主研究學(xué)習(xí)。每組選一名同學(xué)報(bào)告。其他組可以補(bǔ)充。種類、色彩特點(diǎn)、形象特點(diǎn)的小組可以上前顯現(xiàn)圖片以說(shuō)明問(wèn)題?！就龍D：培養(yǎng)學(xué)生自主研究的合作學(xué)習(xí)能的力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生采集素材和整理能力?！?.(播放課件)針對(duì)學(xué)生發(fā)言及時(shí)小結(jié)相關(guān)門(mén)神的相關(guān)知識(shí)：依次板書(shū)：起源寓意分類形象特點(diǎn)色彩特點(diǎn)1）門(mén)神的起源：人們對(duì)自然界缺乏正確的認(rèn)識(shí)，崇祀門(mén)戶的民俗與古代鬼魂恭順有必然的關(guān)系。最早的門(mén)神，是用桃木雕琢成的兩個(gè)“桃人”。聽(tīng)聞，他們就是遠(yuǎn)古時(shí)期黃帝派來(lái)統(tǒng)率游蕩人間群鬼的兩位神將——神荼與郁壘的化身，放置大門(mén)兩邊，以御鬼魅，消災(zāi)禍。此后在門(mén)上畫(huà)些神虎之類的東西懇求保護(hù)，借以欣慰自己，門(mén)上所畫(huà)的神鬼就是門(mén)神的雛形。我國(guó)最少在兩千多年前就有掛門(mén)神的民俗。2）門(mén)神的寓意：貼門(mén)神表達(dá)了人們希望新年、驅(qū)走邪惡、安全吉利、祥和幸福的美美夢(mèng)想。在歡度佳節(jié)的喜慶氣氛中，成為一種公眾性的審美活動(dòng)，是一種心理上的滿足，一種社會(huì)性的祝福方式，令人們感覺(jué)福運(yùn)滿門(mén)，生活充滿希望。3）門(mén)神的分類：門(mén)神的種類很多，我們把門(mén)神簡(jiǎn)單分為兩類：武將門(mén)神和文官門(mén)神。武將門(mén)神：武將門(mén)神平時(shí)貼在臨街的大門(mén)上，為了鎮(zhèn)住惡魔或?yàn)?zāi)星從大門(mén)外進(jìn)入，故所供的門(mén)神多手持兵器。東邊為上，西邊為下。北京居民院門(mén)口的武將門(mén)神多為唐代名將秦瓊與尉遲恭、神荼與郁壘、鐘馗、秦瓊、尉遲恭、趙云和馬超、薛仁貴和蓋蘇哼哈二將。文官門(mén)神：主要貼于院內(nèi)堂屋門(mén)上，以差異大門(mén)的武門(mén)神。文官們以天官為多，最受人們歡迎的是福神的象征。這類門(mén)神穿朝服、戴冠帽，或抱笏板，或持吉祥器物，一派雍容華貴模樣。有的門(mén)畫(huà)中天官慈祥的攜帶五個(gè)童子，各持仙桃、石榴、佛手、春梅和吉慶魚(yú)燈，俗稱為“五子考取”。教師：今天我們主要認(rèn)識(shí)的是武將門(mén)神。34）（播放課件）門(mén)神形象主要有哪些特點(diǎn)？這些門(mén)神帶給你什么樣的感覺(jué)？學(xué)生回答：莊嚴(yán)、威風(fēng)、魁梧肩寬濃眉大眼生動(dòng)夸張的造型。學(xué)一學(xué)門(mén)神莊嚴(yán)的樣子。5）門(mén)神態(tài)彩主要有哪些特點(diǎn)？主要運(yùn)用了哪些顏色？學(xué)生觀察回答：嬌艷，比較強(qiáng)，紅，黃，綠，紫，藍(lán)，橙等。【妄圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、剖析能力和對(duì)色彩的感悟能力，認(rèn)識(shí)門(mén)神的相關(guān)知識(shí)，感覺(jué)其濃厚的藝術(shù)魅力】3.出示不一樣樣顏色的葉子與花的圖片：花朵：紅黃橙，葉子：綠、紫、藍(lán)。提出問(wèn)題：你認(rèn)為怎么組合才能讓花朵看起來(lái)更嬌艷，更突出？花和葉子的反差最大，比較更強(qiáng)？學(xué)生著手實(shí)踐：上前來(lái)擺一擺，共同找出最正確的組合。教師小結(jié)：紅花和綠葉，黃花與紫葉，橙花和藍(lán)葉，為什么這三組顏色組合在一起形成了強(qiáng)烈的比較呢？也就是下面我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——比較色?！就龍D：引導(dǎo)學(xué)生著手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中得出新知?！空J(rèn)識(shí)比較色：（播放課件）比較色：在色相環(huán)上任意直徑兩端相對(duì)之色互為補(bǔ)色，稱比較色。紅——綠、黃——紫、藍(lán)——橙。教師經(jīng)過(guò)課件演示說(shuō)明比較色的知識(shí)?！就龍D：經(jīng)過(guò)直觀的色相環(huán)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)比較色，掌握相關(guān)的色彩知識(shí)?！浚úシ耪n件）引導(dǎo)學(xué)生觀察門(mén)神圖片，思慮問(wèn)題：畫(huà)面中的門(mén)神運(yùn)用了哪些顏色？有沒(méi)有運(yùn)用到比較色？在運(yùn)用比較色的畫(huà)面上面積大小可否相同？是怎樣運(yùn)用的？4學(xué)生思慮回答，教師及時(shí)小結(jié)和補(bǔ)充。告訴學(xué)生今天的練習(xí)就是運(yùn)用比較色完成門(mén)神的色彩表現(xiàn)?！九囵B(yǎng)學(xué)生的剖析能力與色彩的感悟能力?！浚▽?shí)物投影）教師示范：邊示范邊講解，選擇一組比較色，調(diào)色要均勻，先染淺色，再染深色，注意左右對(duì)稱，染完門(mén)神畫(huà)中間所有的一種顏色后，再染下一種顏色，此后加以其他比較色的裝飾。學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)。【妄圖：直觀演示，學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣合適運(yùn)用比較色表現(xiàn)門(mén)神的方法，解決重難點(diǎn)?！浚úシ耪n件）學(xué)生作品剖析：這幅門(mén)神和剛看到的門(mén)神有什么不一樣樣？運(yùn)用了哪組比較色？怎樣運(yùn)用的？5學(xué)生思慮回答，教師補(bǔ)充?！就龍D：認(rèn)識(shí)門(mén)神的色彩表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想?！繉W(xué)生看書(shū)，構(gòu)思：你想畫(huà)一幅什么樣的門(mén)神？學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和色彩的運(yùn)用?！就龍D：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思想能力和創(chuàng)新意識(shí)?！浚úシ耪n件）作業(yè)要求：合適運(yùn)用比較色把門(mén)神態(tài)彩特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，可以使用水粉、油畫(huà)棒、彩筆等工具?！就龍D:明確練習(xí)的詳盡要求，培養(yǎng)色彩的感悟能力?！咳?、試一試體驗(yàn)，藝術(shù)實(shí)踐學(xué)生在課前勾畫(huà)好的門(mén)神稿上運(yùn)用水粉進(jìn)行色彩表現(xiàn)，也可以使用油畫(huà)棒、彩筆輔助；能力強(qiáng)的同學(xué)可創(chuàng)新設(shè)計(jì)，也可以結(jié)組完成?！九囵B(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力、小組合作意識(shí)?！克摹@現(xiàn)議論，借鑒提高教師組織學(xué)生自我議論，作品介紹；互相議論；教師議論。議論要點(diǎn)：1.你的作品中運(yùn)用了哪組比較色？可否合理運(yùn)用補(bǔ)色？你最喜歡哪一幅作品？為什么？【培養(yǎng)學(xué)生的議論能力，感覺(jué)成功的歡欣?！课濉⒄n后延伸，浸透德育1.（播放課件）引導(dǎo)學(xué)生欣賞門(mén)神的其他表現(xiàn)手法：浮雕剪紙國(guó)畫(huà)等等其他手法。教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了門(mén)神和比較色的一些知識(shí)，其實(shí)藝術(shù)就在我們身邊，它本源于生活并服務(wù)于生活，只要你專心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：美，就在我們身邊。學(xué)生欣賞與感覺(jué)?！就龍D：拓展學(xué)生欣賞領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)立的欲望。】6板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奏效議論設(shè)計(jì)1．學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方面授課中經(jīng)過(guò)優(yōu)秀的故事吸引學(xué)生的注意力，積極創(chuàng)立自主研究的學(xué)習(xí)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在老師層層深入的授課引導(dǎo)下，對(duì)門(mén)神的初感興趣到對(duì)門(mén)神各方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)，直至比較色在門(mén)神表現(xiàn)中的合適運(yùn)用一步步深入，藝術(shù)實(shí)踐中幽默的活動(dòng)和體驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)較好完成作品。2．教師授課方面：授課過(guò)程中，教師運(yùn)用直觀性圖片及多種授課方法手段引導(dǎo)學(xué)生欣賞、研究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知表現(xiàn)的欲望，將門(mén)神知識(shí)分為五方面有主有次分層學(xué)習(xí)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單接受新知，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該會(huì)掌握的比較好。3．議論學(xué)生作業(yè)方面依照“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行議論”的原則張開(kāi)作業(yè)議論。采用自我議論、同學(xué)互評(píng)、教師議論的多種形式，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)表格式課后議論，針對(duì)全體學(xué)生，敬愛(ài)個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)作的欲望。本授課方案與過(guò)去或其他授課方案比較的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))1．重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在授課過(guò)程的導(dǎo)入、新授等主要環(huán)節(jié)精心創(chuàng)立幽默的學(xué)習(xí)方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在積極參加學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)色彩表現(xiàn)的樂(lè)趣。72．引導(dǎo)學(xué)生參加互動(dòng)，培養(yǎng)合作研究能力經(jīng)過(guò)學(xué)生查找資料、講故事、小組合作議論研究新知、拼擺組合等多種方法，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，參加授課活動(dòng)，獲得新知。3．教師示范法，表述色彩的美為解決本課的要點(diǎn)及難點(diǎn)，為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐做鋪墊，我邊示范邊講解怎樣調(diào)色，怎樣選擇色彩，怎樣運(yùn)用色彩進(jìn)行搭配等知識(shí)，使重難點(diǎn)瓜熟蒂落。4．創(chuàng)作表現(xiàn)形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力關(guān)注