環(huán)境生物技術(shù)-海洋石油污染-生物防治課件

環(huán)境生物技術(shù)海洋石油污染生物防治環(huán)境生物技術(shù)海洋石油污染生物防治環(huán)境生物技術(shù)海洋石油污染生物防治洋石油污染及其生物修綴:生物工程111學(xué)號(hào):1101040112勝名:刻稱海洋占了地球表面積的71%在人類社會(huì)發(fā)展史中占有非常重要的位置為人們提供了豐富的生產(chǎn)資源、生活資源、空間資源。而如今,隨著人類開(kāi)發(fā)地球資源的加劇海洋也受到了嚴(yán)重的污染。在眾多的污染中石油污染表現(xiàn)得尤為突出。如今的海洋石油污染到底怎么樣呢?通一些圖片來(lái)了解一下。中國(guó)未成年人網(wǎng)脈工程進(jìn)入我校后，致力于關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展，尊重孩子的個(gè)性差異，激發(fā)孩子的潛在創(chuàng)造力，依托同步教育校園網(wǎng)等高科技教學(xué)手段，燃起孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。這種網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)模式可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，把客觀事物具體化、形象化，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入新的生機(jī)和活力。以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)模式，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境，從根本上改變了師生原先的傳統(tǒng)學(xué)教模式，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、電子工具書(shū)中國(guó)未成年人網(wǎng)脈工程提供的教育資源網(wǎng)站“我們網(wǎng)”上有很多學(xué)習(xí)資料，不像工具書(shū)一樣要花錢(qián)，查找起來(lái)麻煩。當(dāng)學(xué)生需要查某個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只要進(jìn)入“我們網(wǎng)”一搜，就能在最短的時(shí)間內(nèi)找到大量相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生操作起來(lái)也很方便，相當(dāng)于一本“電子工具書(shū)”，省時(shí)省力，提高了學(xué)生利用“電子工具書(shū)”輔助學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)脈工程給學(xué)生提供了一個(gè)綠色的上網(wǎng)學(xué)習(xí)空間。我們鼓勵(lì)孩子們完成家庭作業(yè)后，進(jìn)入“我們網(wǎng)”進(jìn)行另一種形式的學(xué)習(xí)。而這種形式的學(xué)習(xí)是孩子們所喜愛(ài)的。他們可以運(yùn)用里面的資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固課堂上的聽(tīng)課效果，便于知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)模式下，多媒體技術(shù)幫助孩子快速理解知識(shí)，多角度思考問(wèn)題?！拔覀兙W(wǎng)”的教學(xué)課件好多都做成了動(dòng)畫(huà)形式，有的還可以由學(xué)生自己動(dòng)手參與操作。豐富的色彩、多樣的形式、直觀的感受使孩子對(duì)知識(shí)的理解更透徹，更不容易忘記，還可以刺激孩子的創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子良好的自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其中還有許多充滿趣味性的游戲形式，融知識(shí)于游戲中，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，邊玩邊鞏固所學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。三、答疑解惑當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，旁邊又沒(méi)有人會(huì)，只要進(jìn)入“我們網(wǎng)”，就可以在里面搜索相關(guān)的問(wèn)題參考答案和學(xué)習(xí)資料。如果搜不到，孩子們還可以把問(wèn)題發(fā)布出去，很多專家、教師會(huì)積極地幫孩子們答疑。足不出戶，孩子們就可以在最短的時(shí)間內(nèi)接受最好的老師答疑解惑，提高他們的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。四、交流平臺(tái)孩子們?cè)陂e暇之余可以利用網(wǎng)絡(luò)博客寫(xiě)博文，談學(xué)習(xí)和生活感受，以文會(huì)友，展示自我。網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)模式給了孩子們一個(gè)敞開(kāi)心扉交流的窗口，在與同齡人的交流中、在向?qū)I(yè)網(wǎng)站老師的咨詢中，孩子們學(xué)會(huì)了自我接納，學(xué)會(huì)了心理調(diào)節(jié)，擴(kuò)大了孩子們的交際面，是孩子們與他人交流學(xué)習(xí)的好工具，可以培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，收集、分析和利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。寬松的學(xué)習(xí)氛圍更可以使學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，他們可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互啟發(fā)、協(xié)作交流，學(xué)會(huì)交流與合作。網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)模式下，學(xué)生通過(guò)各種方式進(jìn)行交流已非常方便，從中得到幫助和解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，還可以開(kāi)闊視野，增進(jìn)與社會(huì)的聯(lián)系。五、個(gè)性化學(xué)習(xí)未來(lái)社會(huì)需要我們的孩子有自己的獨(dú)特個(gè)性和特殊才能，網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)模式依托信息化網(wǎng)絡(luò)手段，給了孩子們一個(gè)廣闊的探索天地，在這里，孩子們可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)有選擇地學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方法，放手讓孩子自己去研究，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，致力于培養(yǎng)符合時(shí)代要求、具有健康人格的創(chuàng)新人才。六、開(kāi)闊視野長(zhǎng)期以來(lái)，我們比較重視專門(mén)人才的培養(yǎng)，而忽視各種知識(shí)的整合，因此，素質(zhì)教育戰(zhàn)略很難完善，在許多領(lǐng)域，缺少?gòu)?fù)合型新人文學(xué)者，直接影響各行業(yè)的發(fā)展。因此，從小培養(yǎng)孩子對(duì)多種知識(shí)的復(fù)合，不僅有助于素質(zhì)教育的提升，而且對(duì)21世紀(jì)的人才戰(zhàn)略具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)模式下，孩子們從單調(diào)的書(shū)本中走出來(lái)，進(jìn)入到一個(gè)巨大的不斷更新的知識(shí)庫(kù)和信息庫(kù)中，可以讓他們知道很多的豐富資源和信息。網(wǎng)絡(luò)是一位很好的老師，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及中國(guó)未成年人網(wǎng)脈工程的啟動(dòng)，孩子們足不出戶就能知道天下事，在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的資訊信息、科技動(dòng)態(tài)，變成一個(gè)“百事通”，可以拓展孩子的知識(shí)領(lǐng)域，輕松提升孩子的綜合素質(zhì)。七、綠色健康中國(guó)未成年人網(wǎng)脈工程依托的“我們網(wǎng)”，是中國(guó)最大的未成年人網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，屏蔽了一切不良網(wǎng)站，是一個(gè)絕對(duì)綠色、絕對(duì)安全的網(wǎng)站，是一個(gè)最適合未成年人的網(wǎng)站。家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遭到不良網(wǎng)站信息的侵害。孩子們可以在“我們網(wǎng)”里盡情地學(xué)習(xí)和暢游，享受知識(shí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。中國(guó)未成年人網(wǎng)脈工程網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)模式下，孩子們通過(guò)“我們網(wǎng)”的自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，足不出戶，就可以和名師對(duì)話，與同齡人交流，拓寬自己的視野，提高學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)模式給孩子們提供了一種輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以利用時(shí)間和空間的優(yōu)勢(shì)，自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，可以讓他們靜下心來(lái)認(rèn)真思考，仔細(xì)品味。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，他們的思維得到了啟發(fā)，情操受到了熏陶，知識(shí)也得到了充實(shí)和提高，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)、知識(shí)的力量。我校的網(wǎng)脈課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展至今有四年之久，在這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)“我們網(wǎng)”進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)，分享全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教育資源，利用最新的科研成果。同時(shí)，“我們網(wǎng)”的長(zhǎng)期個(gè)性化教育服務(wù)，最有效地屏蔽網(wǎng)絡(luò)危害，讓孩子們遠(yuǎn)離不良的網(wǎng)絡(luò)資源，真正實(shí)現(xiàn)了健康上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年來(lái)，語(yǔ)文界曾有一種觀點(diǎn)被一部分老師認(rèn)可，并作為教學(xué)追求的目標(biāo)，也是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)――培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。說(shuō)到學(xué)生的語(yǔ)文程度時(shí)，我們大都用寫(xiě)作水平如何來(lái)衡量，好像教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文，語(yǔ)文教學(xué)就算完成了任務(wù)。在這種教育思想的主導(dǎo)下，我們的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是平時(shí)的課堂教學(xué)，還是課外閱讀，教育者都把主要精力用在如何指導(dǎo)寫(xiě)作上，甚至有人把寫(xiě)作水平的提高認(rèn)為是純技術(shù)方面的提高。所以，就出現(xiàn)了所謂提高學(xué)生寫(xiě)作能力的快捷方式方法。還“常常有人要求出版社出版‘怎樣作文’之類的書(shū)，好像有了這類書(shū)，依據(jù)這類書(shū)指導(dǎo)作文，寫(xiě)作教學(xué)就好辦多了（《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第491頁(yè)）”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種偏差呢？主要原因是傳統(tǒng)教育思想的影響。我國(guó)傳統(tǒng)的教育形式?jīng)]有數(shù)理化等學(xué)科，學(xué)子上學(xué)讀《三字經(jīng)》《千字文》，稍后讀“四書(shū)”、“五經(jīng)”等；教育的主要目的是“學(xué)而優(yōu)則仕”，讀書(shū)是為了參加科考，考取功名，這樣就形成了一篇文章定乾坤的局面。因此，背書(shū)、作文和考試是那個(gè)時(shí)代教育的主流。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“從前讀書(shū)人學(xué)作文，最主要的目標(biāo)在考試，總要作的能使考官中意，從而取得功名（《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第154頁(yè)）”。于是，受教育者便千方百計(jì)地研究考官的心理，分析他從哪個(gè)角度出題，出什么樣的題目。這樣就把做好文當(dāng)成了人晉升的階梯，出發(fā)點(diǎn)不在于如何提升自己的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，而在于追求作文的品級(jí)。1904年以后，語(yǔ)文開(kāi)始獨(dú)立設(shè)科。語(yǔ)文學(xué)科雖然擴(kuò)大了它的內(nèi)涵，將“聽(tīng)、說(shuō)”納入進(jìn)來(lái)，但由于傳統(tǒng)思想在人們頭腦中已經(jīng)根深蒂固，在具體的教學(xué)中仍然把作文放在了重要位置。那么，為什么寫(xiě)作不是語(yǔ)文教學(xué)的全部呢？首先，從諸多語(yǔ)文教育專家的論述看語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。我國(guó)語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)懸著明晰的目標(biāo)：養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文章的技能。這些目標(biāo)是非達(dá)到不可的，責(zé)任全在教師身上；而且所謂養(yǎng)成、培植、訓(xùn)練，才算達(dá)到了目標(biāo)?！保ā度~圣陶語(yǔ)文教育論集》第65頁(yè)）“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，目的何在呢？就在于把‘聽(tīng)’‘說(shuō)’‘讀’‘寫(xiě)’四項(xiàng)基本功學(xué)得更好?！保ā吨刈x葉圣陶?走進(jìn)新課標(biāo)》第252～253頁(yè)）洪鎮(zhèn)濤先生也旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)：“兒童進(jìn)學(xué)校學(xué)語(yǔ)文的目的就是‘學(xué)說(shuō)話’，是學(xué)齡前學(xué)說(shuō)話的繼續(xù)。學(xué)齡前學(xué)的是口語(yǔ)，上學(xué)后偏重于學(xué)書(shū)面語(yǔ)，即不只是會(huì)用口說(shuō)話，還要學(xué)會(huì)用文字來(lái)‘說(shuō)話’，說(shuō)比較復(fù)雜和高級(jí)的話。那么，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，就是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)?！保ê殒?zhèn)濤《語(yǔ)感教學(xué)實(shí)錄》第217頁(yè)）所謂“理解”就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料（包括教材和課外讀物）的閱讀和聽(tīng)，從而達(dá)到由外到內(nèi)的“吸收”；所謂“運(yùn)用”，就是通過(guò)多種形式的說(shuō)、寫(xiě)達(dá)到從內(nèi)到外的表達(dá)。所以，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。這樣看來(lái)，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是教學(xué)生會(huì)“說(shuō)話”、會(huì)“表達(dá)”。其次，從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》來(lái)看，其中明確規(guī)定，語(yǔ)文教學(xué)要致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是十分豐富的，它包括語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累、思想情意、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣在內(nèi)的一些基本素質(zhì)和涵養(yǎng)。而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展絕非一蹴而就的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行全面培養(yǎng)和訓(xùn)練。那么，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是“引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字（課標(biāo)語(yǔ)）”。最后，就一個(gè)人在社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際來(lái)看，除去專業(yè)的作家等文字工作者，對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”的運(yùn)用和能力要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于“寫(xiě)”的運(yùn)用和能力要求，如平時(shí)的生活和工作交往多數(shù)是通過(guò)聽(tīng)、讀和說(shuō)來(lái)完成的。當(dāng)然，這樣說(shuō)并不是排斥“寫(xiě)”的重要性，而是要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，同步發(fā)展。對(duì)此，葉圣陶先生在上個(gè)世紀(jì)就有過(guò)多次切中肯綮的論述。他在《語(yǔ)文是一門(mén)怎樣的功課》一文中指出：“口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言都有兩方面的本領(lǐng)要學(xué)習(xí)：一方面是接受的本領(lǐng)說(shuō)給別人聽(tīng)，寫(xiě)給別人看?？陬^語(yǔ)言的說(shuō)和聽(tīng)，書(shū)面語(yǔ)言的讀和寫(xiě)，四種本領(lǐng)都要學(xué)好。有人看語(yǔ)文課的成績(jī)光看作文，這不免有點(diǎn)兒片面性；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種本領(lǐng)同樣重要，應(yīng)該做全面的考查?！痹凇秾?duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的意見(jiàn)》一文中他進(jìn)一步指出：“從前語(yǔ)文教學(xué)只有兩件事，一個(gè)叫讀，一個(gè)叫寫(xiě)。實(shí)際上讀還不大注重，只注重寫(xiě)，注重怎么樣讓學(xué)生寫(xiě)出好文章。我常想，讀和寫(xiě)到底哪一樣重要？我看都重要，要并重。可是在實(shí)際教學(xué)中大家往往只注重寫(xiě)，這是傳統(tǒng)的影響。我們一方面要讓學(xué)生善于說(shuō)，一方面要使他們善于聽(tīng)。讀和寫(xiě)呢？讀就是用眼睛來(lái)聽(tīng)，寫(xiě)就是用筆來(lái)說(shuō)；反過(guò)來(lái)，用耳朵來(lái)讀，說(shuō)就是寫(xiě)，用嘴巴來(lái)寫(xiě)。所以現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)字連起來(lái)?！闭\(chéng)然，閱讀（聽(tīng)和讀）與寫(xiě)作（說(shuō)和寫(xiě)）是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，但是它們的關(guān)系又是密不可分的。正如葉老強(qiáng)調(diào)的那樣：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。單說(shuō)寫(xiě)作程度如何如何是沒(méi)有根的，要有根，就得追問(wèn)那比較難捉摸的閱讀程度。”（《國(guó)文教學(xué)的兩個(gè)基本觀點(diǎn)》）基于此，我們可以清晰地看出：寫(xiě)作絕不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，一個(gè)人的語(yǔ)言整體素養(yǎng)也不是全部由寫(xiě)作能力來(lái)反映的。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能在教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼顧，口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)并重。洋石油污染及其生物修綴:生物工程111學(xué)號(hào):1101040112勝名:刻稱海洋占了地球表面積的71%在人類社會(huì)發(fā)展史中占有非常重要的位置為人們提供了豐富的生產(chǎn)資源、生活資源、空間資源。而如今,隨著人類開(kāi)發(fā)地球資源的加劇海洋也受到了嚴(yán)重的污染。在眾多的污染中石油污染表現(xiàn)得尤為突出。如今的海洋石油污染到底怎么樣呢?通一些圖片來(lái)了解一下。XINRUANETTRLEUTERS青島輕致膠州洋沙漠化隨著工業(yè)的發(fā)展,大量的廢油排入海洋形成一層薄薄的油膜散布在海洋上。這層油膜能抑制海面的蒸發(fā),阻礙潛熱的釋放,引起海水溫度和海面氣溫的升高,加劇氣溫的日、年變化。同時(shí),由于蒸發(fā)作用減弱,海面上的空氣變得干燥,減弱了海洋對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用,使海面上出現(xiàn)類似于沙漠的氣候。因而,有人將這種影響稱為海洋沙漠化效應(yīng)”石油是海洋環(huán)境的主要污染物已經(jīng)對(duì)海洋及近岸環(huán)境造成了嚴(yán)重的危害。如何更高效的解決海洋石油污染是當(dāng)前時(shí)代面臨的問(wèn)題。隨著生物技術(shù)研究的進(jìn)展和人們對(duì)環(huán)境間題認(rèn)識(shí)深入,人們已經(jīng)越來(lái)越意識(shí)到現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展為從根本上解決環(huán)境問(wèn)題提供無(wú)限的希望。主要內(nèi)容海洋石油污染概況海洋石油污染的治理方法海洋石油污染的生物修復(fù)未來(lái)展望海洋石油污染概況海洋石油污染來(lái)源污染現(xiàn)狀海洋石油運(yùn)輸9全世界每年約有1.0×1010kg的石油進(jìn)入海洋環(huán)境中■海洋石油開(kāi)發(fā)9我國(guó)每年排入海洋的石油達(dá)1.8×10kg海岸排油總的來(lái)說(shuō),海洋石油污染呈增長(zhǎng)的趨勢(shì),某些海灣由于大氣石油烴沉降石油污染而導(dǎo)致的環(huán)境惡化生物絕跡現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。199年12月12日最嚴(yán)重的漏油事加拿大大連南大連新的蛋續(xù)圖西灣克際托克1號(hào)探洲油排199年12月3日輪“愛(ài)琴每工了方用燃消的馬輪