【“雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展狀況、問題與對策5400字（論文）】

“雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展狀況、問題與對策目錄TOC\o"1-2"\h\u3413“雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展狀況、問題與對策 118334關鍵詞：基礎教育；均衡發(fā)展；“雙減”政策 19523一、前言 18663二、“雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展的重要意義 231666（一）“雙減”政策實現(xiàn)了教育公平和教育公益 23838（二）“雙減”政策加強了學生的學習興趣 2498三、“雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展狀況及問題 313372（一）雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展狀況 31758（二）雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展存在的問題 429101五、“雙減”政策下學校均衡發(fā)展基礎教育的建議 527533（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和興趣 526546（二）深化家校協(xié)同，共同培養(yǎng)學生良好習慣 511236（三）建立良好、高效的課堂學習氣氛 65017六、結語 625867參考文獻 7摘要：“雙減”指的是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，是以習近平同志為核心的黨中央作出的一項重大決策部署，對于全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、促進學生基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展具有重大意義?；A教育優(yōu)質均衡發(fā)展規(guī)劃的提出和制定則是大力提升"十三五"規(guī)劃的科學水平和實施效果體現(xiàn)，隨全中國的政治、文化、社會環(huán)境多元化發(fā)展對學校教育也提出了更高的要求。在這樣的背景下，筆者以本文來探究優(yōu)質均衡發(fā)展視野下學校的雙減政策執(zhí)行問題，以此來為提高基礎教育優(yōu)質均衡前景以及雙減政策執(zhí)行效果提出建議。關鍵詞：基礎教育；均衡發(fā)展；“雙減”政策一、前言“雙減”指的是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，是以習近平同志為核心的黨中央作出的一項重大決策部署，對于全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義?！半p減”是一項繁重的工程，需要聯(lián)同社會各界的力量齊心協(xié)力去完成，為學生輕松無壓力的學習氛圍創(chuàng)造良好條件[1]?，F(xiàn)在，政府已經(jīng)對學生的學習生活伸出了援助之手，作為教育工作人員更應該大力支持，從改變觀念做起。小學的課程設置完全遵循學生全面發(fā)展的特點，但是，為了拔高學生成績，語文、數(shù)學、英語課程教師常常會以體育課、美術課、音樂課為副科的理由，將原本屬于學生放松快樂的時間占為己用。本著提高課程效率的觀念，但卻違背了科學教育觀念，學生的精神得不到放松和調劑。因此，我們首先要從觀念上抵制調課行為，確保學生體育鍛煉和休閑娛樂的時間，讓學生能投入自己喜愛的音樂、美術、自然、社會實踐活動和體育運動中，體驗愉快輕松的學校生活，活潑開朗地全面發(fā)展。二、“雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展的重要意義（一）“雙減”政策實現(xiàn)了教育公平和教育公益雙減”政策禁止了校外上培訓班，并且在校內也注重減輕學習負擔，這樣為學生營造了一個同等的教育環(huán)境。由此在這種公平的教育環(huán)境下，真正出色、學習能力強的孩子才能被選拔出來。這樣就避免了富人通過金錢來為孩子創(chuàng)造高學歷，而窮人因為沒錢而被淘汰。在提供公平的學習環(huán)境之后，不論富人或者窮人都能以學習能力論高低，而不是以金錢。也能夠真正為國家輸入高質量的人才。同時，“雙減”政策實現(xiàn)了教育公益。當前的義務教育，許多知識在課堂上都是一帶而過，學生沒聽懂的、跟不上的只能由家長去報課外輔導班。家長都不想自己的孩子落后，因此目前的學生普遍都要去課外輔導班。課外輔導班雖然能夠在一定程度上提升學生的成績，但是也給學生帶來了很大的壓力，對于家庭也是一份沉重的負擔。增加了過重校外負擔，造成了“校內減負、校外增負”，已經(jīng)成為了社會廣泛關注的熱點問題。在實行“雙減”政策之后，禁止了課外輔導班，減輕了學生及家庭的負擔，但是更重要的是加強了老師的教育責任感，將教育完完全全交給老師負責，使得學生在校內、課堂上能夠學習到知識，在校外培訓得到大力整頓和公辦教育得到有力扶持后，大城市中集聚的教育資源將重新向二三線城市乃至鄉(xiāng)村轉移，大量的學生將重新回歸公辦教育的平臺，城鄉(xiāng)之間的教育資源配置也將日趨公平，真正實現(xiàn)教育公益。（二）“雙減”政策加強了學生的學習興趣當被迫學習的情況減少，無休止的作業(yè)也不復存在以后，學生們就能靜下心來平靜的面對自己的學習科目。在放松的狀態(tài)下，學生們會發(fā)現(xiàn)學習本身的趣味，會發(fā)現(xiàn)探索知識的快樂，從而學習態(tài)度由被動變?yōu)橹鲃?，能更好的完成學習目標。孩子們不僅學得高興，學習效率也大幅提升，老師也省去了很多不必要的時間，可以有更多的精力投入到教學中來，形成了良性循環(huán)。同時，“雙減”政策發(fā)展了學生的課外興趣。之前的學生現(xiàn)狀普遍都是學習壓力、負擔重，校內學習完還有校外，學生的時間完完全全都花在學習上，根本沒有時間能夠去發(fā)展自己的興趣愛好，人人都是學習機器。在實行“雙減”政策之后，減輕了學生的負擔，讓學生有時間能夠去發(fā)展自己的興趣愛好，德智體美勞全面發(fā)展，輸出多元化人才。三、“雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展狀況及問題（一）雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展狀況在優(yōu)質均衡發(fā)展視野下，雙減政策執(zhí)行執(zhí)行之后，學校家庭作業(yè)不僅是家長非常關心的問題，也是“負擔”的一個重要方面。按照我國教育部的要求，要推進課余服務支持，實現(xiàn)“雙減”工作目標。新學期要實現(xiàn)課余服務學校全覆蓋，保證“5+2”時間；部署減輕學生過重作業(yè)負擔、減輕學生考試壓力等工作，不得根據(jù)考試結果調整班級、安排座位和“標簽”學生，不得以任何名義設置重點班。提出教師可以整體安排，實行“彈性學習”，并對參與課余服務的教師給予相應補貼。我國大部分學校大約75%的學生家里父母自己沒有太多精力輔導孩子。因此，如何落實“雙降”要求，加強學校生的學習管理成為了問題。我國部分學校現(xiàn)貫徹執(zhí)行“雙減政策”的情況是：從星期一到星期五，學校生仍然不會落下學習進度。學校每天下午放學后為所有學生提供課后服務，課后服務時間不僅提供課后作業(yè)指導，還會提供豐富多彩的實踐活動。課后服務不僅由學校教師提供，也會請校外的專業(yè)教師來提供。不僅如此，學校將始終如一地堅持基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展，通過探索體驗式的教學，把課堂變成真實、生動、生動的課堂，把灌輸式的教育變成自主學習，激發(fā)學生興趣，提高課堂質量。學校還會根據(jù)學生的不同情況，回家以后，學生可以根據(jù)自己的實際情況完成一些實踐性、操作性和興趣性的作業(yè)。除了家長最關心的作業(yè)問題，我國的中學校也希望利用多出來的時間，培養(yǎng)學生的興趣愛好，促進他們全面發(fā)展?！?+X”模式因此成為大多數(shù)學校的選擇，即在完成“學科作業(yè)輔導與自主學習”這個“1”后，開展豐富多彩的社團活動或體育鍛煉，即為“X”。多所學校已提前進行了家長調查，但選擇不托管、托管一節(jié)課（17:10放學），托管兩節(jié)課（18:00放學）的都有。武昌一名學校生家長說，家里有人管接送，她不想讓孩子上課后托管，而想讓他早點放學，去上培訓機構的課，“馬上要小升初了，還是要抓緊”。孩子們則提到，要增加課堂質量，讓大家在課上就能牢牢掌握所有知識點，還要增加讀書量、運動量、勞動量、睡覺時間。（二）雙減”背景下的基礎教育均衡發(fā)展存在的問題1.學生學習興趣缺失在“應試教育”模式和“片面追求升學率”思想的支配下，人們對教育價值認識的偏頗，在教學方法上，必然是面向少數(shù)學生，忽視大多數(shù)，特別是忽視后進生，使學生課業(yè)負擔過重，如：學習時間過長，考試次數(shù)過多，作業(yè)量過大等，必然會加劇學生學習成績上兩極分化，使一部分學生不斷產(chǎn)生學習困難，導致更加厭學。雖然新課程改革以及素質教育使學生的學習壓力降低，但是一直以來，父母，老師和追求重點和名校等教學環(huán)境因素下，部分地區(qū)的學生會面臨重大的學習壓力，而在這種壓力下，學生就會產(chǎn)生厭學的情緒，使他們對學習無法提起興趣，他們對于學科的學習僅僅是“死記硬背”。學校教學活動主要圍繞著升學的指揮棒運轉，而極少根據(jù)學生的實際因材施教，促進學生個性的健康發(fā)展。學校對教師的評價，基本上按考試成績和升學率為標準，從而促使片面追求升學率的現(xiàn)象愈演愈烈。在這種情況下，很難做到面向全體學生，全面提高學生素質，更難做到針對厭學學生的特點進行教育，促進他們健康成長，當然也就無法讓學生提高學習的興趣。2.教學氛圍枯燥現(xiàn)代教學理論認為，教學過程應由師生互相了解，教師與學生的互動，良性互動和共同發(fā)展過程。在整個教學過程中，師生關系發(fā)生了根本性變化，是平等的伙伴關系。沒有互動，沒有教學與否，只有沒有實質性溝通的教學形式是錯誤的教學。填鴨式的教育教學組織形式在農村地區(qū)教師，學生是絕對的服從，忠實的聽眾和有身份的人，偶爾回答一個問題或實踐，是與具體的教師和學生完成的活，不要選擇學習方式的權利。老師們問問題，學生思考，討論等教學方法，但這種看似生動的教學手段，沒有給老師創(chuàng)造輕松和諧的學習氛圍，學生們仍然以老師的鼻子為主導，說學生思考為老師思維。因此，在這種形式的教學組織中，教師表現(xiàn)似乎在教師和學生之間的互動中，而不是教師與學生交流的真實意義，學生的主體性并沒有被充分利用，課堂教學依然是基于教師中心的教學組織是完成教師教學任務的教學。五、“雙減”政策下學校均衡發(fā)展基礎教育的建議（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和興趣現(xiàn)在的教育不僅僅是為學生傳遞知識，而是在教學的過程中不斷發(fā)掘學生的創(chuàng)造意識和實踐能力。教學也在從“先教后學”到現(xiàn)在的“先學后教”讓同學們在課下去自己先了解將要學習的內容，他們會在其中不斷的融入自己的想法，也使學生成為了創(chuàng)造者。老師可以在這堂課中主要起到引領和啟發(fā)作用。同時在課堂上可以讓他們互相發(fā)表自己不同的看法，使學生從被動變到主動的位置，培養(yǎng)了學生的思維能力、語言邏輯和合作精神，也激發(fā)了學生的積極性。隨著學校教育的改革，我們應該安排學生每個假期去閱讀一定量的課外閱讀。這一方法可以增加學生的閱讀量，同時一定的閱讀可以提高學生的寫作能力和加快學生的閱讀速度?，F(xiàn)在中考和高考都增加了每科卷子的閱讀字數(shù)，網(wǎng)絡上曾開玩笑說“如果你的閱讀速度上不去可能你連卷子也讀不完”。這樣的教育方式有利也有弊，這樣的教育會讓孩子們把閱讀當成任務來完成，而不是當做自己的興趣。因此在教學中，教師更需要讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在之處，同時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予學生充分的表揚和鼓勵，讓他們從中獲得成就感，這樣他們會有更大的動力學習。教師也可以通過一切游戲、故事、競猜等活動調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲。（二）深化家校協(xié)同，共同培養(yǎng)學生良好習慣“雙減”政策下不僅學校在進行優(yōu)化，作為家長，能夠積極配合學校，共同培養(yǎng)孩子的各種習慣，也是“雙減”政策落地的重要保障，親子的溝通與陪伴也至關重要。首先，好的學習成績離不開良好的學習習慣。作為教師和家長要讓孩子意識到堅強的意志是養(yǎng)成良好學習習慣的條件；要想培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就要給他們制定一些嚴格的學習規(guī)范與制度，必要時可由家長監(jiān)督執(zhí)行，做到持之以恒，最終才能實現(xiàn)這個目標。其次，良好的閱讀習慣對孩子終身受益。廣泛的閱讀，每一類書籍都能給孩子帶來不同的感悟與收獲；其次，有選擇性地閱讀，能增長見聞，豐富積累的書應該多讀，對于休閑類的圖書可以泛讀；最后，養(yǎng)成記筆記的好習慣。在閱讀過程中對自己有益的內容做好筆記，便于將來查看與復習。最后，時間管理是提高學習效率的法寶。第一，設立孩子當前可以完成的計劃?？梢詭椭⒆釉O置學習看板，每天讓孩子了解到自己還有多少任務沒有完成，對于沒有完成的要進行記錄；第二，對當前任務進行對比，通過計劃和沒有完成的任務進行對比，發(fā)現(xiàn)其中的差距；第三，讓孩子對現(xiàn)狀進行反思，家長進行耐心指導，幫助孩子修改計劃，并付諸實踐完成。（三）建立良好、高效的課堂學習氣氛由于學生都普遍處于青春期，在營造課堂氣氛時主要以情感氣氛為主，多走到學生當中與學生進行交流，這樣有利于學生形成健康的人格和培養(yǎng)積極的情感。給學生創(chuàng)造一種輕松和諧的學習環(huán)境，對學生的自我學習能力的培養(yǎng)、主動探索意識的形成和主體能力的養(yǎng)成都有一定的幫助作用。加強教師的專業(yè)授課能力和心理教育能力。同時，為學生搭建服務平臺，為素質教育提供體驗感受。首先，充分利用課后時間拓展學習空間。開展5+2課后服務，即提升三點半課后服務質量，將作業(yè)輔導搭配綜合素養(yǎng)類課程，既能有效完成作業(yè)、鞏固知識，也能豐富學生的學習體驗。其次，整合校內外優(yōu)質資源，組建優(yōu)質社團小組。為了豐富學有余力